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《識字8》教學設計

《識字8》教學設計


 
蔣建英 唐敏
 

學習目標

1.認識“初、眉”等10個生字,會寫“北、南”等5個字。

2.能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

3.有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

課前準備

1.學生用識字卡。

2.教師用識字卡。

3.多媒體課件

第 一 課 時

激趣導入  

在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現在我們就來學幾個。

初讀課文,認識生字

1.小聲地講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。

2.同桌互讀互聽。

3.學生說說自己的記字方法,教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

4.教師出示字卡,指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

5.再讀課文,要求認準課文中的生字,讀通課文。

寫字教學

1.請仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

2.北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得這個字的哪部分最容易寫錯?(注意里面不是“羊”)

3.學生描紅,書寫。

4.學生寫字,教師巡視,個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

自讀課文

布置課下收集諺語

第 二 課 時

復習鞏固生字

1.自讀生字。

2.教師指名、齊讀。

朗讀課文,了解課文內容

1.整體感知課文。

a.教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點?(啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,有節奏,像詩一樣,很美)

b.自己讀一讀,感受感受。

2.理解課文內容。

a.多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景?(師解釋農歷、娥眉、團圓)

b.第二句:結合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向。

c.讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文,自悟上述現象各預示了哪些變化。

d.學生自讀領會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。”

e.朗讀全文。

3.積累。

a.記背本課諺語。

b.交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。

附:諺語

十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧)

雨過天青。(天空純藍,往往出現在雨后,比較純凈而顯青)

天上星星跳,風雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩定)

東虹日頭西虹雨。(天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產物,即內紫外紅光弧)

人黃有病,天黃有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預示將要下雨)

朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時,呈暗紅;水汽少時,呈青白)

日暈三更雨,月暈午時風。(暈指的是由卷層云而形成的暈圈)

朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說,當早上出現有棉絮狀的高積云時,往往預示著將有雷雨天氣的降臨)

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