陳毅探母

　　2.討論。（出示詞卡：探望）
　　請同學們自由大聲朗讀課文，注意把字音讀準了，句子讀通順了，遇上難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊思考。讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內(nèi)容的，把他們畫出來讀讀。
　　（1）寫第一幅圖的句子是：一進家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細地詢問病情。
　　學生發(fā)言后，指名朗讀。
　�。�2）寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
　　指名朗讀。
　　3.檢查自瀆情況：
　　再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。
　�。�1）揭示生字詞。
　　母親  元帥  故鄉(xiāng)  多少 
　　今天  應該  陳毅  探母 
　　詢問  一盆  五十歲  替
　　（2）指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音的字：元 今 盆 陳 探
　  后鼻音：鄉(xiāng) 應
　　（3）有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了？同桌交流。
　�。�4）默讀課文，給各自然段標上序號。
　�。ㄔO計意圖：閱讀是學生個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。如在聽完故事后，我讓學生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動向老師提問。）
三、講讀課文
　　1.出示練習題，要求口頭填空。
　�。�1）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（　　     　　）。
　�。�2）第二自然段寫陳毅（　　　 ）詢問母親的病情，替母親（　　　　  ）。
　�。�3）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（　　　 ）的。
　　自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當眾填空。
　　師生評議。
　　2.師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。
　　指名回答。相機指導朗讀。
　　3.繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
　　陳毅元帥知道母親生病了，立即（    ）。一進家門，就（   ），還替母（　　　　�。�，他是一位（　　　　　）。
　　（板書：孝順）
　�。ㄔO計意圖：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標準答案的“告之”教學，而是充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的見解，在例舉談論中思考、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。）
四、識寫生字，探究入微。
　　1.出示所寫生字（讀準字音）。
　　2.指名口頭擴詞。
　　3.自學課文后筆順。
　　4.書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？
　　5.當“小老師”當堂交流。
　　6.習字冊上練習書寫。
　�。ㄔO計意圖：讓學生在實踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的要領(lǐng)，并讓其當小老師上臺交流，而后在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過程中，再次讓學生從認識和操作上感受漢字的形體美，并獲得進一步的深化。）
　　
　　　                          第二課時               3月29日  總第50課時