陳毅探母

課時目標：
　　1.通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內化課文語言。
　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。
　　3.激趣引思，促進學生個性化理解。感受閱讀快樂，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
　　4.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁，培養良好的寫字習慣。
教學重難點：
　　1.培養學生觀察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，會讀會寫9個生字，只認不寫7個生字；理解由生字組成的詞語。會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。
　　2.品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
一、復習檢查。　　
　　　1.這節課我們繼續來學習第12課《陳毅探母》。（板書課題，　　
　　　齊讀課題。）　　
　　　2.這些詞語大家還認識嗎？（出示詞語)　　
　　　元帥   母親   故鄉    一盆水    今天   　　
　　　多少   應該    床前   詢問      代替  　　
　　(1)指名讀 。 （隨機正音并及時做出有效評價）　　
　　（2）抽號讀。　　
　　（3）開火車讀。　　
　　（設計意圖：讓學生在游戲中讀詞語，活躍了氣氛，增添了趣味。我國教育家陶行知說過：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分。”）
二、品讀析句，精讀感悟，領會課文情感。　
　　　過渡：通過上一節課的學習我們初步了解了課文，那么這篇課文主要寫的是誰的故事？他做了一件什么事？下面請小朋友大聲地朗讀課文兩遍。誰愿意來讀課文第一小節？　　
　　（一）學習第一自然段
　　　1.陳毅爺爺要回家探望母親，課文第一自然段就寫到了。（出示）指名朗讀課文第一小節。　　
　　　2.小朋友，課文第一自然段雖然短，生字新詞卻很多。出示詞語：指名讀、開火車讀、齊讀。　　
　　　3.老師的嗓子也癢了，讓我先來讀一讀這一個自然段好嗎？（師讀，故意漏掉“趕”字）師范讀課文，漏掉“趕”字。　　
　　學生評價師讀得怎樣，為什么不能把趕字丟掉？　
　　4.學生質疑。為什么“趕”這個字不能少？讀讀，體會一下。
　　　5.同桌相互討論。指名交流匯報。　　
　　板書：趕　
　　討論后小結：不是一般的“回去”，而是“趕回故鄉”。陳毅爺爺知道自己母親病了，心里多么著急呀！他希望自己能盡早到達故鄉，看到母親，了解母親的病情。（指導用著急的語氣讀好詞語：趕回故鄉。）
　　　6.師：誰能讀出他此時的心情？（著急的心情）　　
　　指名讀，齊讀第一自然段。 
　（二）學習第二自然段
　　1.陳毅是國家領導人，平時工作非常忙，也非常累。但當他知道母親身患重病時，馬上不顧自己勞累，趕回故鄉去探望，這一份孝心多令人感動呀！那是他們母子間那濃濃的親情，我們來進一步體會。下面請小朋友看圖上有誰？他在做什么？（多媒體出示書中第一幅圖）請小朋友仔細觀察圖，看看文中是怎樣寫的？用鉛筆在書中劃下來。指名回答。
　　陳毅好不容易趕到家，進家的第一件事就是？指名讀第二自然段的第一句話。請小朋友大聲地讀一讀這句話，從這句話中你們感覺到陳毅對母親怎樣？？