陳毅探母

　　2.文中哪些詞語表現出陳毅對母親病情深深的關切？（“一……就”、“拉著……”、“細心的詢問”）
　　課件出示句子：
　　3.句式訓練：“一……就”，表現了陳毅很著急，你平時急著干某事的時候就可以用上這個詞，誰來用這個詞說個句子？
　　4.指導朗讀：誰能讀出陳毅對母親的關心？指導學生朗讀第一句話。讀時要求學生要抓住“一……就……”、“拉著、“細心地詢問”、體會陳毅對母親病情深深的關切。　
　　5.詢問完母親的病情后，他又干了什么事？齊讀第二句話。(投影出示第二幅圖)請小朋友看圖讀第2句話，陳毅又做了什么？洗衣服的同時還做了什么？（洗衣服，談家常）
　　這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎？（不，同時做的）
　　　師：對，兩件事可以同時進行，我們就用“一邊……一邊……”把他們連起來。孩子們想一想，在我們的活動中，哪些事可以同時進行？同學們說得非常好，誰會用“一邊……一邊……”說一句話？　
　　　生：走路和說話可以同時進行。　　
　　　    唱歌和跳舞可以同時進行　　
　　　    ……　　
　　　師：孩子們真聰明，誰會用“一邊……一邊……”說句話？　　
　　　多媒體出示：　　
　　　（1)媽媽一邊織毛衣，（                  ）。　　
　　　（2）（           ），一邊跳舞。　　
　　　（3）（           ），（                ）。
　　　師:他們娘倆一邊洗衣服一邊談家常，多溫馨的畫面呀！我們一起來讀讀吧！
　　（三）學習第三自然段
　　1.剛到家的陳毅元帥，沒顧上休息，一邊幫母親洗衣服，一邊和母親談家常，那躺在床上的媽媽會怎么想怎么說呢？
　　2.是呀，陳毅的母親看了，心里很過意不去，她是怎么說的，這后來又發生什么事了呢？讀第3自然段。找出陳毅母親說的話。
　　3.討論：陳毅為什么覺得幫母親洗衣服是應該的？板書:應該
　　4.指導朗讀。6.陳毅和母親都談了什么？　　
　　　（1）請小朋友自由朗讀第3節讀兩遍。　　
　　　（2）指名讀 、 同桌互讀。（指導朗讀）　　
　　　（3）仿照上面同學的樣子同桌分角色來讀一讀。　　
　　　（4）男、女生賽讀。　　
　　　（5）師:從小到大，陳毅的母親不知替陳毅洗衣了多少次衣服，小朋友，你長這么大，你的媽媽都替你做了些什么？　　
　　(多媒體出示)：從小到大，媽媽不知道替我_______了多少次__________　　
　　　指名說。　　
　　（6）師：所以陳毅說…………齊讀：陳毅說的話。　　
　　5.請小朋友齊讀全文，讓我們再一次體會陳毅和母親之間的濃濃親情。　　
　　（四）聯系生活，個性解讀，升華課文情感
　　1.自主有感情地分角色朗讀課文。分角色朗讀。陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現了他的孝心。母親可感動了，聽聽他們之間在說什么？誰來讀一讀？（分角色）