春到梅花山
6、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)讀好停頓。
(1)那一朵/一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出/淡淡的清香。
(2)一到休息日,通往/梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,梅花山成了/歡樂(lè)的海洋
7、指名分段朗讀課文,評(píng)議。
四、初步理解課文。
1、師范讀課文,學(xué)生邊斬邊思考:春天到了梅花山,梅花山上怎么樣?
2、下節(jié)課,我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞。
五、教學(xué)生字。
1、出示生字卡,齊讀生字詞。
2、自學(xué)課后生字筆順表,記憶筆順。
3、啟發(fā):你們有什么辦法來(lái)記憶這些生字呢?讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。
老師作重點(diǎn)提示:
寒、挨、息:重點(diǎn)指導(dǎo)記憶。
歡:是“又字旁”,跟“又”有什么區(qū)別?“又”怕踢到對(duì)方,所以就把那一筆捺改為點(diǎn)了。
片:第一筆是撇不是豎。
休:用會(huì)意字的特點(diǎn)來(lái)記憶,一個(gè)人靠在一棵大樹(shù)上休息。
六、指導(dǎo)書寫。
1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢?(重點(diǎn)指導(dǎo))
還:書寫時(shí),“不”要偏左寫,“之”要包住“不”。
自:位置要居中。
息:下面的“心”要寫得扁一些,三“點(diǎn)”要橫秘齊平。
退:注意第6筆是點(diǎn)。
挨、休、歡:左窄右寬。
2、師范寫“還、自、息、挨”,生描紅、仿寫。
3、生描紅、臨寫剩余的生字,師巡視每指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“寒、挨、歡”較難掌握。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車讀生字詞。
二、細(xì)讀課文。
(一)細(xì)讀第1自然段。
1、梅花是什么時(shí)候開(kāi)放的?課文第幾自然段告訴我們的?
2、指名讀第1自然段。
3、聽(tīng)了以后,覺(jué)得梅花開(kāi)得怎樣?書上哪幾句寫出了梅花的美麗。
4、自己有感情練讀課文,同座位互相討論交流。(朗讀、評(píng)議、再讀)
(1)出示第二句話,多媒體播放:梅花挨挨擠擠開(kāi)放的畫面。
(2)看到這畫面,你覺(jué)得梅花怎樣?然后有感情地朗讀。
(3)比較句子。
那梅花,散發(fā)出清香。
那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
(4)讀一讀,你喜歡哪一句?為什么?指導(dǎo)有感情朗讀第3句。