胖乎乎的小手教案學(xué)案一體化設(shè)計教案
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置 2、教師范寫 3、學(xué)生書空 4、學(xué)生練筆，教師指導(dǎo) 一 復(fù)習(xí)生字詞 二 讀中感悟，合作探究 1、教師提出要求，學(xué)生自由朗讀課文。邊讀邊畫 2、學(xué)生交流 3、學(xué)生讀自己喜歡的自然段 4、學(xué)習(xí)第二自然段 5、有感情地朗讀第二段 6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3、4、5段 三、欣賞朗讀，進(jìn)入角色（分角色朗讀） 四、指導(dǎo)寫字 學(xué)寫“笑”“貼”“情” 五、課外活動在識字這個環(huán)節(jié)里，用識字游戲“找朋友”、“你的發(fā)現(xiàn)”“開火車讀”“小老師領(lǐng)讀”“分組比賽讀”等多多種方式，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。
新課標(biāo)第一網(wǎng)
在閱讀環(huán)節(jié)我是這樣處理的：這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以牽一發(fā)而動全身。讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后。讓學(xué)生反復(fù)地讀，讀是積累語言、感悟文體的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。本課對話較多，如果沒有讓學(xué)生進(jìn)行朗讀實(shí)踐，學(xué)生就無法理解字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。因此，我采用多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。并讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
設(shè)計意圖：課文中蘭蘭可愛、善良，愛勞動，是同學(xué)們心目中的榜樣，同時蘭蘭的身上也有他們自己的影子，教學(xué)的最后以學(xué)生愛模仿，愛參與的特點(diǎn)，又讓他們回家?guī)图议L做一件事，并當(dāng)時的情景畫下來。讓學(xué)生想一想蘭蘭長大了會幫家人干什么，實(shí)際上是讓學(xué)生以自己的身份來替蘭蘭回答。
師：請同學(xué)們自己試著讀讀課文，標(biāo)出有幾個自然段，畫出本課生字，多讀幾遍。
師：請打手勢告訴我有幾個自然段？
師：找6個小朋友分段朗讀課文，檢查字音。
師：同學(xué)們讀得不錯，蘭蘭聽了可高興了，她讓我給大家?guī)?1朵漂亮的小花，你們想看看么？
師：（出示11支花），原來每朵小花上都有一個字，你們有信心認(rèn)識這些生字朋友嗎？下面就請同學(xué)們自己開動腦筋想辦法記住這些生字。
（我們在這以前教過學(xué)生用加一加，減一減，分一分，猜字謎，編故事等方法記憶生字，鼓勵學(xué)生用我們曾學(xué)過的方法記憶）
師：誰先來匯報自己的記字方法？
生1：半個月亮--------胖。
生2：十口里面一顆豆-------喜
生3：弓長-----張，我們班的張悅，張嘉純， 張心怡的“張”就是這個。
生4：我用換一換的方法記的，“貼”可以換成“站”，“情”可以換成“請”，“清”
師：現(xiàn)在請把你記得最好的字，講給小組同學(xué)聽，注意一定要讀準(zhǔn)字音，說清記憶方法，然后再組個詞，其他小朋友要有禮貌地認(rèn)真聽，如果他說得好你就豎起大拇指鼓勵他，如果他說錯了，你就幫他改過來。
師：誰能勇敢地站起來，說說你記住了哪些字？
師：今天，我還給大家?guī)砹诵』ㄅ瑁總�花盆上都有一個拼音，誰愿意當(dāng)小園丁，到前面來把花移到花盆里。
師：請小老師領(lǐng)讀。