胖乎乎的小手教案學案一體化設計教案
師：現在讓我們男女生來個比賽好不好？ 男女生比賽 師：讓我們開火車讀生字詞吧。生：（開火車讀生字詞） 師：我們認識了這么多生字，現在來寫一寫好嗎？（投影出示帶“看” “著”田字格）誰來讀讀這兩個字？
生：（指名生讀字） 師：請小朋友仔細觀察這兩個字，你發現了什么？
生1：他們都是半包圍結構。
生2：“著”多了個倒八字
生3：“著”的第三筆是橫，“看”的第一筆是撇。
師：請小朋友舉起右手跟著我寫這兩個字（師在黑板上范寫） 生：書空。
師：請小朋友在書上描一個字，寫一個字，（播放音樂，師巡視指導）
師生共同評議學生寫的字。
以此方法學寫另外三個字“畫”“胖”“事” （三） 完成作業：在書上書寫我會寫的字
第二課時 師：生字寶寶剛才休息了一會兒，現在又來到小朋友身邊，你們還認識它們嗎？ 生：（指名人讀生字） 師：生字會讀會寫了，咱們把它們請回到課文里，相信你們能讀得更好。邊讀邊想全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？，把他們說的話畫下來。 生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）
師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？
生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。
師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段？
生：（輪讀課文） 師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀
生：（自由讀課文）
師：你喜歡哪一自然段？（學生說到哪一自然段，就指導哪一自然段） 1、 學習第二自然段。 生：我喜歡讀第二自然段，你能讀個大家聽嗎？
生：（讀第二自然段）
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得流利，有感情。
師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？ 生：（指名讀蘭蘭說的話）
師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。
生：（齊讀蘭蘭的話）
2、 學習4、5、6自然段
師：還有誰喜歡讀第三自然段？來讀給大家聽聽。
生：（指名讀） 師：你讀懂了什么？
生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。
師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？ 生：（指名讀） 師：我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭。 生：（齊讀第三自然段）
以下4、5自然的學習方法同第三自然段。 3 學習第一和第六自然段
師：誰能把第六（第一）自然段讀得最好？
生：（想讀的都站起來讀）
師：如果你是蘭蘭，聽了全家人對自己的夸獎，心里怎樣想？
生：高興，興奮
生：以后還要為全家人做更多的事
師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。
生（指名讀）
師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當著蘭蘭來感受一下 。
生：（齊讀這段） （先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請學生表演讀；） 師：現在又到了我們寫字的時間了 師：老師知道同學們的小手很能干，今天老師要你們每雙小手布置一項任務，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。
板書設計
胖乎乎的小手 爸爸──拿拖鞋 蘭蘭幫 家人 媽媽──洗手絹 愛 奶奶──撓庠庠關心