6．胖乎乎的小手 教學實錄
生：指。
師：看一看剩下的字，哪些能用加一加的方法記住它？
生：“弓”加“長”就是張。
生：竹子頭家相國寺的“寺”就是“等”
師：你還能從生活中識字呢！真是個有心的孩子。
生：“岡”加立刀旁就是剛。
生：“貝”家占領的“占”就是“貼”
師：“貼”可是個表示動作的詞，你能做一做“貼”的動作嗎？
生：做動作。
師：剩下的字用什么方法記？
生：“鞋”字左邊是個革命的“革”，右邊是兩個“土”疊在一起。
師：誰能給“鞋”字組個詞？
生：棉鞋
師：冬天穿的。夏天我們穿——
生：涼鞋。
生：舞蹈鞋。
師：這是從鞋的作用上來說的，
生：溜冰鞋、跑鞋、足球鞋……
生：草鞋
師：這可是紅軍長征的時候穿的鞋呀！
生：“替”字是上下結構，上面兩個“夫”，下面一個“曰”
師：“替”字和這里的一個生字意思相近。
生：幫！
師：孩子們真聰明看，這些生字寶寶把帽子摘了，你們還會讀嗎？
（課件出示去掉拼音的生字）
生：個別讀 打亂次序齊讀
師：這些生字寶寶我們會讀了，它和它的朋友站在一起你還認識嗎？
（ 課件出示：詞語）生：讀詞語
師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認不出來了哦！和老師一起讀讀課文吧。
教師領讀，學生齊讀全文。
師：大家讀得可真棒。
四、朗讀指導，感悟文意
（出示：課文插圖）
師：剛才孩子們和老師一起讀了課文，我們來看看“全家人”是指哪些人？
生：是指爸爸、媽媽和姥姥。
師：這張“畫”指哪張？
生：是指蘭蘭的小手。
（出示：句子全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫的 圖）
師：聽老師讀讀這句話，你會有發現的。
師：讀全家人喜歡蘭蘭畫的這張畫。你發現了什么？
生：你沒有讀“都”
師：那你帶著這個“都”字讀一讀。
生：正確的讀出這句話。
師：你從這個“都”字知道了什么？生：我從這個“都”字知道是全部的意思
師：你體會的很好，你肯定能把這句話讀好，你讀讀
生：讀讀這句話。
師：能像她這樣讀讀這句話嗎？
生：齊讀。
師：我們先來看從哪里知道爸爸喜歡這張畫呢？找一找課文哪些自然段？
生：第二自然段。
師：還有呢？
生：第三自然段。
師：找到二、三自然段的小朋友自己讀一讀。
生：自由練讀
師：孩子們你們二、三自然段中，哪些句子可以看出爸爸喜歡蘭蘭的畫。
生：爸爸說：“這雙胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
師：孩子們看看爸爸說的話后邊是什么標點符號呀？
生：感嘆號。
師：誰能讀好這個感嘆句？
生：讀這句話。
師：你把感嘆句讀好了，當蘭蘭把拖鞋拿到爸爸面前時，爸爸會怎樣？
生：很高興。
師：你能像爸爸一樣高興的夸夸蘭蘭嗎？
生：讀
師：你的拿拖鞋讀的真好！讀重了一些，就知道爸爸高高興興的夸蘭蘭，黃老師把這個詞寫在黑板上（板書：拿拖鞋）等一會同學們讀這些話的時候呀，讀重一些，好，我請全班男同學像爸爸那樣高興的夸夸蘭蘭，可以嗎？