放小鳥
16.教材分析:《放小鳥》是一篇具有教育意義的優美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優美，生動活潑，適合學生朗讀感悟。文中通過“我”放飛小鳥的過程，表現出少年兒童愛鳥的童心，讓學生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。教學目標：1.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內容。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。3.知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。重教學難點：1.學會本課個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。2.在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。教學時間2課時教學準備 投影、生字卡片、多媒體課件。教學過程： 第一課時 （4月27日 總第71課時）課時目標：1.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內容。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。3.知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。教學重難點：學會本課個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。一、激趣導入，整體感知 1.導入：喜歡小鳥嗎？說說見過的小鳥。這節課我們來讀15課。齊讀課題：15 放小鳥 課題就告訴我們課文寫了一件放小鳥的事。 誰“放小鳥”？“我” “我”字大家學過了，拿出手指跟著老師默默地寫一遍。相機板書：我 “我”幾次放小鳥?兩次。第一次放進籠子，第二次放回家。相機板書 大家上一節課學得真好，看著板書，你有什么要問嗎？ 2.質疑：我為什么把鳥放進籠子里？又為什么把鳥放回家？ 夸：你能讀出問題來，真棒！下面我們再通過讀，能解決問題就更了不起了。 下面就讓我們帶著第一個問題“我為什么把鳥放進籠子里？”來讀讀課文的第一自然段，我看誰是帶著問題去讀的，誰一邊讀還一邊動腦筋想。(邊板書：讀、想) （設計意圖：讓孩子們輕松地進入學習狀態，激發學生學習的興趣。）二、品讀感悟，解決問題一。 1.讀后反饋：因為小鳥很可愛，我非常喜歡這一只小鳥，所以把它放進籠子里。 （你真會讀書！已經讀到小哥哥的心里去了，能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎？再次重申讀書方法：邊讀邊想。如果每次都能這樣來讀書，你一定會越讀越聰明。） 過渡：我們也來讀讀這句話。 出示第一句話：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。 （1）出示詞卡：可愛，指名讀。“可愛得不得了”出示：非常，指名讀。“如果這里不用“非常”，換上什么別的詞，意思差不多呢？”很可愛、多可愛、好可愛……