放小鳥
(設(shè)計意圖:低年級的識字課,情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)習(xí)效率大大提高。在充滿兒童情趣的情境中,學(xué)生學(xué)習(xí)情趣更濃,積極性更高。引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來,美讀韻文,最后達(dá)到熟讀成誦。) 第二課時 (4月28日 總第72課時)課時目標(biāo):1.學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,認(rèn)識1個多音字,理解由生字組成的詞語,理解課文內(nèi)容。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。3.知道鳥是人類的朋友,懂得要愛護(hù)鳥類。重點難點:1.學(xué)會本課個生字并能正確書寫,有感情地朗讀課文。2.在朗讀中體會文章的思想感情,知道鳥是人類的朋友,懂得要愛護(hù)鳥類。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引情激趣。1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了15課的字詞,現(xiàn)在我想來考考大家,你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?好,佩服你們的勇氣!上節(jié)課大家表現(xiàn)得特別好,教師認(rèn)為你們是最棒的小朋友,聰明可愛。我們上節(jié)課學(xué)的生字你們還認(rèn)識嗎? 2.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀,指名讀(只識不寫的也查) 羽毛 非常(誰能讀得更好些?) 一定(多肯定呀!誰再來讀?) 決心 找孩子 一閃一閃(小朋友,你的眼睛會一閃一閃嗎?評價:忽閃忽閃的眼睛真可愛)拍拍翅膀3.檢查詞語 出示打亂順序的詞語 (設(shè)計意圖:抽讀字詞,迅速將學(xué)生引入課本,激起了學(xué)生要讀書的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課興趣。)二、讀中感悟,引入思考。 (一)學(xué)習(xí)課文第一段 1.讀題過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——放小鳥。(齊讀課題)我放掉的這只小鳥是什么樣的呢?自己讀讀第一自然段。 2.這只小鳥是什么樣的?指名讀句子。(出示第一句和小鳥圖) 3.這是一只怎樣的小鳥? 點出“非常可愛”。你從哪些詞語看出小鳥非常可愛? ★ 隨學(xué)生回答,點出下列詞: a 綠色的羽毛 羽毛真綠。讀好這詞。指名讀,齊讀。 b黃色的嘴巴 嘴巴也很美,很可愛。美美地讀讀這個短語。指名讀,齊讀。 b 一閃一閃的 它的機(jī)靈也讓你覺得可愛。讀好這詞。指名讀,齊讀。 ★如果先說到羽毛、嘴巴、眼睛,教師過渡:小鳥的羽毛、嘴巴很美,眼睛很機(jī)靈,看上去怎么樣?點出“非常可愛”。 4.誰來把小鳥的可愛讀出來?指名有感情地朗讀。 評價:(1)羽毛真漂亮。誰再來讀? (2)嗯,這小嘴巴特別好看,誰還想讀? (3)小眼睛多亮啊,真討人喜愛。 男女生比賽讀。 5.這只小鳥我也非常喜歡,大家讀一讀這兩句話,從哪些地方能看出我很喜歡這只小鳥? 6.你覺得哪兒能看出我很喜歡這只小鳥? (1)給小鳥吃東西。(學(xué)生講到相機(jī)紅色顯示“給它食吃,給它水喝”)