放小鳥
略停幾秒鐘。學生的表情都很難過，很傷心。指一名學生輕輕地問：你怎么了？你的眼眶都濕了。我很難過。當時小哥哥的心情和大家一樣。 （4）他現在終于明白小鳥在籠子里為什么一動也不動了。你們明白了嗎？誰來猜猜小鳥的心思？出示圖。（它想媽媽了。它不喜歡被關在籠子里。它想回家去……這些話可以讓學生帶上“一定”來說一說。）原來是這樣啊！我把它放進籠子里，以為可以關心它，照顧它，愛護它，可小鳥卻并不快樂。 （5）出示句子“我看了看籠子里的小鳥，心想（ ），決心放它回家去。”我決心放他回家去，出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。 （6）我是這樣想的，也是這樣做的。出示齊讀“我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說‘謝謝你’，然后就跟著媽媽飛走了。”播放錄像，指名學生配讀。飛走了，飛到哪兒去了。飛向藍天，飛回樹林，飛到大自然中去了，大自然才是小鳥的家呀。 我們再來看看這只飛到大自然懷抱中的小鳥，誰來說說它的樣子？（她正張開美麗的翅膀，自由的飛翔在蔚藍的天上，多么快樂，多么自由！）讓我們也一起閉上眼睛，張開想象的翅膀，跟著小鳥回家吧。先飛上藍天，就好像看到——就好像看到小鳥在廣闊的天空中盡情地飛翔；再來到樹林，就好像聽到——你好象聽到了什么？聽到小鳥在樹枝上歡樂的歌唱。如果鳥兒全都被放進籠子里，我們再看看藍天——再看看樹林——這樣的生活還有什么意思啊！小哥哥多好啊！他把小鳥放回了大自然！讓我們的世界變得更美啦！ （7）小鳥飛回它的家了，你看，小哥哥也——高興得跳了起來！ （8）小采訪 小哥哥把小鳥放回大自然的事，被電視臺的小記者知道了，他們都想來采訪一下小哥哥，把它的事跡告訴所有的人，讓大家都向他學習，來保護小鳥。下面老師來當記者，你們來當一當小哥哥好嗎？ 要當好小哥哥，一定要讀懂小哥哥的心。讓我們再一起靜靜地來聽一聽《放小鳥》這個故事吧！（聽課文朗讀） 問題設計：聽說你得到了一只非常可愛的小鳥，是嗎？能給大家介紹一下它的樣子嗎？這么可愛的小鳥，你怎么舍得把它放回家的呀？ 拓展：讀了這篇課文，你最想對小哥哥說什么？把它寫下來，能用上“非常”或“一定”就更好了。（設計意圖：朗讀這塊，我分三個層次：第一層次是要求孩子把課文讀通順流利；第二層次是把句子的停頓讀出來；第三層次是通過自己在讀的過程中有所感悟，能讀出感情來。這樣設計，層層遞進，讓學生的朗讀水平在讀的過程中不斷提升。）四、學習生字1.師：小鳥有這么多的羽毛，非常的漂亮，你們想看看嗎？老師的黑板上就有幾片漂亮的羽毛，每片羽毛的背后都有一個字，誰愿意來看？ 2.這些生字你們會讀嗎？（學生領讀生字）認讀這三個字。“羽、非、常”。 3.這些字寶寶不僅要會讀，還要會寫。今天我們先來學習三個字。 4.討論：你會記住哪個字？怎樣記？ 5.指導寫字。 6.在習字冊上描紅，練寫。 7.播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。