語文樂園一語文生活
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2、（引導回憶）你在寒假里參加了哪些活動?快把你最感興趣的一項活動或最難忘的一件事講給同學聽。
提示：從以下幾方面講清楚：
（1）什么時間、和誰、到什么地方。
（2）說清楚事情的經過。
（3）你還想到了什么？
（學生自由交談，教師相機指導，注意提醒學生認真聽別人講話，主動交流，養成良好的聽說習慣。）
四、創設情景，練說促寫、畫
1、現在，“我的寒假生活”小記者招待會正式開始，請第一批小記者戴好記者證開始采訪。（學生自由組合輪換當“記者”和“被采訪者”，進行口語交際。教師巡視指導并注意發現講得好的同學。最后，請幾組同學上臺展示采訪過程。）
2、鼓勵學生把自己講述的內容寫下來。
老師：小朋友們參加的活動是那么豐富，收獲是那么大。老師想辦一期《多彩的寒假生活》黑板報，大家愿意幫幫忙嗎？
現在就請同學們記錄下剛才說的內容來投稿。有兩種方式，大家可自選。
（1）用筆畫下自己的經歷，可畫一幅畫，也可以畫幾幅畫。
（2）把剛才說的寫下來，能寫幾句寫幾句，不會寫的字可以用拼音代替，或問老師、同學。
[評析]本課教學設計側重口語交際，通過創設情景來激發學生交際的興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍里無拘無束、自主自愿地進行交際，體現出“雙向互動”的特點。教學中教師用富有熱情和鼓動性的語言，創設出一個個交際情境，激發起學生的表達欲望，使學生在具體的情境中動起來。教師扮演記者采訪學生，學生互相交流寒假里感興趣的活動，學生扮演小記者采訪同學并互換角色，在雙向互動的訓練過程中，鍛煉和發展學生的口語交際能力。