《快樂的小公雞》教學反思
在導(dǎo)入的時候，我結(jié)合六一兒童節(jié)就要到來這一生活實際引入。通過讓學生談?wù)勛约涸鯓佣冗^這個快樂的節(jié)日，說說生活中還有哪些快樂的事情，創(chuàng)設(shè)一個快樂、自主的教學情境。
第二，因為學生有了將近一年的識字、寫字經(jīng)驗，因此，這節(jié)課我把識字、寫字的自主權(quán)充分交給了學生，引導(dǎo)他們運用自己以前學過的方法自學或與同學合作認識生字、新詞。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，把自主的時間、過程、權(quán)利還給學生，使學生真正成為課堂的主人。
第三，以讀為主、讀中探究。
在教學中，我自始至終注重學生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學生在讀中悟境、悟意、悟情、悟法，使文中事活化，物活現(xiàn)。例如：課上，我讓學生自讀，齊讀、指名讀、分角色讀，師生合作讀……讓學生在多層次、多角度、多側(cè)面的讀中去領(lǐng)悟，逐漸感受到幫助他人才能得到快樂。學生在讀書中奠定了感情的基礎(chǔ)，在分享快樂的學習中為推進教學目標打下基礎(chǔ)。
第四，以人為本，關(guān)注情感體驗。
這節(jié)課體現(xiàn)了本單元的訓練重點，“感受快樂，體驗快樂、懂得快樂”。這節(jié)課自始至終充滿了快樂，課堂氣氛快樂，學生學習心情快樂，學習行為快樂。課堂上讓學生自讀、有感情地讀，分角色地讀，初步體驗快樂；在實踐總結(jié)升華階段，讓學生懂得快樂。感悟出了“幫助別人，就會得到快樂”的道理。
當然這節(jié)課也存在著許多不足之處：
1.作文是語文能力的綜合體現(xiàn),足可見其在語文教學中的重要性。低年級學生“初生牛犢不怕虎”，敢說、敢想、敢寫，又富有極強的模仿能力，正是練習寫話的好時機。但是本節(jié)課，我只是把這一重點落實到說的層次，如：在尋找快樂的時候，小公雞還會遇到誰，他們怎樣說？
2. 教學評價應(yīng)通過一定的方法給予學生發(fā)揮各自特長的機會，以使他們在特定的領(lǐng)域或其他領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展，并掌握較好的技能，同時產(chǎn)生自信心。然后再利用強項來帶動弱項，向自己挑戰(zhàn)，最終達到全面發(fā)展。但是在我的課堂上，鼓勵性評價繁少，評價語言較為單一，我想在今后的教學中將會更關(guān)注評價這一方面的學習。
3. 習慣對于小學生的成長有著重要意義。好習慣受益一生，壞習慣貽害終生。小學生習慣正處在形成階段。許多壞習慣還未形成。所以要在此時培養(yǎng)學生的良好習慣，但是我的這節(jié)課注意的不夠，以后要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，（如：傾聽的習慣，讀書、寫字習慣等）。
4.教師自身的語言不夠簡潔，有時太過于重復(fù)學生的回答。
今后我還應(yīng)繼續(xù)學習教育教學理論書籍，傾聽導(dǎo)師的課之后，要反復(fù)琢磨、研究，不斷向經(jīng)驗豐富的老師請教，努力提高自己的教育教學水平，提高駕馭課堂能力。
《快樂的小公雞》教學反思
《快樂的小公雞》是北師大一年級第二冊16單元“快樂”中的第二篇課文。本課是一篇童話，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂。”
課文的重點是小公雞問老牛、青蛙和蜜蜂，最后又問爸爸的經(jīng)過。老牛、青蛙和蜜蜂的話都具體說了自己怎樣幫助別人，而沒有告訴它其中的道理。小公雞似乎明白了一些，它問爸爸：“做什么事最快樂？”小公雞想從三個答案中知道哪個“最快樂”。令它疑惑不解的是： “為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢？”爸爸沒有直接回答，而是點明了它們的共同點——“幫助別人”，于是小公雞一下子明白了。