《快樂的小公雞》教學反思
《快樂的小公雞》教學反思
學生需要學習的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，我首先讓學生自己畫出生字詞，針對不同的情況區別對待；教材畫出來，而學生都會的，如“整”“哥”“姐”，一帶而過；教材畫出來，而學生確實不會的，重點教學，教學時注意引導學生運用學過的部首知識；學生不會，教材又沒有畫出來的，如“一樣”“從此”，教師也沒有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學中，體現了從學生的實際出發，而不是從本本出發，靈活機動地進行教學。
整個學習生字詞的過程，都是學生自主學習的體驗過程，老師只起引導、組織的作用，這也是應當特別肯定的。
另一點值得肯定的是，我注意教學生“會學”，學生遇到生字詞，老師并沒有立即“解惑”，而是引導學生自己想辦法解決問題，她們班的學生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養學生的學習能力。
《快樂的小公雞》課后反思
【教材分析】
《快樂的小公雞》是北師大版語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，安排了識字、寫字、詞語積累、詞語搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。學生通過學習課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂，游戲快樂，學習也快樂。
【學情分析】
我們班的孩子大多數能運用自己喜歡的識字方法學習漢字。通過一個學期每天堅持課外閱讀，孩子們識字量大增。部分同學已經能全部認識本冊要求認識的生字，具有基本的分析識記生字的能力，對朗讀的興趣比較濃，初步具備了邊讀邊思的學習習慣。
根據教材特點和本班學生特點設計教學如下：
【知識目標：】
1、綜合運用所學的認字方法，在整體認讀中熟悉認識13個生字。
2、正確流利有感情朗讀課文，體會什么是快樂。
【教學重點難點】正確流利有感情朗讀課文，體會“幫助別人就會得到快樂”。
【教學過程】 這篇課文我計劃兩課時完成：本課為第一課時初讀課文，進行生字詞語的認識鞏以及重要生字的書寫指導。，第二課時細讀課文，體會什么是快樂。
【板書設計】
老牛（圖片 耕種田地 爸爸（圖片）
快樂的小公雞？ 青蛙（圖片） 捉害蟲 幫助別人
（苦惱） 蜜蜂（圖片） 傳播花粉
不一樣 一樣