一年級上冊語文第七單元教案（滬教版）
【學情分析】
本班學生在課堂上表現欲比較強，部分學生的基礎比較好，獨立識字的能力較強，但有幾個學習困難的學生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。
【教學目標】
1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認、關”。
2、正確朗讀和積累8個詞語。
3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。
【教學重點難點】
1、能在語言環境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字,并用分組學習的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。
2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。
3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。
【教學準備】多媒體課件、識字卡片
【課時建議】兩教時
【教學過程】
一、啟發談話，揭示課題。
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。
2、（學生字：豬）認識反犬旁的字。
3、交流。（適當板書）
4、知道書寫：“豬”
5、出示課題：小豬問路（讀課題）
6、質疑。
二、感知課文，學習生字。
1、帶著問題：小豬向誰問路？聽課文錄音，初步感知課文內容。
2、交流并板書。（烏龜、大象）
3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。
4、自學字詞。
（1）自由輕讀課文，圈出生字。
（2）借助拼音讀準字音。
（3）小組合作，巧記生字、詞語。
（4）全班交流。
5、鞏固識字，游戲。（“認認豬寶寶“）
三、朗讀課文，感受內容。
1、帶著問題：小豬怎么問路？讀課文，用橫線劃出有關的句子。
【設計意圖：讓生字回到課文中，指導學生把課文讀正確，進一步鞏固復習了所學的生字。同時讓學生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。】
2、交流并板書，知道讀句。
（1）“烏龜弟弟，到蘑菇村該走那條路？”（突出小豬疑問的語氣）
（2）小豬這樣稱呼烏龜對嗎？（不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。）
（3）“你叫我弟弟？”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢！”（突出烏龜不高興的語氣）
（4）知道朗讀小豬和象的對話。（不能光看象的個子大，就稱它爺爺。）
（5）引讀第6、7節，解決問題：小豬問到路了嗎？
教學反思與重構：
本文篇幅不是很長，內容淺顯易懂，語言生動有趣。
在生字學習的過程中，帶出學生已有知識的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。
從識字教學入手，灌輸閱讀教學，了解事件的起因、經過等為今后的語文教學打下基礎。
45、腳印
【教材簡析】
課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現形式來看，課文的前兩節結構相同、語言相似，后兩節又稍有變化，便于學習，又不顯得呆板。
【學情分析】
本課是本學期最后一篇課文，應該說學生經過一學期的學習，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學生而言，能夠自主識字，但對個別學生而言，則放低要求，在老師和同學的幫助下進行識字。
【教學目標】