《小松樹和大松樹》教學設計
d、“你呢”指誰？小松樹是什么語氣？
e、從這些話中可以看出小松樹怎么樣？
十分得意，很驕傲，看不起別人。
（4）指名朗讀，老師相機指導。男、女生賽讀。
（5）詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現？板書：沒有回答。
問：小松樹都這樣說話了，大松樹為什么一點反應都沒有，他為什么沒有回答？你覺得他是怎么想的？
他知道自己高，不想跟小松樹爭了。
他覺得自己大一點，應該讓著不懂事的小松樹……（你真是個善解人意的孩子。）
師：恩！大松樹真是個懂謙讓、明事理的好孩子，我們要向他學習！
（6）師：小朋友們！大松樹這么謙虛，既然我們今天看見了，就讓我們來仔細比較比較，說句公道話，好不好？
師：小朋友們，你們看看這兩棵松樹分別長什么樣？看看樹干……再看看松針……。（師引導用“又又”來說一說。）
師：如果說這樣看還不夠確切，請這樣再看！（同步演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較。）問：到底誰高？（大松樹！）誰？（大松樹？）那為什么小松樹能看得比大松樹還遠呢？（他是被大山托起來的。）師板：托起來
3、導讀第三自然段。
（1）過渡：你們真聰明，和風伯伯想到一塊兒了，風伯伯是怎么說的呢？
（2）指讀，出示風伯伯說的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看的遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！
師：讀得真流利。這句話在課文的第幾自然段？第三自然段。
a、讓學生仔細讀第三自然段，思考：風伯伯是怎樣跟小松樹說話的？他說話時還做了什么？（摸著小松樹的頭）
b、（讓學生們回憶一下）誰曾經摸著你的頭跟你說過話？（爸爸、媽媽……）你當時心里有什么感覺？從“摸著”這個動作，你感覺到他們對你怎么樣？（很關愛）
c、是呀，從風伯伯摸著小松樹的頭對他說話，我們可以知道風伯伯教育小松樹時不是嚴厲地批評而是耐心地開導，說明了風伯伯對小松樹的愛護。
（3）老師讀旁白，學生讀風伯伯的話，要求：語速稍慢，讀出風伯伯慈愛的語氣。
4、學習第四自然段。
（1）過渡：小松樹聽了風伯伯的話，慚愧地低下了頭。
（2）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。
（3）擴展：小松樹慚愧地低下了頭。這時他會想些什么？
他想我錯了……。師：小松樹知錯就改，好樣的！
他會對慈祥的風伯伯說些什么？對剛剛被他瞧不起的大松樹，他又會說些什么呢？
他對大松樹說：“大松樹哥哥，對不起，你比我高，我不該說這些話，真是對不起……。師：小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學習。