10 松鼠和松果
6.可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
7.學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。
8.小松鼠的愿望實現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)
四、讀一讀，演一演
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛士，未來的家園一定會更美好。
1.再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。
2.表演課本劇。(可配適當的畫面和音樂背景)演后評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
1.比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)
2.給生字找朋友。
(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創新。)
六、指導書寫
1.重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。
2.范寫“以”、“主”、“總”。
3.學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。
4.生練寫，生生互評，評選“寫字王”。
(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。)
第二課時一、復習生字
1.摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。
2.我會讀。
(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。
(2)如果明天天氣晴，我們春游去。
(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。
(對生字字音、生字詞進行再現，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。)
二、指導有語氣朗讀并表演
1.選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。
2.和自己的好伙伴合作讀。
3.分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
三、練習復述課文
為激發講故事欲望，進行“故事大王”評比。并引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述。
(一)學生自言自語的練習試講。
(二)講故事挑戰賽。賽后頒發故事大王標志。
(三)布置課后實踐活動：講故事給家人聽。
(復述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰賽，互相競爭，達到高潮。)
四、指導書寫生字
教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結構，自主寫字。
(尋找生字結構的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。)
五、交流拓展，感情升華
1.學了這一課你受到了什么啟發?
2.你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?
3.除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網或課外書中去查一查。
六、總結全文，拓展延伸
1.想象思考：以后的大森林會是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。
2.動手畫一畫和老師同學說一說你的畫。
3.學了這一課，你想做什么呢?
教學案例(二)細河區東苑小學 張秀梅第一課時一、談話導入，感知松鼠
1.教師和以前的內容相聯系介紹松鼠的作用。