10 松鼠和松果
“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。
“后”字中出現了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
（二）學生臨寫，教師巡視。
1.要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。
2.教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。
《松鼠和松果》教學設計二 黑龍江省大慶市直機關四小 曹 莉
教材分析《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。學生分析由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。學習目標1.認識“聰、活’等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。3.愿意參加植樹活動或樹林認養活動。設計思路一、根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。二、識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）第三組 如 總師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）第四組 以師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢’！（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）第五組主意師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】4.師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）5.展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。6.練習，你認識它們嗎？a.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。b.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。c.如果如果明天天晴，我們就去春游。d.以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。e.主意我們有一個美化校園的主意。【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。】三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容1.自由讀課文。借助生宇.再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。2.指名分段朗讀。3.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。【培養學生合作交流的能力。】出示題一（1）松鼠、松果和松林之間有什么關系？（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。