一年級(jí)拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
2. 找出兒歌中的聲母。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5）
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)聲母？
誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家讀一讀？
2.開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的聲母
二、引出字母（7）
出示情境圖
1.小朋友仔細(xì)觀察圖，看看
誰(shuí)能編個(gè)小故事？（允許故事
情節(jié)多元化，注意語(yǔ)言組織指
導(dǎo)。）
2.學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。
（1）小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾
首語(yǔ)境歌了，現(xiàn)在和老師一
起合作給這幅圖配上一首好
聽(tīng)的語(yǔ)境歌，好嗎？
出示： ，洗衣裳， ，
嗡嗡響，媽媽洗衣我 。
（2）說(shuō)說(shuō)“什么時(shí)候”洗衣裳，
“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣
我“怎樣？”
（3）小朋友們真了不起，我
們一起來(lái)讀讀咱們自己創(chuàng)作
的語(yǔ)境歌。
（4）今天我們要認(rèn)識(shí)的三個(gè)
聲母就藏在這首兒歌里。板
書(shū)： j q x
三、認(rèn)讀j q x （15）
1.學(xué)習(xí)j 的發(fā)音
（1）出示j 表音表形圖瞧，這位小朋友在干什么
呢？
出示：
dā jī mù
搭 積 木
引導(dǎo)說(shuō)話(huà)：小朋友在搭積木，他搭了一個(gè)字母j，笑得合不攏嘴。
（2）積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個(gè)字母朋友（指j）的讀音，誰(shuí)會(huì)讀？
（指名試讀）
（3）我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼
好嗎？
2.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)q、 x的發(fā)音
出示q 、x 的表音表形圖。
（1）請(qǐng)小朋友觀察書(shū)上23頁(yè)其它兩幅圖，想想另外兩個(gè)字母朋友應(yīng)該怎么讀？
你還可以怎么記住它的讀音
的？
（2）交流，相機(jī)正音
3. 三個(gè)字母打亂順序開(kāi)火
車(chē)讀、指名讀。
四、記憶j 、q、 x （3）
1.三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，你能幫助
老師來(lái)記住他們嗎？
2.書(shū)上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子。當(dāng)然，你還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長(zhǎng)得像這3個(gè)字母朋友。
3.交流：你能編個(gè)順口溜記住它們嗎？
4.老師還有個(gè)好辦法就是利用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字母來(lái)記住它們，比如i下加鉤j j j，d跟頭
qqq。
五、區(qū)別b p d q
1.出示這四個(gè)字母，小朋友
們請(qǐng)仔細(xì)觀察這四個(gè)聲母，你
能發(fā)現(xiàn)他們有什么相同和不
同的地方？
2 .請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。
3 .誰(shuí)能用順口溜記住這些字母？
4 .老師報(bào)字母，小朋友們用手中的卡片拼，讓我們比一比誰(shuí)拼得最快。
六、書(shū)寫(xiě)j q x（10）
1.剛剛小朋友們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母的名字，也記住了它們的樣子，現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?shū)本
22頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們
每個(gè)聲母怎樣寫(xiě)，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，
先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
2.交流j q x的寫(xiě)法。
3.師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)
注意的地方。
4.展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母，并
集體糾正。
七、兒歌鞏固
1.小朋友們學(xué)習(xí)這么棒，老
師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。