漢語拼音7( z、c、s)
教學理念
1、激發學習興趣，讓學習過程具有趣味性，學習手段追求多樣化。新課標指出"漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主"，抓住低段兒童的心理特點，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，"讓興趣做孩子最好的老師"。
2、漢語拼音知識與生活實際相結合。兒童學習漢語拼音是從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是把已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程，將所學的知識與生活實際相結合，能使拼音教學化難為易。
3、拼音教學"與學說普通話、識字教學相結合"，重點訓練學生的拼讀能力，同時要求正確書寫拼音字母和音節，培養良好的書寫習慣。
教學目標
1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。
3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點 學會聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。
教學難點 能正確熟練地拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。
教學準備
1、本課自制課件（包括課本插圖）。
2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節的蘋果圖片、聲調卡片。
3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎章。
第一課時教學設計
目標定位
1、設計情境，引導學生在游戲中認識z、c、s，并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵學生大膽地說出自己的想法，有能力的學生可以自己編兒歌記憶。
2、學會正確書寫z、c、s，養成良好的書寫習慣。
3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現在哪里，從而使拼音教學與生活實際相結合，并初步認識整體認讀音節zi、ci、si。
教學過程
一、創設情境，激發學生的學習興趣，認識z、c、s。
1、教師創設情境，生動有趣地引出課題：
"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"
（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）
2、借助圖片，正確認讀z、c、s。
�。�1）"你能叫出他們的名字嗎？"
學生嘗試發音，教師示范發音。
（2）看圖，讓學生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）
備注：學生進行說話訓練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發音，指導學生把這三個字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。
�。�3）采取多種形式練習發音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……
小游戲：我是聰明的拼音寶寶
游戲過程：指名一位學生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（ ），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學生回答："你好，拼音寶寶（ ），我是，我是*小學一年級（*）班的小學生，很高興認識你。"
備注：注意每位學生的發音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學生自我介紹的一種復習，也是一種口語交際，鼓勵學生有創新的回答。
3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。
(1)引導學生觀察圖片，鼓勵學生用順口溜的方式記憶。