漢語拼音7．z.c.s（精選5篇）

漢語拼音7．z.c.s 篇1

　　教學理念

　　1、激發學習興趣，讓學習過程具有趣味性，學習手段追求多樣化。新課標指出"漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主"，抓住低段兒童的心理特點，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，"讓興趣做孩子最好的老師"。

　　2、漢語拼音知識與生活實際相結合。兒童學習漢語拼音是從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是把已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程，將所學的知識與生活實際相結合，能使拼音教學化難為易。

　　3、拼音教學"與學說普通話、識字教學相結合"，重點訓練學生的拼讀能力，同時要求正確書寫拼音字母和音節，培養良好的書寫習慣。

　　教學目標

　　1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

　　3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點 學會聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。

　　教學難點 能正確熟練地拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

　　教學準備

　　1、本課自制課件（包括課本插圖）。

　　2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節的蘋果圖片、聲調卡片。

　　3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎章。

　　第一課時教學設計

　　目標定位

　　1、設計情境，引導學生在游戲中認識z、c、s，并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵學生大膽地說出自己的想法，有能力的學生可以自己編兒歌記憶。

　　2、學會正確書寫z、c、s，養成良好的書寫習慣。

　　3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現在哪里，從而使拼音教學與生活實際相結合，并初步認識整體認讀音節zi、ci、si。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發學生的學習興趣，認識z、c、s。

　　1、教師創設情境，生動有趣地引出課題：

　　"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"

　　（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）

　　2、借助圖片，正確認讀z、c、s。

　　（1）"你能叫出他們的名字嗎？"

　　學生嘗試發音，教師示范發音。

　　（2）看圖，讓學生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）

　　備注：學生進行說話訓練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發音，指導學生把這三個字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。

　　（3）采取多種形式練習發音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……

　　小游戲：我是聰明的拼音寶寶

　　游戲過程：指名一位學生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（  ），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學生回答："你好，拼音寶寶（  ），我是，我是*小學一年級（*）班的小學生，很高興認識你。"

　　備注：注意每位學生的發音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學生自我介紹的一種復習，也是一種口語交際，鼓勵學生有創新的回答。

　　3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。

　　(1)引導學生觀察圖片，鼓勵學生用順口溜的方式記憶。

　　老師可舉例：小2 z，半圓c，半個8字就是s

　　備注:鼓勵學生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽獎章"進行獎勵.

　　(2) 動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，"三動"、"三到"相結合.

　　老師隨機抽取拼音卡片,學生認讀,并動手擺一擺或者是比畫一下,例如:認讀z， 三根小棒擺"z"；認讀"c"，手勢表示"c"；認讀 s，用線繩擺"s"。

　　備注:不光讓學生動口,也讓學生動腦、動手，注意觀察學生在動手的時候是否出現錯誤，及時糾正，例如把拼音字母寫反了。

　　二、正確書寫z、c、s，養成良好的書寫習慣。

　　1、組織學生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？

　　指導學生書寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個聲母都是一筆寫成。重點指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學生的寫字姿勢，對于書寫好的作品立即展示表揚。

　　三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習z、c、s與其他單韻母的拼讀。

　　1、引導學生自己發現拼讀內容。

　　小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）

　　"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"

　　（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）

　　指導學生正確拼讀za ze zu zuo  ca ce cu cuo  sa se su suo.

　　小游戲：火眼金睛（把學生找到的音節與生活實際相結合，找找生活中哪里可以用到這個音節）

　　例如："什么時候我們可以用到za這個讀音呢？"   扎辮子的"扎"

　　2、初步認識整體認讀音節zi、ci、si。

　　當學生舉例說到z和i 做朋友組成音節時，及時指出這是整體認讀音節，讀音比z稍長，直接讀，整體記憶。

　　ci、si也相同。

　　3、通過游戲復習鞏固音節的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。

　　小游戲：你拼我讀

　　游戲過程：指名一位學生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請其他同學來讀，讀正確的小朋友可以繼續為大家拼，然后請其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續下去。

　　小游戲：悄悄話

　　游戲過程：老師把音節拼給每個小組的第一位小朋友聽，請他悄悄地告訴后面的一位同學，直到最后一位同學，然后請他來公布答案，看看哪個小組傳得最正確。

　　四、課后實踐活動：

　　1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進行練習。

　　2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

　　第二課時教學設計

　　目標定位

　　1、進一步學習整體認讀音節zi、ci、si，并學會整體認讀音節zi、ci、si的四聲，通過生動有趣的小游戲加以鞏固。

　　2、把拼音學習與識字教學相結合，學會5個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　教學過程

　　一、繼續利用一定的情境，復習聲母z、c、s和相關的音節。

　　小游戲：采蘋果

　　游戲過程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們去他們的果園采蘋果"，每個蘋果上是聲母z、c、s或者是相關的音節，指名學生拼讀，讀準確的小朋友可以采到蘋果。

　　二、通過小游戲使學生學會讀整體認讀音節zi、ci、si的四聲。

　　1、通過各種形式復習整體認讀音節zi、ci、si的讀音，例如開火車，兩人賽讀……

　　2、通過游戲"戴帽子"訓練讀整體認讀音節zi、ci、si的四聲。

　　小游戲：戴帽子

　　游戲過程：把聲調單獨做成卡片，請學生給整體認讀音節zi、ci、si加上聲調并帶讀。

　　備注：注意每個學生讀的發音是否正確，提醒學生加上聲調后，i的一點要省略。

　　3、通過游戲"誰的耳朵靈？"分辨整體認讀音節zi、ci、si和z、c、s的不同。

　　小游戲：誰的耳朵靈？

　　游戲過程：準備好拼音卡片，聽老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認讀音節zi、ci、si，找到相應的拼音卡片。

　　三、學讀兒歌，鞏固拼音學習，認識5個生字。

　　1、看圖，說說圖上有哪些人，他們在干什么？

　　備注：當學生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時候，重點拼讀音節，可以進行多種形式的練習，如指名讀、男女讀、小組讀……

　　2、老師范讀兒歌，學生可以跟讀。

　　3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來，多讀幾遍。

　　4、把兒歌讀給同桌聽，同桌交流如何記住這5個生字。

　　5、指名讀兒歌，質疑。

　　有可能出現以下幾個問題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。

　　全班交流解決問題："了"是多音字，一個讀音是liao,一個是le.

　　"一"是在句子中要變調，以注音為準。

　　6、自己練讀，然后通過多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……

　　備注：教師要注意每位學生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導，讀出感情和韻律。

　　四、課外實踐：

　　1、把整體認讀音節zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。

　　2、數數自己在數學課上過了幾座橋。

漢語拼音7．z.c.s 篇2

　　一、教學目標：

　　1、知識和能力。能正確認讀、書寫聲母和認讀整體認讀音節及其四聲。正確拼讀與其他韻母組成的音節，能拼讀兒歌。

　　2、過程和方法。在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中學習三個聲母的認讀和拼讀；鞏固拼讀和積累語言。

　　二、教學重點： z.c.s的讀音以及整體認讀音節zi.ci.si的讀音

　　三、教學難點：拼讀音節詞、

　　四、教學準備：拼音卡片，四線格黑板，投影儀

　　第一課時

　　一、導入：

　　小朋友們，今天聲母家族又有幾個新成員要和你們叫朋友了，它們是誰呢？讓我們一起來認識吧！

　　二、學習聲母z

　　1、借助圖畫學習聲母“z”的讀音。

　　①出示圖，提問：圖上畫的是誰？她在做什么？（圖上畫的是一個小姑娘，她在黑板上寫字，寫的是聲母“z”）

　　②示范讀音：把寫字的讀成第一聲，讀得輕、短些就是聲母“z”的音了。聽老師讀，注意看老師的口形，聽聽老師的發音。

　　③學生練習，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

　　④檢查練習情況：齊讀、開火車

　　2、指導書寫。

　　①記憶字形：小朋友，你能來說說你用什么方法把它記住的嗎？能不能自己編一首小兒歌啊？（像個小“2”zzz）

　　②觀察在四線格里的位子。

　　③師范寫：注意筆順，書寫時的注意點。

　　④學生練習，師巡視指導。

　　3、拼讀音節。

　　聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　①看看書，說說喜歡和哪些韻母交朋友？

　　②誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節。

　　③誰能當小老師來教大家讀？

　　④老師檢查：抽讀四聲。

　　⑤請選擇一個自己喜歡的音節來說詞語。

　　三、學習聲母“c”：

　　1、借助圖認識聲母“c”

　　①出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）

　　②為什么叫它小刺猬呢？小朋友知道嗎？

　　（因為它身上有刺）

　　③那么你們還知道哪些動物或者植物身上也有刺？

　　（黃瓜、月季、玫瑰）

　　④“刺”的第一聲就是我們要學的字母的音。

　　⑤認讀、鞏固。

　　2、指導書寫：

　　①請小朋友們看圖，小刺猬啊卷成了一個“c”的樣子，你們能記住它嗎？它可想讓小朋友記住它了！

　　②我們還要在四線格中幫小刺猬找到自己的家。

　　③請學生練習，教師巡視指導。

　　3、拼讀音節：

　　①直接出示音節，小朋友們你們能自己叛逆讀出這些音節嗎？

　　②請學生自己練習，再請學生起來讀，糾正讀的時候發音的缺點。

　　③帶上聲調請學生讀。

　　④用音節組詞。

　　四、學習聲母“s”

　　1、字音：

　　①借助圖片人讀“s”，請小朋友們看圖說說蠶寶寶在干什么？

　　（蠶寶寶在吐絲）

　　②誰還能給“絲”組個詞？（頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　　③我們現在就來學習聲母“s”

　　④指導發音要領。（舌頭要平，但不能用牙齒咬，輕輕的。）

　　2、字形：

　　①書寫的時候要注意一筆完成，上下一樣大。

　　②在四線格中占中格。

　　③學生練習，老師巡視指導。

　　3、拼讀音節：

　　①讓學生自己練習，再請學生讀，糾正發音時的缺陷。

　　小結：1、這節課我們又認識了三個聲母，這三個聲母呢有一個共同的名字叫做平舌音，為什么叫做平舌音呢，學完了之后我想小朋友們一定都知道了。

　　2、我們學了這三個聲母，還幫它們找了很多朋友，小朋友回家之后記得要多去練習，不能把它們給忘記。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聲母“z.c.s”的發音（開火車讀）

　　2、聲母“z.c.s”的拼讀（抽讀音節卡片）

　　二、導入新課：

　　1、學習整體認讀音節“zi、ci、si”

　　①小朋友們，我們學習了聲母“z、c、s”，今天我們要來看看有三個拼音寶寶啊要來和它們比一比（出示），你們能發現有什么不同嗎？

　　②多了一個小“i”之后的拼音叫做整體認讀音節。我們一起來回憶一下整體整體認讀音節應該怎么讀？（不應拼直接讀出來）

　　③它們啊還帶了很多小兄弟也來和小朋友們交朋友。（出示帶聲調的整體認讀音節。）

　　2、學習詞語：

　　①看圖說說圖上有哪些人，他們在干什么？

　　②把圖中的詞語用上再來說說他們在干什么。

　　③單獨出示帶聲調的詞語（擦玻璃、拖地、做賀卡），請學生認讀詞語。

　　④教師帶讀詞語。

　　⑤請學生用這些詞語來說話。

　　⑥去掉聲調請學生認讀。（開火車讀）

　　3、積累：

　　①請學生看著拼音自己先去讀一讀，不會拼，沒學過的拼音可以問老師，也可以問同學。

　　②請把學過的拼音圈出來，讀一讀。

　　③跟著老師讀兒歌，要求在讀的時候要一目雙行的讀。

漢語拼音7．z.c.s 篇3

　　根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味，提供了漢語拼音zcs的教案，一起來看看吧！

　　教學目標：

　　1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；

　　2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；

　　3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；

　　教學重點：

　　1.學會z c s的音、形、書寫；

　　2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

　　教學難點：

　　三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

　　教學準備:

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

　　教學時間：二課時

　　養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、復習、導入

　　1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。

　　3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。

　　4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

　　二、學習新課

　　1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

　　2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

　　一、看圖學習z和整體認讀音節zi

　　（一）教師出示卡片1，板書z

　　問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型

　　學讀z的音。

　　2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）

　　3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）

　　教兒歌：像個2字z z z

　　（二）教師板書zi

　　講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

　　教師范讀：出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

　　學生學讀：（同教師）。

　　講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

　　以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　練習四聲

　　（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應該怎么寫？（引導學生觀察課本上的書寫示范）

　　師：老師先來寫一個z，同學們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導學生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的'書寫方法。）

　　二、看圖學習c和整體認讀音節ci

　　（一）教師出卡片2，板書c

　　問：1.根據卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？

　　講：把“刺”平讀就是“c”的音。

　　學讀c的音

　　2.怎樣來記c的形呢？

　　（卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個圓圈ccc

　　（二）教師板書ci

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

　　誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

　　學讀四聲

　　（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格

　　課中休息：（自定）

　　三、看卡片學習s和整體認讀音節si

　　（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）

　　學生學讀：s

　　問：1.根據卡片圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2.s像不像半個8字？

　　教兒歌：半個8字sss

　　（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

　　（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習

　　1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。)

　　2.讀準四聲：

　　五、游戲：小猴闖關

　　小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。

　　聲母關p d z c s

　　二拼關gu xu qi he ha

　　整體認讀zi ci si

　　第二課時

　　一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

　　二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

　　1.板書：（1）z-i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）

　　（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）

　　三、直呼不帶調音節za ca sa ze ce se zu cu su

　　四、書寫練習

　　1.抄寫聲母。

　　2.抄寫整體認讀音節。

　　教學反思：

　　今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。

漢語拼音7．z.c.s 篇4

　　教學目標：

　　1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；

　　2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；

　　3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；

　　教學重點：

　　1.學會z c s的音、形、書寫；

　　2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

　　教學難點：

　　三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別。

　　教學準備:

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片。

　　教學時間：二課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、復習、導入

　　1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。

　　3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。

　　4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

　　二、學習新課

　　1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

　　2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

　　一、看圖學習z和整體認讀音節zi

　　（一）教師出示卡片1。

　　問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型，學讀z的音。

　　2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）

　　3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）

　　（二）教師板書zi

　　講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

　　教師范讀：出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

　　學生學讀：（同教師）。

　　講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

　　以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　練習四聲

　　（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應該怎么寫？（引導學生觀察課本上的書寫示范）

　　師：老師先來寫一個z，同學們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導學生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的書寫方法。）

　　二、看圖學習c和整體認讀音節ci

　　（一）教師出卡片2，板書c

　　問：1.根據卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？

　　講：把“刺”平讀就是“c”的音。

　　學讀c的音

　　2.怎樣來記c的形呢？

　　（卡片上的小刺猬背部彎彎的`很像c的形。）

　　教兒歌：半個圓圈ccc

　　（二）教師板書ci

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

　　誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

　　學讀四聲

　　（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格

　　課中休息：（自定）

　　三、看卡片學習s和整體認讀音節si

　　（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）

　　學生學讀：s

　　問：1.根據卡片圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2.s像不像半個8字？

　　教兒歌：半個8字sss

　　（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

　　（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習

　　1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。)

　　2.讀準四聲。

漢語拼音7．z.c.s 篇5

　　學好漢語拼音很重要,因為漢語拼音是學習語文的有效工具.學會漢語拼音就能自己認讀語文課本和課外注音讀本中的生字,并流暢地讀下來,從書中知道很多道理。

　　一、教材簡說

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

　　第三部分是z、c、s的書寫格式。

　　第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。

　　z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學的'重點，z、c、s的發音是難點。

　　二、學習目標

　　1.學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

　　3.學會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4.認識5個生字，會讀兒歌。

　　三、教學建議

　　(一)字母教學

　　學生發z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環境中初步感知z、c、s的讀音。然后教師講解發音部位和發音方法，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。

　　教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

　　(二)整體認讀音節教學

　　整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生標調時要去掉i上面的點。

　　(三)拼音練習

　　讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節。最后利用本課的情境圖，練習帶調拼讀音節。

　　(四)書寫指導

　　z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　(五)認讀字詞，讀兒歌

　　本課要認的五個生字在兒歌里都可以找到，教學時要利用語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

　　1.鞏固音節，拼讀zuò、cuò，在老師指導下讀通兒歌。

　　2.學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如，題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?

　　3.師生共同釋疑。

　　(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

　　(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化(不必講具體)，朗讀時要按所標的聲調讀。

　　4.教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了、樂”的音和義。

　　5.引導學生找一找兒歌中學過的音節，比一比，誰找得準，誰拼讀得好。

　　6.熟讀兒歌。

　　(六)擴展活動

　　1.學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

　　2.讀一讀，比一比。

　　z—zic—cis—si

　　zi—zɑci—cusi—se

　　3.數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

　　(七)教學時間

　　教學本課可用3課時。

　　四、教學設計舉例

　　片斷：書寫指導

　　1.跟老師一起書空。觀察z、c、s在四線格中的位置，說說發現了什么(都占中格)。

　　2.在課本上描紅，注意筆順和寫字姿勢。

　　3.在自己本子上寫兩遍，一定把聲母的“家”找對。

　　4.鼓勵學生展示自己寫的字母。

　　5.同桌或自選伙伴交換看一看，比一比誰寫得好。

　　6.老師巡視、觀察、聽同學們議論。

　　7.請寫得好的學生在黑板上寫一寫，讓大家欣賞。

　　8.美美地讀一讀漂亮的字母。