2一年級識字
聽完后指名學生說一說自己的理解，給予肯定。
2.老師領讀三遍。
全文分三句領讀。有意識地讓學生感受到朗讀時的停頓和快慢。
由于學生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學生提供范例，教師不要讓學生單純地模仿教師的語調。可以讓學生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。
3.多種形式朗讀，可穿插學習競賽或游戲。如學生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀（把安安換成自己的名字），教師引讀，學生接讀，配樂朗讀等。
保證學生朗讀感悟的時間和空間，讓學生在反復練讀的基礎上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。 （四）拓展
1.與同桌交流：你叫什么名字？你在學校做些什么？什么事最有趣？
2.指名說一說。
（五）作業
朗讀并背誦課文。
第二課時
（一）復習課文
用自己喜歡的方式背一背課文。可以背原文，也可以把“安安”換個名字背，還可以請一個自己認識的同學一起背。
（二）認讀生字
1.利用生活識字。在學習第一課的時候，我們小朋友就學會了用各種方法來認字，其實，生字寶寶就藏在我們的身邊，你們看，這是什么字？（利用室牌學習“一年級”三個字）我們來到學校要學習一樣很重要的本領，那就是——（老師示范寫字的動作）對，這兩個字就念“寫字”。
2.利用兒歌識字。逐個出示生字“又”和“小”（可用課件，也可以用生字卡），小朋友，你能認出這兩個生字寶寶叫什么名字嗎？
3.老師帶讀生字。
4.指名認讀生字，并有目的地引導：“你是怎么記住這個字的？”幫助學生初步學習識記生字的方法。
記憶的方法應該是多種多樣的，尊重孩子們的意見，老師在這里只是引導和鼓勵大家用更好的方法記憶。
5.在課文中找出生字。
在課文中圈出生字，并把畫出的生字讀一讀，可以考一考周圍的同學。
6.開火車認讀生字。（單軌列車，將生字的順序打亂，比賽看哪一組的列車開得快）
（三）積累詞語
1.幫生字寶寶找朋友。
一 年 寫 小
2.找出詞語庫中的詞語，畫上“_____”，并讀一讀，記一記。
讀書 寫字 一年級