認一認５課后反思
課后反思
本節(jié)課的教學設(shè)計力圖打破原來呆板的教學模式，以故事的形式，采用多媒教學手段創(chuàng)造識字情境，根據(jù)學生實際情況以教材為依托，結(jié)合學生生活實際，拓展識字范圍，實現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一�；仡櫛竟�(jié)課的教學，我覺得成功之處有：
1、努力營造平等和諧、寬松愉悅的教學氛圍
要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲言，因此我在課堂上放下教師的架子，融入到學生中去，使學生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。
2、事的形式貫穿始終，成功創(chuàng)設(shè)了教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣
低年級的孩子活潑好動。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們在學習過程中，易受情感因素的影響。單純的識字會使他們感到枯燥乏味，如果在教學中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，便能激發(fā)學生識字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。根據(jù)本課的教學內(nèi)容我編了一個警察和警犬卡爾抓獲了捕殺野生動物的犯罪分子的故事，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)學習情境，同時滲透保護野生動物的教育，引導(dǎo)同學們和小動物做朋友，把八個漢字貫穿于故事情境當中，讓學生感受到學習的樂趣。
3、教材為依托，拓展識字范圍，補充課外知識。
4、重視學生口語交際能力的培養(yǎng)，
5、利用多媒體手段激發(fā)學生的學習熱情。
課后反思：
低年級的孩子活潑好動。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們在學習過程中，易受情感因素的影響。單純的識字會使他們感到枯燥乏味，如果在教學中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，便能激發(fā)學生識字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。
認一認5的漢字除了利用漢字卡片讓學生認字，我還找了一些實物來幫助學生認字，學生的興趣很高，識字的效率也較高，如：包、瓜、水果、糧食等，學生不僅認識了漢字，也認識了一些植物、糧食。我認為知識的傳授不僅僅是為教學而教學，要在傳授知識的過程中因材施教，不斷拓展學生的知識面。
在本課教學中，我先采用讓學生看圖，同桌討論，然后鼓勵學生自己提出問題，最后我們大家一起幫助解決，我認為鍛煉學生自己學會提問題，有助于培養(yǎng)學生的思維能力，逐步養(yǎng)成分析問題，解決問題的能力。
課后反思：
1、體現(xiàn)新課標關(guān)于識字教學的要求
教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境�！�；教學建議中“關(guān)注學生識字興趣，激發(fā)識字積極性”。本案例利用學生生活中的語言因素，出示各種各樣的古代的兵器，讓學生說，隨機出示生字，這樣能激發(fā)識字積極性、進一步達到識字目標中的“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目的。
2、創(chuàng)設(shè)多樣的教學情境，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。
兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，本案例注意采用讓學生在玩中學，做中認，通過在書上圈劃、給詞語分類、你演我猜、找朋友等多次復(fù)現(xiàn)，達到鞏固的目的。
3、倡導(dǎo)自主合作的學習方式，通過小組合作分類，進行初步的邏輯思維訓練，體現(xiàn)“新課標”的合作精神。