新課標小學語文口語交際《我們的畫》（通用6篇）

新課標小學語文口語交際《我們的畫》 篇1

　　口語交際  我們的畫

　　教學目標 ：

　　1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

　　2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

　　教學過程 ：

　　（一）、激發學生興趣，導入  新課

　　1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

　　2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　（二）、活動：小小解說員

　　小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

　　1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

　　2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

　　3、學生組內學習并交流.。

　　4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

　　5、學生自由組合進行交流。

　　（三）、活動：圖畫公司。

　　我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

　　1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

　　（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

　　（2）選一名分公司經理

　　（3）給自己的分公司的取名字。

　　2、學生交流分公司的選好經理和名稱。

　　3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

　　4、游戲規則的滲透。

　　游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。

　　5、學生活動、教師參與。

　　（四）、活動；畫展（活動升華）

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

　　2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）

　　3、師生共享“豐碩的果實”。

　　（五）、評價小結

　　1、評出班級最佳：

　　（1）大大方方獎

　　（2）熱情獎

　　（3）微笑獎

　　2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

新課標小學語文口語交際《我們的畫》 篇2

　　口語交際課是"聽話、說話"的發展，與以前的聽、說訓練不同，"口語交際"是雙向互動的，不僅要求學生口頭表達能力，還要注重培養學生與人交流的意識、能力和習慣。

　　因此，我將"能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內容，能簡單評評別人的畫。初步培養學生說話大方、聽話認真的習慣。激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法，體會口語交際帶來的快樂。"定為本次口語交際的目標，設計的交際情景起到了較好的作用，借助這個情景平臺，激發了學生說話的積極性，在自然的氛圍中進入說話的情景。

　　要進行口語交際，首先就要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師進行口語交際的。從老師身上，他們學到了怎樣去交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他們參考。一開始，我便設計了一個交際場景，請學生上臺來介紹，而老師則充當了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學生去觀察，老師是怎么進行談話，是怎么向同學了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了一位同學來問我，這實際上就是一次示范，是讓學生學會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學生與學生之間交際，生生互動，了解同桌的畫、了解自己喜歡的畫，四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨立去進行交際。  在活動中形式是多樣的：有師生互動、生生互動，也有學生個人面向全體學生的。在幾次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），評選組內同學的畫，到最后參觀“小畫家”的畫，對學生的口語交際的要求是從模仿到自主交流的過程，是學習方法到實踐的過程，是逐層深入、層層遞進的。

　　課堂教學中反映的不足之處有：1、有同學在臺前介紹的時候，下面的同學有的聽得不太認真，甚至有人在做小動作；2、學生說話聲音小，不夠大膽；3、有些環節開展的不夠深入；4、學生的自主評價不多……這都是在今后的教學中應該注意的。

新課標小學語文口語交際《我們的畫》 篇3

　　杭州市余杭區運河鎮五杭中心小學 尤浙芳

　　一、教材分析：

　　口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

　　二、教學目標 ：

　　1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

　　2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

　　三、教學過程 ：

　　（一）、激發學生興趣，導入  新課

　　1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

　　2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　（二）、活動：小小解說員

　　小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

　　1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

　　2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

　　3、學生組內學習并交流.。

　　4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

　　5、學生自由組合進行交流。

　　（三）、活動：圖畫公司。

　　我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

　　1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

　　（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

　　（2）選一名分公司經理

　　（3）給自己的分公司的取名字。

　　2、學生交流分公司的選好經理和名稱。

　　3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

　　4、游戲規則的滲透。

　　游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。

　　5、學生活動、教師參與。

　　（四）、活動；畫展（活動升華）

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

　　2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）

　　3、師生共享“豐碩的果實”。

　　（五）、評價小結

　　1、評出班級最佳：

　　（1）大大方方獎

　　（2）熱情獎

　　（3）微笑獎

　　2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

　　四、設計意圖：

　　1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

　　2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

　　◆[2004

新課標小學語文口語交際《我們的畫》 篇4

　　湖南澧縣澧南中學小學部向際昌

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊第73頁《我們的畫》。

　　教學目標：

　　1.引導學生仔細觀察圖畫，激發學生畫畫的興趣。

　　2.指導學生學會介紹自己的繪畫作品，培養學生說話大方、有禮貌、口齒清晰、聽話認真的好習慣。

　　3.指導學生正確評價別人的作品，善于發表自己的想法，培養學生的口語交際能力。

　　教學準備：

　　1.教師布置好畫展。

　　2.學生帶一至兩幅自己的繪畫作品。

　　教學過程：

　　一、參觀畫展，激發興趣

　　1.談話激趣

　　今天把同學們帶到這里來是讓大家參觀我們學校美術教室里的作品，你們想不想看?大家看的時候一定要守秩序，要看仔細。

　　2.觀看作品

　　讓學生觀看美術教室左右兩邊和后面墻上的學生作品。

　　3.暢談感受

　　教師引導學生談自己的感受。你看了我們學校的這些美麗的圖畫后有什么感受?

　　學生甲：這些美麗的圖畫有畫人的，有畫物的……

　　學生乙：這幅畫畫出了我家前面的水泥大道。

　　學生丙：這幅畫畫的是我家前面的茶園，真美！

　　4.揭示課題

　　在學生興趣已被激發時，教師提問：

　　我們班能不能辦一個畫展?(板書課題：我們的畫)

　　二、初步感知，相互評價

　　1.交換欣賞

　　(1)在小組內學生出示自己的習作。

　　(2)說一說，你畫的內容是什么?為什么要畫這個內容？

　　教師參與小組活動，學生在小組內自由欣賞。

　　學生甲：我畫的是我家，因為我愛我家，我的家很美。

　　學生乙：我畫的是移民建鎮路，它又寬又平，看起來挺舒服的。

　　學生丙：我畫了我家的小狗，因為我非常喜歡小動物。

　　學生丁：我畫了我的爸爸、媽媽，我很愛他們。

　　……

　　2.互相評價

　　(1)聽一聽別的同學對你的畫的評價，哪里畫得好?哪里畫得不太好?應該怎樣改一改?

　　學生甲：你的畫畫得很像學校，不同的東西要是用不同顏色的彩筆畫就更好了。

　　學生乙：你和我一樣畫的都是爸爸、媽媽，但身體上下不勻稱，我建議你把爸爸、媽媽的上身畫長一點就好了。

　　(2)老師邊巡視邊指導學生介紹自己的畫的內容和作畫時的想法。

　　3.大家評價

　　(1)哪一組的同學會說自己的畫，也會說別人的畫?

　　①每組派一名同學說自己的畫，也可說本組某一個人或幾個人的畫。

　　②先讓學生在組內評價，然后每組推選一名學生把大家的意見說出來，教師作好記載。

　　(2)會說會評的小組，老師獎勵一幅美麗的小風景圖畫。

　　4.互評小結

　　老師對本教學環節進行小結，要注重對小組合作學習的情況進行評價，進一步激發學生的求知欲望，培養學生的交際能力。

　　三、仔細觀察，指導說畫

　　1.示范說畫

　　(1)出示圖畫。教師出示自己的繪畫作品——“美麗的希望小學”。

　　(2)請同學們仔細看畫，聽老師說畫(教師按一定的順序對照校園畫介紹)。

　　我們美麗的校園，坐落在喬家河集鎮。學校有高大的校門、寬闊的操場、碧綠的草坪、美麗的花園、高高的旗桿，五星紅旗在迎風飄揚，北面的教學樓很氣派，走進教室……

　　2.模仿說畫

　　請你按老師剛才說的方法，把“美麗的希望小學”介紹給同學。大家要注意以下幾點：

　　（1）說話態度要大方；(2)把話說完整；（3)把圖畫的內容按一定的順序說清楚。

　　學生甲：花園里一年四季開放著美麗的花兒，有迎春、紅的白的玫瑰、杜娟、桃花、桂花、菊花……

　　學生乙：草坪一到下雨天，草尖上的小水珠亮晶晶的。

　　學生丙：我們的教室真寬敞，我們在教室里學習真舒暢，同學們很用功。

　　學生丁：我們的學校真是一個大花園，我最討厭那些不愛學校花草樹木的同學。

　　……

　　3.自我說畫

　　誰能按老師的樣子，說說自己的畫?聽的同學應仔細聽別人的話。

　　4.互相說畫

　　在班內找你的好朋友說說自己的畫，也可以說給老師聽。

　　四、舉辦畫展，強化訓練。

　　1.準備畫展

　　現在我們舉辦“希望小學一年級圖畫展”(板書)。

　　2.自愿參展

　　①請愿意參加畫展的同學把自己的畫貼在黑板上。

　　②同學們有秩序地把自己的畫貼在了黑板上，教師在一旁有意識地把學生的畫按畫人、畫物、畫房子、畫山水等等分類張貼在一起，以便學生分類比較、評價。

　　3.選舉評委

　　每個小組推選一名學生作為評委，其他人作為成員。

　　4.小組評價

　　每個小組在評委的帶領下，評選出“最喜歡的畫”、“最美麗的畫”。在評選時小組內每個同學說出自己的評選理由。

　　學生甲：我最喜歡的畫是××同學畫的“美麗的校園”，因為他畫得比我更像。

　　學生乙：我認為最美麗的畫是××同學的“美麗的喬家河集鎮”，她畫出了整齊的街道、綠綠的樟樹、寬闊的水泥路、來來往往車輛和人流。

　　……

　　5.全班匯總

　　每個小組由評委推薦一名同學在全班總結發言。

　　學生甲：今天，我們班的畫展辦得很成功。

　　學生乙：我們班同學的畫真棒!

　　學生丙：我們班的同學真了不起，畫出了這么多美麗的畫呀!

　　6.發放獎品

　　教師對獲獎同學進行獎勵。

　　7.暢談感想

　　獲獎者談談自己的感想。

　　學生甲：我長大了要當個畫家。

　　學生乙：我們的學校真美。

　　學生丙：我們班的同學真行，不僅學會了用自己的話說自己的畫，還學會了說別人的畫呢!

　　學生丁：這節課最會說話的有……

　　五、全課總結，深化延伸

　　1.總結

　　(1)對獲獎同學進行鼓勵；

　　(2)對課堂中說話態度大方、舉止文明禮貌、語言清晰流暢的同學進行表揚。

　　2.延伸

　　(1)把自己的畫的內容講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。

　　(2)把課堂上老師獎勵給優秀小組的“小風景”圖畫在班內傳閱，并相互說出畫的內容。

新課標小學語文口語交際《我們的畫》 篇5

　　口語交際課《我們的畫》是人教版課標教材語文一年級上冊的一個教學內容。課文插圖上畫著一群小朋友正在準備畫展。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發了學生展示、交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

　　一、激發學生興趣，導入新課

　　1.我們小朋友既聰明又能干，能說說你有哪些本領嗎？請用上“我會……”說。（生答：我會唱歌，我會跳舞，我會畫畫……）

　　2.這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

　　3.齊讀課題：《我們的畫》。

　　二、活動：小小解說員

　　小朋友們都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張（出示范畫）。老師有個提議，讓我們來做個游戲好不好？

　　1.講解游戲規則。

　　游戲的名稱叫小小解說員──我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書。其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫提出修改意見。

　　2.教師示范。

　　老師也想參加。老師和大家商量一下，能不能讓我先說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指正。

　　（教師示范講解，學生評議、頒獎、提出意見。）

　　3.學生組內學習并交流。

　　4.提供舞臺，讓學生表演并相互評價。

　　5.學生自由組合進行交流。

　　三、活動：圖畫公司

　　我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

　　1.創設公司。

　　讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司。我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀；（2）選一名分公司經理；（3）給自己的分公司取名。

　　2.學生交流分公司名稱，介紹選好的經理。

　　3.由分公司經理推選兩名營業員，并佩帶標志。

　　4.游戲規則的滲透。

　　小朋友可以自由購畫，分公司經理要在一旁仔細看，并評選出最佳顧客和最佳營業員。

　　5.學生活動、教師參與。

　　四、活動：畫展（活動升華）

　　1.小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數同學還沒欣賞過。這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

　　2.分類畫展：請學生將畫貼在不同的地方。（如植物園、動物園內）

　　3.師生共享“豐碩的果實”。

　　五、評價小結

　　1.評出班級最佳：（1）大大方方獎（2）熱情獎（3）微笑獎

　　2.說一說：今天你有什么收獲，還有哪些要改進的地方。

新課標小學語文口語交際《我們的畫》 篇6

　　杭州市采荷第二小學市教壇新秀 王愛媛

　　一、背景知識

　　《語文課程標準》要求培養學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。“交際”一詞告訴我們，口語交際教學必須是在一種雙向互動的過程中實現的。在語文教學中，我們要依據小學生的認知特點，利用教材優勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。借助師生互動、生生互動等方式創造一種動態的課堂教學氛圍，既促進學生思維的發展和口語交際能力的提高，又能讓學生在自主的語言環境中暢所欲言，豐富想象才能，點燃學生智慧的火花。

　　二、學情分析

　　本課口語交際的內容是“我們的畫”。文中的插圖上畫著一群小朋友正在創作、討論自己的畫，準備舉辦一個畫展。他們在的在構思，有的在向別人介紹自己的畫，還有的正充當小評委，認真地評說著別人的畫。畫面色彩鮮艷，動感及強。對于以“形象思維”占主導地位的孩子們，這樣的畫面有助于激發學生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發比較自主的態度投入本課的學習。在學習過程中，教師要注意保護學生的自尊心，提高學生自我評價的能力，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。

　　三、教學理念

　　1、為學生營造自我展示的氛圍，調動學生參與交流的熱情，讓學生有話想說。教育學家夸美紐斯認為，興趣是創造一個歡樂和光明的教學的重要途徑之一。當學生能對所從事的活動產生興趣，就會積極、主動、愉快地從事自己的活動。在比一比，賽一賽的過程當中，在游戲中既享受到了“玩”的歡樂，也發展了自己的口語表達能力。

　　2、注重指導學生在語言實踐的方式方法，讓學生有話會說。從社會學角度講，課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發展提供了用武之地，語文課上尤其如是。首先，教師要做好示范引導工作，使學生學會說話的基本技巧。在孩子說話訓練過程中，要注意培養他們良好的說話習慣，如：說話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說話時要自然、大方、有禮貌等。

　　四、教學目標 

　　1、知識與技能：能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

　　2、過程與方法：能積極參加討論、敢于發表自己的意見并樂于發表自己的看法。既要培養學生善于提問，又要讓學生學會聆聽，還要讓他們學會以自己的方式作出評價。

　　3、情感、態度、價值觀：聽、說認真，說話發言準確、清晰，說話通順流暢，態度大方。

　　五、教學板塊：

　　㈠巧設情境，激趣導入  。

　　1、以“爭當小神筆”導入  課題，激發學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫，和小畫家比一比。

　　2、出示“小小金話筒”，說說誰能當上班里的金話筒。

　　3、教師出示自己的畫并向學生介紹自己的畫，請學生都來當當“金話筒”，向老師提問，評一評老師的畫。通過這一環節為學生做出交際、互動的示范。

　　㈡多向互動，獲得提高。

　　1、以四人小組為單位，互相介紹自己的畫，認真地評一評別人的畫。在學生交流的過程中，教師要注意進行指導。

　　2、請配合較出色的一個小組上臺展示，在學生當中再次強化示范作用。

　　3、在大組或全班范圍內進行交流，以無計名投票的方式請學生評出今天的“小神筆”和“金話筒”。

　　㈢展示成果，拓展延伸。

　　將“小神筆”所畫的畫張貼在宣傳窗中，請“金話筒”當小小解說員，向前來參觀的同學或家長介紹這些畫。使學生的口語表達能力自然地延伸到課外。

　　六、教學特色：

　　1、精心創設交際情境。在這一課的口語交際當中，教師根據孩子們好勝的心理特點，營造了“爭當小神筆”和“爭當金話筒”這一競賽的氛圍，最大程度地調動了學生參與的熱情。

　　2、努力實現雙向互動。有的口語交際聽、說雙方互動很明顯，有的不很明顯，有的不明顯。在本課的設計中，教師設計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程，重交往而輕獨白，讓孩子們真正動了起來。

　　3、多給學生的實踐機會。在本課教學中，教師所設計的每一個環節都注重引導學生參與交際。“介紹自己的畫”、“評價別人的畫”、“做小小金話筒”等，不僅在課堂上讓學生有說話的機會，還將交際的環節延伸到了課外，使學生有更多的實踐機會。

　　◆[2005