新課標小學語文口語交際《我們的畫》(通用6篇)
新課標小學語文口語交際《我們的畫》 篇1
口語交際 我們的畫
教學目標 :
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣,敢于發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
教學過程 :
(一)、激發學生興趣,導入 新課
1、我們小朋友又聰明又能干,你能說說你有哪些本領?請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領,好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
(二)、活動:小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來了一張,(出示范畫)。咦,這時候,老師有一個提議,讓我們來做個游戲好不好?
1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評他為優秀解說員,并頒發榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,是不是優秀解說員,請你們來評一評,同時,你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想參加,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了,如果我說得好,讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習并交流.。
4、提供臺舞,讓學生表演,并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
(三)、活動:圖畫公司。
我們的小朋友真棒,有那么多優秀的解說員,為什么不把自己的畫介紹給大家?
1、創設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
(1)把你們的畫放好整齊,做到美觀
(2)選一名分公司經理
(3)給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業員,并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經理要仔細看,評選最佳顧客和最佳營業員。
5、學生活動、教師參與。
(四)、活動;畫展(活動升華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、分類畫展:請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內)
3、師生共享“豐碩的果實”。
(五)、評價小結
1、評出班級最佳:
(1)大大方方獎
(2)熱情獎
(3)微笑獎
2、說一說:你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?
新課標小學語文口語交際《我們的畫》 篇2
口語交際課是"聽話、說話"的發展,與以前的聽、說訓練不同,"口語交際"是雙向互動的,不僅要求學生口頭表達能力,還要注重培養學生與人交流的意識、能力和習慣。
因此,我將"能介紹自己的畫,說出自己為什么畫這些內容,能簡單評評別人的畫。初步培養學生說話大方、聽話認真的習慣。激發學生相互交流的興趣,樂于發表自己的看法,體會口語交際帶來的快樂。"定為本次口語交際的目標,設計的交際情景起到了較好的作用,借助這個情景平臺,激發了學生說話的積極性,在自然的氛圍中進入說話的情景。
要進行口語交際,首先就要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師進行口語交際的。從老師身上,他們學到了怎樣去交際,交際的時候說些什么,老師要給他們一個示范,供他們參考。一開始,我便設計了一個交際場景,請學生上臺來介紹,而老師則充當了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學生去觀察,老師是怎么進行談話,是怎么向同學了解圖畫的,然后,我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了一位同學來問我,這實際上就是一次示范,是讓學生學會怎樣去了解圖畫。同時,讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫,通過兩次兩種不同類型的師生交際,再讓學生與學生之間交際,生生互動,了解同桌的畫、了解自己喜歡的畫,四人小組里商量討論推選出一張圖畫;和圖畫的作者一起欣賞圖畫;自己獨立去進行交際。 在活動中形式是多樣的:有師生互動、生生互動,也有學生個人面向全體學生的。在幾次具體的活動中,從介紹自己的畫(從組內到面向全體),評選組內同學的畫,到最后參觀“小畫家”的畫,對學生的口語交際的要求是從模仿到自主交流的過程,是學習方法到實踐的過程,是逐層深入、層層遞進的。
課堂教學中反映的不足之處有:1、有同學在臺前介紹的時候,下面的同學有的聽得不太認真,甚至有人在做小動作;2、學生說話聲音小,不夠大膽;3、有些環節開展的不夠深入;4、學生的自主評價不多……這都是在今后的教學中應該注意的。
新課標小學語文口語交際《我們的畫》 篇3
杭州市余杭區運河鎮五杭中心小學 尤浙芳
一、教材分析:
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容,文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望,提示了本次口語交際的形式和內容。
二、教學目標 :
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣,敢于發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程 :
(一)、激發學生興趣,導入 新課
1、我們小朋友又聰明又能干,你能說說你有哪些本領?請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領,好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
(二)、活動:小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來了一張,(出示范畫)。咦,這時候,老師有一個提議,讓我們來做個游戲好不好?
1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評他為優秀解說員,并頒發榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,是不是優秀解說員,請你們來評一評,同時,你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想參加,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了,如果我說得好,讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習并交流.。
4、提供臺舞,讓學生表演,并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
(三)、活動:圖畫公司。
我們的小朋友真棒,有那么多優秀的解說員,為什么不把自己的畫介紹給大家?
1、創設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
(1)把你們的畫放好整齊,做到美觀
(2)選一名分公司經理
(3)給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業員,并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經理要仔細看,評選最佳顧客和最佳營業員。
5、學生活動、教師參與。
(四)、活動;畫展(活動升華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、分類畫展:請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內)
3、師生共享“豐碩的果實”。
(五)、評價小結
1、評出班級最佳:
(1)大大方方獎
(2)熱情獎
(3)微笑獎
2、說一說:你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?
四、設計意圖:
1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程,學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中,才能增強口語表達能力,才能學會分析、歸納、評價的思維方法,才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣,層層遞進。在活動中形式是多樣的:有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中,從介紹自己的畫(從組內到面向全體),到推銷組內同學的畫,再介紹大家的畫,對學生的口語交際的要求也不同,層次在不斷提高。
◆[2004
新課標小學語文口語交際《我們的畫》 篇4
湖南澧縣澧南中學小學部向際昌
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊第73頁《我們的畫》。
教學目標:
1.引導學生仔細觀察圖畫,激發學生畫畫的興趣。
2.指導學生學會介紹自己的繪畫作品,培養學生說話大方、有禮貌、口齒清晰、聽話認真的好習慣。
3.指導學生正確評價別人的作品,善于發表自己的想法,培養學生的口語交際能力。
教學準備:
1.教師布置好畫展。
2.學生帶一至兩幅自己的繪畫作品。
教學過程:
一、參觀畫展,激發興趣
1.談話激趣
今天把同學們帶到這里來是讓大家參觀我們學校美術教室里的作品,你們想不想看?大家看的時候一定要守秩序,要看仔細。
2.觀看作品
讓學生觀看美術教室左右兩邊和后面墻上的學生作品。
3.暢談感受
教師引導學生談自己的感受。你看了我們學校的這些美麗的圖畫后有什么感受?
學生甲:這些美麗的圖畫有畫人的,有畫物的……
學生乙:這幅畫畫出了我家前面的水泥大道。
學生丙:這幅畫畫的是我家前面的茶園,真美!
4.揭示課題
在學生興趣已被激發時,教師提問:
我們班能不能辦一個畫展?(板書課題:我們的畫)
二、初步感知,相互評價
1.交換欣賞
(1)在小組內學生出示自己的習作。
(2)說一說,你畫的內容是什么?為什么要畫這個內容?
教師參與小組活動,學生在小組內自由欣賞。
學生甲:我畫的是我家,因為我愛我家,我的家很美。
學生乙:我畫的是移民建鎮路,它又寬又平,看起來挺舒服的。
學生丙:我畫了我家的小狗,因為我非常喜歡小動物。
學生丁:我畫了我的爸爸、媽媽,我很愛他們。
……
2.互相評價
(1)聽一聽別的同學對你的畫的評價,哪里畫得好?哪里畫得不太好?應該怎樣改一改?
學生甲:你的畫畫得很像學校,不同的東西要是用不同顏色的彩筆畫就更好了。
學生乙:你和我一樣畫的都是爸爸、媽媽,但身體上下不勻稱,我建議你把爸爸、媽媽的上身畫長一點就好了。
(2)老師邊巡視邊指導學生介紹自己的畫的內容和作畫時的想法。
3.大家評價
(1)哪一組的同學會說自己的畫,也會說別人的畫?
①每組派一名同學說自己的畫,也可說本組某一個人或幾個人的畫。
②先讓學生在組內評價,然后每組推選一名學生把大家的意見說出來,教師作好記載。
(2)會說會評的小組,老師獎勵一幅美麗的小風景圖畫。
4.互評小結
老師對本教學環節進行小結,要注重對小組合作學習的情況進行評價,進一步激發學生的求知欲望,培養學生的交際能力。
三、仔細觀察,指導說畫
1.示范說畫
(1)出示圖畫。教師出示自己的繪畫作品——“美麗的希望小學”。
(2)請同學們仔細看畫,聽老師說畫(教師按一定的順序對照校園畫介紹)。
我們美麗的校園,坐落在喬家河集鎮。學校有高大的校門、寬闊的操場、碧綠的草坪、美麗的花園、高高的旗桿,五星紅旗在迎風飄揚,北面的教學樓很氣派,走進教室……
2.模仿說畫
請你按老師剛才說的方法,把“美麗的希望小學”介紹給同學。大家要注意以下幾點:
(1)說話態度要大方;(2)把話說完整;(3)把圖畫的內容按一定的順序說清楚。
學生甲:花園里一年四季開放著美麗的花兒,有迎春、紅的白的玫瑰、杜娟、桃花、桂花、菊花……
學生乙:草坪一到下雨天,草尖上的小水珠亮晶晶的。
學生丙:我們的教室真寬敞,我們在教室里學習真舒暢,同學們很用功。
學生丁:我們的學校真是一個大花園,我最討厭那些不愛學校花草樹木的同學。
……
3.自我說畫
誰能按老師的樣子,說說自己的畫?聽的同學應仔細聽別人的話。
4.互相說畫
在班內找你的好朋友說說自己的畫,也可以說給老師聽。
四、舉辦畫展,強化訓練。
1.準備畫展
現在我們舉辦“希望小學一年級圖畫展”(板書)。
2.自愿參展
①請愿意參加畫展的同學把自己的畫貼在黑板上。
②同學們有秩序地把自己的畫貼在了黑板上,教師在一旁有意識地把學生的畫按畫人、畫物、畫房子、畫山水等等分類張貼在一起,以便學生分類比較、評價。
3.選舉評委
每個小組推選一名學生作為評委,其他人作為成員。
4.小組評價
每個小組在評委的帶領下,評選出“最喜歡的畫”、“最美麗的畫”。在評選時小組內每個同學說出自己的評選理由。
學生甲:我最喜歡的畫是××同學畫的“美麗的校園”,因為他畫得比我更像。
學生乙:我認為最美麗的畫是××同學的“美麗的喬家河集鎮”,她畫出了整齊的街道、綠綠的樟樹、寬闊的水泥路、來來往往車輛和人流。
……
5.全班匯總
每個小組由評委推薦一名同學在全班總結發言。
學生甲:今天,我們班的畫展辦得很成功。
學生乙:我們班同學的畫真棒!
學生丙:我們班的同學真了不起,畫出了這么多美麗的畫呀!
6.發放獎品
教師對獲獎同學進行獎勵。
7.暢談感想
獲獎者談談自己的感想。
學生甲:我長大了要當個畫家。
學生乙:我們的學校真美。
學生丙:我們班的同學真行,不僅學會了用自己的話說自己的畫,還學會了說別人的畫呢!
學生丁:這節課最會說話的有……
五、全課總結,深化延伸
1.總結
(1)對獲獎同學進行鼓勵;
(2)對課堂中說話態度大方、舉止文明禮貌、語言清晰流暢的同學進行表揚。
2.延伸
(1)把自己的畫的內容講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。
(2)把課堂上老師獎勵給優秀小組的“小風景”圖畫在班內傳閱,并相互說出畫的內容。
新課標小學語文口語交際《我們的畫》 篇5
口語交際課《我們的畫》是人教版課標教材語文一年級上冊的一個教學內容。課文插圖上畫著一群小朋友正在準備畫展。他們有的在構思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評說別人的畫。畫面激發了學生展示、交流繪畫作品的欲望,提示了本次口語交際的形式和內容。
一、激發學生興趣,導入新課
1.我們小朋友既聰明又能干,能說說你有哪些本領嗎?請用上“我會……”說。(生答:我會唱歌,我會跳舞,我會畫畫……)
2.這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領,好嗎?
3.齊讀課題:《我們的畫》。
二、活動:小小解說員
小朋友們都帶來了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來了一張(出示范畫)。老師有個提議,讓我們來做個游戲好不好?
1.講解游戲規則。
游戲的名稱叫小小解說員──我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評他為優秀解說員,并頒發榮譽證書。其他小朋友要仔細聽,是不是優秀解說員,請你們來評一評,同時,你也可以對別人的畫提出修改意見。
2.教師示范。
老師也想參加。老師和大家商量一下,能不能讓我先說?你們要聽仔細了,如果我說得好,讓班長給我頒獎;如果對老師的畫有更好的建議,歡迎大家指正。
(教師示范講解,學生評議、頒獎、提出意見。)
3.學生組內學習并交流。
4.提供舞臺,讓學生表演并相互評價。
5.學生自由組合進行交流。
三、活動:圖畫公司
我們的小朋友真棒,有那么多優秀的解說員,為什么不把自己的畫介紹給大家?
1.創設公司。
讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經理,你們是我的六家分公司。我讓大家做三件事:(1)把你們的畫放整齊,做到美觀;(2)選一名分公司經理;(3)給自己的分公司取名。
2.學生交流分公司名稱,介紹選好的經理。
3.由分公司經理推選兩名營業員,并佩帶標志。
4.游戲規則的滲透。
小朋友可以自由購畫,分公司經理要在一旁仔細看,并評選出最佳顧客和最佳營業員。
5.學生活動、教師參與。
四、活動:畫展(活動升華)
1.小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大多數同學還沒欣賞過。這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2.分類畫展:請學生將畫貼在不同的地方。(如植物園、動物園內)
3.師生共享“豐碩的果實”。
五、評價小結
1.評出班級最佳:(1)大大方方獎(2)熱情獎(3)微笑獎
2.說一說:今天你有什么收獲,還有哪些要改進的地方。
新課標小學語文口語交際《我們的畫》 篇6
杭州市采荷第二小學市教壇新秀 王愛媛
一、背景知識
《語文課程標準》要求培養學生具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神。“交際”一詞告訴我們,口語交際教學必須是在一種雙向互動的過程中實現的。在語文教學中,我們要依據小學生的認知特點,利用教材優勢,抓住課堂這一陣地,面向全體學生設計多種形式的訓練方法。借助師生互動、生生互動等方式創造一種動態的課堂教學氛圍,既促進學生思維的發展和口語交際能力的提高,又能讓學生在自主的語言環境中暢所欲言,豐富想象才能,點燃學生智慧的火花。
二、學情分析
本課口語交際的內容是“我們的畫”。文中的插圖上畫著一群小朋友正在創作、討論自己的畫,準備舉辦一個畫展。他們在的在構思,有的在向別人介紹自己的畫,還有的正充當小評委,認真地評說著別人的畫。畫面色彩鮮艷,動感及強。對于以“形象思維”占主導地位的孩子們,這樣的畫面有助于激發學生參加交流作品的欲望,從而讓他們能發比較自主的態度投入本課的學習。在學習過程中,教師要注意保護學生的自尊心,提高學生自我評價的能力,鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。
三、教學理念
1、為學生營造自我展示的氛圍,調動學生參與交流的熱情,讓學生有話想說。教育學家夸美紐斯認為,興趣是創造一個歡樂和光明的教學的重要途徑之一。當學生能對所從事的活動產生興趣,就會積極、主動、愉快地從事自己的活動。在比一比,賽一賽的過程當中,在游戲中既享受到了“玩”的歡樂,也發展了自己的口語表達能力。
2、注重指導學生在語言實踐的方式方法,讓學生有話會說。從社會學角度講,課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發展提供了用武之地,語文課上尤其如是。首先,教師要做好示范引導工作,使學生學會說話的基本技巧。在孩子說話訓練過程中,要注意培養他們良好的說話習慣,如:說話要完整、連貫;不要使用方言,要盡量使用普通話;說話時要自然、大方、有禮貌等。
四、教學目標
1、知識與技能:能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法;培養學生說話大方、聽話認真的習慣,會使用文明禮貌用語進行口語交際。
2、過程與方法:能積極參加討論、敢于發表自己的意見并樂于發表自己的看法。既要培養學生善于提問,又要讓學生學會聆聽,還要讓他們學會以自己的方式作出評價。
3、情感、態度、價值觀:聽、說認真,說話發言準確、清晰,說話通順流暢,態度大方。
五、教學板塊:
㈠巧設情境,激趣導入 。
1、以“爭當小神筆”導入 課題,激發學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫,和小畫家比一比。
2、出示“小小金話筒”,說說誰能當上班里的金話筒。
3、教師出示自己的畫并向學生介紹自己的畫,請學生都來當當“金話筒”,向老師提問,評一評老師的畫。通過這一環節為學生做出交際、互動的示范。
㈡多向互動,獲得提高。
1、以四人小組為單位,互相介紹自己的畫,認真地評一評別人的畫。在學生交流的過程中,教師要注意進行指導。
2、請配合較出色的一個小組上臺展示,在學生當中再次強化示范作用。
3、在大組或全班范圍內進行交流,以無計名投票的方式請學生評出今天的“小神筆”和“金話筒”。
㈢展示成果,拓展延伸。
將“小神筆”所畫的畫張貼在宣傳窗中,請“金話筒”當小小解說員,向前來參觀的同學或家長介紹這些畫。使學生的口語表達能力自然地延伸到課外。
六、教學特色:
1、精心創設交際情境。在這一課的口語交際當中,教師根據孩子們好勝的心理特點,營造了“爭當小神筆”和“爭當金話筒”這一競賽的氛圍,最大程度地調動了學生參與的熱情。
2、努力實現雙向互動。有的口語交際聽、說雙方互動很明顯,有的不很明顯,有的不明顯。在本課的設計中,教師設計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程,重交往而輕獨白,讓孩子們真正動了起來。
3、多給學生的實踐機會。在本課教學中,教師所設計的每一個環節都注重引導學生參與交際。“介紹自己的畫”、“評價別人的畫”、“做小小金話筒”等,不僅在課堂上讓學生有說話的機會,還將交際的環節延伸到了課外,使學生有更多的實踐機會。
◆[2005