《漢語拼音３　b p m f》第二課時教學設計（通用8篇）

《漢語拼音３　b p m f》第二課時教學設計 篇1

　　一、復習

　　1、鞏固聲母 b p m f 的發音。

　　⑴　師輕輕地短短地叫出它們的名字。

　　生集體認讀；指名讀。

　　⑵　師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節，記著怎么拼？

　　生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”

　　2、鞏固本課的拼音。

　　⑴　送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。”邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個學生的面前。學生起立拼讀音節。學生拼對了；全班學生念“對對對，念對了。”學生念錯了，誰來幫幫他，請學生幫助正音。念錯的學生重讀。

　　⑵　走迷宮游戲：（實物投影）

　　集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學站起來拼讀。

　　二、新課教學──認讀字詞

　　1、師（實物投影）獎勵剛才小朋友對小猴的幫助，請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什么？

　　生學生個性表達，教師及時評價，恰當激勵。對說得好的學生，集體順口溜評價。

　　2、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。

　　3、板書 爸 媽

　　愛

　　我

　　4、用“愛”字說一句話。學生個性表達。

　　三、拓展說話

　　1、（實物投影）《爬石階》

　　⑴　教師領讀。

　　⑵　指名好生讀。

　　⑶　自由朗讀。

　　2、（作業本）第6頁第四題看圖說話。

　　⑴　說給同桌聽。

　　⑵　指名說。

　　⑶　跟老師說。

　　四、書寫指導

《漢語拼音３　b p m f》第二課時教學設計 篇2

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節 ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

　　第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。

　　學習目標：

　　1、學會 b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

《漢語拼音３　b p m f》第二課時教學設計 篇3

　　【知識目標】

　　1、學會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

　　3、學會帶聲調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的音節。

　　4、初步學會讀輕聲。

　　【能力目標】認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

　　【情感目標】知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

　　【教學重點】b p m f 的發音方法及音節的拼讀方法。

　　【教學難點】韻母帶調拼音。

　　【教具準備】字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀帶調單韻母。

　　2、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

　　二、新課導入

　　我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

　　1、教學聲母 b：

　　看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么？

　　學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

　　師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是 b。

　　板書：b

　　2、教學 b 的發音，記清形：

　　聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

　　⑴　教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

　　⑵　記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么？（b 像一個大肚子。b像個6。）        

　　⑶　書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

　　3、教學 b 和 a 的拼音：

　　看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

　　仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

　　卡片演示，兩音相碰： b─á→bá

　　拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b─à→bà

　　4、課中操。念兒歌：  小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

　　5、教學聲母 p：

　　⑴　看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是 p，板書 p。

　　⑵　教學 p 的發音，認清形。教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出 p 的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

　　6、教學 p 和 a 的拼音：

　　看圖說話，引出 p。

　　教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

　　半扶半放：p 發音時，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的“爬”。

　　舉一反三，拼讀卡片:

　　p─ā→pā 趴著的趴　   p─á→pá 爬樹的爬     p─à→pà 害怕的怕

　　7、復習鞏固。

　　8、課堂小結：

　　這節課，我們又學會了2個聲母 b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀：b、p

　　2、拼讀：bā　　bǎ　　pā　　pǎ

　　3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　二、教學聲母m

　　1、看投影說話引出 m：

　　⑴　圖上畫著誰和誰？

　　⑵　冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　　⑶　連起來說：

　　說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是 m，板書：m

　　2、教學 m 的發音，認清形：

　　⑴　范讀，同學們看口形。

　　⑵　仔細聽：

　　發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

　　⑶　教師范讀。

　　⑷　跟讀。

　　⑸　齊讀。

　　⑹　領讀。

　　⑺　正音。

　　3、記字形：

　　圖中藏著一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞 m m m。

　　4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

　　5、教學m和單韻母的拼音：

　　用活動卡片，讓學生拼讀。

　　三、教學聲母 f

　　1、看投影說話引出 f：圖上畫了什么？

　　說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書： f

　　2、課中操。念兒歌：

　　f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

　　3、教學 f 的發音，認清形：

　　⑴　聽示范：

　　發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

　　講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！” f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。

　　⑵　讀：

　　學生跟讀，教師正音。

　　⑶　記憶形：

　　誰能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

　　⑷　指導書寫：

　　兩筆寫成，學生書空。

　　四、鞏固練習

　　1、卡片認讀 b p m f：

　　指名讀，開小火車。

　　2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

　　4、課堂小結：

　　今天我們又學會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、卡片讀聲母。

　　2、對比記：

　　右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

　　3、猜字母游戲：

　　⑴　兩扇門是什么字母？（m）

　　⑵　像根拐杖是什么字母？（f）

　　⑶　像個6字，是什么字母？（b）

　　⑷　臉盆潑水，是什么字母？（p）

　　二、教學聲母，拼讀音節

　　1、講解拼讀方法：

　　我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

　　2、摘花游戲：

　　板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū  b  p  m  pō  bǐ  p  mǎ  mā  bō  f  fā  m 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

　　三、看圖拼讀音節

　　這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

　　1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

　　2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

　　3、拼讀音節：b ba 、mā  ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

　　范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

　　冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

　　4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

　　四、教學生字

　　1、初步認識生字：

　　出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

　　2、讀讀書上的詞語：

　　爸爸、媽媽、我。

　　3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

　　4、誰能用上這些詞語說一句話。

　　六、鞏固練習

　　1、翻式活動卡片拼讀音節。

　　2、齊讀兒歌。

　　七、作業布置

　　回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。

《漢語拼音３　b p m f》第二課時教學設計 篇4

　　【片斷】 字母教學和音節拼讀。

　　一、激趣導入

　　1、找出抽屜里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和a的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

　　2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

　　二、看圖說話，初識字母

　　1、學生交流：圖上畫了什么？

　　2、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

　　三、示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領

　　四、借助圖畫，記憶字母的形

　　1、引導學生再看圖：你發現了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

　　2、還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

　　3、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

　　五、學習拼讀音節，領悟方法

　　1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　　2、課件演示聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。

　　3、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　4、做“找朋友”游戲。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“a、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。

　　5、交流：

　　bā：圖上畫著誰？卡片上的數字是幾？

　　bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準 bá 的音。

　　bǎ：想象說：誰在打靶？

　　bà：用 bà 組詞或說句子。

　　六、練習拼讀音節，鞏固方法

　　1、用課件展示花園的情境，花苞上有 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節。

　　2、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。

　　七、讀、演兒歌，熟練拼音

　　1、出示兒歌：

　　大白鵝，水上漂，

　　頭戴一頂小紅帽。

　　生怕 pà 別人沒發 fā 現，

　　伸著脖子高聲叫。

　　2、教師范讀，學生跟讀。

　　3、學生自由拼讀帶點字的音節。

　　4、師生齊讀表演。

《漢語拼音３　b p m f》第二課時教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、學會 b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　【教材說明】

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節 ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

　　第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　【教學重點】

　　b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法，

　　【教學難點】

　　韻母帶調拼音。

　　【教學準備】

　　1、配合學習b、p、m、f 發音的錄音帶。

　　2、b、p、m、f 的字母卡片。

　　3、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

　　4、畫有四線格的小黑板。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　〖字母教學〗

　　一、復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備

　　1、教學 b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：

　　⑴　發 b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

　　⑵　教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發音方法。

　　⑶　發 p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

　　⑷　試驗比較，區別發音。

　　⑸　教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發 b 時，紙條基本不動；發 p 時，紙條有明顯的顫動。

　　⑹　發 m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發 f 時，上齒接觸下唇，發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

　　2、教學 b、p、m、f 的形：

　　⑴　讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。

　　⑵　啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么。

　　⑶　將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

　　第二課時

　　〖拼音教學〗

　　注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

　　一、復習 b、p、m、f 的發音部位和發音方法

　　二、指導學生看拼音方法圖

　　1、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節來。

　　2、告訴學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節。

　　3、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

　　三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復練習

　　1、借助圖畫幫助拼讀音節，讓學生看清楚單韻母的聲調。

　　2、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。

　　四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習

　　可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節的要領。

　　第三課時

　　一、復習聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習

　　二、書寫指導

　　講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：

　　1、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

　　2、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“　”叫右半圓，“　”叫左彎豎，“　”叫右彎豎。

　　3、教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

　　三、認讀字詞

　　1、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關系。

　　2、借助音節讀準字音，從讀詞到認字。

　　3、離開音節熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

　　四、擴展活動

　　1、做游戲“說出我的悄悄話”：

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

　　2、做游戲“看誰找得準，找得快”：

　　聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

　　3、拼讀下面的音節：

　　bà　bó　bǐ　pá　pō　pí　mù　mò　mǐ　fǔ　fà　fó

《漢語拼音３　b p m f》第二課時教學設計 篇6

　　一、字母教學

　　教學 b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時要多種方法配合，讓學生在實踐體驗中領悟發音方法。可從插圖入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f。教學 b、p 時，可讓學生通過試驗比較，區別發音：將一張薄紙放在嘴前，比較發音。發 b 時，薄紙基本不動；發 p 時，薄紙有明顯的顫動。

　　教學 b、p、m、f 的形，可以引導學生發現圖與字母相似的部分；可以啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么；還可以將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如，“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f。”

　　二、拼音教學

　　本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

　　教學拼音方法前，先要復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。

　　教拼音方法，可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節來。告訴學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

　　聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復練習。可借助圖畫幫助拼讀音節，讓學生先看清楚單韻母的聲調，然后把聲母和帶調的單韻母連讀成音節。

　　聲母 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節的要領。

　　三、書寫指導

　　先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學生注意：b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱“　”叫右半圓，“　”叫左彎豎，“　”叫右彎豎。教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

　　四、認讀字詞

　　自本課起，開始認字。讓學生憑借已掌握的音節讀詞認字，豐富了拼音教學的內容，較早地發揮拼音幫助識字的功能，有助于增強學生學習語文的成就感。

　　認字的要求只是認識，即能讀正確，結合詞句知道字的大致意思，不要求書寫。本課的三個生字極其常用，學生多讀幾遍就能夠辨認，重點是借助拼音規范讀音。如，“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學中通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。

　　五、擴展活動

　　1、做游戲：“說出我的悄悄話”：

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

　　2、做游戲：“看誰找得準，找得快”：

　　聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

　　3、拼讀下面的音節：

　　bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó

　　4、用“我”說話。如，我的書包；請告訴我；我愛爸爸和媽媽。

　　5、家長和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對字母的記憶。課上，可讓學生戴著頭飾來學習拼讀或做游戲，使每個字母都來到孩子們的身邊。

　　六、教學時間

　　教學本課可用3課時。

　　七、資料袋

　　〖b、p、m、f 的發音方法〗

　　發 b 時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。p 的發音部位與方法與 b 相同，只是氣流較強，是送氣音。發 m 時，雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。發 f  時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

　　b、p、m 的發音部位是上下唇，叫雙唇音。f 的發音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

　　〖輕聲〗

　　輕聲是一種特殊的變調現象。由于它長期處于口語輕讀音節的地位，失去了原有聲調的調值，又重新構成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調值總是根據前一個音節聲調的調值來決定的，因此輕聲音節的讀音不能獨立存在。輕聲音節在拼寫時不標調。

　　〖兒歌兩首〗

　　爬石階

　　一只手，拉爸爸，

　　一只手，拉媽媽。

　　小娃娃，爬石階，

　　石階高，他不怕。

　　爬呀爬，爬呀爬，

　　爬上石階笑哈哈。

　　牽牛花

　　牽牛花，

　　爬籬笆，

　　張開嘴巴不說話，

　　活像一個小喇叭。

　　牽牛花，

　　往上爬，

　　爬到屋頂吹喇叭，

　　嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

　　誰愿意跟我上天去玩耍？

《漢語拼音３　b p m f》第二課時教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會 b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

　　4、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　【教學重點】b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。

　　【教學難點】正確拼讀韻母帶調拼音。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入

　　找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

　　二、看圖說話，初識字母

　　1、學生交流圖上畫了什么？

　　2、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

　　3、示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　4、借助圖畫，記憶字母的形。

　　⑴　引導學生再看圖你發現了什么？能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

　　⑵　還有更好的方法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

　　⑶　“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

　　5、書寫指導

　　先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

　　三、游戲鞏固

　　1、說出我的悄悄話：

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f  中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

　　2、看誰找得準，找得快：

　　聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，并讀一讀。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、導入新課

　　“開火車”讀單韻母及其四聲。

　　二、學習拼音

　　1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　　2、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。

　　3、小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　4、交流：

　　bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？

　　bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準 bá 的音。

　　bǎ 想象說誰在打靶？

　　bà 用 bà 組詞或說句子。

　　5、反復練習，拼讀音節。

　　6、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然后教師正音正調。

　　7、識字教學：

　　讓學生自己借助拼音規范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。

　　三、游戲擴展

　　1、聽老師或同學拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀一讀。

　　2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

《漢語拼音３　b p m f》第二課時教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、學會 b、p、m、f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節的方法。

　　3、學會帶聲調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

　　4、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。

　　生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發音）

　　師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？

　　生：“播”。

　　師：好，現在我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。

　　生：……

　　師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？

　　生：好！

　　師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？

　　生：一個廣播

　　師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？

　　生：……

　　師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫獨自，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。

　　師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？

　　生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

　　師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊，小朋友們知道這個字母念什么嗎？

　　生：……

　　師：它呀就念 p，我們一起來念，注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念 p 的時候注意觀察。

　　生：……

　　師：你們發現了什么？

　　生：紙會動。

　　師：對了，發 p 的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

　　生：……

　　師：看來小朋友們又已經會念了，跟著老師再一起念一念。

　　生：……

　　師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

　　生：……

　　師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？

　　生：記得

　　師：小朋友們的記性真好，我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b，左下帶球 p、p、p。

　　師： p 也記牢了。接下來的兩個字母要請小老師來教了，看看我們班誰是小老師。

　　生：……

　　師：我們跟著小老師一起學，m、m、m，大家看圖上的兩個小朋友在干什么啊？他們在摸一摸，這個字母就念“摸”，我們的小老師念得很好。寫得時候先寫一個門再寫一個門。

　　師：小朋友們來寫一寫。

　　生：……

　　師：最后一個字母請哪位小老師來呢？

　　生：……

　　師：我們的小老師真不錯，教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”，這個字母就念 f。大家一起來，讀的時候也是要輕一些短一些。

　　生：……

　　師：寫的時候該怎么記住它的樣子呢？小朋友們來想想辦法。（傘柄朝上 f、f、f），在四線格里寫的時候要注意它的位置。

　　〖小結〗

　　這節課請了幾位小朋友上來講，這樣的方法可能對低年級的學生來講難度有點大，講的時候明顯不能講清楚他所要表達的意思，比較費時間。不過這樣的嘗試能夠激發學生去思考，課堂氣氛也比較活躍。

　　第二課時

　　我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友，今天呢請小朋友們讓字母寶寶們也互相認識一下交個朋友。

　　師：我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說好不好？

　　生：好！

　　師：把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起，我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請小朋友來念一念。（出示幻燈片b─a→ba）

　　生：……

　　師：小朋友們真聰明！這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了，念的時候要注意：b 要輕一點快，a 重一點。我們一起再把他們念一念。

　　生：……

　　師：聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了，小朋友來幫幫它們吧！（幻燈片寫出示 p─a→pa 　m─a→ma　f─a→fa）

　　生：……

　　師：聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友，小朋友們能把它們也一起帶上嗎？（出示幻燈片b─o→bo　p─o→po 　m─o→mo　f─o→fo　b─i→bi　p─i→pi 　m─i→mi　b─u→bu　p─u→pu　m─u→mu 　f─u→fu）

　　生：……

　　師：小朋友們真能干，而且非常熱心。現在請小朋友們自己多讀幾遍，等一下我們來比賽，看誰記得最多，最準確。

　　生：……

　　師：好，現在我們來進行比賽。（老師隨機抽讀，看看學生掌握情況）

　　師：最后我們再整齊的把它們讀一遍。

　　〖反思〗

　　1、從學生掌握情況來看，這一課安排的內容有點緊，學生在讀的時候不能馬上拼出這些音節。

　　2、這樣的內容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調的 a、o、i、u 相拼，可能有點脫節的感覺。

　　第三課時

　　師：小朋友們還記得這個拼音怎么讀嗎？（出示 ba）

　　生：……

　　師：小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調的 a 拼在一起，看看會不會難倒小朋友。先請小朋友們看看圖，上面畫著什么？

　　生：……

　　師：我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。（出示幻燈片）

　　生：……

　　師：現在我們用這些音節來說詞語。

　　生：……

　　師：老師現在要抽讀了，看看大家是不是都記牢了。（可以指名讀，也可以讓會讀的學生舉手讀）

　　生：……

　　師：很好，小朋友們都已經學會了，我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰，他們在干什么小朋友可以把這幅圖編成一個故事。我們看看今天誰又會是故事大王呢？

　　生：……

　　師：我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字，你都認識嗎？上面的拼音你會拼嗎我請小朋友來試一試。

　　生：……

　　師：小朋友們在讀的時候有沒有發現爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。（在黑板上寫出）

　　這里叫做輕聲，我們在讀的時候，后面的這個拼音要讀的輕一點短一點。我們一起來試一試。

　　生：……

　　師：小朋友們都會讀了，輕聲也讀得很好。那么現在，老師把它們頭上的拼音拿掉，你還認識嗎？

　　生：……

　　〖小結〗

　　好了，今天我們學習了帶聲調的音節，而且還認識了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個字，小朋友們一定要記住，我們下次來檢查一下會不會忘掉。

　　〖反思〗

　　這節課總體安排還比較合適，時間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點的游戲，上課時氣氛不是很好，有點沉悶。在講故事的時候引導的也還不夠，只是讓學生自己講，而沒有加以引導。