《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材簡說：
這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強(qiáng)烈的對比，強(qiáng)烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。
本課通過對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)識字寫字：
1.生活引路。
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2.在詞中認(rèn)字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)。
可以讓學(xué)生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。
3.形象意義識字。
示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。
4.鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識字。
(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。
5.寫字指導(dǎo)。
(1)教師示范板書生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的書寫特點(diǎn)。
(2)學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點(diǎn)，并上臺(tái)或在本子上試寫，教師及時(shí)指導(dǎo)、糾正，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。本課有三個(gè)字是學(xué)生容易寫錯(cuò)的，應(yīng)該提醒學(xué)生注意：一個(gè)是“丑”，不能把中間的橫寫成點(diǎn)；一個(gè)是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個(gè)是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。
(3)把字寫美觀的指導(dǎo)，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點(diǎn)：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。
(二)朗讀感悟：
1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?
2.示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。
3.讓學(xué)生說說從本課中體會(huì)到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當(dāng)做點(diǎn)解釋。
4.誦讀積累。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生把本課背下來。
(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會(huì)寫的詞語。
(三)實(shí)踐活動(dòng)：
1.把學(xué)過(含上學(xué)期)的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個(gè)對子。
2.找一些由意思相反、相對的字構(gòu)成的詞語，如，冷暖、開關(guān)、多少、出入。
（四）實(shí)踐活動(dòng)：
1.學(xué)生與教師課前共同準(zhǔn)備對對子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關(guān)于對子的資料。
2.教師簡要介紹對對子的有關(guān)知識。(參見資料袋)
3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。
4.以課文為例練習(xí)對對子。
5.用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險(xiǎn)對安全。
資料袋：
1.對聯(lián)：
雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)(如諧趣聯(lián))等類型。對聯(lián)文字長短不一，短的僅一兩個(gè)字；長的可達(dá)幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)Α⒓鋵Φ取５还苣姆N對聯(lián)，使用哪種形式，都必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；二要平仄相合，音調(diào)和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。此外，張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。
2.《笠翁對韻》選讀：
天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。
河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。
晨對午，夏對冬。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。
清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀。
泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細(xì)如絲。
《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀、看、說等方式感受海的美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、書寫部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀、書寫
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
指導(dǎo)讀第一行
師：今天我們一起去一個(gè)地方，讓我們乘上大巴出發(fā)吧！嗚……嗚……聽，車窗外傳來了什么聲音？（播放海潮聲）
生：海浪的聲音！
師：是啊，看我們來到哪了？你在海邊看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)按一定的順序，并把話說完整：我看到了 ）
二、理解、朗讀韻文
沙灘：
1、指圖，師述：是呀，大海邊的美景真讓人陶醉。海邊的孩子光著小腳丫，踩在金黃細(xì)軟的沙灘上，多舒服呀！你會(huì)讀這個(gè)詞嗎？（出示：“沙灘”，指名兩人拼讀，齊讀兩遍。）
2、多大多美的沙灘啊，你去過沙灘嗎？你在沙灘上干了些什么？感覺怎么樣？
3、根據(jù)孩子的回答小結(jié)：誰能讀好它（指讀、個(gè)別讀、小組讀）
貝殼
1、看，沙灘上躺著各種各樣的貝殼（出示，學(xué)生拼讀“貝殼”）
2、你們看，老師也撿到了一些貝殼！（出示：實(shí)物貝殼，觀察貝殼的形狀、顏色）
（1）、這是（ ）顏色的？哦，是（ ）的貝殼啊！（出示詞組填空）
（2）、這是（ ）樣子的？原來是（ ）的貝殼啊！
（3）、你再來摸摸，感覺到了什么？看來你發(fā)現(xiàn)了（ ）的貝殼。
（4）、我們再把貝殼放到耳邊聽聽，可以聽到海風(fēng)的聲音呢！。你來聽，聽到了嗎？
3、貝殼真多，它們有大有小，千奇百怪，形狀各異，喜歡這些貝殼嗎？（出示詞“貝殼”，讀出你對它們的喜愛，練讀，開火車讀，分小組讀。）
腳丫
1、你想去沙灘走一走嗎？看，一個(gè)小朋友光著 （腳丫）在沙灘上走呢！誰來讀這個(gè)詞語。（指名讀正確）
2、這個(gè)小腳丫可愛嗎？誰能把它讀可愛了？（出示：“腳丫”，練讀。）
5、 這么美的沙灘，讓我們也光著腳丫上去走走吧。哎呀，我踩到了一個(gè)貝殼，看，你還踩到了一只小螃蟹呢？老師和你們一樣玩的可高興了。誰的本領(lǐng)大？能把這三個(gè)詞連起來讀好。（出示：沙灘 、貝殼、腳丫）
指導(dǎo)讀第二行
海風(fēng)
1、海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（海風(fēng)）指讀正確。
2、再聽聽海風(fēng)的聲音，師述：大海一望無邊，海風(fēng)吹過來沒有東西遮擋，所以特別大。誰來讀這個(gè)詞？（出示這個(gè)詞，讀好它。哪個(gè)小朋友能把海風(fēng)的大讀出來，開火車讀，個(gè)別讀。）
海鷗
1、再聽聽，這是誰在歌唱啊？（海鷗）出示這個(gè)詞，練習(xí)拼讀。
2、演一演海鷗飛的樣子。（評價(jià)讀的時(shí)候可從“海鷗”的輕盈、可愛、飛得高等方面來評價(jià)。）
浪花
1、小朋友快把眼睛閉上，老師給你們一個(gè)驚喜（放海浪的錄象。）睜開眼睛仔細(xì)看。
2、交流：看到大海里的浪花是什么樣子的？
3、出示不同的浪花圖。引導(dǎo)學(xué)生，看圖，讀出不同的浪花來。
（頑皮的、美麗的、洶猛的浪花評價(jià)，指名讀，男女生分讀。）指導(dǎo)第三行
1、過渡：大海不僅給我們帶來了美的享受，更給我們?nèi)祟悗砹素S富的物產(chǎn)，小朋友自己讀讀第三行（出示詞串），邊讀邊想，這一行的詞語都是寫了什么？
2、你還知道海里有什么呀？
珍珠
1、小朋友知道得可真多，大海里蘊(yùn)藏著數(shù)也數(shù)不清的寶貝，你們看，這就是
。（出示：珍珠）讀準(zhǔn)確了。
2、你在哪兒見過珍珠的？是什么樣子的？
（珍珠又圓又亮，多漂亮呀？誰能讀出“珍珠”的漂亮，練習(xí)讀“珍珠”）
魚蝦
海帶、魚蝦都是營養(yǎng)價(jià)值非常高的海產(chǎn)品，誰來讀好它們？（出示：魚蝦、海帶）
1、師述：小朋友，你們們?nèi)ミ^海底世界嗎？誰來說說你看到了什么？
海底世界可神奇了，沒去過的小朋友肯定很想去看看吧？走，我們現(xiàn)在就去看看。（觀看錄象：海底世界，師講述）
14、學(xué)生交流：看完這段錄象你想說些什么？我看到了（ ）。
15、是呀，海底世界是那么神奇，誰來美美地讀好“珍珠、魚蝦、海帶”。
港灣
1、師述：住在海邊的人們很勤勞，他們每天清晨出海打魚，到了傍晚，就滿載著魚蝦回來了，把船停泊在港灣。
2、（出示“港灣”圖）小朋友看：這里停靠著很多船，我們就把這個(gè)地方稱為：港灣。（讀準(zhǔn)： 港灣）
3、這里水面寬闊，風(fēng)平浪靜，船停靠在這里非常的安全，是船兒的家。誰來讀。（指名讀）如果讀不好的話引導(dǎo)：我們讀這個(gè)詞語的時(shí)候一定要平一點(diǎn)，緩一點(diǎn)，象老師這樣的讀。
漁船
（出示“漁船”圖）小朋友再看：海面上停泊著好多小船，這些用來打魚的船，我們就叫漁船，誰來拼讀一下這個(gè)詞。練讀“漁船”。
云霞
1、漁民們滿載著魚蝦回來了，這時(shí)太陽也快落山了，天邊灑滿了五彩的云霞，這些傍晚出現(xiàn)的彩色云霞就叫“晚霞”（出示“晚霞”，指名讀正確）
2、你們看到過晚霞嗎？他們是什么顏色的？
3、師相機(jī)描述：太陽慢慢西斜，把天邊的云霞染成了紅的、黃色的、紫的……真美呀！誰能美美地讀好這個(gè)詞。多種形式練讀。
誰能連起來把這三個(gè)詞讀好？（練讀）（5分鐘）
三、連串成篇
1、多美的大海呀！海邊是……（沙灘 貝殼 腳丫）再向海面上聽一聽，看一看，（海風(fēng) 海鷗 浪花）咦? 漁船帶什么回來啦（珍珠 魚蝦 海帶）太陽落山了，你看到什么？（港灣 漁船 晚霞）
2、這十二個(gè)詞語，就是書上《識字5》的內(nèi)容，把他們連在一起，就組成了一篇非常優(yōu)美的韻文。我們朗讀的時(shí)候要注意詞和詞之間要注意停一下，而且行和行之間也要停一停，聽老師范讀，學(xué)生（2個(gè)）讀
3、小朋友們再看看這些詞語都和什么有關(guān)？（大海）大海美嗎？（美）你喜歡大海嗎？（喜歡）請小朋友們自己拿起書，讀一讀，邊讀邊想海邊的景色，把韻文讀美了。
4、指名讀。1個(gè)
5、（配樂）老師也很喜歡這美麗的大海，聽聽老師是怎么讀的？（師范讀）
6、（配樂）再指讀（1個(gè)到2個(gè)）學(xué)生齊讀。（各種形式讀）
四、學(xué)習(xí)漢字。
1、最后，我們一起走進(jìn)生字王國，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)寫“貝”和“風(fēng)”這兩個(gè)字。請學(xué)生說說這兩個(gè)字的筆順是怎樣的？
2、教師范寫“貝”“風(fēng)”。
3、學(xué)生描紅
《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊
吉林省通化市東昌區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)高萍
【教材分析】
本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對5條諺語的理解是本文的難點(diǎn)。中國的漢子擅長意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：認(rèn)識10個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)。正確、流利地朗讀諺語。初步體會(huì)諺語的含義。
過程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗(yàn)用的一把筷子
【教學(xué)過程】
一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語
（一）引出“多”字，揭示課題
小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識這個(gè)字。板書甲骨文“多”字。
在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》就處處講到這個(gè)“多”字。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識的，借助拼音多讀幾遍。
同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)得字音。指名讀給大家聽，師生共評。
出示容易讀錯(cuò)的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。
你能給“柴”組組詞嗎？
小朋友們將生字寶寶都準(zhǔn)準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。
二、借助圖畫，理解含義
（一）圖意結(jié)合，識字寫字
1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時(shí)，說這幾條諺語都說到一個(gè)“多”字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高）
（大屏幕出示圖片）結(jié)合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現(xiàn)圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是——樹多成林不怕風(fēng)。
繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）
3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個(gè)多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。
“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會(huì)寫的生字，說說你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法來識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）
出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時(shí)候的“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住“斤”這個(gè)字了吧？
4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個(gè)字。師范寫，生書空。
（二）體驗(yàn)實(shí)踐，識字寫字
1、小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二條和第四條諺語說到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕?mdash;—計(jì)謀廣。人多——力量大。其余三條諺語沒有用到“多”字，就與“多”沒有關(guān)系嗎？
出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？（一把）
2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實(shí)驗(yàn)證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3、“根”“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）
出示“折”字的演變過程。學(xué)生自己在田字格里描紅。
4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和“多”字有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？
出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？“一花獨(dú)放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨(dú)”字組詞嗎？師范寫，生書寫。
（三）揭示諺語含義
五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句——（板書：團(tuán)結(jié)）合起來說成一句話，就是——人多團(tuán)結(jié)力量大！
這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎(jiǎng)勵(lì)自己吧！（學(xué)生鼓掌）
三、深入鞏固、智慧延伸
（一）識記生字
生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師單獨(dú)把生字拿出來，你還認(rèn)識嗎？看，生字寶寶排隊(duì)迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件出示生字）
（二）猜字謎
小朋友們認(rèn)得真準(zhǔn)！老師這里還有幾個(gè)字謎，你們也能猜得準(zhǔn)嗎？
（課件出示）三點(diǎn)水，草字頭，兩個(gè)小人打滴溜。（滿）
一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨(dú)）
（三）認(rèn)讀詞語
看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！
出示：移動(dòng)、計(jì)謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨(dú)、搓繩
（四）智慧延伸
諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。
出示：氣象諺語——朝霞不出名，晚霞行千里
螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到
生活諺語——不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩
勞動(dòng)是棵樹，根苦果子甜
勵(lì)志諺語——不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)
其實(shí)諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網(wǎng)查、看書找……）
你們的辦法真好，這真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！
板書設(shè)計(jì)：
識字5
人“多”團(tuán)結(jié)力量大
《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫學(xué)生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個(gè)生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說給同學(xué)聽。
《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現(xiàn)漢語言文字的韻律美。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識。
4、在合作學(xué)習(xí)中，初步讀懂句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
【教學(xué)方法】設(shè)疑法、朗讀口味法。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生用識字卡片。
2、教師用識字卡片。
3、多媒體課件。
4、“快樂作業(yè)袋”。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1、師生交流：
最近幾天，你學(xué)會(huì)了什么生字？從哪兒學(xué)來的？（及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字：課外書、報(bào)紙、電視、路牌……）
2、今天，我們識字的課文將與科學(xué)有關(guān)。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文，你了解了哪些科學(xué)知識？
2、交流讀書收獲：
⑴ 訴同桌從課文中了解的科學(xué)知識。
⑵ 全班交流。
如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。
3、小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。
課件導(dǎo)出：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。
⑴ 指名讀這句話，說說這句話叫我們干什么？
（一起去探索，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)）
⑵ 把自己讀懂的和聽到小朋友說的科學(xué)知識放到課文里，再認(rèn)真地讀一讀。
（要求學(xué)生再次讀課文，讀正確）
三、認(rèn)識生字
1、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來，再把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的識字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、檢查：（課件出示檢查內(nèi)容）
第一組：我會(huì)連。
chū méi dǒu biàn hú
斗 初 眉 湖 辨
第二組：做找字游戲。
將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出相應(yīng)的字。
（即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒）
四、寫字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：
如：“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會(huì)寫嗎？你覺得哪里容易寫錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）
2、學(xué)生描紅，書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字。（用去掉音節(jié)的卡片檢查）
重點(diǎn)檢查：辨、畔、歸、轉(zhuǎn)、寒。
2、讀課文。
讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會(huì)更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。
二、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)會(huì)
1、學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。”
⑴ 師：剛才，有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？
初三初四娥眉月，
十五十六月團(tuán)圓。
① 讀懂 “初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”
積累：
a、“眉”還可以組哪些詞？
b、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
看表情，選詞語：愁眉苦臉、眉開眼笑
② 讀懂“十五十六月團(tuán)圓”。
每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。我們哪一個(gè)節(jié)日，也是在月亮圓圓的時(shí)候過的？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團(tuán)圓）
③ 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。”
說話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時(shí)候？
如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時(shí)候？
⑵ 學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”
① 導(dǎo)入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。
② 質(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？
③ 根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)：
版塊一：朝看太陽辨西東
a、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說理由）
b、說說早晨的太陽叫（朝陽），傍晚的太陽叫（夕陽）。
版塊二：夜望北斗知北南。
a、說“北斗”：
a、學(xué)生根據(jù)已有知識，說說“北斗”
b、課件演示：北斗七星閃爍，請學(xué)生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。
c、說話：北斗星像什么？（北斗星真像 。）
b、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
⑶ 小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。
2、合作學(xué)習(xí)第3～5句話，互幫互助，讀懂句子。
⑴ 布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
課文中還有3句話，講了3個(gè)科學(xué)知識，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽。
⑵ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。
⑶ 反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，說句意）
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 句意：秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。
三、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦
1、游戲：師生對對歌。
⑴ 要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句，老師怎么讀，學(xué)生也怎么讀。
（從語速上，讓學(xué)生感受對對歌地樂趣，培養(yǎng)學(xué)生較好的語感）
⑵ 同桌對對歌。
2、介紹諺語，看圖背誦：
⑴ 師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語，會(huì)給我們的生活帶來方便。（用課文內(nèi)容舉例）
⑵ 你能記住這些諺語嗎？
課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。
四、課外拓展
1、出示圖片（燕子低飛）（星空滿天），讓學(xué)生學(xué)著課文編一編。
要求：編得恰當(dāng)，編得好聽。
2、你還知道哪些諺語？
3、布置課外作業(yè)：讓學(xué)生從“快樂作業(yè)袋”中選做。
《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2.你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話
1.誰來說說海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2.那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3.你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀，正音。
3.齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字和新詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機(jī)生字卡片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1.聽寫生字：沙、風(fēng)。
2.用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2.請你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？
3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。
4.當(dāng)太陽落山時(shí)，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）
5.紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6.自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。
2.自由練習(xí)背誦。
3.學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字詞。
2.學(xué)寫“漁”。
⑴認(rèn)讀，按筆順提示說筆順。
⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3.學(xué)寫“晚”。
⑴認(rèn)讀，記憶字形。
⑵教師范寫右邊的“免”。
⑶學(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞。
2、能按筆順描紅。
3、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要求：圖文對照，讀準(zhǔn)詞語。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、看圖提問，小朋友們，圖上畫的是什么地方呀？
2、你們覺得圖上的景色美不美？今天我們就一同去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話
1、誰來說說海邊有些什么？相機(jī)出示：沙灘貝殼腳丫。
想象一下，走在沙灘上會(huì)有一種什么感覺？貝殼是什么樣的？誰來說說海邊的腳丫是誰的？
2、那么在海面上又有什么呢？相機(jī)出示：海風(fēng)海鷗浪花。
3、你覺得大海美嗎？為什么？
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。
2、指名讀，正音。
三、繼續(xù)看圖學(xué)文。
1、看圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？相機(jī)出示：珍珠、海帶魚蝦
2、請你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的？
3、大海這么富饒，漁民們是那樣的高興，在小組里說一說這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。
4、當(dāng)太陽落山時(shí)，漁船停靠在港灣，天空中出現(xiàn)了什么？出示：港灣漁船晚霞
5、練讀這些詞語，體會(huì)大海的美麗、富饒。
四、作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：熟讀、背誦韻文，指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、自由讀韻文
2、開火車讀韻文
3、指名打亂順序讀詞語
4、指名讀不標(biāo)拼音的字和詞。
二、練習(xí)背誦韻文
1、老師引讀
2、學(xué)生練習(xí)背誦
三、學(xué)習(xí)本課的生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、討論：你是怎樣記住這些字的？
3、給生字?jǐn)U詞。
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、學(xué)生描紅。
6、教師巡視，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、背誦韻文。
《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。 我知道這個(gè)成語的意思是…… 我能講這個(gè)故事……
3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時(shí)：
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
充分遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字效率。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
一、導(dǎo)入
課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說）（設(shè)計(jì)意圖：由積累成語到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)孩子積累成語的興趣。）
你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）
二、讀中識字（設(shè)計(jì)意圖：識字是重點(diǎn)，二年級的學(xué)生應(yīng)該有自己識字的能力了，讓學(xué)生在讀中識字，正是培養(yǎng)孩子的識字能力。）
1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）
2、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）
3、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）
4、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！
5、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價(jià)）
6、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）
7、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）
8、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢。
9、生交流識字方法。
10、讀成語并交流成語的含義。
三、運(yùn)用成語。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)成語的目的是要地生活中運(yùn)用成語。）
師講故事，讓學(xué)生用成語概括成語內(nèi)容。
三、寫字。（設(shè)計(jì)意圖：寫字是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣很關(guān)鍵。）
指導(dǎo)寫字
1、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）
2、請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）
3、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個(gè)字？（指名說位置）
4、師板書“助”字，生書空。
5、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
6、讓生自己觀察后練寫“功”字。
7、師生共同板寫“功”字。
【教學(xué)后記】
識字是小學(xué)低段的重點(diǎn)，教材也專門安排了識字課。識字課的重點(diǎn)是識字，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識字4 的內(nèi)容是12個(gè)成語。所以我把這一課的目標(biāo)定為識字、朗讀成語，理解意思和激發(fā)對成語的興趣。本課生字歸類性不強(qiáng)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)把識字分散到各個(gè)成語意思理解的教學(xué)中，這樣字形和字意同時(shí)識記，從實(shí)際教學(xué)效果來看，還是比較好的。
成語一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長”等。把成語意思的理解和故事結(jié)合起來，學(xué)生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒有把成語故事提前準(zhǔn)備一下。
《識字四》評課稿
識字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點(diǎn)，每篇課文的學(xué)習(xí)過程中，都不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而識字課比較起其它類型的課文來講，可能更側(cè)重于在識字教學(xué)的方法與技巧，這類文章往往內(nèi)容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識字四》這一課文，是成語的積累與理解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識含義卻比較多，短小而精悍。
杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文，進(jìn)行鉆研，根據(jù)自己班級學(xué)生特點(diǎn)，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。
本篇課文分為三小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)共同的核心意思，在整堂課地教學(xué)過程中，杜老師是以大而靈活的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，根據(jù)班級學(xué)生的興趣，隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，與孩子們共同探討成語的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實(shí)的基本功和對課堂較強(qiáng)的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。
本節(jié)課識字教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生一次又一次地加深對生字的識記，特別是在同桌相互識記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。
金無足赤，人無完人，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方：
一、識字教學(xué)此類型的課文，如果能加入一兩個(gè)生字的教寫，課堂會(huì)顯得更完善。
二、在理解“尺有所短，寸有所長”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚、小魚故事，不如借用在語文園地五所學(xué)的大象和貓的故事，既能節(jié)省時(shí)間，形象地理解這句話的內(nèi)容，也能學(xué)以致用。
以上就是我聽課后的感受，僅供參考。
《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【課前預(yù)習(xí)】
1.讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.想想所要學(xué)的偏旁代表什么意思，有不懂得地方上課可以向老師提問。
3.搜集了解兩三個(gè)神話故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會(huì)本課時(shí)5個(gè)帶“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。2.看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。3.初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識記能力，激發(fā)識字興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較偏旁“礻、衤”，理解包含這兩個(gè)偏旁漢字的含義。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、課前游戲，領(lǐng)略漢字奇妙
1.課前師生玩猜字游戲，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字的奇妙，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。師板畫
2.小結(jié)：印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個(gè)古老的國家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩。”說的就是漢字。課件出示
二、誦讀韻文，探究構(gòu)字規(guī)律
導(dǎo)入揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)——《識字7》。板書，讀題，打開課本74頁。
（一）探究規(guī)律，學(xué)習(xí)“礻”
1.小小漢字奇妙無窮，你們看這是什么？（出佛像圖）這是古文字的“示”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨著時(shí)代的演變，古文字“示”字變成現(xiàn)在的“礻”，猜猜“礻”表示什么意思？（教師補(bǔ)充講解“示”字的最初意思。古時(shí)候的人不懂科學(xué)，他們要是遇上天災(zāi)啦，人禍啦什么的就會(huì)在桌子上擺上肉之類的貢品去求神仙，拜祖宗，求他們保佑，根據(jù)這樣的儀式造出了一個(gè)字，上面一橫表示這盆肉，下面就是這個(gè)臺(tái)子，然后再變，有變成這樣，下面的三筆代表日月星，表示天上所有的神仙，然后變成這個(gè)字。“礻”表示在臺(tái)上擺上供品祭拜、祭祀。）
2.指導(dǎo)寫好偏旁，生書空。（教師范寫并講解示字旁：示字旁有四畫。第一筆向右點(diǎn)。第二筆是橫撇，與點(diǎn)之間有距離。第三筆豎要直，與上點(diǎn)對齊。第四筆還是點(diǎn)，與豎要對齊。）
3.學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語。
（1）瞧，這些詞你會(huì)讀嗎？
（出示“示字旁”帶拼音的詞語）自由練讀，小老師帶讀，開火車讀。
（出示“示字旁”去拼音的詞語）指名4人讀、同桌互讀、齊讀。
（2）（出示課文插圖及神話、祝福、祖先三詞）讀了這三個(gè)詞語，它們就是我們的朋友了，現(xiàn)在它們遇到了困難，找不到家了，大家能幫忙把它們送回家嗎？你是怎么想的？師相機(jī)指導(dǎo)理解。
“神話”：
①這幅圖畫是什么神話故事？（如果學(xué)生都了解就不講了。）
②看，我這也有一些神話故事，你能大聲說出它的名稱嗎？（教師補(bǔ)充一組神話故事圖片，文字相應(yīng)出示：沉香救母、哪吒鬧海、女媧補(bǔ)天、夸父射日、精衛(wèi)填海、盤古開天辟地……做鏈接回到上張燈片）
③你還知道哪些神話故事？指名4人回答。（注意與童話、傳說區(qū)別。）
④小結(jié)：原來神話故事的主角大多數(shù)是（神仙），難怪“神”字帶有示字旁。（神話就是關(guān)于神仙或神化了的古代英雄的故事,它是古代人民對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的理解和美麗）
“祖先”：
①（課件出示圖畫，做鏈接能回到上兩張）圖上這位手握火炬和石斧的就是我們?nèi)祟惖淖嫦龋x現(xiàn)在非常久遠(yuǎn)看了。你對我們的祖先有哪些了解呢？(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)補(bǔ)充：森林古猿是人類的共同祖先；民族或家族較早的上一代；炎帝黃帝是我們共同的祖先，所以我們自稱為炎黃子孫。)
②每到清明節(jié)，我們都會(huì)擺上供品祭拜祖先，所以“祖”帶有示字旁，示字旁也能表示祭祀的意思。
“祝福”：
①看，福仙笑瞇瞇地給大家送來了祝福！你在什么時(shí)候也給誰送去什么祝福呢？指4人回答。
②今天來了這么多聽課的老師，你有祝福的話兒送給他們嗎？
③我們中國人特別喜歡這個(gè)“福”字，你們看人們寫出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨，福字多多，福氣多。請看——（邊說邊出示各種“福”字，最后定格在“百福圖”上）
④我們還可以給“福”字組哪些詞？⑤教寫“福”字（課件出字），你有什么好辦法記住它？（出示：每一口人都有田，幸福生活喜連連。）
6.（課件）這三個(gè)詞語中，有4個(gè)字帶有“示字旁”（字變成紅顏色），帶有“示字旁”的字與什么有關(guān)呢？（大都與神仙、祖宗、祭祀有關(guān)。）
（二）7.齊讀“礻”兒歌。
（二）《幸福健康歌》（課件）這個(gè)偏旁學(xué)得太棒了，字又寫得那么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首幸福健康歌。
（三）探究規(guī)律，學(xué)習(xí)“衤”
1.剛剛我們通過學(xué)習(xí)知道帶示字旁的字大都與神佛、祭祀有關(guān)。這里還有一個(gè)偏旁，你能猜出它和什么有關(guān)嗎？（出示：“衤”的演變古時(shí)候的人造字的時(shí)候就照著這個(gè)樣子畫了簡單的圖形，再變，還是很像一件衣服的樣子，最后變成這樣的正楷字讀“衣”字，再演變?yōu)?ldquo;衣字旁”。）教讀名稱，生匯報(bào)發(fā)言。（與衣服有關(guān)）
2.教師范寫并講解。衣字旁：與示字旁很像，多了一筆撇，注意撇和點(diǎn)腦袋要挨在一起哦。
3.學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語
（1）（出示“衣字旁”的詞語）這些詞肯定難不倒你，同桌互讀，小老師帶讀，開火車讀，去拼音男女生賽讀。
（2）（課件出示實(shí)物圖）你能準(zhǔn)確叫出它的名字嗎？
4.總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道，“衣字旁”的字與（衣服）有關(guān)。（課件出字，標(biāo)紅）
5.識記4個(gè)生字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
(1).仔細(xì)觀察，你有什么辦法記“褲”個(gè)字？指導(dǎo)記“褲”---同桌互相說怎么記其它字。
（2）講解：形聲字,板書名稱。我們一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）
6.游戲“文字連連看”（大轉(zhuǎn)輪）
接下來邀請大家一塊玩游戲，名稱叫做“文字連連看”，看看你能不能準(zhǔn)確地讀出它的字音？
小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們都是（形聲字），都帶有(衣字旁)，都和（衣服）有關(guān)，今后再碰上帶有衣字旁的字就難不倒大家了。
三、追根溯源，區(qū)別學(xué)習(xí)“礻、衤”
1.（課件出示兩個(gè)偏旁）這兩兄弟實(shí)在長得太像了，仔細(xì)觀察，它們有什么不同？(寫法不同，表示的意思不同。)
2.出示兒歌，拍手讀：一點(diǎn)就是“礻”，拜佛祭祀就用它；撇點(diǎn)就是“衤”，大都把它身上穿。
四、科學(xué)識記，指導(dǎo)書寫漢字
1.剛才我們用了好辦法記住這些字，（課件出字：裙褲襯衫）仔細(xì)觀察它們的結(jié)構(gòu)，有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)書寫
再看看筆畫，你有什么要提醒我們的？（課件字體相應(yīng)筆畫變紅）
裙：左邊高，右邊低，一撇伸到點(diǎn)下邊。
褲：看右邊，往下漸漸寬，看下邊，右邊一豎長。
衫：三撇之間距離相等，起筆成一直線，第三撇伸得比較長。
2.生匯報(bào)講解，師逐一相機(jī)范寫，生書空筆順
3.觀察，總結(jié)“左右結(jié)構(gòu)，右字簡單，左右均等，右字復(fù)雜，左窄右寬”寫字規(guī)律。
4.強(qiáng)調(diào)坐姿（身正肩平臂開足安；輕輕提筆，一拳、一尺、一寸），生描紅（一筆寫成，筆筆到位），每個(gè)字臨寫3個(gè)
3.學(xué)生寫字，教師巡視提醒。
4.評價(jià)書寫。
我們來看看這些小朋友寫的字（3個(gè)左右），你覺得他寫得怎么樣？學(xué)生評價(jià)，教評價(jià)方法（書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處等。）
7.同桌互相評一評，自己再改一改。
四、自主識字，拓展積累漢字（課后作業(yè)）
1.小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財(cái)富。下課后，請小朋友們到字典爺爺哪兒去學(xué)學(xué)新的字。請大家分別找找?guī)в羞@2個(gè)偏旁的字。老師有個(gè)建議：小朋友找的字盡量是我們經(jīng)常看到的字，每個(gè)偏旁找兩個(gè)，把新認(rèn)識的字寫在作業(yè)本上，別忘了注上拼音。下節(jié)課和我們分享學(xué)習(xí)成果？
2.下節(jié)課我們還將繼續(xù)探尋另外兩個(gè)偏旁漢字的奧妙哦，下節(jié)課見。
《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，正確書寫。感受大海的美。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境激趣
1、今天，咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決定帶大家到一個(gè)地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）
2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？
3、師描述圖：看！蔚藍(lán)的大海上，有自由自在的海鷗在海空上飛翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地?fù)熘悮ぃ嗝赖拇蠛Ｑ剑∵@就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》沙灘 貝殼 腳丫——（師讀）
二、初讀韻文
1、想不想也自已讀讀課文，把書打開 102 頁，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，在下面做個(gè)小記號，借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長檢查，
3、剛才組長檢查很認(rèn)真，下面周老師來檢查一下
4、全班來讀一遍。
5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個(gè)小老師來讀，他讀對了就跟他讀。
6、我們一起來讀一讀
7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？
8、全班朗讀課文。
三、圖文對照
1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個(gè)游戲呢？周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認(rèn)為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對了嗎？
2、生貼詞語卡片。
2、師生共同驗(yàn)證。
“風(fēng)”是這節(jié)課的一個(gè)生字，誰來讀一讀？ 拼讀
找朋友（風(fēng)字象臺(tái)電風(fēng)扇，扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)能生風(fēng)）
范寫
書空
描紅
四、熟讀成串
1、指導(dǎo)讀第一行
（指圖）師：小朋友，我們來看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。
有誰到過海邊，踩在沙灘上的，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺？
是呀，細(xì)小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)少字，水少了，沙子就會(huì)顯現(xiàn)。
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）
“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類動(dòng)物）
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。 指名讀。）
自由讀
全班讀。
2、指導(dǎo)讀第二行
海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音）
你聽到了什么？
學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一起飛起來。
演一演海鷗飛的樣子。
誰來讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動(dòng)作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢。
3、指導(dǎo)讀第三行
大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?（指名說）
海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來什么海產(chǎn)品？
讀讀第三行。
漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？
（ 誰能高興在讀一讀第三行）指名讀，
指導(dǎo)讀出高興的語氣。
4、指導(dǎo)讀第四行
（指圖）太陽落山，漁船歸來了，停靠在港灣，這時(shí)天空出現(xiàn)了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最后一行。
五、連串成篇
1、多美的大海呀！先看看海邊有（沙灘 貝殼 腳丫）再聽聽海面上的聲音（海風(fēng) 海鷗 浪花）咦? 漁船帶什么回來啦（珍珠 魚蝦 海帶）太陽落山了，你看到什么？（港灣 漁船 晚霞）
2、喜歡大海嗎？誰想一個(gè)人來試試（指名）2 人
3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂誦讀。）
4、伴上好聽的音樂，跟你的同桌也讀一讀。
5、指名小組上臺(tái)讀。
6、全班一起來。
六、說話練習(xí)
今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。
七、課后作業(yè)
師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢， 課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
收集有關(guān)大海的資料。
《識字五》教學(xué)反思
周卓莊
在執(zhí)教《識字五》一課時(shí)，我反思整個(gè)教學(xué)過程，覺得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的：
一、在情境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生動(dòng)的語言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動(dòng)識字的愿望。
二、抓住韻語間的空白，加深學(xué)生對詞語的理解能力。
“詞串”識字的每一行的三個(gè)詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時(shí)對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時(shí)寫字的時(shí)間太少，可以多安排學(xué)生寫一個(gè)字，以確保對生字的鞏固。
《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“湖、戲”等8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字。
2、朗讀體會(huì)課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、課文范讀錄音帶、生字卡片。
2、多媒體課件（課外活動(dòng)圖片場面）。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、活動(dòng)引入
在教室做傳話游戲，引起大家的興趣，活躍課堂氣氛。
小朋友喜歡剛才的競賽活動(dòng)嗎？在學(xué)校中你還參加過什么活動(dòng)？有你印象最深、最難忘的沒有？
在我們的課文中小朋友就參加了許多課外活動(dòng)，一起去看看吧。
二、正確讀全文，初步感知全文內(nèi)容
1、自由讀全文，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、請幾位同學(xué)讀這篇文章，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。
3、你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取全部讀正確。
4、我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀全文，體會(huì)文章之趣
1、出示預(yù)習(xí)3：你喜歡這些課外活動(dòng)嗎？最喜歡那一樣，為什么？
2、根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示相應(yīng)的圖片以及活動(dòng)場面的情景，渲染快樂活潑的氣氛，并將詞讀一讀。
3、你把你喜歡活動(dòng)的詞語，加上自己的動(dòng)作，有感情的讀一讀：
⑴ 自由讀。
⑵ 指名讀。
如：“彈鋼琴”要讀得清脆。 （聽聽鋼琴的聲音）
播放京戲的錄相。“唱京戲”要讀得好像唱京劇一樣咿咿呀呀的。（可以由孩子模仿京戲的唱腔）
4、跟著老師用不同的節(jié)奏來讀詞串：
練──書法 畫──圖畫 下──象棋……
練──書──法 畫──圖──畫 下──象──棋……
5、選擇你喜歡的節(jié)奏自己練習(xí)讀一讀，然后再到好伙伴那兒去表演讀一讀，讓好伙伴給你打星星。
第二課時(shí)
一、鞏固學(xué)習(xí)生字
1、請學(xué)生讀根據(jù)本課詞語編寫的兒歌：
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
2、這些詞語中藏著11個(gè)生字，出示生字認(rèn)識字形，這些字，你有辦法記住嗎？
學(xué)生選字識記之后，老師提醒易錯(cuò)地方：
“琴”下面的“今”不要寫成“令” “喂”不要多寫一撇。
3、同桌互查生字掌握情況。
二、指導(dǎo)書寫生字
1、看：
認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
2、描：
通過描紅，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。
3、寫：
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書寫時(shí)既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。
孩子們仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿進(jìn)行書寫實(shí)踐。
4、查：
孩子根據(jù)字帖上的字再結(jié)合自己的進(jìn)行檢查修改，對自己寫得好的字可以畫上圈，然后再給同學(xué)和老師參觀評價(jià)。
三、活動(dòng)拓展
利用游戲“快樂傳真”將氣氛掀起高潮，更使同學(xué)們體會(huì)課外活動(dòng)的豐富有趣。表演者可選擇最熟悉的一項(xiàng)活動(dòng)，用動(dòng)作表現(xiàn)出來，請同學(xué)猜。猜對了，可以向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的問題；猜錯(cuò)了，必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的提問。
《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)內(nèi)容】
本課10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字；“斤、折”等8個(gè)要求會(huì)寫的字；五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、會(huì)認(rèn)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫“斤、折”等8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從諺語中體會(huì)道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)是識字寫字，讀出節(jié)奏感，體會(huì)語言的美。要結(jié)合生活實(shí)際和課文插圖，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解的漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識字方法自主識字，自讀課文，勾畫生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，圖文對照，熟讀詞語，動(dòng)手動(dòng)腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報(bào)、組長領(lǐng)讀等方式進(jìn)行反饋。可讓學(xué)生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語的練習(xí)。可用游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題
1、體驗(yàn)：折一根筷子和折一把筷子。
2、質(zhì)疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應(yīng)的一句話。
3、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語。
二、朗讀感悟，理解詞語
1、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音：
⑴ 自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 讀給小伙伴聽，互相正音。
⑶ 把自己喜愛的諺語讀給伙伴聽。
⑷ 小組合作學(xué)習(xí)，說說自己對文中諺語的理解。
⑸ 合作展示：一位同學(xué)讀諺語，另一位同學(xué)說說對諺語的理解。
2、朗讀背誦諺語：
⑴ 老師引讀諺語；
⑵ 看圖畫、實(shí)物，再朗讀。
⑶ 熟記自己喜歡的一句諺語。
三、指導(dǎo)認(rèn)字
（一）我會(huì)讀：
1、對照圖畫，學(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認(rèn)識的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合圖畫和小樹葉中的音節(jié)自讀生字。
2、小組內(nèi)互相讀一讀詞語，認(rèn)真聽，比比誰讀得好。
（二）我來讀：
1、小組比賽，看哪個(gè)小組讀的最準(zhǔn)確、最流利。
2、出示詞語，請學(xué)生搶答。
（三）我來認(rèn)：
課件出示生字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩
1、學(xué)生自己試讀生字。
2、小組內(nèi)互相幫助，互讀。
3、指名讀。（注意糾正字音，進(jìn)行口頭組詞語）
4、分小組讀生字、齊抽卡片搶答。
（四）我來記：
你覺得哪個(gè)生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？
四、課外閱讀
在課外書中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課的詞語請學(xué)生認(rèn)讀：
移動(dòng) 參謀 火柴 火焰 容易
折斷 斤兩 單獨(dú) 搓繩子
自己讀，然后搶答。
2、做“找朋友”游戲，讓學(xué)生把生字卡片貼在相應(yīng)的讀音下面，看誰貼得準(zhǔn)、貼得快。
二、展示讀背
1、展示自己認(rèn)為讀得好的諺語。
2、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。
3、會(huì)背諺語的同學(xué)展示背誦。
三、學(xué)寫生字
1、認(rèn)讀生字：
課件出示要求書寫的8個(gè)生字：
斤 折 挑 根 獨(dú) 滿 容 易
小組內(nèi)讀生字。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住要寫的八個(gè)字，這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，怎樣才能寫好？
3、匯報(bào)交流。
4、老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。
5、學(xué)生獨(dú)立練寫，教師巡視評價(jià)。
四、完成課后“看看寫寫”的練習(xí)
1、獨(dú)立練習(xí)。
2、同桌相互檢查。
【板書設(shè)計(jì)】
識字五
團(tuán)結(jié)力量大
【教學(xué)后記】
本課的諺語比較容易懂，學(xué)生通過自己朗讀感悟、小組討論交流，諺語的意思基本能夠體會(huì)出來。再加上諺語讀起來朗朗上口，學(xué)生基本能夠當(dāng)堂背過。書寫生字時(shí)，如“滿、容”很容易寫錯(cuò)，針對這些情況進(jìn)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，收到了較好的效果。
《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
課 題
識字8
第 1 課時(shí)
教學(xué)時(shí)間
2006、10、11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫。
2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。
課前準(zhǔn)備
圖片、小黑板、投影儀
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖或教后體會(huì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、今天老師帶來了兩朵美麗的云，云的后面有兩個(gè)謎語想讓同學(xué)猜一猜，誰猜對了，云就與他成為好朋友。（出示美麗的云）
2、圖片出示謎底：金魚、荷花
說明：沒有完全開放的荷花，我們就叫它荷花苞。
二、看圖表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌。
1、（出示圖片）提問：小金魚回到了池塘里，它們會(huì)做什么呢？水上的荷花苞看到小金魚這么開心，它們又會(huì)怎樣？
2、看圖，用幾句話連起來說一說。
3、過渡：小金魚、荷花苞來到清澈見底的池塘后，它們生活得多么幸福呀！今天我們一起來學(xué)習(xí)識字8（板書課題），因?yàn)樽R字8中，還給這幅畫配上了一首美麗的兒歌。
（2）小黑板出示兒歌，圈出生字詞，指名拼讀。
（3）指名讀兒歌。
猜一猜兩個(gè)謎語
觀察一下美麗的金魚與荷花苞，幫它們找個(gè)家。
仔細(xì)觀察，回答問題。（充分發(fā)揮自己的想象力）
用連貫、通順的話把圖意說一說。
（1） 打開書本，自由朗讀兒歌。（讀準(zhǔn)音，
讀通句子）
個(gè)別讀（學(xué)生點(diǎn)評）、齊讀。
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖或教后體會(huì)
三、組織交流，深入學(xué)習(xí)。
1、出示兒歌中的“苞”、“泡”。（板書）
2、歸納：這兩個(gè)字的韻母相同，偏旁不
同，但兩個(gè)字中都有一個(gè)“包”字。（板書：包 書包）
3、說明：這個(gè)“包”字非常有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友，現(xiàn)在請同學(xué)看書上，自己讀一讀字詞，想一想怎樣記住它們的讀音，怎樣分清它們的意思。
（2）提問：你記住了哪個(gè)字？
*“炮”，與火有關(guān)（圖片演示不同種類的火炮）。
*游戲“挑豆莢”，認(rèn)識“飽滿”
*表揚(yáng)上課精神飽滿的學(xué)生，讓他們讀一讀“飽滿”一詞，并用“精神飽滿”說一句話。
*提問：“苞”為什么是草字頭？
*說說與三點(diǎn)水有關(guān)的詞語。
4、小結(jié)：今天我們學(xué)了一些“包”字的好朋友“苞、飽、泡、炮”，他們都有兩部分組成，形旁和聲旁。形旁表義，聲旁表音，它們都是形聲字。
象這樣的字還有許多，提問：你能說說“包”還能加上什么偏旁？
讀、看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（集體交流）
“包”，讀一讀，并擴(kuò)詞。
（1） 同學(xué)自學(xué)，讀一讀，想一想，
集體交流。
練習(xí)擴(kuò)詞
上臺(tái)看一看、摸一摸、比一比。
讀一讀詞語“飽滿”，并用“精神飽滿”說
一句話。
讀一讀本課 所學(xué)的形聲字。
想一想還有那些與“包”字有關(guān)的字。
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖或教后體會(huì)
5、指導(dǎo)寫字
（1）范寫“包、飽、泡”
（3）展示個(gè)別學(xué)生的字，進(jìn)行評點(diǎn)。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們不光學(xué)了一首美的兒歌，還認(rèn)識了許多的新詞，讓我們再來看一看板書，一起讀一讀。
五、作業(yè)
抄寫生字詞，背誦課文。
仔細(xì)觀察，說一說要寫好這幾個(gè)字，應(yīng)注意什么？
（2）練習(xí)寫字
齊讀《識字8》
《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書寫，認(rèn)識12個(gè)生字。
2、正確、流利背誦拍手兒歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、戲?qū)胄抡n
同學(xué)們，我們一起來玩拍手游戲。（同桌之間玩）今天，我們學(xué)習(xí)的《識字7》也是一個(gè)拍手兒歌，學(xué)會(huì)了以后也可以玩拍手游戲。
板書：識字7
齊讀課題。
二、初讀兒歌
1、小聲自讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字可以問老師和同學(xué)。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、再讀兒歌，同桌交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
三、檢查初讀情況
1、出示帶音節(jié)的生字卡片，齊讀、指名讀、分組讀。提醒學(xué)生注意“鷹”是后鼻韻。（用拼音卡片做組字游戲）
2、分組讀兒歌，讀后評議，注意糾正錯(cuò)誤的讀音。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、齊讀兒歌，想一想：這是一首有關(guān)什么的兒歌？（保護(hù)動(dòng)物）
2、這首兒歌中有那些動(dòng)物：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈鳥、熊貓。（相機(jī)出示動(dòng)物圖片，學(xué)一些動(dòng)物的樣子，也可學(xué)幾種鳥的叫聲）
3、齊讀、分組讀、開火車讀動(dòng)物詞語。
4、練讀兒歌：
⑴ 老師引讀第一句，學(xué)生讀后一句。
⑵ 男女生配合讀。
⑶ 分組練讀。
⑷ 找自己的小伙伴玩拍手歌，然后來唱一唱，演一演）
五、背誦兒歌
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。
2、同桌配合背誦兒歌。
二、識記字形，指導(dǎo)寫字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁加熟字的方法記憶生字。（也可用自己喜歡的方法記字形）組詞練習(xí)。
2、寫字時(shí)注意觀察在田字格中的位置：
提醒注意： 物的“牛”字旁“橫”變?yōu)椤疤帷薄?/p>
貓的“反犬旁”最后一筆是“撇”不要寫成“提”。
3、練習(xí)寫字。（展示學(xué)生的書寫情況，評議。）
三、課后組詞練習(xí)
從（ ） 戶（ ） 己（ ）
叢（ ） 護(hù)（ ） 記（ ）
四、拓展練習(xí)
你還會(huì)背哪些拍手歌？教給大家。（自己或與好伙伴合作編拍手歌，編好后讀一讀，演一演）
【附學(xué)生的拍手歌】
你拍一，我拍一，尊敬老師愛學(xué)習(xí)。你拍二，我拍二，身體健康多注意。……你拍九，我拍九，要做父母的小幫手。你拍十，我拍十，我們要做小主人。
你拍一，我拍一，愛護(hù)動(dòng)物是大事。你拍二，我拍二，叢林里面有兔子。……你拍九，我拍九，動(dòng)物有人來保護(hù)。你拍十，我拍十，猴子的臉蛋像桃子。