《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析（通用16篇）

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇1

　　【案例描述】

　　1、談話激趣：

　　老師前兩天到哪去學習了（沈陽），對了，老師特意給你們帶來幾見小禮物（背起篼子，放在講桌上），誰來摸一摸、猜一猜誰什么禮物？一個學生邊摸邊猜，老師把禮物拿出來，原來是一只小綿羊的布偶。

　　2、教師接著問：“這是什么呀？”學生：“小綿羊”。教師板書“羊”，指名學生讀“羊”。教師再讓學生摸第二件禮物，是臺燈。教師板書“燈”，指名學生讀“燈”。學生摸出第三件禮物是鐘，教師板書“鐘”。引問：“黑板上的這些字是有哪些音節組成的？”教師依次拿出拼音卡片“yang deng zhong ”要學生指出是哪個字的朋友。指名學生拼讀音節。

　　3、教學ang時 ，教師先教讀，然后讓“開火車”讀（小火車，開開開，開到這里來）。接著講ang 的發音技巧。教學eng 時，教師先教讀，讓學生練讀，然后引導學生說說是什么韻母（后鼻韻母）。教學ong 時，先教讀，再“開火車”讀。

　　4、教師拿出另一件禮物──百寶囊。摸出卡片“圖片鷹”，引出“ing”，教讀“ing” 的發音。又拿出拼音卡片“ying ”也把它請到黑板上，指出這是整體認讀音節。教讀ying的發音，學生練讀。

　　5、讓學生在小組內練習讀以上幾個韻母和整體認讀音節，教師請示學生范讀，然后讓學生站起來齊讀，再讓學生閉上眼睛想一想，這幾個韻母是什么樣子，記住韻母的結構。

　　6、教師拿出 “智慧雙星”卡片。激勵學生誰能讀好，就獎勵誰。卡片一：an—ang ;卡片二：en—neg;卡片三：in—ing。依次引導學生讀。學生得到智慧星的同學，舉著卡片站到前面來，老師讓學生觀察，你們發現了什么？學生只發現都有g，其他方面就為難了，教師講解：“an en in 是前鼻韻母；ang eng ing 是后鼻韻母。

　　7、做游戲“照鏡子”。教師讀韻母ang eng ing ong ，讓學生快速的從卡片中找到。找到的同學讀一讀。

　　8、教師引導學生復習學過的拼音。讓學生對照拼音音序表，說一說，以前學過的所有拼音都住在哪里。

　　9、游戲“魔方──變變變”。教師拿出魔方“b p m f ”，在拿出“ang eng ing ong”教師變換魔方，學生拼讀音節。其中“pang”引導學生組詞、說話。

　　做游戲“猜謎語”。教師出示謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍天。要問繩子有多長，這山搭到那山前。學生猜到謎底是“彩虹”。教師問：“你學了這個謎語想說點什么嗎？”

　　10、教學兒歌。出示兒歌（教材中的），讓學生自己讀一讀，指名學生嘗試讀，讓學生邊做動作邊讀。

　　11、指導學生寫拼音。先讓學生說說新學拼音的在五線格中的位置，然后讓學生在手上、凳子上、桌子上書空。教師指拼音，學生齊讀。教師提示在寫的時候，要注意不要把一個韻母分家，找好位置。學生在作業上寫拼音。

　　12、最后課堂小結。

　　【教學評析】

　　一、這節課拼音教學課，給我的啟示是：

　　1、生活是學生學習拼音的源頭。教學一開始，教師利用想贈送他們小禮物的辦法，使學生產生好奇心，通過讓學生摸一摸、猜一猜，引起全體學生的注意，再通過實物——小禮物，引出漢字“羊、燈、鐘”，由漢字的發音抽取出韻母“ang eng iong”。這一過程是從生活中引入的，使拼音教學與生活的語言環境密切聯系起來。學生喜歡學，樂于接受，教學氛圍寬松。

　　2、激勵是學生學習拼音的良藥。教師采取各種手段來激勵學生參與學習的過程，利用學生好表現、好爭先、喜獎勵的特點，給予學生精神上的鼓舞，如，表現好的同學送給小禮物，獎“智慧星”，口頭表揚等，學生在這樣的賞識中，獲得滿足，同時也潛在了競爭的學習欲望。

　　3、游戲是學生學習拼音的好方式。教師根據學生的需要組織了豐富多彩的游戲形式，例如，認讀韻母──開火車；比較相近韻母──爭“智慧雙星”；復習鞏固──照鏡子；拼讀音節──玩魔方；課外延伸──猜謎語。這些新穎、有趣的形式，調動了學生學習的積極性、主動性和參與性。

　　4、教讀是學生學習拼音不可缺少的過程。雖然學生能從生活的語言環境中體會到的發音，但多數是相似的發音，或從字的尾音中體會出來的，那么要準確的讀出新學韻母的發音還需要過程。這時，還需要教師示范的讀，提示發音的技巧，引導學生模仿、體會。經過反復的訓練才能達到教學的要求。

　　5、分辨“易混”是學生學習拼音的難點。由于有些拼音字母在形和音上是相近的，學生在學習的過程中容易混淆，所以，教師應有重點的提示、引導學生分清拼音字母音和形。如比較：en—neng an— ang in—ing on—ong 。

　　二、對于此課教學值得商討的問題是：

　　1、處理好“拼音、識字與閱讀”的關系。教材編排的特點是先學拼音，再識字，然后，讀兒歌。體現了一課教學的綜合性的特點。那么教學要注意教學的整合性，也就是說學拼音，為識字打基礎，識字要借助拼音，同時鞏固拼音，讀兒歌學習生字，再次復現拼音。本課教學沒有把握好內在的聯系，比如，兒歌教學中的識字，一是處理的毛糙，過程簡單化；二是沒有強化拼音的作用，更是沒有與識字結合起來。

　　2、合理的安排教學內容與進度。本課從學習新韻母，到認識整體認讀音節，再到練習拼讀，學習兒歌，最后寫拼音。顯然教學的容量和密度很大，這對于小學生來說是難以接受的，貪多、貪全，會產生“囫圇吞棗”的效果，什么都訓練了，什么也沒扎實。教學一定要遵循兒童的認知能力，且莫拔苗助長。

　　3、學習拼音注意生活的延伸、拓展。教師的從生活中引入了拼音，但在教學拼音時還要回歸于生活，教師時刻要注意在生活的語言環境中感悟拼音、運用拼音。例如，學習了整體認讀“ying”教師要引導學生借助“ying”還原生活，要學生說說生活中，還有哪個字與“ying”有聯系，讓學生給“ying”找朋友，這樣拓展了詞匯量，也教會學生說話的能力。

　　4、注意讓在臨近的比較中發現問題。事物攙雜的越多，學生越難以比較，因此也難以發現問題。例如，教師讓學生整體的比較“en—eng an— ang in—ing on—ong”他們有什么相同與不同，學生只發現都有g。那么其他的方面（如發音）為什么不能發現呢，除了老師的引導不到位，還有重要的原因是比較的多了，孩子年齡小注意力分散，理解能力差。如果教師讓學生一組一組的比較，這樣問題集中，范圍縮小，可能效果要好得多。當學生發現問題后，再自己讀讀，體會體會，更能加深印象。

　　關于兒歌暴露的問題很多，主要是教師急功近利，使兒歌教學走了過場。我認為兒歌不必作為本節呈現的內容。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇2

　　【教學要求】

　　1、學會后鼻韻母ang　eng　ing　ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang　eng　ing　ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　【教學重點、難點】

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing　ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　【教學準備】

　　多媒體課件和字母卡片

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、 做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣

　　1、出示多媒體課件找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）

　　2、出示前鼻韻母 an、en、in ， 認讀并提示發音要領拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來 。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。

　　二、觀察圖片，導入后鼻韻母的學習

　　1、出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察 ，模仿，反復練習。

　　2、出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

　　三、自主練習，鞏固知識

　　1、 逛音節超市出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。

　　2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。（課件提示發音要領）

　　3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、 水果和卡通人物等， 看誰最先拼讀出音節。

　　四、展示臺

　　課件演示，創設情景。

　　星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……

　　讓我用音節拼給大家聽

　　我見過的動物有……

　　我見過的花朵有……

　　我見過的樹木有……

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong在整體認讀音節ying讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　【教學重點】

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點。

　　【教學難點】

　　ing eng 的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　【教具準備】

　　拼音卡片、課件。

　　【設計特色】

　　嘗試自拼，熟讀兒歌加強記憶。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【過程設計】

　　一、趣味導入

　　1、播放課件，學生觀看。

　　2、你認識了圖中的什么？學生交流回答，隨機出示字母ang eng ing ong，問 你認識哪個字母？把它介紹給大家好嗎？教師進行指導、點拔，并示范讀ang eng ing ong。

　　3、討論誰能用最快、最簡便的方法來記住ang eng ing ong的音和形。

　　4、同桌互讀，互相評價。

　　5、指名讀。

　　6、分發拼音卡，分組嘗試拼讀音節，互教互學，進行評議。

　　7、各組匯報學習情況,鼓勵學生質疑問難，你能向大家提問嗎？教師相機指導，反饋校正。

　　二、書寫指導

　　在讀準音，記住形的基礎上練習書寫音節詞語，注意：

　　1、每個音節的字母要*攏。

　　2、看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。

　　3、根據前面學過的格式寫正確。

　　三、動畫故事，認讀字詞，讀短文、兒歌

　　從動畫故事中遷移到課本中，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。在讀通、讀熟的基礎上，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。

　　四、擴展活動

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　2、比一比，說一說每組字母有什么不同。an—ang en—eng in—ing。

　　3、讀課本中的詞語。

　　4、指名讀句子，學生評價。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇4

　　【課前5分鐘說】

　　1、說一說在秋天里最好做什么活動？

　　2、說一說你們的一次放風箏活動。

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母anɡ enɡ inɡ onɡ的讀音和書寫。

　　2、學會聲母和ɑanɡ enɡ inɡ onɡ相拼。

　　3、學習整體認讀音節ying。

　　【教學重、難點】

　　能區分ang eng的讀音和會讀ang eng ing ong。

　　【教具準備】

　　課件、聲、韻母卡片。

　　【教學過程】

　　一、出示幻燈片檢查預習情況

　　讓學生用故事引入。

　　二、小結

　　1、教讀 anɡ eng ing ong。

　　2、出示ang 為什么會有anɡ 想一想？

　　（因為放風箏的“放”是fanɡ再加上第四聲就是fànɡ放，放風箏的放。）

　　3、讓學生自由拼讀，然后全班齊讀。

　　4、按照上面教的方法學習feng long。

　　5、想一想哪個聲母和ing相拼還是讀ing 的。突出整體認讀音節yinɡ。

　　6、教學整體認讀音節時，要從音、形、用三個方面與鼻韻母ing進行比較，體會異同。

　　三、教學法整體認讀音節ying

　　四、看圖學習讀詞語

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇5

　　【學習目標】

　　1、學會鼻韻母ang  eng ing ong , 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節ying，會讀四聲。

　　【教學重點、難點】

　　重點掌握鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節。ying 的音，形及它們的四聲。

　　難點后鼻韻母的發音方法。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、上節課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　抽卡片開火車認讀an  en  in un  ün,追問這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？（前鼻韻母） （前鼻尾音）

　　2、導趣聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，連孫悟空也趕來湊熱鬧。瞧，孫悟空叫了一聲“變”，就變出了這么多的小紅心，想送我們班發言最積極，讀書最響亮，認真聽，愛動腦的小朋友。出示“小紅心”。大家可要表現好喲！

　　二、 看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、引導看情境圖：

　　孫悟空把我們帶到哪兒了呢？

　　掛圖出示課本情境圖,圖上畫的是什么地方?有哪些人,他們在干什么?孩子們放的是哪幾種風箏?

　　請你們得睜大眼睛認真看,肅起耳朵仔細聽.學一學孫悟空的火眼金睛。邊聽邊想你在這里找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　課件播放課文情境動畫。

　　2、聽情境歌：

　　星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到這四個新朋友的?根據學生回答，出示卡片

　　ying鷹　long龍　feng蜂 　fang放

　　三、 授新課

　　請仔細看，你發現了什么？生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g” 　　師它們叫后鼻韻母，出示ng。

　　師孫悟空看到大家學得這么認真,一高興,又變了一個特別的禮物，想送給全班同學一個驚喜。不過,在這之前，它要帶著我們去闖幾個關。大家有沒有信心拿到它的第二個禮物？

　　〖第一關看誰讀得準？〗

　　1、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，要讀準這個音，記住老師的四句話就可以了舌根抬起，嘴巴張開一點，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床.師用手當舌頭，邊作手勢邊示范發音。

　　2、指名讀，開火車讀：

　　3、師學會了“ng”的音，放風箏的“放“是由哪兩個音拼起來的?告訴學生，ang的讀音就把放的第四聲改為第一聲，然后去掉聲母f,“ang”怎樣讀？先發a,再發“ng”的音：

　　生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　師單韻母與后鼻音要連讀。

　　4、讀“ang”的四聲。指名讀，小組讀，開火車讀。

　　5、師認識了“ang”后，孫悟空又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的？指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　6、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　〖第二關看誰聽得清？〗

　　1、師讀韻母，生判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母，用教鞭指。

　　2、師讀音節， hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相對應韻母：

　　這四個后鼻韻母可機靈了，它們常常跟我們捉迷藏呢！它們還會藏在哪兒呢？

　　聽音樂，播放《后韻母之歌》。

　　演示帶有這四個后鼻音的音節和圖片。

　　三、教學整體認讀音節“ying”

　　1、瞧,孫悟空帶誰來了？出示“y”，大y媽媽非常有愛心，她收養的孩子可多了，出示活動卡片，生看卡片讀整體認讀音節。大家猜一猜，大y媽媽最后收養的孩子是誰呢？

　　2、這個整體認讀音節的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣。齊讀。ying

　　3、講故事，相機出示ying的四聲卡片。yīng　yíng　yǐng　yìng

　　一天,貓頭鷹 媽媽帶著她的孩子來到野外,她要教她的孩子學習飛翔的本領。可孩子才學了一會兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學捕捉田鼠的本領。媽媽耐心地說“孩子，如果不會飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時，燕子姐姐飛過來對小貓頭鷹說“還是讓我來教你學習飛翔的本領吧！” 貓頭鷹媽媽高興地說“歡迎 ，歡迎 ！“只聽“唧”的一聲，怎么不見了燕子姐姐的影子？原來她已經由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領這么高，佩服極了，這才下了決心一定要好好學習。經過刻苦的學習，小貓頭鷹終于學會了一身過硬的飛翔本領。貓頭鷹媽媽也答應 了孩子的要求，教孩子學習捉田鼠的本領。最后他們母子倆一起幫農民伯伯除害。

　　開火車讀ying的四聲。

　　四、做游戲

　　同學們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！孫悟空最愛吃什么？

　　摘桃子。

　　啟發學生不光可以在課外讀物中找到后鼻韻母的音節，還可以在自己的名字中、家用電器的名稱中、動物的名稱中找到后鼻韻母的音節。

　　五、指導書寫

　　投影出示四線三格，指導學生先觀察再描紅。

　　【板書】

　　13 ang eng ing ong

　　孫悟空圖

　　feng　ying　yīng　yíng　yǐng　yìng

　　ang、eng、ing、ong

　　拼音樹圖　

　　tiao　kong　ni　shu　song

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇6

　　【教材分析】

　　本課時完成本課的第四、五部分內容。一篇由四個句子組成有短文，講小學生在老師的指導下學會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。

　　【學習目標】

　　知識與能力：

　　1、能準確拼讀后鼻韻母組成的音節，認識9個生字。

　　2、正確流利地朗讀短文、兒歌。

　　【過程與方法】

　　創設情境，激發學生學習的興趣。引導學生自主識字，鼓勵學生主動識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。

　　情感、態度、價值觀引導學生自主識字，激發學生識字興趣，喜歡識字。激發學生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。

　　【設計思路】

　　1、在游戲中鞏固拼音。拼音學習相對來說比較枯燥，所以創設有趣的情境，采取靈活多樣的教學形式激發學生的學習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個游戲，讓學生積參與到復習前后鼻韻母和拼讀音節的學習中。使學生在愉快的氛圍中鞏固拼音。

　　2、注重識字方法的傳授、遷移，引導學生主動識字。本課的教學內容中學習拼音和識字是重點。對于剛進小學一個月的孩子來說，識字才剛是一個開始，因此教給學生一些識字方法，引導學生主動識字是教學的重點。在教學設計時，我多角度創設情境，想方設法在語言環境中識字，調動學生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導，鼓勵學生用自已喜歡的方式識字。

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知，導入新課

　　1、猜一猜：

　　小朋友們！我們來玩個游戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發是哪個音？并說說是怎么猜出來的？（復習前后鼻韻母的發音方法。）

　　課件出示an—ang。

　　請一學生擺口形，其余學生猜en—eng。

　　學生擺口形，老師猜in—ing。

　　2、拼讀音節：

　　小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡單！現在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領？

　　mei suan cai guang yong　da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang

　　二、學習短文，自主識字

　　引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!

　　出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）

　　1、自由讀，指名讀。

　　2、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹

　　三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什么？想個辦法記一記（引導鼓勵學生用各種辦法記字），隨機組詞。

　　3、現在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。

　　4、新朋友藏在課文中你還認識嗎？

　　（課件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。

　　⑴　再讀朵、鵝、條。

　　⑵　自由讀短文，借助拼音讀準字音，讀通短文。（給學生充足的時間讀書）

　　⑶　讀準老師、文，并隨機組詞。

　　⑷　指導朗讀。（多種形式）

　　游戲出示課件 登山看彩虹 復習生字朵\鵝\條\老\師\文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？

　　三、學習兒歌，自主識字

　　1、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：

　　課件出示　彩虹

　　雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。

　　赤橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。

　　2、范讀兒歌。

　　3、引導觀察紅色的音節，并且讀準它（開火車）

　　4、圈出生字 識記生字雨、天、橋。

　　5、多種形式讀兒歌。

　　6、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創造了這么美麗的景色，我們為大自然表演一個節目吧！表演讀兒歌。

　　四、游戲鞏固

　　1、送花（小朋友們學得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）

　　老師　老家　白鵝　天鵝　花朵　一朵花　下雨

　　雨衣　石橋　一條河　一條魚

　　結束語真高興！和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的40分鐘。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇7

　　一、 復習導入

　　1、小朋友，上節課我們認識了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？

　　⑴　出示復韻母ēng óng àng yīng íng

　　⑵　這些老朋友，還叫的出它們的名字嗎？ào ēi ìn uǐ f h sh p q

　　⑶　那這些音節呢？你會讀嗎？qián xiǎo fēi jìn huā wū yì shuǐ

　　二、 新授（拼讀課本上的音節詞）

　　1、師述今天，拼音娃娃邀請我們去參觀參觀他們的家，看，它請誰給我們帶路了：

　　f — áng — fáng p — ing — ping

　　shu— ēng — shēng h— óng— hóng

　　ch— u— āng—chuāng

　　⑴　小朋友自己先拼一拼，看看那些音節你能大聲地喊出他的名字了，挑自己讀的最棒的，來讀給同學聽。

　　⑵　剛才五個小朋友讀得真棒，讓他們來當小老師帶領小朋友讀一讀。

　　⑶　分組讀、男女生讀。

　　2、跟著這四位朋友走吧：

　　⑴　看，在我們眼前出現了什么？（出示房屋圖）

　　誰能把這個音節詞拼出來？fang wu

　　這座房屋掩映在綠草叢中，你覺得怎么樣？

　　所以，我們可以這樣說meili de fang wu piao liang de fang wu

　　⑵　趕快進屋吧，你又看見了什么？（出示水瓶圖）

　　誰又能把這個音節詞讀一讀呢？shui ping

　　你看到的是什么顏色的水瓶？ lan se de shui ping

　　如果是剛買的，我們可以說是zhan xin de shui ping

　　⑶　小朋友讀的真棒，拼音娃娃獎勵你們一個謎語

　　麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。小猴喜歡吃的食品。

　　來，大聲拼一拼 hua sheng

　　花生有個外殼，那是 hua sheng ke

　　里面的果肉是 hua sheng guo

　　⑷　剛才老師發現第x排的小朋友學的真認真，坐也坐的最好，拼音娃娃要獎勵他們hong qi 哪個小朋友來讀一讀。

　　3、如果把我們剛才讀的四個拼音詞放在一起，你會嗎？四人小組合作讀，練一練，等會老師要聽四人合作讀。

　　4、四人合作讀。

　　三、學習拼音句

　　1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱們去看看：

　　（出示圖片）說說你看到了什么？

　　相機出示xiǎo mì fēng huācóng zhōng fēi jìn jǐ zhī fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián

　　2、有個小朋友──小紅，她打開窗戶，看見了這么美的景色，不由的寫了首兒歌，是什么呢？快打開書本看看、讀讀。

　　3、哪個小朋友能讀好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。

　　4、哪個小朋友有本領把四句句子連起來讀一讀

　　5、這么美麗的景色，能不能把它讀美了呀？

　　6、拿起書本，我們一起來美美的讀讀拼音句。

　　四、鞏固

　　1、游戲貼標簽：

　　剛才我們去認識了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想來認識我們的教室，她把音節詞請進了我們的課堂，看，（出示）不過，這些音節詞好象有些緊張，不知自己應該站在哪里，你能把他們貼到相應的地方上嗎？先拼一拼，喊喊他的名字，再幫音節找位置。

　　chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān

　　⑴　生自由拼讀。

　　⑵　請同學貼在相應的位置。

　　⑶　帶領同學讀一讀。

　　2、拼音娃娃可真最調皮，你看，他又悄悄的躲進小朋友的名字里了。睜大我們的小眼睛，找找看，躲在你的名字里嗎？如果在，請你上臺來拿你的名字卡。讀給四人小組的小朋友聽一聽：

　　gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping

　　ji wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an

　　zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia

　　zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan

　　3、總結：

　　小朋友，到現在我們已經把拼音全部學完了，拼音無處不在，只要小朋友留心觀察，都能找到他們的身影。

　　【教后評析】

　　　　漢語拼音是小學語文教學的一個重要部分，它既是幫助學生識字和學好普通話的有效工具，也是學生認知銜接的橋梁和紐帶。怎樣才能使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易于接受也樂于接受呢?朱老師在本堂課上向我們作了很好的示范。

　　一、借助圖畫提高學生學習興趣

　　畫面鮮艷的彩圖對小學生具有很強的吸引力，它不僅能幫助小學生讀準音節，而且提供了圍繞音節訓練說話的具體材料。如在學習音節“fáng wū”時，教師先出示房屋的圖畫，并問“你看見了什么？”讓學生有了一個明確的概念，然后再引出音節“fáng wū”，并指導學生正確拼讀，接著再利用圖畫進行說話訓練“你看到了怎樣的房屋？”學生有的說“漂亮的房屋”，有的說“美麗的房屋”。在這樣的訓練中，學生不僅對“fáng wū”這個音節詞進行了鞏固，更是豐富了想象力，練習了說話，發展了語言。課堂上像音節詞“shuǐ píng”的教學設計也是如此，同樣收到了較好的教學效果。

　　二、借助游戲活動提高學生學習興趣

　　玩是孩子的天性，在玩中學，在學中玩，無疑是教學漢語拼音的有效途徑。在這堂課中，朱老師采用了猜謎語的形式引出“huā shēng”這一音節詞的教學；在課末把寫有學生姓名的拼音卡片出示在黑板上，讓學生拼讀尋找……這樣豐富多彩的游戲形式無疑是把拼音教學和孩子的生活拉近了距離，是低年級學生易于接受和樂于接受的。

　　兒童心理學告訴我們興趣是一種由于機體需要而產生的穩定、持久的內驅力。如果能造成認識結構不平衡的信息輸入，就可引起濃厚的學習興趣。鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，在拼音教學中，教師如果不充分調動學生自主學習的積極性，那么拼音將有可能成為孩子學習上第一道無法逾越的鴻溝。我想，在朱老師靈活多變的教學形式、直觀形象、生動有趣的教學手段的幫助下，孩子們已經喜歡上了拼音，更能學好拼音。

　　對于結尾的設計，有一點陋見或許一下子出示太多的拼音對于一年級小朋友來說難度較大，分散了學生的注意力。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇8

　　一、字母教學和整體認讀音節教學

　　教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節，為學習新課作鋪墊。

　　教學 ang、eng、ing、ong，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學后鼻韻母。要著重指導后鼻韻母的發音方法，教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。還可引導學生運用前鼻韻母連讀的發音方法，進行試讀：

　　1、比較四個后鼻韻母的組成（它們都是由一個單韻母和后鼻尾音 ng 組成的）；

　　2、學會 ng 的發音（舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣）；

　　3、用連讀的方法練習發 ang、eng、ing、ong 的音。

　　掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較：an—ang，en—eng，in—ing，以區別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。

　　整體認讀音節 ying 可以和后鼻韻母 ing 對比識記。

　　二、拼音教學

　　本課的拼音練習沒有呈現拼讀過程，直接出現了音節，這種編排形式不是要求直呼音節。教學時，應盡量讓學生自己拼讀音節，教師適當指導。三拼音節的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。

　　三、書寫指導

　　在讀準音、記住形的基礎上練習書寫音節詞語。注意：

　　1、每個音節的字母要*攏；

　　2、看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；

　　3、根據前面學過的格式寫正確。

　　四、認讀字詞，讀短文、兒歌

　　識字教學可以在學生學習短文、兒歌的過程中進行。學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。兒歌中幾個紅色音節為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，要指導學生讀通順。

　　認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。

　　短文的內容與兒歌有一定聯系。教師可以讓學生通過誦讀，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。

　　認記生字是難點。教師可以讓學生用自己喜歡的方法記住漢字。還要引導學生交流記字方法，以便互相學習，受到啟發。

　　五、擴展活動

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準：

　　黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

　　2、比一比，說說每組字母有什么不同：

　　an—ang　en—eng　in—ing

　　3、看誰拼得又快又對：

　　dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing

　　diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng

　　4、讀一讀：

　　老師　老家　白鵝　天鵝　花朵　一朵花　下雨　雨衣

　　大橋　天橋　一條河　一條魚

　　六、教學時間

　　教學本課可用2～3課時。

　　七、資料袋

　　〖ang、eng、ing、ong 的發音方法〗

　　發 ang 時，先發 a，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。發 eng 時，先發 e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發 ing 時，先發 i，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發 ong 時，先發 o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭*攏，氣流從鼻腔出來。

　　〖謎語〗

　　多彩繩子顏色鮮，

　　雨后彎彎掛藍天，

　　要問繩子有多長，

　　這山搭到那山前。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學重點】

　　學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

　　【教學難點】

　　en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊知，導入新課

　　這節課我們要學四個后鼻韻母ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問發“-n”的時候，口開得大不大？

　　今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后*，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　二、學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying

　　1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識：

　　教師講解-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong：（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

　　3、教學后鼻韻母的發音：

　　⑴　大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　⑵　你知道有哪些燈？念eng音。

　　⑶　在-ng的前面加上i你會念嗎？

　　⑷　ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　⑸　齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

　　4、教學整體認讀音節ying：

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

　　練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

　　三、課中操

　　念兒歌，并配上動作表演放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

　　四、拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節

　　五、書寫指導

　　后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要*攏。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

　　2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？

　　2、對比讀an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節練習。

　　二、三拼音練習

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　　三、根據音節拼讀句子

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　四、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　五、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

　　2、拼讀音節dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、小結

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇10

　　一,教學目標:

　　1,學會后鼻韻母ang,eng,ing,ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫.

　　2,學習聲母與ang,eng,ing,ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節.

　　3,認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌.

　　4,體會學好拼音的作用,激發借助拼音識字學文的興趣.

　　二,教學重難點:后鼻韻母的發音,聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點.ang,ing的發音和三拼音節的拼讀是難點.

　　三,教學準備:部分聲母,韻母卡片,生字卡片,圖片及相關的課件.

　　四,教學時間: 3課時

　　第一課時

　　教學目標:

　　1,學習后鼻韻母ang,eng,ing,ong和認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫.

　　2,正確讀出本課所學音節的四聲.

　　教學過程:

　　一,復習導入

　　1,談話:上一課咱們學習了5個前鼻韻母,小朋友們還認識它們嗎

　　2,開火車認讀前鼻韻母an,en,in,un,ün.

　　3,指名說說前鼻韻母的發音要領.

　　4,今天我們學后鼻韻母,用什么記號呢 我們在-n后面加上一個字母 g,在這里它不念 g,和n合在一起念"-ng".發 -ng 的時候,口要開得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下來.(用手指示意)指名讀,正音,自由讀,開火車讀,齊讀.

　　二,學習新課

　　1,看圖認識事物,進行說話練習.

　　出示四幅圖,問:誰能說出圖上的內容 (如:這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)

　　2,相機出示音節yáng,dēng,yīng,zhōng,告訴學生:我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母.

　　3,學習ang

　　a.讀準ang的音.

　　①師指著圖1讀"羊".(音稍微拖長,多讀幾遍,讓學生們細聽,并注意看老師的口型變化)指名說說"羊"是由哪兩個音拼出來的.("羊"是由聲母y和韻母ang拼出來的)

　　②出示ang,告訴學生把"羊"的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音.

　　③將ang和an的讀音比較,告訴學生ang叫后鼻韻母,是由一個鼻尾音ng組成的.

　　教師師范,知道發好鼻尾音ng.

　　④知道發準ang的音.告訴學生ang的發音方法.

　　⑤范讀,領讀,指名讀,齊讀.

　　b.教學ang的四聲:出示āng,áng,ǎng,àng 學生自由練讀,隨即抽讀.

　　c.師生共同小結學習步驟.

　　4,四人小組合作,按以下步驟學習eng.教師巡視,相機指導.

　　a.讀準eng 的音.

　　①探究"臺燈"的"燈"是由哪兩個音拼出來的.

　　②發現eng與"燈"的韻母發音的聯系.

　　③聯系eng的發音.(先發e的音,緊接著發ng的音.)

　　b.學習eng的四聲.

　　c.四人小組反饋合作學習的情況.

　　5,學習ing,ong.

　　a.讀準ing和ong的音.

　　①看圖讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng).提問:鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰

　　②根據后鼻韻母發音的方法,猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音.

　　③練習發音.出示后鼻韻母ing,ong告訴學生猜得很對,它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母.學生自己練習發音,同桌相互練習.

　　④檢查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀.

　　⑤小組賽ing,ong 的四聲.

　　6,鞏固練習.

　　談話:我們認識了4個后鼻韻母,現在來做兩個游戲吧!

　　①做"送信"游戲:請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學,再請這四個同學上臺來帶讀.(配讀兒歌:叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員來送信,送的是什么信 送的是表揚信.)

　　②聽音組合:將單韻母a,e,o,i,u,ǖ和尾音ng發給學生,師發音,生做組合游戲.

　　7,學習整體認讀音節.

　　①出示整體認讀音節yīng.問:誰會讀這個音節 告訴學生這也是整體認讀音節,不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音一樣.

　　②學生組詞,學習ying的四聲.如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎,螢火蟲),yǐng(電影,影子),yìng(軟硬,答應)

　　三,課中操

　　念兒歌,并配上動作表演:

　　放羊娃,喜洋洋,

　　揮動羊鞭去放羊.

　　青青草,滿山崗,

　　羊兒吃得肥又壯.

　　四,指導書寫

　　1,指導書寫后鼻韻母ang,eng,ing,ong.

　　2,指導書寫ying及四聲,注意寫緊湊,注意調號的位置.

　　第二課時

　　教學目標:

　　1,學習生母與ang,eng,ing,ong組成的音節.

　　2,學會兒歌《彩虹》.

　　3,識記生字"兩天橋"

　　教學過程:

　　一,復習導入

　　1,創設"小兔采蘑菇"活動情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上"長"了許多蘑菇,這些"蘑菇"后面寫著帶調后鼻韻母,請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,帶讀.

　　2,過渡:這些鮮美的"蘑菇"與一些聲母叫朋友組成了音節,大家想拼嗎 1,卡片認讀:an,ang,en,eng,in,un,ün,yi,yin:

　　說說哪幾個是前鼻韻母,哪幾個是后鼻韻母,發音時要注意什么

　　2,對比讀:an—ang en—eng in—ing un—ong,說說每組有什么不同

　　二,學習二拼音節

　　1,學習拼讀zh sh與ang組成的音節:

　　1)學生自由拼讀

　　2)指名拼讀,齊讀.

　　2.學習拼讀b,m,g,h與eng組成的音節:beng,meng,geng,heng

　　1)四人小組互練.

　　2)開展"四人小組開火車拼讀音節"擂臺賽.

　　3.學習j,x,m,與ing,ch,c與ong組成的音節.

　　1)出示音節:jing,xing,ming,ting,cong,chong.

　　2)學生自己練習拼讀,看誰拼的又快又準.

　　3)學生挑選自己會拼的,當小老師教大家.

　　4.鞏固練習.

　　做聽音節猜韻母的游戲.老師讀音節,學生聽音節,說說韻母是誰:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

　　三,根據音節拼讀句子

　　1,自由拼讀句子,說說句子講了什么

　　2,拼讀句子.(自由讀,指名讀,齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓.

　　3,你會用電腦畫畫嗎 畫過什么 有趣嗎

　　四,學習兒歌《彩虹》

　　1.出示情境圖,問:小朋友們,看了這幅圖你想說什么 為什么 相機出示詞語:雨過天晴,橋,白云.

　　2.學習朗讀兒歌.

　　1)出示兒歌,學生找出認識的字母和音節,自己讀一讀.

　　2)學生看圖聽老師范讀兒歌.

　　3)領讀,齊讀,表演讀.(適當的加上活潑的動作)

　　3.識記生字:雨,天,橋.

　　1)讀準字音.指名讀,齊讀."天"和"橋"是三拼音節;"雨"是整體認讀音節,要指導學生讀準確.

　　2)記憶字形.

　　啟發學生自主識記生字"雨天".(可以聯系生活實際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記)如猜字謎:"大"字頭上加一橫是什么字 (天)

　　比賽讀詞語:"木橋,石橋,天橋,大橋,小橋",識記生字"橋".

　　五,擴展練習

　　拼讀音節:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

　　出示音節詞組:

　　cháng chéng kǒng quē kāi píng

　　dēng lóng qīng tíng zhōng chóng

　　自由拼讀——指名讀——齊讀(先拼讀——再直呼)

　　第三課時

　　教學目標:

　　1,復習鞏固三拼音的方法.

　　2,能自己拼讀一段話.

　　3,生字掌握程度達到本課的要求.

　　教學過程:

　　一,復習導入

　　表演讀兒歌《彩虹》.

　　認生字

　　1,卡片抽讀認過的生字.(開雙人列車.)

　　2,出示生字:

　　老,師,文,朵,鵝,條,雨,天,橋.這些生字你認識嗎 你是怎么知道的 不認識的,你有什么好辦法能把它們記住

　　3,擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友

　　二,學習三拼音節

　　1.復習三音節的拼讀方法.生練習拼讀,指名讀,齊讀.

　　2.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音,如:zhuang(服裝的裝),chuang(門窗的窗),qiong(貧窮的窮),shuang(雙手的雙),xiong(兇猛的兇).

　　三,學習音節詞

　　1.學習音節詞tài yáng

　　1)練習拼讀.學生試拼:指名讀.

　　2)指導書寫.

　　2.擴展練習.

　　1)比一比,說說每組字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　2)拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

　　3)讀一讀

　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

　　(四人小組合作練習,教師巡視指導)

　　四,學習短文

　　1.談話激趣:到今天,我們把漢語拼音全部學完了.大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了.這兒有一段話很有趣,想讀嗎

　　2.學習朗讀短文.

　　a學生自由讀短文,教師巡視.

　　b指名讀,隨機正音.(重點指導朗讀第一句)

　　c教師范讀,領讀,指名讀,賽讀.

　　3.了解短文意思,問:你讀懂了什么 (出示詞語卡片:老師,小文,一朵,白鵝,一條)

　　4.識記生字.

　　1)看拼音讀詞語;去掉拼音讀詞語;去掉詞,只讀生字;文,師,老,鵝,朵,條

　　2)在具體的語境中識記生字.問:這些生字藏到句子中,大家還認識它們嗎

　　出示句子:

　　1.天上飄著一朵朵白云.

　　2.小朋友們愛老師.

　　3.一條條金魚在水里游來游去.

　　(學生自讀;同桌相互檢查;指名讀)

　　五,擴展練習

　　1,學習詞語搭配:

　　↗( ) ↗( )

　　一條→( ) 一只→( )

　　↘( ) ↘( )

　　2,謎語

　　多彩繩子顏色鮮,

　　兩頭彎彎掛藍天,

　　要說繩子有多長,

　　這山掛到那山前.

　　(回家給爸媽猜,猜到了送他們兒歌《彩虹》)

　　板書設計:

　　13 ang eng ing ong

　　圖片ang āng áng ǎng àng 整體的認讀音節ying

　　圖片eng ēng éng ěng èng

　　圖片ing īng íng ǐng ìng

　　圖片ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇11

　　【課時目標】

　　1、學會ang eng ing ong 四個后鼻韻母及整體認讀音節ying，并會正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、抽卡片認讀a e i。

　　提問這三個韻母叫什么韻母？

　　2、抽卡片認讀an en in：

　　提問：這三個韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發音特點怎樣？

　　二、導言

　　今天，我們認識幾位新朋友，學習一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學習這組韻母，首先要學會后鼻音。

　　三、新授

　　1、出示ng：

　　⑴　教師示范發音。（要求學生觀察老師的口形，認真聽ng帶有什么音？）

　　⑵　學生練習發ng音。

　　2、學習ang“接下來我們學習課文中的第一個后鼻韻母ang。”

　　⑴　教師示范發音，問老師發ang時，先發什么音？再帶出什么音？說明“ang”的發音發法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）

　　⑵　學生練習發音。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。

　　（做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e i o，使復韻母隨之變為ang ing ong）

　　3、學習eng ing ong：

　　⑴　認識了“ang”后，老師又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　⑵　師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”“ing”

　　試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　4、鞏固后鼻韻母合成游戲：

　　如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（其他學生齊說）。”

　　5、學習整體認讀音節ying：

　　出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰交朋友？為什么？（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

　　猜猜它是什么？對，它又是個整體認讀音節。

　　你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）

　　考考小朋友iang uang ueng iong

　　四、鞏固

　　1、闖關游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關游戲：

　　⑴　第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

　　⑵　請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽話獎勵個學生。

　　2、書寫韻母ang eng ing ong：

　　在書寫時注意把字母*近些，一個小格寫不下可以向右側擴展。

　　五、小結

　　今天，我們學習的后鼻韻母，相同的地方是在發音時都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個單韻母才能準確發音。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇12

　　【教學要求】

　　1、能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。

　　2、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。

　　【教學重難點】

　　能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學組織形式】

　　以教為主。

　　【教學用具】

　　圖。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。

　　2、說說它們的發育有什么共同點？（有共同的音“n”）

　　二、新課教學

　　1、出示一只活潑可愛的小羊，以及進行說話練習，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學的第一個鼻韻母。

　　2、教學ang的發音：

　　⑴　學生試讀。

　　⑵　教師逐個正音，并提示發音要領先發a，接著舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。

　　⑶　指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）

　　⑷　ang的四聲練習。

　　⑸　ang的拼音練習

　　3、教學eng、ing、ong的發音：

　　⑴　課件顯示回憶ang的發音規律，學生試發eng ing ong .

　　⑵　指名試讀，教師正音。

　　⑶　教師帶讀。全班各種形式讀。

　　⑷　同桌互讀，相互正音。

　　⑸　開火車比賽。

　　⑹　四聲練習。

　　4、看圖拼拼讀讀。（可男女同學比賽）

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇13

　　第一課時

　　〖教學目的〗

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　〖教學重點〗

　　學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　〖教學難點〗

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習 4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書 13 ang eng ing ong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　1、學習韻母ang的音形：

　　⑴　出示書中第一幅圖，問這是什么？

　　⑵　出示圖下音節yáng。

　　⑶　教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　⑷　教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　⑸　師講發音方法發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　⑹　學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　2、學習韻母eng的音形：

　　⑴　出示第二幅圖，說說圖的內容：

　　⑵　出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　⑶　　教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　⑷　師講發音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　⑸　請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　⑹　記憶eng的形eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　3、學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　⑴　出示書中第三幅圖：

　　⑵　出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　⑶　告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　⑷　教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　⑸　記憶ing的形怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　⑹　采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　4、學習韻母ong的音形：

　　⑴　出示圖，這是什么？

　　⑵　出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。

　　⑶　　教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　⑷　記憶ong的形說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong

　　⑴　自己試著練習抄寫韻母。

　　⑵　展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　⑶　教師強調3個字母要*攏，不要寫成ang。

　　四、小結

　　照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

　　附板書設計

　　〖教學目的〗

　　1、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2、正確規范地書寫shān yáng兩個音節。

　　〖教學重點〗

　　1、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2、書寫shān yáng兩個音節。

　　〖教學難點〗

　　1、本課的三拼音節。

　　2、按格式書寫音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、復習4個后鼻韻母的讀音。

　　2、讀4幅圖下面的音節。

　　二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

　　1、板書出示音節：

　　2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

　　3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1、出示四幅圖和圖下音節：

　　q — i — āng → qiāng

　　ch — u — áng → chuáng

　　x — i — óng → xióng

　　x — i — àng → xiàng

　　2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3、對照下面的音節自己試著讀一讀。

　　4、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　5、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

　　6、指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、抄寫shān yáng的音節

　　1、讓學生回憶第11課抄寫音節的格式。

　　2、學生說說shān yáng音節怎樣占格，教師范寫。

　　3、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　　五、讀兒歌

　　1、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音：

　　2、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

　　3、質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

　　4、在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

　　5、指名讀。

　　6、齊讀兒歌。

　　六、小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

　　附板書設計

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇14

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。

　　2、學會整體認讀音節 ying。

　　3、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　【教學重點】

　　1、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。

　　2、正確拼讀三拼音節。

　　【教學難點】

　　1、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。

　　2、正確拼讀三拼音節。

　　【用具準備】

　　多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。

　　【教學設想】

　　拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、復習導入

　　1、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。

　　2、學生認讀。

　　3、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。

　　二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母

　　1、范讀、領讀。

　　2、帶調讀。

　　3、指名讀。

　　4、同桌讀。

　　5、開火車讀。

　　三、學習整體認讀音節 ying

　　領讀。指名讀。齊讀。

　　四、學習寫法

　　1、觀察。

　　2、說位置。

　　3、仿寫。

　　五、學習音節，拼讀

　　1、出示投影片。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、開火車讀。

　　六、學寫音節詞

　　1、出示卡片。

　　2、范寫。

　　3、學生仿寫。

　　〖板書設計〗

　　ang eng ing ong ying

　　t i y ng

　　〖教學后記〗

　　通過利用多媒體課件激發學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。

　　第二課時

　　一、出示投影片

　　ang eng ing ong

　　1、指名認讀。

　　2、齊讀。

　　二、出示投影片：拼音句群

　　1、學生自讀。

　　2、指名拼讀，師寫上漢字。

　　3、領讀。

　　4、齊讀。

　　5、同桌讀。

　　6、開火車讀。

　　三、學習認讀生字

　　1、學生認讀。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　4、同桌讀。

　　四、學習兒歌

　　1、認讀紅色音節。

　　2、自由讀兒歌。

　　3、領讀。

　　4、齊讀。

　　5、同桌讀。

　　6、認讀生字：雨　天　橋

　　〖板書設計〗

　　老　師　文　朵　鵝 條

　　〖教學后記〗

　　通過利用多媒體課件激發了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇15

　　【教學目標】

　　1、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　【學情分析和教具準備】

　　本課的四個后鼻韻母的發音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生發好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，到現在為止我們學過已經學過幾種韻母了？（3種）

　　2、是哪三種呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）

　　3、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？

　　課件演示韻母村漂亮嗎？

　　看遠處有郁郁蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林里流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。

　　4、你們想去他們家里做客嗎？

　　你去了誰家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。

　　5、這天，韻母村里又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。

　　首先來看一幅美麗的圖畫。

　　二，新課

　　1、看情境圖，學語境歌：

　　春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！

　　⑴　看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang

　　⑵　風箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風箏呢？出示 eng ing ong

　　⑶　這么多風箏真漂亮啊！你們喜歡放風箏嗎？

　　那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

　　說的真好，你們能把今天要學的內容也學好嗎？

　　2、讀音：

　　⑴　找規律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：

　　首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）

　　對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們為后鼻韻母。[出示卡片后鼻韻母]學生跟老師讀。

　　要學好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。

　　⑵　教學n g的發音：

　　捏住鼻子就發不出這個音了。請學生自己試試。

　　2、教學ang：

　　先來跟老師學第一個字母，放風箏的放后面的音就讀ang .

　　我們把它分成兩個部分。先發a的音，再發n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。

　　把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。

　　口訣 ang ang 我們一起放風箏。范讀，跟讀，個別讀。

　　誰已經會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。

　　3、教學eng：

　　接下來我們要學這個韻母了，他的發音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音

　　我們也把它分成兩個部分來讀。

　　先發哪個音（e），再發n和g的音ng,那么連起來應該是(eng)

　　自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。

　　4、教學ing：

　　⑴　這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，說說應該怎么來發這個音。

　　⑵　請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。

　　⑶　自己編口訣一只老鷹ing ing ing……

　　⑷　開火車讀。

　　⑸　評價這個小老師做的怎么樣。

　　5、教學ong：

　　自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。

　　6、 游戲鞏固：

　　⑴　金手指的游戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。

　　⑵　找朋友的游戲。每人發一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。

　　三、教學整體認讀音節ying

　　講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）

　　出示ying 他的讀音和ing一樣ying。

　　給他戴上帽子后應該怎么讀呢？

　　四、升華

　　老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？并且找出音節中哪個是我們今天學的后鼻韻母。

　　如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。

　　五、書上鞏固

　　我們今天學的內容在書上38頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。

　　六、描紅

　　學會讀后，我們就要來學怎么寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什么？

　　學生描紅。老師巡視指導。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學重點、難點〗

　　讀準帶有后鼻韻母的音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　昨天我們把最難讀的后鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把后鼻韻母讀一下。

　　讀后鼻韻母。

　　二、看圖讀音節

　　在這節課上，我們就要來學習聲母與后鼻韻母相拼了。

　　看圖讀音節，出示圖。

　　先說說圖上畫了什么？

　　自己試著拼讀音節。

　　說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。

　　教師糾正，齊讀。

　　三、看圖讀兒歌

　　1、觀察圖畫，講講圖上畫了什么？

　　2、你能把這些事物連起來說嗎？用什么在干什么的句式。

　　3、練讀兒歌：

　　⑴　自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。

　　讓學生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。

　　⑵　自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎么拼：

　　這里面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。

　　⑶　試拼第三句話：

　　連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。

　　誰可以加上動作的。

　　請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。

　　齊背這幾句話。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學案例及評析 篇16

　　本課有五部分內容。

　　第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節 ying，配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借 yáng 分析出 ang 的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借 dēng 分析出 eng 的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示 yīng 和 ing 的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借 zhōng 分析出 ong 的音。

　　第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。

　　第三部分是音節詞語 tài yáng 的書寫格式。

　　第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　學習目標：

　　1、學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節 ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。