《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析（通用17篇）

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇1

　　【案例描述】

　　1、談話激趣：

　　老師前兩天到哪去學(xué)習(xí)了（沈陽(yáng)），對(duì)了，老師特意給你們帶來幾見小禮物（背起篼子，放在講桌上），誰(shuí)來摸一摸、猜一猜誰(shuí)什么禮物？一個(gè)學(xué)生邊摸邊猜，老師把禮物拿出來，原來是一只小綿羊的布偶。

　　2、教師接著問：“這是什么呀？”學(xué)生：“小綿羊”。教師板書“羊”，指名學(xué)生讀“羊”。教師再讓學(xué)生摸第二件禮物，是臺(tái)燈。教師板書“燈”，指名學(xué)生讀“燈”。學(xué)生摸出第三件禮物是鐘，教師板書“鐘”。引問：“黑板上的這些字是有哪些音節(jié)組成的？”教師依次拿出拼音卡片“yang deng zhong ”要學(xué)生指出是哪個(gè)字的朋友。指名學(xué)生拼讀音節(jié)。

　　3、教學(xué)ang時(shí) ，教師先教讀，然后讓“開火車”讀（小火車，開開開，開到這里來）。接著講ang 的發(fā)音技巧。教學(xué)eng 時(shí)，教師先教讀，讓學(xué)生練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生說說是什么韻母（后鼻韻母）。教學(xué)ong 時(shí)，先教讀，再“開火車”讀。

　　4、教師拿出另一件禮物──百寶囊。摸出卡片“圖片鷹”，引出“ing”，教讀“ing” 的發(fā)音。又拿出拼音卡片“ying ”也把它請(qǐng)到黑板上，指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)。教讀ying的發(fā)音，學(xué)生練讀。

　　5、讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)讀以上幾個(gè)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師請(qǐng)示學(xué)生范讀，然后讓學(xué)生站起來齊讀，再讓學(xué)生閉上眼睛想一想，這幾個(gè)韻母是什么樣子，記住韻母的結(jié)構(gòu)。

　　6、教師拿出 “智慧雙星”卡片。激勵(lì)學(xué)生誰(shuí)能讀好，就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)。卡片一：an—ang ;卡片二：en—neg;卡片三：in—ing。依次引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生得到智慧星的同學(xué)，舉著卡片站到前面來，老師讓學(xué)生觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生只發(fā)現(xiàn)都有g(shù)，其他方面就為難了，教師講解：“an en in 是前鼻韻母；ang eng ing 是后鼻韻母。

　　7、做游戲“照鏡子”。教師讀韻母ang eng ing ong ，讓學(xué)生快速的從卡片中找到。找到的同學(xué)讀一讀。

　　8、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。讓學(xué)生對(duì)照拼音音序表，說一說，以前學(xué)過的所有拼音都住在哪里。

　　9、游戲“魔方──變變變”。教師拿出魔方“b p m f ”，在拿出“ang eng ing ong”教師變換魔方，學(xué)生拼讀音節(jié)。其中“pang”引導(dǎo)學(xué)生組詞、說話。

　　做游戲“猜謎語(yǔ)”。教師出示謎語(yǔ)：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天。要問繩子有多長(zhǎng)，這山搭到那山前。學(xué)生猜到謎底是“彩虹”。教師問：“你學(xué)了這個(gè)謎語(yǔ)想說點(diǎn)什么嗎？”

　　10、教學(xué)兒歌。出示兒歌（教材中的），讓學(xué)生自己讀一讀，指名學(xué)生嘗試讀，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。

　　11、指導(dǎo)學(xué)生寫拼音。先讓學(xué)生說說新學(xué)拼音的在五線格中的位置，然后讓學(xué)生在手上、凳子上、桌子上書空。教師指拼音，學(xué)生齊讀。教師提示在寫的時(shí)候，要注意不要把一個(gè)韻母分家，找好位置。學(xué)生在作業(yè)上寫拼音。

　　12、最后課堂小結(jié)。

　　【教學(xué)評(píng)析】

　　一、這節(jié)課拼音教學(xué)課，給我的啟示是：

　　1、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的源頭。教學(xué)一開始，教師利用想贈(zèng)送他們小禮物的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，通過讓學(xué)生摸一摸、猜一猜，引起全體學(xué)生的注意，再通過實(shí)物——小禮物，引出漢字“羊、燈、鐘”，由漢字的發(fā)音抽取出韻母“ang eng iong”。這一過程是從生活中引入的，使拼音教學(xué)與生活的語(yǔ)言環(huán)境密切聯(lián)系起來。學(xué)生喜歡學(xué)，樂于接受，教學(xué)氛圍寬松。

　　2、激勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的良藥。教師采取各種手段來激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，利用學(xué)生好表現(xiàn)、好爭(zhēng)先、喜獎(jiǎng)勵(lì)的特點(diǎn)，給予學(xué)生精神上的鼓舞，如，表現(xiàn)好的同學(xué)送給小禮物，獎(jiǎng)“智慧星”，口頭表?yè)P(yáng)等，學(xué)生在這樣的賞識(shí)中，獲得滿足，同時(shí)也潛在了競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)欲望。

　　3、游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的好方式。教師根據(jù)學(xué)生的需要組織了豐富多彩的游戲形式，例如，認(rèn)讀韻母──開火車；比較相近韻母──爭(zhēng)“智慧雙星”；復(fù)習(xí)鞏固──照鏡子；拼讀音節(jié)──玩魔方；課外延伸──猜謎語(yǔ)。這些新穎、有趣的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性。

　　4、教讀是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音不可缺少的過程。雖然學(xué)生能從生活的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)到的發(fā)音，但多數(shù)是相似的發(fā)音，或從字的尾音中體會(huì)出來的，那么要準(zhǔn)確的讀出新學(xué)韻母的發(fā)音還需要過程。這時(shí)，還需要教師示范的讀，提示發(fā)音的技巧，引導(dǎo)學(xué)生模仿、體會(huì)。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能達(dá)到教學(xué)的要求。

　　5、分辨“易混”是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的難點(diǎn)。由于有些拼音字母在形和音上是相近的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易混淆，所以，教師應(yīng)有重點(diǎn)的提示、引導(dǎo)學(xué)生分清拼音字母音和形。如比較：en—neng an— ang in—ing on—ong 。

　　二、對(duì)于此課教學(xué)值得商討的問題是：

　　1、處理好“拼音、識(shí)字與閱讀”的關(guān)系。教材編排的特點(diǎn)是先學(xué)拼音，再識(shí)字，然后，讀兒歌。體現(xiàn)了一課教學(xué)的綜合性的特點(diǎn)。那么教學(xué)要注意教學(xué)的整合性，也就是說學(xué)拼音，為識(shí)字打基礎(chǔ)，識(shí)字要借助拼音，同時(shí)鞏固拼音，讀兒歌學(xué)習(xí)生字，再次復(fù)現(xiàn)拼音。本課教學(xué)沒有把握好內(nèi)在的聯(lián)系，比如，兒歌教學(xué)中的識(shí)字，一是處理的毛糙，過程簡(jiǎn)單化；二是沒有強(qiáng)化拼音的作用，更是沒有與識(shí)字結(jié)合起來。

　　2、合理的安排教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度。本課從學(xué)習(xí)新韻母，到認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)，再到練習(xí)拼讀，學(xué)習(xí)兒歌，最后寫拼音。顯然教學(xué)的容量和密度很大，這對(duì)于小學(xué)生來說是難以接受的，貪多、貪全，會(huì)產(chǎn)生“囫圇吞棗”的效果，什么都訓(xùn)練了，什么也沒扎實(shí)。教學(xué)一定要遵循兒童的認(rèn)知能力，且莫拔苗助長(zhǎng)。

　　3、學(xué)習(xí)拼音注意生活的延伸、拓展。教師的從生活中引入了拼音，但在教學(xué)拼音時(shí)還要回歸于生活，教師時(shí)刻要注意在生活的語(yǔ)言環(huán)境中感悟拼音、運(yùn)用拼音。例如，學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀“ying”教師要引導(dǎo)學(xué)生借助“ying”還原生活，要學(xué)生說說生活中，還有哪個(gè)字與“ying”有聯(lián)系，讓學(xué)生給“ying”找朋友，這樣拓展了詞匯量，也教會(huì)學(xué)生說話的能力。

　　4、注意讓在臨近的比較中發(fā)現(xiàn)問題。事物攙雜的越多，學(xué)生越難以比較，因此也難以發(fā)現(xiàn)問題。例如，教師讓學(xué)生整體的比較“en—eng an— ang in—ing on—ong”他們有什么相同與不同，學(xué)生只發(fā)現(xiàn)都有g(shù)。那么其他的方面（如發(fā)音）為什么不能發(fā)現(xiàn)呢，除了老師的引導(dǎo)不到位，還有重要的原因是比較的多了，孩子年齡小注意力分散，理解能力差。如果教師讓學(xué)生一組一組的比較，這樣問題集中，范圍縮小，可能效果要好得多。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，再自己讀讀，體會(huì)體會(huì)，更能加深印象。

　　關(guān)于兒歌暴露的問題很多，主要是教師急功近利，使兒歌教學(xué)走了過場(chǎng)。我認(rèn)為兒歌不必作為本節(jié)呈現(xiàn)的內(nèi)容。

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　【學(xué)情分析和教具準(zhǔn)備】

　　本課的四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師仍然要先指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好尾音ng，并引導(dǎo)他們區(qū)分前、后鼻韻母。三拼音的練習(xí)，要讓學(xué)生在自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上拼準(zhǔn)，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小朋友們，到現(xiàn)在為止我們學(xué)過已經(jīng)學(xué)過幾種韻母了？（3種）

　　2、是哪三種呢？（單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母）

　　3、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？

　　課件演示韻母村漂亮嗎？

　　看遠(yuǎn)處有郁郁蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林里流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母?jìng)儭?/p>

　　4、你們想去他們家里做客嗎？

　　你去了誰(shuí)家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。

　　5、這天，韻母村里又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰(shuí)也不知道里面住的是誰(shuí)，你們想知道嗎？今天這節(jié)課，老師就帶大家一起去認(rèn)識(shí)這戶新搬來的人家。

　　首先來看一幅美麗的圖畫。

　　二，新課

　　1、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌：

　　春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風(fēng)兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當(dāng)然要出去玩玩！

　　⑴　看圖上的小朋友他們?cè)谕嫘┦裁茨兀砍鍪?ang

　　⑵　風(fēng)箏真多，真漂亮啊，誰(shuí)來說說有哪些風(fēng)箏呢？出示 eng ing ong

　　⑶　這么多風(fēng)箏真漂亮啊！你們喜歡放風(fēng)箏嗎？

　　那我們來學(xué)一首放風(fēng)箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。

　　說的真好，你們能把今天要學(xué)的內(nèi)容也學(xué)好嗎？

　　2、讀音：

　　⑴　找規(guī)律下面我們就開始學(xué)習(xí)今天要學(xué)的四個(gè)韻母：

　　首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個(gè)小朋友能最先找出這四個(gè)韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）

　　對(duì)了，這些韻母都是由一個(gè)單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們?yōu)楹蟊琼嵞浮�[出示卡片后鼻韻母]學(xué)生跟老師讀。

　　要學(xué)好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。

　　⑵　教學(xué)n g的發(fā)音：

　　捏住鼻子就發(fā)不出這個(gè)音了。請(qǐng)學(xué)生自己試試。

　　2、教學(xué)ang：

　　先來跟老師學(xué)第一個(gè)字母，放風(fēng)箏的放后面的音就讀ang .

　　我們把它分成兩個(gè)部分。先發(fā)a的音，再發(fā)n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢(shì)演示。

　　把a(bǔ)和ng的音緊緊的連起來，就是ang。

　　口訣 ang ang 我們一起放風(fēng)箏。范讀，跟讀，個(gè)別讀。

　　誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了，我們請(qǐng)他來做小老師，他讀對(duì)了，我們就跟他讀。

　　3、教學(xué)eng：

　　接下來我們要學(xué)這個(gè)韻母了，他的發(fā)音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音

　　我們也把它分成兩個(gè)部分來讀。

　　先發(fā)哪個(gè)音（e），再發(fā)n和g的音ng,那么連起來應(yīng)該是(eng)

　　自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個(gè)別讀、小組讀。

　　4、教學(xué)ing：

　　⑴　這個(gè)韻母老師先不教，請(qǐng)哪位小朋友來當(dāng)小老師，說說應(yīng)該怎么來發(fā)這個(gè)音。

　　⑵　請(qǐng)小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。

　　⑶　自己編口訣一只老鷹ing ing ing……

　　⑷　開火車讀。

　　⑸　評(píng)價(jià)這個(gè)小老師做的怎么樣。

　　5、教學(xué)ong：

　　自己來學(xué)gong，各自練習(xí)讀，請(qǐng)幾個(gè)小朋友來發(fā)這個(gè)音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。

　　6、 游戲鞏固：

　　⑴　金手指的游戲，每次請(qǐng)兩個(gè)小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。

　　⑵　找朋友的游戲。每人發(fā)一張卡片，分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來找朋友。

　　三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

　　講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個(gè)好辦法，請(qǐng)來了大y，成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。出示ying,它應(yīng)該怎么讀呢？（它的發(fā)音和ing一樣。）（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）

　　出示ying 他的讀音和ing一樣ying。

　　給他戴上帽子后應(yīng)該怎么讀呢？

　　四、升華

　　老師這有許多小動(dòng)物，你能準(zhǔn)確的說出他們的名字嗎？并且找出音節(jié)中哪個(gè)是我們今天學(xué)的后鼻韻母。

　　如果你說的好，老師就把這個(gè)動(dòng)物的圖畫送給你。

　　五、書上鞏固

　　我們今天學(xué)的內(nèi)容在書上38頁(yè)，把書翻到這一頁(yè)，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。

　　六、描紅

　　學(xué)會(huì)讀后，我們就要來學(xué)怎么寫了。先觀察說說寫得時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？

　　學(xué)生描紅。老師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　讀準(zhǔn)帶有后鼻韻母的音節(jié)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天我們把最難讀的后鼻韻母學(xué)會(huì)了，在上新課之前老師先來找?guī)孜恍∨笥褋戆押蟊琼嵞缸x一下。

　　讀后鼻韻母。

　　二、看圖讀音節(jié)

　　在這節(jié)課上，我們就要來學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母相拼了。

　　看圖讀音節(jié)，出示圖。

　　先說說圖上畫了什么？

　　自己試著拼讀音節(jié)。

　　說說你會(huì)拼哪一個(gè)了，來把它拼讀給大家聽。

　　教師糾正，齊讀。

　　三、看圖讀兒歌

　　1、觀察圖畫，講講圖上畫了什么？

　　2、你能把這些事物連起來說嗎？用什么在干什么的句式。

　　3、練讀兒歌：

　　⑴　自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。

　　讓學(xué)生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個(gè)別讀，齊讀。

　　⑵　自己拼讀第二句，請(qǐng)一位學(xué)生來說說怎么拼：

　　這里面有哪兩個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，“西”、“東”。來把這句話讀好。

　　⑶　試拼第三句話：

　　連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。

　　誰(shuí)可以加上動(dòng)作的。

　　請(qǐng)幾位小朋友上面來做動(dòng)作，下面的小朋友讀兒歌。

　　齊背這幾句話。

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇3

　　【游戲一：看誰(shuí)找得又快又對(duì)】

　　目的：幫助學(xué)生分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母發(fā)音方法的不同，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的能力。

　　準(zhǔn)備：an、en、in、un、ün 和 ang、eng、ing、ong 卡片。

　　方法：請(qǐng)學(xué)生聽老師或一名學(xué)生任意讀一個(gè)鼻韻母，其他學(xué)生快速地找到該韻母，并大聲地讀出來，最后比較誰(shuí)找得又對(duì)又快。

　　【游戲二：跳降落傘】

　　目的：鞏固聲母和后鼻音韻母組成音節(jié)的拼讀。

　　準(zhǔn)備：板畫有藍(lán)天、白云、草地的情境圖；降落傘形的聲母、韻母卡片（zh、u、āng、c、ūn、l、ǎo、y、īng、t、ái、d、ēng、zh、ōng、g、u、ó）。

　　方法：1、老師指名請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀聲、韻母卡片，并把相應(yīng)卡片粘貼在黑板上，組成相應(yīng)音節(jié)。

　　2、學(xué)生自主拼讀音節(jié)。學(xué)生若有困難，可以在學(xué)習(xí)小組里向其他同學(xué)求助。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)跳傘運(yùn)動(dòng)員，乘坐降落傘（音節(jié)詞語(yǔ)卡片），正確降落在草坪上。

　　降落傘樣例

　　【游戲三：小兔采蘑菇】

　　目的：鞏固本課9個(gè)生字的認(rèn)記。

　　準(zhǔn)備：樹林的簡(jiǎn)筆畫，蘑菇形狀的生字卡片，小白兔或小灰兔的頭飾。

　　方法：老師引導(dǎo)：“春天到，春天到，小樹林里真熱鬧。蘑菇大，蘑菇香，大家快來幫幫忙。”學(xué)生說：“我來幫，我來幫！”老師點(diǎn)名請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾，采黑板上的蘑菇。學(xué)生拼讀如果準(zhǔn)確，老師可以把蘑菇卡片獎(jiǎng)給他，讓他感受到成功的喜悅。依此類推，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

　　【游戲四：搬石造橋】

　　目的：鞏固生字（雨、天、橋、鵝、文、老、條）的認(rèn)記，積累詞語(yǔ)。

　　準(zhǔn)備：板畫一條河；寫上詞語(yǔ)的石頭卡片（白鵝、白云、白天、面條、小雨、小橋、天橋、老家、風(fēng)雨、花朵、天鵝、皮衣）。

　　方法：1、請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的小河（河上沒有橋），準(zhǔn)備造橋。

　　2、老師引導(dǎo)：“這里有一些‘石頭’，你們能把‘石頭’搬過去，造一座石頭橋嗎？只要你能讀準(zhǔn)一個(gè)詞，便能搬走一塊‘石頭’。”

　　3、點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生搬石頭（認(rèn)讀詞語(yǔ)），共建石橋。按照學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的先后順序，把“石頭”貼進(jìn)小河里，造成一座橋。

　　【游戲五：放鞭炮】

　　目的：鞏固字母及相關(guān)音節(jié)的認(rèn)讀。

　　準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的“爆竹筒”內(nèi)。

　　方法：1、老師引導(dǎo)：“我這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母、音節(jié)，鞭炮就能點(diǎn)燃。誰(shuí)想來試一試？”學(xué)生（齊）：“節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？”

　　2、點(diǎn)名請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)抽出卡片，舉起卡片認(rèn)讀，讀完后去點(diǎn)燃爆竹。如果他認(rèn)讀正確，下面的學(xué)生就跟他一起拼讀，并模擬發(fā)出爆竹爆炸的聲音“嘭──啪”；如果他認(rèn)讀錯(cuò)誤，大家就模擬發(fā)出啞炮的聲音“嗤──”。

　　3、為了節(jié)省游戲時(shí)間，老師可以請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競(jìng)賽，比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多；也可以進(jìn)行小組之間的比賽，比一比哪組點(diǎn)燃的爆竹最多。

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇4

　　【教學(xué)目的要求】

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母 ang、 eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)直呼音節(jié)（或拼讀）。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)思路】

　　教學(xué)后鼻韻母ang、eng、ing、ong從圖入手，按“綜合──分析──綜合”的方法進(jìn)行。先看圖引出圖下的音節(jié)詞，再分解有關(guān)的音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。重點(diǎn)指導(dǎo)ang的發(fā)音。教學(xué)ing和ying，從音、形、用三個(gè)方面進(jìn)行區(qū)別比較，讓學(xué)生通過實(shí)際發(fā)音掌握要領(lǐng)。

　　三拼音節(jié)的練習(xí)，先復(fù)習(xí)三拼音的拼音要領(lǐng)，再指導(dǎo)直呼。

　　指導(dǎo)書寫音節(jié)，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)音，記住形的基礎(chǔ)上練寫。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　四課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問它們都叫什么韻母？

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)ang：

　　引導(dǎo)看圖。提問圖上畫的什么？（山羊）領(lǐng)讀yáng。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？áng，áng的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書ang）

　　示范發(fā)音，領(lǐng)讀。告訴學(xué)生發(fā)ang音，先發(fā)a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　領(lǐng)讀，讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

　　練讀音節(jié)gāng 水缸的“缸”

　　yáng 山羊的“羊”

　　fāng 紡線的“紡”

　　wàng 希望的“望”。

　　指名讀書上的音節(jié)詞shān yáng。

　　在四線格中范寫ang。讓學(xué)生說說怎樣記住后鼻韻母ang，寫ang時(shí)要注意什么。

　　讓學(xué)生用手指在桌上邊讀邊練習(xí)ang。

　　2、教學(xué)eng：

　　指導(dǎo)看書上的圖，提問圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節(jié)詞mìfēng，領(lǐng)讀fēng，指名說一說fēng的韻母是什么？（板書eng）

　　學(xué)生試讀，領(lǐng)讀，齊讀。討論eng的發(fā)音方法。

　　小結(jié)發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　指名讀eng、mì fēng

　　范寫eng，讓學(xué)生邊看邊記邊用手書空。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀卡片ang、eng。

　　2、撿卡片ang、eng。

　　3、聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么？看誰(shuí)分辨得又對(duì)又快：

　　guāng 光榮的“光”（āng）

　　dèng 板凳的“凳”（èng）

　　xiáng 想一想的“想”（áng）

　　nèng 能文能武的“能”（èng）

　　4、讀音節(jié)詞：

　　shān yáng mìfēng shu gāng bān dèng bíngyàng hūo xuè shēng。

　　四、指導(dǎo)讀書

　　五、指導(dǎo)書寫ang、eng

　　范寫后先指認(rèn)字母，然后提出寫時(shí)要注意把合成每個(gè)字母的三個(gè)字母寫緊湊些的要求。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀卡片an、ang、en、eng，比較異同。

　　2、“開火車”讀āng áng ng àug ēng èng 7ng èng。

　　3、指名讀音節(jié)詞：

　　bāng zhù（幫助） páng biān（旁邊）

　　duān zhèng（端正） zh7ng qí（整齊）

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)ing、ying：

　　指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領(lǐng)讀詞卡lāo yīng。指名讀yīng。（板書ying）范讀，指名讀。告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。標(biāo)調(diào)號(hào)時(shí)i上的點(diǎn)不寫了。

　　抽讀卡片 yīng yíng yng yìng

　　練說yīng 老鷹的“鷹”；yíng 營(yíng)長(zhǎng)的“營(yíng)”；yíng電影的“影”；yìng答應(yīng)的“應(yīng)”。

　　（板書ing）

　　提問音節(jié)ying去掉前面的y該怎樣讀？試讀。告訴學(xué)生ing和ying讀音一樣。指名讀ing。討論ing的發(fā)音方法。小結(jié) 發(fā)ing音時(shí)，先發(fā)i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　比較ing、ying的異同。（從音、形、用三方面比較）

　　小結(jié)ing和ying的辨別讀音相同；字形不同；用法不同，ing是韻母。不能單獨(dú)做音節(jié)；ying是整體認(rèn)讀的音節(jié)。

　　讓學(xué)生用手邊讀邊在桌上練寫ing ying。

　　2、教學(xué)ong：

　　看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節(jié)詞guà、zhōng。

　　抽讀卡片 zhōng，提問zhōng的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（ong）（板書ong）

　　指名試讀，范讀，齊讀。討論發(fā)音方法。

　　小結(jié)發(fā)ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　練讀詞卡guà zhōng。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、指名讀詞卡ang eng ing ong。

　　2、“開火車”抽讀卡片áng 7ng ìn gōng。

　　3、分解音節(jié)練習(xí)：

　　jing→（　 ）—（ 　）　dòng→（ 　 ）—（　 ）

　　tíng→（ 　）—（ 　）　zóng→（ 　）—（　 ）

　　4、教師讀音，讓學(xué)生聽下面音節(jié)是第幾聲？

　　英雄的“英”（yīng）歡迎的“迎”（yíng）影子的“影”（yng）放映的“映”（yìng）四指導(dǎo)讀書。

　　四、指導(dǎo)書寫ing、ong、ying

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀卡片 ang eng ing ong。

　　2、比較認(rèn)讀an、ang；en、eng；in、ing；un、ong。

　　3、指名認(rèn)讀詞卡lūo yīng guà zhōng。

　　二、聲母、介母、韻母的三拼音練習(xí)

　　1、指名認(rèn)讀g、k、h、i、q、x、i、u。

　　2、打出幻燈片（或小黑板）練讀：

　　j—i—a→jia　　g—u—an→guan

　　講一講三拼音節(jié)怎樣直呼。（聲母擺口形、念輕聲，再連讀介音和后隨韻母。）

　　說一說順口溜聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當(dāng)。

　　3、出示卡片指名直呼：

　　j—i—ong→jiong　　　　q—i—ong→qiong　　x—i—ong→xiong

　　g—u—ang→guang　　k—u—ang→kuang　　h—u—ang→huang

　　指讀書上的三拼音。

　　三、拼讀短句練習(xí)

　　出示卡片xio fēng zhēng fàng míng。指名認(rèn)讀指導(dǎo)看書上的圖片。圖上畫的是什么？（一個(gè)小朋友在放風(fēng)箏。）

　　自由讀書上的拼音短句，比一比看誰(shuí)先讀出來。指名讀短句。齊讀短句。

　　四、指導(dǎo)書寫音節(jié)詞

　　fàng fēng zhēng，提出要求，教師范寫，讓學(xué)生看書抄寫音節(jié)詞。

　　第四課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、撿卡片an ang en eng in ing un ong

　　2、抽讀卡片ang eng ing ong找一找這四個(gè)字母相同的地方（ng）

　　告訴學(xué)生這四個(gè)韻母的尾音都是ng，發(fā)音方法都是舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。它們都叫后鼻韻母。

　　3、聽寫ang eng ing ong

　　二、拼音練習(xí)

　　1、指名直呼音節(jié)jiong qiong xiong guang kuang huang

　　2、讀詞卡，分組比賽，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快：

　　shān yáng mì fēng guà zhōng

　　dōng xi tíng zi ji7 fáng jūn

　　3、聽音練習(xí)：

　　我愛北京。（“安”的音節(jié)是什么？韻母是什么？）我們?cè)谏险n。（“上”的音節(jié)是什么？韻母是什么？）你在干什么？（“干”的音節(jié)是什么？韻母是什么？）農(nóng)民伯伯在耕地。（“耕”的音節(jié)是什么？韻母是什么？）農(nóng)民伯伯很辛苦。（“農(nóng)”的音節(jié)是什么？韻母是什么？） 4、練讀“快樂的小詩(shī)”。

　　xiǎo jīn yú

　　xiǎo jīn yú，huáng yòu huáng，

　　xio zu ài chuī pāo pāo táng。

　　yn jìng

　　dài fù yn jìng，wàng shu l kàn，

　　shu l chèn zhe，ling zhī yā dàn。

　　三、指導(dǎo)讀書（全課）

　　四、作業(yè)

　　抄寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong各五遍。

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇5

　　漢語(yǔ)拼音，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。尤其對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來說，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣濃厚與否，直接影響到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　第一課時(shí)

　　一、利用“情境圖”與學(xué)生交談，引出復(fù)韻母ang、eng、ing、ong

　　師：同學(xué)們，在晴朗的休息日里，你們最想去做什么事?（學(xué)生自由回答，教師根據(jù)回答，出示情境圖──圖上沒有拼音）圖上的同學(xué)在晴朗的日子里干什么去了?

　　生：放風(fēng)箏去了。

　　師：是的，他們?cè)凇胺拧憋L(fēng)箏 （根據(jù)學(xué)生回答出示卡片ang），放風(fēng)箏的“放”中就含有ang這個(gè)韻母 （相機(jī)將卡片貼在情境圖相應(yīng)的內(nèi)容旁）；他們放的是什么風(fēng)zheng呢?

　　生：“長(zhǎng)龍”風(fēng)箏，長(zhǎng)龍的“龍”就含有這個(gè)韻母（根據(jù)學(xué)生的回答，出示ong的卡片，并粘貼在情境圖上 ）；還有什么樣的風(fēng)箏?

　　生：“老鷹”和“蜜蜂”風(fēng)箏。老鷹的“鷹”里邊含有ing這個(gè)韻母；蜜蜂的“蜂”里邊就含有eng這個(gè)韻母。 （教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別適時(shí)出示ing和 eng的卡片，并貼在相應(yīng)的位置。）

　　師：這就是我們今天要學(xué)的4個(gè)韻母，其實(shí)同學(xué)們?cè)缇椭�道它們了，它們就在我們平常的語(yǔ)言中。今天我們就正式和它們4個(gè)來交個(gè)朋友，好嗎?

　　二、認(rèn)讀ang 、eng、ing、ong

　　1、認(rèn)讀ang：

　　師：剛才我們看到了這幾個(gè)同學(xué)在放風(fēng)筍。把放風(fēng)箏的“放”改為第一聲，然后去掉聲母f，就是今天我們要學(xué)的第一個(gè)韻母的讀音。

　　教師范讀ang三遍。 （在范讀時(shí)，教師有意識(shí)皺起鼻子，以提示學(xué)生這個(gè)韻母要發(fā)出后鼻音。）

　　教師領(lǐng)讀ang，學(xué)生模仿讀。

　　指名讀，教師根據(jù)讀的情況正音，再指名讀，齊讀。

　　2、認(rèn)讀eng：

　　師：（出示蜜蜂圖片）還記得這個(gè)風(fēng)箏嗎?我們把蜜蜂的“蜂”去掉聲母f，就是eng的讀音。教師范讀eng，學(xué)生模仿讀。指名讀，教師正音。

　　3、認(rèn)讀ing：

　　師：（出示老鷹圖片）這是什么風(fēng)箏?老鷹的“鷹”就是韻母ing的讀音。

　　教師范讀ing，學(xué)生模仿讀。

　　指名讀，教師正音。

　　……

　　4、比較：

　　出示前鼻韻母an、en、in，弓導(dǎo)學(xué)生通過聽讀、觀察比較，看與 ang、eng、ing、ong有什么不同?

　　師：因?yàn)檫@幾個(gè)韻母發(fā)音時(shí)鼻音比較重，所以我們把這4個(gè)韻母統(tǒng)稱為“后鼻韻母”。

　　師：現(xiàn)在你們和它們成為好朋友了嗎?那你一定能準(zhǔn)確地把它們讀出來。（指名讀、齊讀。）

　　5、整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲：

　　師：（出示“ing”）它也很想成為音節(jié)給漢字注音，可是拼音王國(guó)有規(guī)矩，它不能。于是它趕緊找大 v幫忙。大y很樂意，于是它們組成了音節(jié)ying（出示“ying”），而且它們就不能分開了，于是拼音王國(guó)給它們起了個(gè)名字，叫什么? （整體認(rèn)讀音節(jié)）想想該怎么讀?

　　指名讀，教師范讀。

　　出示ying的四聲，自由練讀。

　　指名讀，小組“開火車”讀。

　　三、利用情境圖以及與前鼻韻母構(gòu)成和發(fā)音的比較，鞏固所學(xué)后鼻韻母（略）

　　四、運(yùn)用語(yǔ)境歌鞏固練習(xí)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了4個(gè)后鼻韻母，我們還為它們編了一首歌謠呢，我們一起來讀讀吧。（教師領(lǐng)讀語(yǔ)境歌、指名學(xué)生讀、全班擊節(jié)而歌。）

　　zhōng 　qiū 　yè 　yuè　ér　 míng

　　中    秋   夜， 月  兒    明，

　　fēng　ér 　qīng　 chán　ér 　jìng

　　風(fēng)  兒   輕，   蟬  兒   靜，

　　wài　gōng 　jiǎng　 gù　shi　

　　外   公    講    故  事，

　　hái　ér 　jìng　jìng　 tīng

　　孩 兒   靜   靜   聽。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)韻母的組成及在四線格中的位置。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅教師適時(shí)評(píng)點(diǎn)反饋。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　教師根據(jù)“情境圖”的內(nèi)容，通過與學(xué)生交談并用貼卡片的辦法，將實(shí)際生活與本課要學(xué)的4個(gè)后鼻韻母建立聯(lián)系，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。“情境圖”的作用發(fā)揮得較好。在教學(xué)的過程中，教師特別注意強(qiáng)化了“拼讀”環(huán)節(jié)，避免了大講發(fā)音的口形、位置、技巧的問題，將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去拼讀，去進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐。在學(xué)生讀準(zhǔn)了幾個(gè)后鼻韻母的基礎(chǔ)上，教師用“語(yǔ)境歌”來幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，適時(shí)、適當(dāng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)反饋

　　1、出示后鼻韻母卡片和ying的四聲卡片。

　　師：上課前，我們輕松一下，來玩?zhèn)�游戲好嗎?老師帶來了一些水果卡片，在每個(gè)水果卡片的身后都寫有一個(gè)漢語(yǔ)拼音字母，只要你能正確地讀出來，這卡片就歸你了。

　　2、師：這些由一個(gè)前鼻韻母和一個(gè)大尾巴組成的韻母叫什么?你能區(qū)分它們嗎?

　　出示“an—ang en—eng in—ing un—ong”，指名對(duì)比讀。

　　二、利用助讀配套圖，讀拼音詞

　　1、出示圖一：

　　師： 圖上畫了什么?

　　出示“f一áng,——fáng”，指名拼讀。

　　出示“fang wū”學(xué)生自由練讀拼音詞，指名讀。

　　2、出示圖二：

　　師：圖上畫的是什么？

　　出示“sh－ēng－shēng ”指名拼讀。

　　出示“huā shēng”，學(xué)生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

　　3、師：請(qǐng)大家打開書，用剛才的方法，自己學(xué)習(xí)下面兩個(gè)音節(jié)詞：

　　出示“shuǐ ping 、“hóng qí”，指名拼讀單個(gè)音節(jié)、指名拼讀音節(jié)詞。

　　4、4人小組練拼讀。

　　三、認(rèn)讀拼音句

　　1、師：我們的書上，有一幅有趣的圖，（出示插圖）請(qǐng)小朋友們一起來看看，圖上畫了什么?

　　2、學(xué)生自由看圖讀句子，并畫出其中的三拼音節(jié)。指名拼讀4個(gè)三拼音節(jié)。

　　3、把三拼音節(jié)帶進(jìn)句子中再讀一讀，試著把句子連起來讀。

　　4、指名分行試讀句子，再把全句連起來讀。

　　四、抄寫音節(jié)練習(xí)

　　略。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　上課伊始，教師就狠抓了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，意在通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的4個(gè)后鼻韻母。接下來，教師又利用“助讀配套圖”安排學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼讀拼音詞、拼音句。這樣的練習(xí)可以進(jìn)一步鞏固對(duì)后鼻韻母的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的拼讀技能也可以在此過程中得到提高。

　　【教學(xué)資源】

　　1、教師與課本、掛圖、音像和網(wǎng)絡(luò)這些課程載體比起來，教師更易于和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，使教學(xué)產(chǎn)生情意性和召喚性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。因此，教師本人要有強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)。要學(xué)會(huì)將自己所掌握的資源與學(xué)生本身的資源進(jìn)行整合，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)拼音、用拼音的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的拼音能力。

　　2、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書“配套光盤”（已經(jīng)出飯）中有豐富的教學(xué)資源可用。

　　【模塊備課思考】

　　1、改變拼音教學(xué)陳舊的評(píng)價(jià)方式，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力：

　　要落實(shí)課標(biāo)的階段目標(biāo)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)就得以訓(xùn)練拼讀能力為重點(diǎn)，確保課堂上拼讀練習(xí)的時(shí)間。相關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)不講或少講。非講不可的要盡可能地深入淺出，最好是用童話故事或歌訣的形式。不要期望“畢其功于一役”，要貫徹因材施教、逐步鞏固、要求分步實(shí)現(xiàn)的原則。

　　2、要正確使用“語(yǔ)境歌”：

　　“語(yǔ)境歌”是用來鞏固字母的認(rèn)讀成果的，使用的時(shí)機(jī)一定要把握好。在一開始學(xué)生還沒有認(rèn)讀字母的時(shí)候就“唱”，就不能真正發(fā)揮“語(yǔ)境歌”的最佳效用，反而可能造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

　　3、要把握好拼音抄寫的量：

　　有些老師教漢語(yǔ)拼音時(shí)，讓學(xué)生花費(fèi)了較多的時(shí)間來抄寫，片面追求書寫的漂亮、人體，實(shí)際上這樣做是沒有必要的。適當(dāng)?shù)某瓕懣梢詮?qiáng)化學(xué)生的識(shí)記，過分的抄寫則浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度的增加，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漢語(yǔ)拼音是個(gè)工具，是根拐杖，它的主要功能是用來“認(rèn)、讀”。因此，我們要努力克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)“不拼讀”的現(xiàn)象，要在“拼讀”和“讀準(zhǔn)”上下功夫。書寫做到正確就可以了。

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇6

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？

　　⑴　出示復(fù)韻母ēng óng àng yīng íng

　　⑵　這些老朋友，還叫得出它們的名字嗎？

　　ào ēi ìn uǐ　f h sh p q

　　⑶　那這些音節(jié)呢？你會(huì)讀嗎？ qián xiǎo fēi jìn huā　wū yì shuǐ

　　二、新授（拼讀課本上的音節(jié)詞）

　　1、師述今天，拼音娃娃邀請(qǐng)我們?nèi)�參觀參觀他們的家，看，它請(qǐng)誰(shuí)給我們帶路了：

　　f — áng — fáng 　p — ing — ping

　　shu—— ēng —— shēng　 h—— óng—— hóng

　　ch—— u—— āng——chuāng

　　⑴　小朋友自己先拼一拼，看看哪些音節(jié)你能大聲地喊出他的名字了，挑自己讀得最棒的，來讀給同學(xué)聽。

　　⑵　剛才五個(gè)小朋友讀得真棒，讓他們來當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀一讀。

　　⑶　分組讀、男女生讀。

　　2、跟著這四位朋友走吧：

　　⑴　看，在我們眼前出現(xiàn)了什么？（出示房屋圖）

　　誰(shuí)能把這個(gè)音節(jié)詞拼出來？fang wu

　　這座房屋掩映在綠草叢中，你覺得怎么樣？

　　所以，我們可以這樣說mei li de fang wu　piao liang de fang wu

　　⑵　趕快進(jìn)屋吧，你又看見了什么？（出示水瓶圖）

　　誰(shuí)又能把這個(gè)音節(jié)詞讀一讀呢？ shui ping

　　你看到的是什么顏色的水瓶？

　　lan se de shui ping

　　如果是剛買的，我們可以說是zhan xin de shui ping

　　⑶　小朋友讀得真棒，拼音娃娃獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)謎語(yǔ)

　　麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。小猴喜歡吃的食品。

　　來，大聲拼一拼 hua sheng

　　花生有個(gè)外殼，那是 hua sheng ke

　　里面的果肉是 hua sheng guo

　　⑷　剛才老師發(fā)現(xiàn)第x排的小朋友學(xué)得真認(rèn)真，坐也坐得最好，拼音娃娃要獎(jiǎng)勵(lì)他們hong qi 哪個(gè)小朋友來讀一讀。

　　3、如果把我們剛才讀的四個(gè)拼音詞放在一起，你會(huì)嗎？四人小組合作讀，練一練，等會(huì)老師要聽四人合作讀。

　　4、四人合作讀。

　　三、學(xué)習(xí)拼音句

　　1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱們?nèi)タ纯矗ǔ鍪緢D片）說說你看到了什么？

　　相機(jī)出示xiǎo mì fēng huā cóng zhōng fēi jìn jǐ zhī

　　fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián

　　2、有個(gè)小朋友——小紅，她打開窗戶，看見了這么美的景色，不由得寫了首兒歌，是什么呢？快打開書本看看、讀讀。

　　3、哪個(gè)小朋友能讀好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。

　　4、哪個(gè)小朋友有本領(lǐng)把四句句子連起來讀一讀

　　5、這么美麗的景色，能不能把它讀美了呀？

　　6、拿起書本，我們一起來美美地讀讀拼音句。

　　四、鞏固

　　1、游戲貼標(biāo)簽：

　　剛才我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想來認(rèn)識(shí)我們的教室，她把音節(jié)詞請(qǐng)進(jìn)了我們的課堂，看，（出示）不過，這些音節(jié)詞好像有些緊張，不知自己應(yīng)該站在哪里，你能把他們貼到相應(yīng)的地方上嗎？先拼一拼，喊喊他的名字，再幫音節(jié)找位置。

　　chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān

　　⑴　生自由拼讀。

　　⑵　請(qǐng)同學(xué)貼在相應(yīng)的位置。

　　⑶　帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀。

　　2、拼音娃娃可真最調(diào)皮，你看，他又悄悄的躲進(jìn)小朋友的名字里了。睜大我們的小眼睛，找找看，躲在你的名字里嗎？如果在，請(qǐng)你上臺(tái)來拿你的名字卡。讀給四人小組的小朋友聽一聽：

　　gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping

　　li wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an

　　zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia

　　zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan

　　3、總結(jié)：

　　小朋友，到現(xiàn)在我們已經(jīng)把拼音全部學(xué)完了，拼音無處不在，只要小朋友留心觀察，都能找到他們的身影。

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　本課的四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師仍然要先指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好尾音ng，并引導(dǎo)他們區(qū)分前、后鼻韻母。三拼音的練習(xí)，要讓學(xué)生在自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上拼準(zhǔn)，讀好。（投影 字母卡片 圖片）

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　讀準(zhǔn)四個(gè)后鼻韻母的音，正確書寫。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)了幾種韻母？它們分別叫什么名字？（出示單韻母 復(fù)韻母 前鼻韻母）

　　2、下面老師就帶著小朋友一起去韻母村看一看。（多媒體投影圖片）看！這就是韻母?jìng)兙幼〉牡胤健＿@里的景色多美呀！草兒青青的，花兒紅紅的，一條彎彎的小河從村子里流了出來，小河旁邊有三座房子，里面分別住著誰(shuí)呢？讓我們一起去敲門看一看。看第一座房子的門打開了，里面住著誰(shuí)呀？幫學(xué)生系統(tǒng)記憶韻母。

　　⑴　誰(shuí)來把它們介紹給大家？（指讀單韻母）

　　⑵　第二座房子里住的是誰(shuí)呢？誰(shuí)來告訴大家？（指讀復(fù)韻母）

　　⑶　第三座房子里的韻母也出來和我們打招呼了，是誰(shuí)呀？（指讀前鼻韻母）

　　3、過渡韻母村的居民過著快樂的生活。突然有一天，（投影）韻母村里又搬來了一戶新的人家，他們是誰(shuí)呢？叫什么韻母呢？學(xué)完今天的內(nèi)容小朋友就會(huì)知道了。（創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇心。）

　　二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌

　　1、我們先來看一張圖。（投影）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看圖上畫了誰(shuí)？在干什么？他們?cè)谀膬悍棚L(fēng)箏？放了哪些風(fēng)箏？（逐個(gè)出示字母卡片）

　　2、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：

　　⑴　先聽老師讀兒歌。

　　⑵　再讓學(xué)生跟讀一遍。

　　⑶　師生配上動(dòng)作讀兒歌。

　　（星期天，天氣晴，小朋友放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。）（從觀察情境圖，練讀語(yǔ)境歌入手，引出圖下的音節(jié)詞。）

　　三、教學(xué)后鼻韻母

　　1、請(qǐng)學(xué)生觀察四個(gè)字母有什么相同的特點(diǎn)？

　　2、小結(jié)是啊。這四個(gè)字母都有一個(gè)尾音ng，而且前面都有一個(gè)單韻母，這樣的韻母我們給它們?nèi)�個(gè)名字，就叫后鼻韻母。（出示名字，讀好名字）

　　3、要讀好后鼻韻母，先要讀準(zhǔn)韻尾。指導(dǎo)發(fā)好尾音ng（指讀，開火車讀）

　　4、在四個(gè)后鼻韻母中，ong最好讀，我們先來讀好它。（指導(dǎo)發(fā)好后鼻韻母 ong，可以讓學(xué)生自編兒歌記憶）

　　5、分別讀準(zhǔn) ang eng ing（讓學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音的發(fā)音。）

　　6、游戲練習(xí)：

　　⑴　做“金手指”的聽音游戲。（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演）

　　⑵　做“找朋友”的游戲。（全體參與）

　　7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying：

　　⑴　講述故事 y 和ing交朋友，組成音節(jié)ying。

　　⑵　請(qǐng)學(xué)生自己試著讀準(zhǔn)ying的音。

　　⑶　讀準(zhǔn)ying的四聲，組詞。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、下面讓我們一起回到韻母村，現(xiàn)在知道韻母村里搬來的是誰(shuí)？（指認(rèn)后鼻韻母，小組開展小競(jìng)賽，看誰(shuí)學(xué)的又快又準(zhǔn)。）

　　2、從此韻母村里更加熱鬧了，看許多的小動(dòng)物也來了，我們一起去看看是哪些小動(dòng)物？誰(shuí)能叫出它們的名字？

　　3、投影小動(dòng)物的圖片：

　　恐龍　公雞　綿羊　蜜蜂　熊貓　長(zhǎng)頸鹿　蜻蜓　孔雀

　　⑴　說出名字，再說說名字中間帶有哪個(gè)后鼻韻母？

　　⑵　獎(jiǎng)勵(lì)有關(guān)的小動(dòng)物圖片。（用鞏固游戲使學(xué)生得到暫時(shí)的放松）

　　四、練習(xí)描紅

　　1、把書翻開，讀好有關(guān)的內(nèi)容。

　　2、說說怎樣才能把四個(gè)后鼻韻母來寫好？

　　⑴　學(xué)生討論。（投影韻母的位置）

　　⑵　練習(xí)描紅。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　音節(jié)的拼讀。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、開火車讀字母卡片。

　　2、比較讀前后鼻韻母。

　　二、看圖讀音節(jié)詞

　　1、看圖1～4圖上畫的是什么？

　　2、出示音節(jié)指名認(rèn)讀。

　　3、反復(fù)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)音節(jié)。

　　4、讀拼音句子。

　　⑴　圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？她看見窗外有些什么？

　　⑵　引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子。

　　⑶　指導(dǎo)讀好后鼻韻母。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、游戲出示班級(jí)里同學(xué)的名字，請(qǐng)大家拼一拼，猜一猜是誰(shuí)？

　　2、找朋友請(qǐng)名字里有后鼻韻母的同學(xué)站到指定的位置。

　　3、抄寫音節(jié)詞。

　　四、課外作業(yè)

　　1、制作后鼻韻母的卡片。（復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，為下面學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備。）

　　2、找一找日常用語(yǔ)中哪些是后鼻韻母？（培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，同時(shí)也為拼句子作準(zhǔn)備。）

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇8

　　師：到昨天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了所有的漢語(yǔ)拼音，你們高興嗎？

　　生：（齊說）高興！

　　師：為什么呢？

　　生1：因?yàn)槲矣X得學(xué)拼音很好玩。

　　生2：我覺得學(xué)拼音的時(shí)候非常有趣，還可以認(rèn)識(shí)生字呢！

　　生3：我學(xué)完了拼音很高興，因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的字就可以用拼音來拼了。

　　師：對(duì)了，我們平時(shí)就可以用拼音這個(gè)工具來認(rèn)識(shí)好多好多的字了，那么，這節(jié)課，就讓你們利用拼音這個(gè)工具去認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀懂好幾個(gè)句子。為了能讓小朋友學(xué)得更好，這里有幾個(gè)非常重要的音節(jié)，我們一起來開火車讀一讀。（學(xué)生開火車認(rèn)讀音節(jié)。）

　　生：讀（略）。

　　師：讀了音節(jié)，再來讀一讀已經(jīng)學(xué)會(huì)的幾個(gè)漢字（畫、花、的、了、過、我）

　　生：讀（略）。

　　師：音節(jié)和熟字都掌握得不錯(cuò)，來一點(diǎn)難的──音節(jié)詞怎么樣？

　　生：好（齊回答）

　　課件出示音節(jié)詞：lɑo shi

　　師：會(huì)嗎？（每生都在自由拼），好，會(huì)了的同學(xué)輕輕地拼給你的同桌和同組聽。

　　生：（小組互拼互聽）

　　師：好多同學(xué)很想和全班同學(xué)交流了（指名學(xué)生拼讀）

　　生：（3個(gè)小組──齊讀）

　　師：干嗎臉上笑嘻嘻的？

　　生：（部分學(xué)生齊回答）因?yàn)闀?huì)拼音節(jié)詞了。

　　師：想認(rèn)識(shí)“老師”兩字嗎？

　　生：想（齊回答）。

　　師：（課件出示漢字）現(xiàn)在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰(shuí)記得最快。

　　生：（靜靜的記）。

　　師：都記住了嗎？

　　生：（舉起手）記住了。

　　師：好，讓老師來考考你們，是不是真的會(huì)了，（用去掉音節(jié)的卡片檢查，主要檢查平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子，共有5個(gè)孩子，并齊讀一次。）

　　生：（認(rèn)讀活動(dòng)）。

　　師：那么平時(shí)有哪些老師教我們學(xué)習(xí)什么？

　　生1：周老師教我們學(xué)拼音。

　　生2：miss黃教我們學(xué)英語(yǔ)。

　　生3：雷老師教我們學(xué)數(shù)學(xué)。

　　生4：蔣老師教我們學(xué)唱歌。……

　　師：是呀，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有那么多老師教我們學(xué)本領(lǐng)。好了，剛才我們就是利用了拼音這個(gè)工具認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，現(xiàn)在來一個(gè)更難的，來一個(gè)句子，怎么樣？（課件出示音節(jié)句子）

　　生：（搶著自由拼讀）。

　　師：我知道很多同學(xué)很想讀，但能不能影響別人？

　　生：（放低聲音讀）。

　　師：像這樣的句子，我們?cè)撛鯓悠醋x呢？先靜下來，讓老師來教你本領(lǐng)，拼讀一個(gè)句子，應(yīng)該先拼一拼一些詞，如：（課件劃出幾個(gè)音節(jié)詞），會(huì)拼這些詞，連起來就能讀好句子了，試一試吧！

　　生：（自由拼讀）。

　　師：可以了嗎？

　　生：個(gè)別生讀（5個(gè)）。

　　師：都會(huì)讀了，但如果能像講話一樣的讀，那就更棒了。

　　生：個(gè)別生讀（3個(gè)）。

　　師：上面的句子會(huì)讀了，那下面的漢字就應(yīng)該沒問題了（課件出示句子）。好。請(qǐng)一小組開火車讀。

　　生：（2列火車）。

　　師：都教我們畫些什么呢？老師這里有音節(jié)的，又有畫畫的，是音節(jié)的我們?cè)撛趺崔k。

　　生：應(yīng)該拼一拼。

　　師：對(duì)了，那些畫面的呢，我們應(yīng)該用音節(jié)拼出來，先自己試一試，然后再在小組里交流交流。

　　生：自由練習(xí)，并在小組里交流。

　　師：這組音節(jié)會(huì)拼了嗎？（一朵紅花），老師請(qǐng)一位平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子來拼一拼。

　　生：（個(gè)別學(xué)生──齊讀）。

　　師：朵是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。

　　生：個(gè)別生讀（4個(gè)）。

　　師：開一下火車。

　　生：（開火車讀）。

　　師：誰(shuí)給“朵”找朋友？

　　生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。

　　師：這是什么？

　　生：這是小白鵝。

　　師：那小白鵝該怎么拼？

　　生：xiɑo bɑi e。

　　師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖說一朵紅花，那誰(shuí)也給白鵝加上去。

　　生：一個(gè)白鵝。

　　生：一只白鵝。

　　師：對(duì)了，白鵝應(yīng)該說一只的，認(rèn)識(shí)一下“鵝”。

　　生：開火車讀（2列）。

　　師：“鵝”里面有一個(gè)字，我們已經(jīng)學(xué)過了，誰(shuí)能找出來？

　　生：“鵝”里邊有一個(gè)“我”字，“我”字加上“鳥”字，就是“鵝”字。

　　師：再看，這是什么？

　　生1：這是彩虹橋。

　　師：你能拼出來嗎？

　　生1：（拼）。

　　生2：這是掛起彩虹橋。

　　師：能拼嗎？

　　生2：（拼）。

　　生：齊讀“彩虹”兩字。

　　師：那么，可以說一（　　）彩虹呢？

　　生1；一架彩虹。

　　生2：一片彩虹。

　　（其他學(xué)生都說：no no！）

　　師：既然是彩虹橋，應(yīng)該說什么呢？

　　生1：一條彩虹。

　　生2：一座彩虹。

　　師：還有嗎？

　　生：（想不出來）

　　師：想知道嗎？那好，我輕輕地說，看誰(shuí)最能聽清楚。（一道彩虹）

　　生：一道彩虹（齊說）。

　　師：這條彩虹，看起來，有什么感覺呢？

　　生1：彩虹很美麗。

　　生2：一條美麗的彩虹。

　　師：開火車讀，──剛才好多同學(xué)臉上都帶著笑容呢，真好。

　　生：齊讀三個(gè)詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。

　　師：“條”是生字，我們也來認(rèn)一認(rèn)吧！

　　生：（開火車讀）。

　　師：還可以說一條（　　），

　　生1：一條線。

　　生2：一條面。

　　生3：一條蛇。

　　生4：一條油條。

　　師：很多很多，我們下課再交流吧。現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)筆吧，讀讀句子，看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰(shuí)畫的，趕快用筆圈出來。

　　生：自由讀，并在圈圈點(diǎn)點(diǎn)。有些在小組里交流。

　　師：一朵紅花是誰(shuí)畫的？

　　生：一朵紅花是小文畫的。

　　生：指名個(gè)別困難生讀。

　　師：給“文”找找朋友。

　　生1：語(yǔ)文。

　　師：對(duì)了，我們就在學(xué)語(yǔ)文。

　　師：誰(shuí)來讀讀句子。

　　生：（指名讀）

　　師：那一只白鵝呢？

　　生：（讀）。

　　師：一條美麗的彩虹又是誰(shuí)畫的呢，一起讀出來。

　　生：（讀）。

　　師：現(xiàn)在我們一組讀一句，看看哪一組注意力最集中，讀的最棒。

　　生：（一組一組的賽讀）2遍。

　　師：同學(xué)們，剛才我們讀了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我們就可以在小小組里讀了，一人一句。

　　生：（小小組練習(xí)）。

　　生：小小組展示讀（一組）。

　　生：齊讀。

　　師：這條彩虹怎么美麗呢，我們下節(jié)課再學(xué)。

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong ,　 能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀四聲，能正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，會(huì)讀四聲；

　　3、練習(xí)拼讀聲母和介母i u 與ang相拼，聲母和介母i與ong相拼的音節(jié)，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：掌握鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)。ying 的音，形及它們的四聲。

　　難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀卡片an en in un ün

　　追問這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？

　　（前鼻韻母）　　 （前鼻尾音）

　　過渡今天我們不要繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)鼻韻母，它們叫后鼻韻母，

　　二、新授

　　1、學(xué)習(xí)ang：

　　⑴　出示投影片問圖上畫的是什么？

　　⑵　指導(dǎo)讀音。āng áng ǎng àng

　　師“燈”的音節(jié)的韻母部分就是eng。

　　范讀──仿讀──指名讀──齊讀

　　追問我們是怎樣學(xué)會(huì)eng的讀音？eng也是什么韻母？

　　⑶　讀四聲，出示ēng éng ěng èng

　　指名讀──范讀──指名讀──齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)ing：

　　⑴　出示投影片：

　　問圖上畫的是什么？這個(gè)韻母怎樣讀？（兩人一組討論學(xué)習(xí)）

　　⑵　檢查學(xué)習(xí)效果指名說──指名讀──評(píng)議。

　　⑶　指導(dǎo)讀音：

　　師“鷹”的音節(jié)中的韻母部分就是ing，發(fā)音時(shí)，單韻母與后鼻音要連讀。

　　⑷　讀四聲：

　　板書　 īng íng ǐng ìng

　　范讀──仿讀（領(lǐng)會(huì)發(fā)音方法）──指名讀。

　　4、學(xué)習(xí)ong：

　　⑴　出示投影片：

　　問圖上畫的是什么？這個(gè)韻母怎樣讀？

　　（自學(xué)ong）

　　⑵　檢查學(xué)習(xí)效果指名說──指名讀──評(píng)議。

　　師“鐘”音節(jié)的韻母部分就是ong，發(fā)音時(shí)，音韻母與后鼻母尾音要連讀。

　　⑶　讀四聲，板書　　 ōng óng ǒng òng

　　反復(fù)范讀──仿讀（領(lǐng)會(huì)發(fā)音方法）──指名讀。

　　5、總結(jié)鼻韻母的發(fā)音方法 ang eng ing ong：

　　觀察這四個(gè)鼻韻母的尾音都是──ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準(zhǔn)──ng的發(fā)音，要把舌根抬起來抵住上后部，發(fā)鼻音，讓氣流鼻腔出來。

　　6、 鞏固練習(xí)：

　　⑴　聽音練習(xí)師讀韻母，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。

　　⑵　判斷練習(xí)板書打順序混合在一起的前后鼻韻母，指名學(xué)生按類分出來。

　　7、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying：

　　⑴　板書ying：

　　師整體認(rèn)讀音節(jié)ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”范讀──指名讀──齊讀。

　　⑵　學(xué)習(xí)四聲yīng yíng yǐng yìng指名讀──齊讀

　　8、指導(dǎo)寫書：

　　ang eng ong占中下格

　　ing ong占下中下三格

　　9、拼讀練習(xí)：（輕聲）

　　⑴　出示bang fang dang tang zang gang shang yang范讀──指名讀──齊讀（先拼計(jì)，后直呼）

　　⑵　出示feng deng reng sheng自由練讀──指名讀──齊讀（先拼讀，后直呼）

　　⑶　出示liang guang qiang zhung jiang huang xiang  chuang

　　問 這些都是什么音節(jié)？介母分別是什么？范讀––指名讀（突出介母）──齊讀

　　⑷　出示　bing　jing　dong　tong

　　xing　ding　gong　kong

　　ting　qing　zhong　xiong

　　自由練讀（注意xiong）──指名讀──齊讀（分組比賽）

　　10、 看圖拼讀詞組：

　　⑴　出示圖：

　　問圖上分別畫的是什么？

　　⑵　出示音節(jié)詞組：

　　cháng chéng kǒng quē kāi píng

　　dēng lóng qīng tíng zhōng chóng

　　看圖自由拼讀──指名讀──齊讀（先拼讀──再直呼）

　　11、看圖拼讀句子：

　　⑴　出圖說圖意。

　　⑵　出示：

　　shān yáng zǒu gāng sī

　　xióng māo tuī chē

　　dà xiàng yáo líng

　　hǎi shī dǐng qiú

　　xiǎo xióng deng tán zi

　　dòng wù biǎo yǎn de zhēn hǎo

　　看圖自由拼讀──指名讀（先拼讀，再直呼）──齊讀。

　　12、拼讀音節(jié)讀漢字：

　　出示xiāng shān hóng  yè

　　香　山   紅   葉

　　拼讀音節(jié)──師指讀漢字。

　　3、齊讀課文：

　　板書　　ang eng ing ong

　　xiāng　shān　hong　 yè

　　香　　 山　　紅　  葉

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1、師上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？

　　2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün：

　　師聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請(qǐng)小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)中玩呢？你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

　　二、教學(xué)ang、eng、ing

　　1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

　　2、師在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。

　　3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請(qǐng)仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　4、生都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。

　　5、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音。

　　6、指名讀，開火車讀。

　　7、對(duì)比讀“ng”和“n”。

　　8、師學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì)讀？說說你是怎么讀出來的？

　　9、生把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來就行了。

　　10、指名讀，開火車讀。小組讀。

　　11、師認(rèn)識(shí)了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過來“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　12、師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“eng”、“ing”

　　（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后*一*。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　三、教學(xué)“ying”

　　1、小八哥帶了誰(shuí)來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？

　　2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。

　　3、鞏固練習(xí)：

　　⑴　師小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請(qǐng)看第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把颉�燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。

　　⑵　請(qǐng)過第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請(qǐng)摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請(qǐng)一組開火車讀。

　　⑶　最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請(qǐng)拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇11

　　一,教學(xué)目標(biāo):

　　1,學(xué)會(huì)后鼻韻母ang,eng,ing,ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫.

　　2,學(xué)習(xí)聲母與ang,eng,ing,ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié).

　　3,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀短文,兒歌.

　　4,體會(huì)學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣.

　　二,教學(xué)重難點(diǎn):后鼻韻母的發(fā)音,聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn).ang,ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn).

　　三,教學(xué)準(zhǔn)備:部分聲母,韻母卡片,生字卡片,圖片及相關(guān)的課件.

　　四,教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang,eng,ing,ong和認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫.

　　2,正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲.

　　教學(xué)過程:

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1,談話:上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎

　　2,開火車認(rèn)讀前鼻韻母an,en,in,un,ün.

　　3,指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng).

　　4,今天我們學(xué)后鼻韻母,用什么記號(hào)呢 我們?cè)?n后面加上一個(gè)字母 g,在這里它不念 g,和n合在一起念"-ng".發(fā) -ng 的時(shí)候,口要開得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下來.(用手指示意)指名讀,正音,自由讀,開火車讀,齊讀.

　　二,學(xué)習(xí)新課

　　1,看圖認(rèn)識(shí)事物,進(jìn)行說話練習(xí).

　　出示四幅圖,問:誰(shuí)能說出圖上的內(nèi)容 (如:這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺(tái)燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)

　　2,相機(jī)出示音節(jié)yáng,dēng,yīng,zhōng,告訴學(xué)生:我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母.

　　3,學(xué)習(xí)ang

　　a.讀準(zhǔn)ang的音.

　　①師指著圖1讀"羊".(音稍微拖長(zhǎng),多讀幾遍,讓學(xué)生們細(xì)聽,并注意看老師的口型變化)指名說說"羊"是由哪兩個(gè)音拼出來的.("羊"是由聲母y和韻母ang拼出來的)

　　②出示ang,告訴學(xué)生把"羊"的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音.

　　③將ang和an的讀音比較,告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母,是由一個(gè)鼻尾音ng組成的.

　　教師師范,知道發(fā)好鼻尾音ng.

　　④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音.告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法.

　　⑤范讀,領(lǐng)讀,指名讀,齊讀.

　　b.教學(xué)ang的四聲:出示āng,áng,ǎng,àng 學(xué)生自由練讀,隨即抽讀.

　　c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟.

　　4,四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)eng.教師巡視,相機(jī)指導(dǎo).

　　a.讀準(zhǔn)eng 的音.

　　①探究"臺(tái)燈"的"燈"是由哪兩個(gè)音拼出來的.

　　②發(fā)現(xiàn)eng與"燈"的韻母發(fā)音的聯(lián)系.

　　③聯(lián)系eng的發(fā)音.(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)ng的音.)

　　b.學(xué)習(xí)eng的四聲.

　　c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況.

　　5,學(xué)習(xí)ing,ong.

　　a.讀準(zhǔn)ing和ong的音.

　　①看圖讀準(zhǔn)鷹(yīng)和鐘(zhōng).提問:鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰(shuí)

　　②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音.

　　③練習(xí)發(fā)音.出示后鼻韻母ing,ong告訴學(xué)生猜得很對(duì),它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母.學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí).

　　④檢查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀.

　　⑤小組賽ing,ong 的四聲.

　　6,鞏固練習(xí).

　　談話:我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧!

　　①做"送信"游戲:請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué),再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀.(配讀兒歌:叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員來送信,送的是什么信 送的是表?yè)P(yáng)信.)

　　②聽音組合:將單韻母a,e,o,i,u,ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生做組合游戲.

　　7,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié).

　　①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng.問:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié) 告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音一樣.

　　②學(xué)生組詞,學(xué)習(xí)ying的四聲.如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎,螢火蟲),yǐng(電影,影子),yìng(軟硬,答應(yīng))

　　三,課中操

　　念兒歌,并配上動(dòng)作表演:

　　放羊娃,喜洋洋,

　　揮動(dòng)羊鞭去放羊.

　　青青草,滿山崗,

　　羊兒吃得肥又壯.

　　四,指導(dǎo)書寫

　　1,指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang,eng,ing,ong.

　　2,指導(dǎo)書寫ying及四聲,注意寫緊湊,注意調(diào)號(hào)的位置.

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,學(xué)習(xí)生母與ang,eng,ing,ong組成的音節(jié).

　　2,學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》.

　　3,識(shí)記生字"兩天橋"

　　教學(xué)過程:

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1,創(chuàng)設(shè)"小兔采蘑菇"活動(dòng)情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上"長(zhǎng)"了許多蘑菇,這些"蘑菇"后面寫著帶調(diào)后鼻韻母,請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,帶讀.

　　2,過渡:這些鮮美的"蘑菇"與一些聲母叫朋友組成了音節(jié),大家想拼嗎 1,卡片認(rèn)讀:an,ang,en,eng,in,un,ün,yi,yin:

　　說說哪幾個(gè)是前鼻韻母,哪幾個(gè)是后鼻韻母,發(fā)音時(shí)要注意什么

　　2,對(duì)比讀:an—ang en—eng in—ing un—ong,說說每組有什么不同

　　二,學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

　　1,學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié):

　　1)學(xué)生自由拼讀

　　2)指名拼讀,齊讀.

　　2.學(xué)習(xí)拼讀b,m,g,h與eng組成的音節(jié):beng,meng,geng,heng

　　1)四人小組互練.

　　2)開展"四人小組開火車拼讀音節(jié)"擂臺(tái)賽.

　　3.學(xué)習(xí)j,x,m,與ing,ch,c與ong組成的音節(jié).

　　1)出示音節(jié):jing,xing,ming,ting,cong,chong.

　　2)學(xué)生自己練習(xí)拼讀,看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn).

　　3)學(xué)生挑選自己會(huì)拼的,當(dāng)小老師教大家.

　　4.鞏固練習(xí).

　　做聽音節(jié)猜韻母的游戲.老師讀音節(jié),學(xué)生聽音節(jié),說說韻母是誰(shuí):hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

　　三,根據(jù)音節(jié)拼讀句子

　　1,自由拼讀句子,說說句子講了什么

　　2,拼讀句子.(自由讀,指名讀,齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓.

　　3,你會(huì)用電腦畫畫嗎 畫過什么 有趣嗎

　　四,學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

　　1.出示情境圖,問:小朋友們,看了這幅圖你想說什么 為什么 相機(jī)出示詞語(yǔ):雨過天晴,橋,白云.

　　2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌.

　　1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀.

　　2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌.

　　3)領(lǐng)讀,齊讀,表演讀.(適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作)

　　3.識(shí)記生字:雨,天,橋.

　　1)讀準(zhǔn)字音.指名讀,齊讀."天"和"橋"是三拼音節(jié);"雨"是整體認(rèn)讀音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確.

　　2)記憶字形.

　　啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字"雨天".(可以聯(lián)系生活實(shí)際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記)如猜字謎:"大"字頭上加一橫是什么字 (天)

　　比賽讀詞語(yǔ):"木橋,石橋,天橋,大橋,小橋",識(shí)記生字"橋".

　　五,擴(kuò)展練習(xí)

　　拼讀音節(jié):bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

　　出示音節(jié)詞組:

　　cháng chéng kǒng quē kāi píng

　　dēng lóng qīng tíng zhōng chóng

　　自由拼讀——指名讀——齊讀(先拼讀——再直呼)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法.

　　2,能自己拼讀一段話.

　　3,生字掌握程度達(dá)到本課的要求.

　　教學(xué)過程:

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　表演讀兒歌《彩虹》.

　　認(rèn)生字

　　1,卡片抽讀認(rèn)過的生字.(開雙人列車.)

　　2,出示生字:

　　老,師,文,朵,鵝,條,雨,天,橋.這些生字你認(rèn)識(shí)嗎 你是怎么知道的 不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住

　　3,擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友

　　二,學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法.生練習(xí)拼讀,指名讀,齊讀.

　　2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音,如:zhuang(服裝的裝),chuang(門窗的窗),qiong(貧窮的窮),shuang(雙手的雙),xiong(兇猛的兇).

　　三,學(xué)習(xí)音節(jié)詞

　　1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng

　　1)練習(xí)拼讀.學(xué)生試拼:指名讀.

　　2)指導(dǎo)書寫.

　　2.擴(kuò)展練習(xí).

　　1)比一比,說說每組字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　2)拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

　　3)讀一讀

　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

　　(四人小組合作練習(xí),教師巡視指導(dǎo))

　　四,學(xué)習(xí)短文

　　1.談話激趣:到今天,我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完了.大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了.這兒有一段話很有趣,想讀嗎

　　2.學(xué)習(xí)朗讀短文.

　　a學(xué)生自由讀短文,教師巡視.

　　b指名讀,隨機(jī)正音.(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句)

　　c教師范讀,領(lǐng)讀,指名讀,賽讀.

　　3.了解短文意思,問:你讀懂了什么 (出示詞語(yǔ)卡片:老師,小文,一朵,白鵝,一條)

　　4.識(shí)記生字.

　　1)看拼音讀詞語(yǔ);去掉拼音讀詞語(yǔ);去掉詞,只讀生字;文,師,老,鵝,朵,條

　　2)在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字.問:這些生字藏到句子中,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎

　　出示句子:

　　1.天上飄著一朵朵白云.

　　2.小朋友們愛老師.

　　3.一條條金魚在水里游來游去.

　　(學(xué)生自讀;同桌相互檢查;指名讀)

　　五,擴(kuò)展練習(xí)

　　1,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配:

　　↗( ) ↗( )

　　一條→( ) 一只→( )

　　↘( ) ↘( )

　　2,謎語(yǔ)

　　多彩繩子顏色鮮,

　　兩頭彎彎掛藍(lán)天,

　　要說繩子有多長(zhǎng),

　　這山掛到那山前.

　　(回家給爸媽猜,猜到了送他們兒歌《彩虹》)

　　板書設(shè)計(jì):

　　13 ang eng ing ong

　　圖片ang āng áng ǎng àng 整體的認(rèn)讀音節(jié)ying

　　圖片eng ēng éng ěng èng

　　圖片ing īng íng ǐng ìng

　　圖片ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇12

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang　eng　ing　ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang　eng　ing　ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing　ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件和字母卡片

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣

　　1、出示多媒體課件找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）

　　2、出示前鼻韻母 an、en、in ， 認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來 。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。

　　二、觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)

　　1、出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察 ，模仿，反復(fù)練習(xí)。

　　2、出示課題ang eng ing ong, 結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。

　　三、自主練習(xí)，鞏固知識(shí)

　　1、 逛音節(jié)超市出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、對(duì)比識(shí)記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）

　　3、比比誰(shuí)拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、 水果和卡通人物等， 看誰(shuí)最先拼讀出音節(jié)。

　　四、展示臺(tái)

　　課件演示，創(chuàng)設(shè)情景。

　　星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動(dòng)物，還有各種各樣的樹木……

　　讓我用音節(jié)拼給大家聽

　　我見過的動(dòng)物有……

　　我見過的花朵有……

　　我見過的樹木有……

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong在整體認(rèn)讀音節(jié)ying讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　ing eng 的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　拼音卡片、課件。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　嘗試自拼，熟讀兒歌加強(qiáng)記憶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【過程設(shè)計(jì)】

　　一、趣味導(dǎo)入

　　1、播放課件，學(xué)生觀看。

　　2、你認(rèn)識(shí)了圖中的什么？學(xué)生交流回答，隨機(jī)出示字母ang eng ing ong，問 你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母？把它介紹給大家好嗎？教師進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)拔，并示范讀ang eng ing ong。

　　3、討論誰(shuí)能用最快、最簡(jiǎn)便的方法來記住ang eng ing ong的音和形。

　　4、同桌互讀，互相評(píng)價(jià)。

　　5、指名讀。

　　6、分發(fā)拼音卡，分組嘗試拼讀音節(jié)，互教互學(xué)，進(jìn)行評(píng)議。

　　7、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，你能向大家提問嗎？教師相機(jī)指導(dǎo)，反饋校正。

　　二、書寫指導(dǎo)

　　在讀準(zhǔn)音，記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫音節(jié)詞語(yǔ)，注意：

　　1、每個(gè)音節(jié)的字母要*攏。

　　2、看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

　　3、根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。

　　三、動(dòng)畫故事，認(rèn)讀字詞，讀短文、兒歌

　　從動(dòng)畫故事中遷移到課本中，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上，體會(huì)紅花、白鵝、彩虹的美麗。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、看誰(shuí)聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。

　　2、比一比，說一說每組字母有什么不同。an—ang en—eng in—ing。

　　3、讀課本中的詞語(yǔ)。

　　4、指名讀句子，學(xué)生評(píng)價(jià)。

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇14

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)ang eng ing ong 四個(gè)后鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并會(huì)正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽卡片認(rèn)讀a e i。

　　提問這三個(gè)韻母叫什么韻母？

　　2、抽卡片認(rèn)讀an en in：

　　提問：這三個(gè)韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個(gè)相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發(fā)音特點(diǎn)怎樣？

　　二、導(dǎo)言

　　今天，我們認(rèn)識(shí)幾位新朋友，學(xué)習(xí)一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學(xué)習(xí)這組韻母，首先要學(xué)會(huì)后鼻音。

　　三、新授

　　1、出示ng：

　　⑴　教師示范發(fā)音。（要求學(xué)生觀察老師的口形，認(rèn)真聽ng帶有什么音？）

　　⑵　學(xué)生練習(xí)發(fā)ng音。

　　2、學(xué)習(xí)ang“接下來我們學(xué)習(xí)課文中的第一個(gè)后鼻韻母ang。”

　　⑴　教師示范發(fā)音，問老師發(fā)ang時(shí)，先發(fā)什么音？再帶出什么音？說明“ang”的發(fā)音發(fā)法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）

　　⑵　學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。

　　（做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑 i o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng ing ong）

　　3、學(xué)習(xí)eng ing ong：

　　⑴　認(rèn)識(shí)了“ang”后，老師又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過來“eng”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　⑵　師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“ong”“ing”

　　試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　4、鞏固后鼻韻母合成游戲：

　　如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說）。他們就是ang（其他學(xué)生齊說）。”

　　5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying：

　　出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

　　猜猜它是什么？對(duì)，它又是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）

　　考考小朋友iang uang ueng iong

　　四、鞏固

　　1、闖關(guān)游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關(guān)游戲：

　　⑴　第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把颉�燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。

　　⑵　請(qǐng)過第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽(yáng)話獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)學(xué)生。

　　2、書寫韻母ang eng ing ong：

　　在書寫時(shí)注意把字母*近些，一個(gè)小格寫不下可以向右側(cè)擴(kuò)展。

　　五、小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)的后鼻韻母，相同的地方是在發(fā)音時(shí)都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個(gè)單韻母才能準(zhǔn)確發(fā)音。

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇15

　　一、字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　教學(xué)新課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

　　教學(xué) ang、eng、ing、ong，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)。還可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前鼻韻母連讀的發(fā)音方法，進(jìn)行試讀：

　　1、比較四個(gè)后鼻韻母的組成（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻尾音 ng 組成的）；

　　2、學(xué)會(huì) ng 的發(fā)音（舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣）；

　　3、用連讀的方法練習(xí)發(fā) ang、eng、ing、ong 的音。

　　掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對(duì)照、比較：an—ang，en—eng，in—ing，以區(qū)別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。

　　整體認(rèn)讀音節(jié) ying 可以和后鼻韻母 ing 對(duì)比識(shí)記。

　　二、拼音教學(xué)

　　本課的拼音練習(xí)沒有呈現(xiàn)拼讀過程，直接出現(xiàn)了音節(jié)，這種編排形式不是要求直呼音節(jié)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習(xí)，可先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法，再讓學(xué)生自己拼讀，教師注意對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫音節(jié)詞語(yǔ)。注意：

　　1、每個(gè)音節(jié)的字母要*攏；

　　2、看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母；

　　3、根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。

　　四、認(rèn)讀字詞，讀短文、兒歌

　　識(shí)字教學(xué)可以在學(xué)生學(xué)習(xí)短文、兒歌的過程中進(jìn)行。學(xué)到本課，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時(shí)，能認(rèn)識(shí)的字盡量不依賴拼音，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音“幫助”。兒歌中幾個(gè)紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長(zhǎng)句，要指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

　　認(rèn)讀生字時(shí)要提醒學(xué)生，整體認(rèn)讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時(shí)不能把介母漏掉。

　　短文的內(nèi)容與兒歌有一定聯(lián)系。教師可以讓學(xué)生通過誦讀，體會(huì)紅花、白鵝、彩虹的美麗。

　　認(rèn)記生字是難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法記住漢字。還要引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，以便互相學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、看誰(shuí)聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)：

　　黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師或一名同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

　　2、比一比，說說每組字母有什么不同：

　　an—ang　en—eng　in—ing

　　3、看誰(shuí)拼得又快又對(duì)：

　　dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing

　　diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng

　　4、讀一讀：

　　老師　老家　白鵝　天鵝　花朵　一朵花　下雨　雨衣

　　大橋　天橋　一條河　一條魚

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。

　　七、資料袋

　　〖ang、eng、ing、ong 的發(fā)音方法〗

　　發(fā) ang 時(shí)，先發(fā) a，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā) eng 時(shí)，先發(fā) e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā) ing 時(shí)，先發(fā) i，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā) ong 時(shí)，先發(fā) o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭*攏，氣流從鼻腔出來。

　　〖謎語(yǔ)〗

　　多彩繩子顏色鮮，

　　雨后彎彎掛藍(lán)天，

　　要問繩子有多長(zhǎng)，

　　這山搭到那山前。

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇16

　　【片斷】

　　教學(xué)后鼻韻母

　　1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：

　　⑴　卡片“開火車”認(rèn)讀單韻母 a、e、i、o，強(qiáng)調(diào)口形正確。

　　⑵　復(fù)習(xí)前鼻韻母 an、en、in，強(qiáng)調(diào)他們都有一個(gè)“n”。

　　⑶　引出 ang、eng、ing、ong，找出規(guī)律，采用比較類推法進(jìn)行試讀。

　　2、看圖說話，隨機(jī)正音。

　　3、對(duì)比發(fā)音，鞏固校正：

　　指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀：an—ɑng　en—eng　in—ing

　　與前鼻韻母比較發(fā)音的不同，并進(jìn)行四聲練習(xí)。

《漢語(yǔ)拼音１３　ang eng ing ong》教學(xué)案例及評(píng)析 篇17

　　【教材分析】

　　本課時(shí)完成本課的第四、五部分內(nèi)容。一篇由四個(gè)句子組成有短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)畫畫，隨短文認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)讀三個(gè)字。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、能準(zhǔn)確拼讀后鼻韻母組成的音節(jié)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀短文、兒歌。

　　【過程與方法】

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動(dòng)，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1、在游戲中鞏固拼音。拼音學(xué)習(xí)相對(duì)來說比較枯燥，所以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，采取靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要。因此在課中設(shè)計(jì)了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生積參與到復(fù)習(xí)前后鼻韻母和拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)中。使學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固拼音。

　　2、注重識(shí)字方法的傳授、遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。本課的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字是重點(diǎn)。對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)一個(gè)月的孩子來說，識(shí)字才剛是一個(gè)開始，因此教給學(xué)生一些識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我多角度創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的自覺性，同時(shí)滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識(shí)字方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方式識(shí)字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、猜一猜：

　　小朋友們！我們來玩?zhèn)�游戲吧！仔細(xì)看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個(gè)音？并說說是怎么猜出來的？（復(fù)習(xí)前后鼻韻母的發(fā)音方法。）

　　課件出示an—ang。

　　請(qǐng)一學(xué)生擺口形，其余學(xué)生猜en—eng。

　　學(xué)生擺口形，老師猜in—ing。

　　2、拼讀音節(jié)：

　　小朋友們的眼睛可真厲害，不但會(huì)猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個(gè)勇氣和本領(lǐng)？

　　mei suan cai guang yong　da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang

　　二、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字

　　引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!

　　出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）

　　1、自由讀，指名讀。

　　2、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹

　　三個(gè)紅色的字就是我們今天的生字，你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字嗎？誰(shuí)來試一試？說說讀時(shí)要注意什么？想個(gè)辦法記一記（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用各種辦法記字），隨機(jī)組詞。

　　3、現(xiàn)在三個(gè)新朋友要帶我們?cè)偃タ匆豢慈龔埰�亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會(huì)把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。

　　4、新朋友藏在課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　（課件出示短文）老師教我們用計(jì)算機(jī)畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。

　　⑴　再讀朵、鵝、條。

　　⑵　自由讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短文。（給學(xué)生充足的時(shí)間讀書）

　　⑶　讀準(zhǔn)老師、文，并隨機(jī)組詞。

　　⑷　指導(dǎo)朗讀。（多種形式）

　　游戲出示課件 登山看彩虹 復(fù)習(xí)生字朵\鵝\條\老\師\文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字

　　1、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：

　　課件出示　彩虹

　　雨過天晴白云飄，藍(lán)天架起彩虹橋。

　　赤橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。

　　2、范讀兒歌。

　　3、引導(dǎo)觀察紅色的音節(jié)，并且讀準(zhǔn)它（開火車）

　　4、圈出生字 識(shí)記生字雨、天、橋。

　　5、多種形式讀兒歌。

　　6、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng)造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋�(gè)節(jié)目吧！表演讀兒歌。

　　四、游戲鞏固

　　1、送花（小朋友們學(xué)得真認(rèn)真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）

　　老師　老家　白鵝　天鵝　花朵　一朵花　下雨

　　雨衣　石橋　一條河　一條魚

　　結(jié)束語(yǔ)真高興！和小朋友一起認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的40分鐘。