《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)案例及評析
【案例描述】1、談話激趣：
老師前兩天到哪去學(xué)習(xí)了（沈陽），對了，老師特意給你們帶來幾見小禮物（背起篼子，放在講桌上），誰來摸一摸、猜一猜誰什么禮物？一個學(xué)生邊摸邊猜，老師把禮物拿出來，原來是一只小綿羊的布偶。
2、教師接著問：“這是什么呀？”學(xué)生：“小綿羊”。教師板書“羊”，指名學(xué)生讀“羊”。教師再讓學(xué)生摸第二件禮物，是臺燈。教師板書“燈”，指名學(xué)生讀“燈”。學(xué)生摸出第三件禮物是鐘，教師板書“鐘”。引問：“黑板上的這些字是有哪些音節(jié)組成的？”教師依次拿出拼音卡片“yang deng zhong ”要學(xué)生指出是哪個字的朋友。指名學(xué)生拼讀音節(jié)。
3、教學(xué)ang時 ，教師先教讀，然后讓“開火車”讀（小火車，開開開，開到這里來）。接著講ang 的發(fā)音技巧。教學(xué)eng 時，教師先教讀，讓學(xué)生練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生說說是什么韻母（后鼻韻母）。教學(xué)ong 時，先教讀，再“開火車”讀。
4、教師拿出另一件禮物──百寶囊。摸出卡片“圖片鷹”，引出“ing”，教讀“ing” 的發(fā)音。又拿出拼音卡片“ying ”也把它請到黑板上，指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)。教讀ying的發(fā)音，學(xué)生練讀。
5、讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)讀以上幾個韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師請示學(xué)生范讀，然后讓學(xué)生站起來齊讀，再讓學(xué)生閉上眼睛想一想，這幾個韻母是什么樣子，記住韻母的結(jié)構(gòu)。
6、教師拿出 “智慧雙星”卡片。激勵學(xué)生誰能讀好，就獎勵誰。卡片一：an—ang ;卡片二：en—neg;卡片三：in—ing。依次引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生得到智慧星的同學(xué)，舉著卡片站到前面來，老師讓學(xué)生觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生只發(fā)現(xiàn)都有g(shù)，其他方面就為難了，教師講解：“an en in 是前鼻韻母；ang eng ing 是后鼻韻母。
7、做游戲“照鏡子”。教師讀韻母ang eng ing ong ，讓學(xué)生快速的從卡片中找到。找到的同學(xué)讀一讀。
8、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。讓學(xué)生對照拼音音序表，說一說，以前學(xué)過的所有拼音都住在哪里。
9、游戲“魔方──變變變”。教師拿出魔方“b p m f ”，在拿出“ang eng ing ong”教師變換魔方，學(xué)生拼讀音節(jié)。其中“pang”引導(dǎo)學(xué)生組詞、說話。
做游戲“猜謎語”。教師出示謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天。要問繩子有多長，這山搭到那山前。學(xué)生猜到謎底是“彩虹”。教師問：“你學(xué)了這個謎語想說點什么嗎？”
10、教學(xué)兒歌。出示兒歌（教材中的），讓學(xué)生自己讀一讀，指名學(xué)生嘗試讀，讓學(xué)生邊做動作邊讀。
11、指導(dǎo)學(xué)生寫拼音。先讓學(xué)生說說新學(xué)拼音的在五線格中的位置，然后讓學(xué)生在手上、凳子上、桌子上書空。教師指拼音，學(xué)生齊讀。教師提示在寫的時候，要注意不要把一個韻母分家，找好位置。學(xué)生在作業(yè)上寫拼音。
12、最后課堂小結(jié)。
【教學(xué)評析】
一、這節(jié)課拼音教學(xué)課，給我的啟示是：
1、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的源頭。教學(xué)一開始，教師利用想贈送他們小禮物的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，通過讓學(xué)生摸一摸、猜一猜，引起全體學(xué)生的注意，再通過實物——小禮物，引出漢字“羊、燈、鐘”，由漢字的發(fā)音抽取出韻母“ang eng iong”。這一過程是從生活中引入的，使拼音教學(xué)與生活的語言環(huán)境密切聯(lián)系起來。學(xué)生喜歡學(xué)，樂于接受，教學(xué)氛圍寬松。