《漢語拼音·復習二》教學游戲（精選8篇）

《漢語拼音·復習二》教學游戲 篇1

　　【游戲一：連一連】

　　目的：引導學生按順序背誦聲母表。

　　準備：由點組成的小花貓圖案，每個點的邊上書寫聲母。如圖：

　　圖18小花貓圖案

　　方法：教師把印有花貓圖案的作業紙發給每個學生，同桌合作或自找小伙伴認讀圖案上的每個聲母，然后按聲母表的順序連一連相關的聲母，看看連成了什么。

　　【游戲二：聲母拍手歌】

　　目的：熟記23個聲母，也可以當作課中操使用，調節學習節奏。

　　準備：熟讀聲母；兒歌，“b、p、m、f 真淘氣，去找 d、t、n、l 做游戲；g、k、h 和 j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r 在后面大聲喊：‘zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小 r，我們叫上 y 和 w，聲母成員都到齊。’”

　　方法：老師帶領學生邊念兒歌邊做拍手游戲。

　　【游戲三：超級變變變】

　　目的：結合“我會擺”欄目，復習本單元學過的13個聲母。

　　準備：小棒若干，線段一條。

　　方法：1、教師示范如何使用學具。通過上述道具演示相關字母，并請學生猜猜是哪個字母。

　　2、同桌之間的兩名同學按照老師的示范，做“超級變變變”的游戲。

　　【游戲四：快樂大轉盤】

　　目的：復習學過的聲母和韻母，提高拼讀能力。

　　準備：制作一個轉盤。

　　方法：學生說“快樂轉盤轉起來”，教師開始轉動轉盤，聲母、韻母隨即組合成相關音節，由老師指名讓學生拼讀。根據學生的表現，老師可以獎勵拼讀認真的學生上臺當小老師轉動轉盤，請其他學生拼讀音節。

　　【游戲五：黃牌，紅牌】

　　目的：結合“我會讀”欄目，在游戲中區別音近、形近音節“zū—zhū、cè—chè、suō—shuō、nà—là、pí—qí、bǔ—dǔ”。

　　準備：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節分別寫在上面。

　　方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“我會讀”中的音節，大家一起玩舉牌游戲。

　　老師：“請你仔細聽！zū！”

　　學生（紛紛舉起相應牌子）：“黃牌（或紅牌）！黃牌（或紅牌）！zū、zū、zū，黃牌（或紅牌）舉起來！”

　　【游戲六：摘蘋果】

　　目的：結合“我會認”欄目，讓學生在游戲中鞏固所識生字的認記。

　　準備：板畫一棵蘋果樹；蘋果圖片，正面寫上本單元要認的生字。

　　方法：1、老師：“樹上蘋果香又多，誰愿上來摘蘋果！”請學生上臺摘蘋果，讀準生字的音并給生字組詞，能干的學生還可以說一個帶有生字的句子。

　　2、下臺跟同學分享果子。可以把蘋果卡片送給自己的同桌，或送給最要好的同學。

　　【游戲七：認一認大家的姓氏】

　　目的：結合生活實際復習聲母的認記，練習運用拼音。

　　準備：板書 g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh 等9個聲母。

　　方法：1、老師引導：“我們班里哪些小朋友的姓氏中有這些聲母？這個聲母出現在誰的姓氏里，它就是誰的好朋友。”

　　2、大家一起來給班里小朋友的姓氏找朋友，如“g──葛、zh──趙、j──金”。

　　3、找到一個朋友，就在這個聲母下面寫下相應的姓氏。

　　4、沒有找到朋友的同學，將自己的姓氏和相應的聲母寫在黑板的另一邊，如“m──馬、l──李”等。

《漢語拼音·復習二》教學游戲 篇2

　　一、故事引入

　　師：今天，周老師給你們講一個故事，題目是《漢語拼音字母照鏡子》。小朋友們洗完臉之后，總要照一照鏡子，看看臉洗得怎么樣。有一天，b、p、f 這三個漢語拼音字母也去照鏡子。他們走到大鏡子之前一看，都大吃了一驚。因為從鏡子里看到的不是他們自己，而是自己的伙伴──另外一個字母。還有那個 “f”更是著急；他第一次照鏡子時，怎么看也看不清楚。等到自己變換一個姿勢去照時，才看明白是自己的一個伙伴。你猜一猜，他們從鏡子里看到的，是哪幾個字母?

　　生：我知道，b 看到的是 d，p 看到的是 q。

　　生：我知道f看到的是t。因為鏡子里字母的樣子，正好和他們左右相反。而大f開始照鏡子時看不明白，等到他變個姿勢頭朝下──f，再照時，鏡子里立刻出現了他的伙伴t。

　　全班鼓掌。

　　生：老師，我覺得他們很像雙胞胎。

　　師：說得好，你真有想象力。

　　二、記字母形

　　師：那我們可以怎樣區別這些雙胞胎呢？

　　生：像個6字 b b b、6字反寫 d d d。

　　生：“q”很像“9”，所以我說像個9字 q q q。

　　生：像個9字 q q q、9字反寫 p p p。

　　師：你們真行，會拿學過的字母、數字來比較，幫助記住“q”的樣子。

　　生：“p”一轉身 q q q。

　　生：傘把朝上成了 f，傘把朝下就念 t。

　　生：我也有辦法記住。鯉魚跳躍 t t t ,拐杖倒放 t t t。

　　師：老師也有兩首兒歌能記住他們，你們想學嗎？

　　生：想。

　　大屏幕出示：“b 像6、q 像9，d 字看 b 轉身走。p 字和 q 對面瞅，誰能分清四個好朋友? ”

　　“稀奇稀奇真稀奇，b、d 肚皮對肚皮；好玩好玩真好玩，p、q 臉蛋對臉蛋。”

　　三、捏一捏

　　師：現在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？

　　學生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學生很開心地在玩中學習。

　　師：誰愿意到黑板前擺給大家看？

　　學生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學生有一點兒緊張。

　　【反思】

　　拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，難以掌握。我通過故事引入，讓學生自然而然地參與到教學中來，一下子就溶入了課堂。再讓學生自己想辦法記住字母。學生興致勃勃地自編順口溜，思維非常活躍。這樣通過學生動腦、編出的順口溜，不僅學生容易記憶，而且極大地培養了學生學習拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的發展，同時大大開闊了學生的思路，使他們自覺地掌握了學習的主動權。最后以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。

《漢語拼音·復習二》教學游戲 篇3

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、牢固掌握已學過的聲母，能熟練認讀，并知道聲母的排列順序。

　　2、用各種方法引導學生復習聲母，使學生熟練掌握聲母的形體和發音。

　　〖教學重點〗

　　復習鞏固聲母、音節。

　　〖教學難點〗

　　鞏固拼音，進行思維訓練。

　　〖用具準備〗

　　多媒體課件　拼音卡片。

　　〖教學設想〗

　　這雖然是漢語拼音部分的第二個復習，但里面題目類型比較多，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，幫學生弄清題目要求，再進行練習。首先要讓學生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學生，積極進行指導，讓學生開動腦筋，自己動手擺擺、想想、連連。充分發揮小組的合作作用，在小組中合作學習。要充分發揮每個學生的作用，不會讀的互相教一教。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　同學們，我們學過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲，他們準備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導學生讀讀“復習四”的字母表，讀準每個字母的音）

　　二、練習一　我會連

　　聲母朋友們他們已經準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！

　　1、從聲母 b 開始，按順序連線。

　　2、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動物圖形？

　　三、練習二　我會擺

　　老師要和小朋友們一起變個魔術，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！

　　1、先讓學生讀課本上擺成的字母，再自己動手擺出來。

　　2、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。

　　3、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學看。

　　4、寫一寫：邊些邊讀。

　　四、練習三　我會想

　　聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現在我們就把他找出來。

　　1、說說自己的姓，姓里藏著哪個聲母。（教師先示范說，讓學生明白怎么說）

　　2、請同學們“認朋友”，誰的姓里有這個聲母，誰就是它的朋友。

　　3、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學領讀，看誰認識的姓多。

　　五、小結

　　〖板書設計〗

　　復習二

　　我會連

　　我會擺

　　我會想

　　g k h j p x zh ch sh

　　〖教學后記〗

　　“我會擺”學生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學生擺出來的字母很多；“我會想”里，由于學生沒學過復韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數不知道。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、比較易混淆的音節，認認讀讀，能正確拼讀音節。

　　2、鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。

　　3、熟練認讀學過的生字。

　　〖教學重點〗

　　能正確區別形近字母，會正確拼讀音節。

　　〖教學難點〗

　　能正確區別形近字母，會正確拼讀音節。

　　〖用具準備〗

　　多媒體課件　拼音卡片。

　　〖教學設想〗

　　有許多聲母字母學生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認真的比一比，可以讓學生比比誰找不同的地方找的快，誰可以把這些音節全讀對，加深對每個音節的印象。第五題要首先讓學生充分拼讀，讓學生在拼讀的詞中找出規律來，可以讓學生說說哪些詞也屬于這一類。“我會人”里面的生字要激發起學生的興趣來，在小組內進行搶答，讓每個學生都掌握生字。

　　〖教學過程〗

　　一、我會讀

　　智慧爺爺除了好多題目來*我們小朋友，看看你是不是一個細心的小朋友，想接受考驗嗎？

　　1、自己認認真真讀讀每個音節，特別要注意看清聲母和聲調符號，要讀準音。不會的問問同桌。

　　2、在小組內讀一讀，讓組員聽聽，幫同學找找錯誤，并且糾正。

　　3、集體交流，分辨讀音。對學生易混的聲母可課件出示有關情境圖幫學生辨別。

　　二、讀讀連連

　　智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說這里面藏著一個小秘密呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！

　　1、自由拼讀音節，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。

　　2、說說“為什么 qiche 和 huoche 要連起來”，引導學生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。

　　3、想一想哪幾個詞還可以連起來，動腦筋連一連。

　　4、互相說一說為什么這樣連，有不同的意見可以在小組內發表。

　　三、我會認

　　生字樹上接了許多果子，我們一起去摘吧！

　　1、自己練習“摘蘋果”，把生字認一認，讀正確。

　　2、比賽看誰認的快，小組內進行，評出“摘蘋果小能手”。

　　3、給小蘋果找朋友，口頭組組詞，比比誰的詞多。

　　四、小結

　　〖板書設計〗

　　復習二

　　我會讀　　讀讀連連　　我會認

　　z—zh　　c—ch　　qiche—huoche

　　s—sh　　p—q

　　b—d　　 n—l

　　〖教學后記〗

　　帶調拼讀時，學生對四聲掌握不太扎實，拚起來有些難度。區別形近聲母時，借助順口溜或情境圖進行辨別，學生記憶深刻。拼讀音節需多練習，生字應多與學生見面，這樣才能鞏固復習。

《漢語拼音·復習二》教學游戲 篇4

　　【我會連】

　　這項練習是將所學的23個聲母按順序連起來。通過讀一讀、記一記復習聲母。練習中盡可能設計一些游戲，讓學生在玩中學，在樂中學。

　　過程：

　　1、隨機抽讀卡片，然后貼到黑板上。

　　2、引導學生讀聲母并按順序排列。

　　3、自由練讀，指名讀，齊讀。

　　4、自己試著背一背。

　　【我會擺】

　　1、教師擺出課本上的字母，讓學生擺一擺。

　　2、讓學生拿出拼音卡片，比比誰擺的快。

　　3、匯報。

　　【我會想】

　　1、說出自己的姓，姓里有什么字母。

　　2、出示題中九個聲母的卡片，請學生認朋友。

　　3、讀一讀字母和姓。

　　【我會讀】

　　1、自己先讀。

　　2、同桌互讀互檢。

　　3、匯報。

　　【讀讀連連】

　　1、讀讀音節，連成詞語，想想指的是什么東西。

　　2、想 想說說音節怎么連起來。

　　【我會認】

　　1、拿出卡片，同桌互讀互檢。

　　2、出示卡片，賽讀。

　　3、游戲：摘蘋果。

《漢語拼音·復習二》教學游戲 篇5

　　一、復習指導

　　1、第一題，先用卡片認讀23個聲母，再讓學生讀一讀書上的聲母。并鼓勵學生記住聲母的排列順序，為“復習四”設計的“按聲母順序連圖形”做準備。

　　2、第二題擺字母，先讓學生讀課本上擺成的字母，再由他們用自己帶來的東西、手勢擺一擺，看看還能擺出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛線──手勢的順序，一項一項地讓學生上臺邊講邊演示。如，小棒可擺成 z、l，毛線可擺成 n、w、r、l，手勢可擺成 a、e、u、b、d、k。

　　3、第三題是引導學生在生活中復習聲母。可按以下幾步進行：

　　⑴　說出自己的姓，姓里有什么聲母。教師先示范說，再請一些學生說。如果個別姓如“安、歐”無聲母就說第一個字母。

　　⑵　出示題中9個聲母的卡片，請學生認“朋友”。即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友。可以自己說，也可幫別人說。教師將這些姓寫在字母的下面。不一定按字母順序，說到哪個字母就把姓寫上。

　　⑶　按字母順序讀一讀姓，可由教師領讀也可讓該姓的學生站起來領讀。

　　⑷　比一比哪個字母的“朋友”多。

　　4、第四題讀音節。要讓學生自己先讀，教師提醒學生要看清聲母，帶調拼讀。再同桌兩人互讀，聽聽平舌、翹舌，鼻音、邊音讀準了沒有。最后老師檢查，進一步分辨讀音。

　　5、第五題“讀讀連連”，目的是鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。可分以下幾步進行教學。

　　⑴　拼讀音節，再連成詞讀一讀，想想指的是什么東西。教師提醒學生讀好三拼音和輕聲。

　　⑵　想想說說 qì chē 和 huǒ chē 為什么連起來。回答可能有兩種：一是兩個詞的顏色相同；二是它們都是車（交通工具）。教師要表揚后一種說法腦筋動得好，從詞所表示的東西上去想。

　　⑶　照樣子連一連。

　　⑷　檢查，讀出連上的兩個音節詞，說說連的理由。

　　6、第六題認字，可先讓學生自己認讀，再指名讀，檢查認讀情況。如果采用摘“蘋果”的形式認讀，學生更感興趣。教師可在黑板上畫蘋果樹的簡筆畫，把要復習的字貼上去，讓學生摘下自己會認的字讀給大家聽

　　二、擴展活動

　　1、做一做。給水果、蔬菜、動物、家用電器或日常用品等制作拼音卡片，也可以給音節配上一幅插圖。還可以和同學互相交流自己做的卡片。

　　2、“快樂大轉盤”。制作方法：先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘兩個圓形的紙板，分別寫上聲母和韻母。還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉盤，寫上四聲。練習拼讀時，教師轉動兩個紙盤，聲、韻、調隨機組合。

　　3、擺學具。教師發音，學生用拼音卡片拼出相對應的音節。老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地擺出對應的聲韻母。先練習擺帶調韻母，再練習擺兩拼音節，最后練習擺較難的三拼音節和帶調音節。可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進行擺放表演或比賽。

　　4、b d、p q、f t、n h、m n，這些字母容易混淆，可用動作演示幫助學生牢固地掌握它們的讀音和字形。如，區分 b d、p q 時，可讓學生伸出左拳，拇指向上，演示 b 的字形，再伸出右拳演示 d 的字形，然后讓學生將兩拳相對后向下翻，便演示出 p q 的字形。邊演示邊教學生說：“左拳 b 來右拳 d，兩拳相對念 b d；左豎朝上就念 b，右豎朝上就念 d；左豎朝下就念 p，右豎朝下就念 q”。

　　5、讀兒歌：

　　小 青 蛙

　　小青蛙，呱呱呱，

　　它說自己是畫家。

　　畫只兔子兩條腿，

　　沒有耳朵扁扁嘴。

　　畫只鴨子四條腿，

　　長長耳朵三瓣嘴。

　　兔子、鴨子笑哈哈：

　　問青蛙，畫的啥？

　　小青蛙，低著頭，

　　一下成了小啞巴。

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。

《漢語拼音·復習二》教學游戲 篇6

　　【教學目標】

　　1、通過有趣的練習形式復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。

　　2、讀音節，區分行近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓練，鞏固拼讀方法。

　　3、復習認識的字。

　　【教學重點難點】

　　通過有趣的練習形式復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。

　　讀音節，區分行近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓練，鞏固拼讀方法。

　　【教學時間】

　　共2課時。

　　【教學準備】

　　23個聲母的字母卡片；學過的30個生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　我們已經跟聲母這個大家庭的每一個成員都認識了。今天這23個成員全都來和我們見面，你們歡迎嗎？

　　二、復習聲母

　　1、分七組，按順序出示聲母卡片讀一讀：

　　老師隨便指一個，看你是否能叫得出它的名字。（打亂順序，抽讀聲母卡片。）

　　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　2、這些聲母的本領還有很多，我們的姓中就有他們呢！就拿老師的姓來說，huang里就有聲母 h：

　　出示以下聲母g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh

　　如：章zhang，聲母就是zh。

　　以小組為單位，討論本組成員的姓有哪幾個聲母。

　　各小組派代表匯報。

　　3、現在我們不用筆來寫它們，而要用帶來的棒、毛線及手勢，擺出他們的形狀來，你行嗎？

　　教師示范，比動作擺形利用一根小棒和手臂擺出y

　　學生自己動腦動手擺。老師巡視、交流。

　　小組共同做動作，教師檢查指導。

　　三、布置作業

　　1、按順序熟讀聲母卡。

　　2、與爸爸媽媽一起抽讀聲母卡片。

　　第二課時

　　一、復習易混的聲母

　　z—zh c—ch s—sh r—l p—q b—d

　　二、我會讀

　　zu—zhu ce—che suo—shuo na—la pi—qi bu—du

　　1、學生自由拼讀。

　　2、怎樣才能準確地拼讀音節呢？請你結合自己的學習體會給大家提個醒。（學生發言，教師注意強調讀準翹舌音、鼻音）

　　3、指名讀，再讓學生評。

　　4、同桌兩人互讀、互評。

　　二、讀讀連連

　　1、學生自由拼讀音節，然后同桌互讀、互評、互幫。

　　2、交流哪些音節容易讀讀錯，你們是怎樣互相幫助的？

　　3、思考并回答qì chē huǒ chē為什么可以用一條線連起來？

　　4、學生畫線連接其他音節詞，并說說理由。

　　5、指名讀六組連接好的音節詞。學生評議。

　　四、認讀已學過的生字

　　1、出示認字樹樹上的果子上寫有生字。將所學過的生字全作為果子，分批掛上，讓學生摘。

　　2、摘果子游戲：

　　⑴　摘前要指著讀，讀對了再摘。

　　⑵　帶領全班讀。

　　3、把果子全掛上，做說句子練習：

　　⑴　把表示人的摘下來，放于句首：

　　爸爸　媽媽　哥哥　弟弟　我

　　⑵　根據實際想一想誰做什么？并把字摘下排成句：

　　例如爸爸下棋。弟弟騎車。媽媽洗衣服。我讀書。哥哥畫畫。

《漢語拼音·復習二》教學游戲 篇7

　　【內容簡析】

　　本次拼音復習安排四項內容，包括鞏固熟記聲母、區別形近聲母和讀拼音鞏固識字等。

　　【教學目標】

　　1、復習鞏固23個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。

　　2、能區別d、b、q、p這四個形近聲母；能區別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。

　　3、指導學生邊學拼音邊認漢字，積累詞語。

　　【教學重點】

　　熟記聲母，區別形近和音近的聲母。

　　【教學難點】

　　把相應的拼音和漢字連起來。

　　【教學時間】二課時。

　　【教學準備】

　　23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l”和“c”。教學掛圖、帶音節的花籃，字詞卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、自我介紹

　　教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個人的名字。（上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。）

　　師我們已經和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個嗎？

　　生23個。

　　師下面我們就請23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹，好嗎？（好。）先請第一個朋友上來。（大家鼓掌歡迎）

　　b大家好！我叫b，是大家的好朋友，大家歡迎我嗎？（歡迎）……

　　師23個聲母朋友分別向我們進行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊！他們想手拉手一齊走進動物園里和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛的小白兔嗎？（想）

　　師（出示課本掛圖）這里有一幅未完成的圖畫，請小朋友當個小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。

　　二、指導學生復習第一題“按順序連字母”

　　1、師拿著卡片，請學生按順序齊讀23個聲母。

　　2、師讓學生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號？（小圓點）

　　3、師示范從b身邊的點開始起筆與p身邊的點相連，然后再與m身邊的點相連。請同學們猜一猜，如果老師把23個聲母連完以后，會連成什么圖畫 ？想不想知道？（想）

　　4、讓學生試連，師巡回指導。

　　5、引導交流，你是怎樣連的？（學生邊說，老師接著在圖片上連線。）

　　6、觀察師連成了什么動物？（小白兔）

　　7、師你們是這樣連的嗎？同桌互相檢查，師巡視，及時糾正。

　　三、指導學生復習第二題“我會記”

　　1、師同學們，你們看看老師手里拿的是什么？（出示硬紙片做的筆畫“l”和“c”，它們可以用來拼成什么聲母，能拼成幾個？

　　2、自己動手拼一拼，看誰拼得快，拼得對。生我有辦法。（接著指名上去拼）

　　3、指名上講臺上拼，學生邊拼邊說拼的過程。如拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學生拼一個，師在黑板上貼出相應的卡片。

　　4、齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p。……（生我記住啦！）

　　5、師老師這里還有一個辦法，b的形狀像數字6，q的形狀像數字9，跟老師念正6b，反6d，正9q，反9p……。

　　第二課時

　　（三、四題）

　　一、指導學生復習第三題“比一比，讀一讀”

　　1、復習平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。（先按順序讀，再隨機抽讀。）

　　2、對比讀z—zh、c—ch、s—sh，看誰讀得好。（開火車讀，小組讀，集體讀）

　　3、復習區別平舌音、翹舌音的字形：

　　⑴　說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。

　　⑵　師教讀口訣，區別字形。如平頭小鴨zzz，z加h，zhzhzh……。

　　⑶　看圖讀拼音（先看圖說話，再讀拼音）。

　　四幅圖的內容是zǔmǔ（祖母）、zhú　zi（竹子）、cāchē（擦車）……

　　二、指導復習第四題“連一連，讀一讀”

　　1、老師先把八個詞語做成卡片，發給八個學生，然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二三”，下面的八個同學就上講臺找自己相應的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。（下面的同學不停地喊“加油！加油！”）

　　2、做完找花籃游戲之后，接著指導學生連一連，讀一讀：

　　師同學們，學習漢語拼音有趣嗎？（有趣）你們學了拼音有什么收獲？（生學習漢語拼音，我們可以做游戲，畫畫，說普通話，有趣極了。）

　　通過畫畫和游戲，鞏固了拼音和識字，生動有趣，學生樂學樂記。

《漢語拼音·復習二》教學游戲 篇8

　　【學習目標】

　　1、讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓練，鞏固拼讀方法。

　　2、復習認識的字。初步訓練把詞語組成句子。

　　【教學過程】

　　一、 談話導入

　　小朋友，上一節課我們已經復習了23個聲母，這節課我們再來復習有關的易混聲母和音節。

　　二、復習易混的聲母

　　z—zh c—ch s—sh r—l

　　p—q b—d

　　三、我會讀

　　zū—zhū　cè—chè　suō—shuō 　nà—là　pí—qí　bú—dú

　　1、學生自由拼讀。

　　2、怎樣才能準確的拼讀音節呢？請你結合自己的學習體會給大家提個醒。（學生發言，教師注意強調讀準翹舌音、鼻音）

　　3、指名學生讀，再讓學生評。

　　4、同桌兩人互讀、互評。

　　四、讀讀連連

　　1、出示練習內容。

　　2、學生自由拼讀音節，然后同桌互讀、互評、互幫。

　　3、交流：哪些音節容易讀錯，你們是怎樣互相幫助的？

　　4、思考并回答：qì chē與huǒ chē為什么可以用一條線連起來？

　　5、學生畫線連接其他音節詞，并說明理由。（學生在小組內交流）

　　6、指名讀六組連接好的音節詞、學生評議（重點評議：三拼音的拼讀是否準確，整體認讀的音節是否讀準，輕聲是否注意到位）

　　五、認讀已學過的生字

　　1、出示認字樹：樹上的果子上寫有生字、將所有學過的生字全作為果子，分批掛上，讓學生摘。

　　2、摘果子游戲:

　　⑴　摘前要指著讀，讀對了再摘。

　　⑵　帶領全班讀。

　　3、把果子全掛上，做說句子練習：

　　⑴　把表示人的摘下來，放于句首：

　　爸爸____、媽媽____、哥哥____、弟弟____、 我____

　　⑵　根據實際想一想：誰做什么？并把子摘下排成句：

　　例如：爸爸下棋、 弟弟騎車、 媽媽洗衣服、我讀書、 哥哥畫畫。