《快樂的節日》教學雜談（通用12篇）

《快樂的節日》教學雜談 篇1

　　【江蘇省揚中市外國語學校　陳學女】

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。內容生動活潑，充滿了喜慶的節日氣氛，語言優美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

　　對于《快樂的節日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，發揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發學生實現未來的理想和愿望。

　　【廣西壯族自治區柳州市公園路小學　李照瑩】

　　這一課沒有想象中的這么好上。我在一開課時，讓會唱這首歌的孩子先進行表演，看到不會唱的孩子聽著別人唱歌時，臉上洋溢著興奮的表情，我馬上引導他們：“等我們把課文讀通了，理解了，我們再一塊來學唱好嗎？”孩子們都很高興。接下來的教學，我想讓孩子們從課文的字里行間充分感受到節日的快樂，以及對祖國培養自己的感激，可這并不容易，也可能是我沒有設計好問題吧，整節課有點牽強，多數時間是我在說，沒有達到我所預期的效果。這么朗朗上口的課文上得有些枯燥，我覺得非常遺憾。

　　這是一首瑯瑯上口的歌曲，旋律優美，我覺得教案是不是設計得復雜了些。既然是“快樂的節日”，能不能圍繞“快樂”去教學，讓學生找找從哪可以看出小朋友很快樂。

　　【廣西壯族自治區柳州市公園路小學　胡萍】

　　課文是一篇反映兒童歡度節日的歌詞， 要指導學生通過反復朗讀和展開豐富的想象，去體會詩歌的內涵。在具體教授每一節時，都要抓住關鍵詞語進行指導，從而在理解詞語的基礎上理解每個小節直至整篇詩歌。

　　【廣西壯族自治區柳州市公園路小學　唐曉紅】

　　本課我想安排一個寫話題材，就是讓孩子圍繞第一小節內容，結合插圖來寫一段話，可以鼓勵學生發揮想象，寫出當時過“六一”節時的快樂心情。

　　【廣西壯族自治區柳州市公園路小學　鐘燕芬】

　　朗讀是本課的重點，教學中應將“讀”的練習貫穿在整個過程中，讓學生讀通、讀懂、讀好，培養學生良好的語感。

　　【福建省福鼎市教師進修學校龍山教研片區　鄭金玲】

　　注重語文學科與其它學科的整合

　　《語文課程標準》中提出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習。”今天，唱歌、繪畫、表演、游戲、實驗等形式比以往更加明顯地進入了語文課堂。學科邊緣的軟化無疑豐富了學生學習的經歷和方式，使語文課堂教學更加開放而富有活力。

　　黃芝斌老師在教學《快樂的節日》一課時，學生識字學文之后，讓學生用自己喜歡的方式來表達節日的快樂。學生或讀或畫或演或唱，語文與音樂、美術有機結合起來，在和諧的教學氛圍中，學生的好奇心、求知欲得到了最大限度地滿足，學生健康審美情趣得到較好的培養，實現了語文教學的目標多元化。

　　【安徽省明光市城西小學 詹麗麗】

　　讓學生在讀中悟，讀中體會，引導學生合作學習

　　合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。

　　現代教學中很重要的一點就是培養學生的合作與交往能力，所以合作學習，不僅是學習方式的改變，更重要的是可以改善人際關系，使學生懂得關注他人，合理選擇自己的言行。

　　在教學過程中，教師應積極組織學生合作學習，注重培養學生的合作興趣和合作能力，并加以指導。鼓勵學生在交流和討論時敢于提出自己的看法，說出自己的見解。教學時可根據學生的學習情況和學生的口語表達能力等，在班級建立固定的合作小組，每組選一名組長，由組長負責分工、分配任務等。學生合作學習時，教師應注意巡視、指導，也可參與其中，甚至充當某一小組的成員，和學生共同學習，及時掌握學生的學習情況。如我在教學《快樂的節日》時，有位同學舉起手問： “老師，花兒、白楊樹和小鳥怎么向我們祝賀呢？”對這個突發事件，我一時愣住了，覺得怎么說才能讓學生明白呢？簡單的告訴學生課文是把小鳥、白楊樹、花兒當人來寫的，不足以表達感情。于是我讓學生分小組合作，學生通過討論很容易就得到了第一層的答案：課文是把花兒、白楊樹和小鳥當人來寫的。為了讓學生更深入的理解課文，我又讓學生再次讀課文討論：這樣寫有什么好處呢？從中你體會到了什么？學生通過較長時間的交流，有的說我可以感覺到小鳥、白楊樹和花兒也都很快樂；有的說它們和我們一樣高興。于是我告訴學生：對，這樣寫就是為了渲染節日的快樂氣氛，烘托出孩子們愉快的心情。學生在自主、合作中發現了問題，也解決了問題，思維得到了開闊，能力得到了發展。

《快樂的節日》教學雜談 篇2

　　《快樂的節日》是一首兒童歌曲的歌詞，寫得非常優美動人，但是怎樣讓學生體會，感受文字的美妙,是個難點。這課教學參考書上寫得也不詳盡，于是只好自己動腦筋。

　　我覺得詩歌中的比喻句用的十分精妙，于是抓住這個特色來教學。

　　教學第一、三小節時，我主要讓學生看看這里把我們小朋友比喻成什么？為什么？

　　1、我們像春天

　　學生找出“我們像春天一樣”，并找理由：

　　生：“春天來到花園里，來到草地上，我們小朋友也是這樣跑來跑去。”

　　師點撥：“春天是多么充滿生機的季節呀！”

　　生：“我們就像春天一樣充滿生機。”

　　師：“毛主席說過，你們就像早上八九點鐘的太陽，充滿朝氣和希望，春天不也是充滿朝氣和希望嗎？”

　　（學生點頭）齊讀句子。

　　2、我們像花兒

　　學生找到“像朵朵花兒開放。”

　　師：“這里你體會到了什么？”

　　生：“花兒多。”

　　師：“為什么小朋友像花兒？找句子。”

　　生：“我找到了，小朋友的衣裳很漂亮，紅領巾也很鮮艷，像花一樣美麗。”

　　師：“說得好，我們一起來讀讀句子。”

　　“請你說一說——我們像（       ）。”

　　生：“我們像小草，正在出土。”

　　生：“我們像小樹苗，正在發芽。”

　　生：“我們像小花，正在開放。”

　　……

　　3、我們像小鳥

　　大家讀讀第三小節，覺得我們還像什么？

　　生：“我們像小鳥一樣。”

　　師：“我們像小鳥一樣快樂自由，等身上羽毛長得很豐滿就要展翅飛翔。我們為什么要勇敢地飛向高空？”

　　生：“可能飛行時會遇到困難，比如有老鷹或者獵人，所以要勇敢。”

　　師：“要不怕困難。誰能聯系自己的實際說說。”

　　生（一位學習不太用功的孩子，竟有了體會）：

　　“其實小鳥遇到老鷹和獵人這些困難就像我們在學習中遇到的困難一樣。”

　　師：“說得好，比如你的困難是？”

　　生：“我上課要不能堅持做端正，要和同桌說話。”

　　師：“現在你認識自己的困難，有勇氣克服嗎？”

　　（學生點頭）

　　師：“誰再來說說。”

　　生：“我們要上課認真聽講，積極發言，好好學習，才能成為有用的人，將來才可以實現理想。”

　　教學第二小節時，我遇到了困難。

　　4、花兒和白楊樹像小鳥？

　　這個環節我處理得不太好，我想讓孩子說說這里用了什么比作什么，但是開始沒有學生舉手。

　　于是，我提示這小節第三行“它們”說的是誰？

　　個別學生學生舉手了：

　　“它們是‘花兒’和‘白楊樹’。”

　　師：“它們為什么像小鳥？找找理由吧，自己讀讀。”

　　（許久，沒有舉手）

　　于是我只好自己講解：看，花兒在微風的吹拂下，發出沙沙的聲音，白楊樹在嘩啦啦地響，他們好象在和我們打招呼，在向我們祝賀，向我們唱歌。

　　說到這里，孩子還是有點迷糊。我看到這里難理解，就讓孩子反復讀讀，讀中體會，然后說說它們在向我們祝賀什么？……

　　[反思：

　　課后我想，孩子畢竟不能光靠自己感知，雖然主體是他們，他們也能自己解決一些稍有難度的問題，但必要時老師還是起到了關鍵作用，不可缺少講解。

　　當時我沒有提示好：比喻句就是兩個不同的事物但是有相似的特點，雖然“花兒”、“白楊樹”和“小鳥”看上去什么關系都沒有，但是這里是動態的，“花兒”、“白楊樹”在風中會發出聲音，會說話、唱歌，這個聲音是和小鳥有相似的，所以，這個比喻句很獨特。

　　看來這個“導”者難度很大，以后的課上還要多斟酌每個難點字詞句的講解啊！]

《快樂的節日》教學雜談 篇3

　　教學目標 ：

　　1、認識14個生字；會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、感受節日的快樂，體會作為一名學生的光榮。

　　教學重點：認識生字，背誦課文。

　　教學難點 ：理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”這句話的含義

　　教學方法：激勵法、講授法、討論法、練習法

　　教學準備：《快樂的節日》的音樂，3套生字卡片

　　教學課時：2課時

　　教學過程 ：

　　一、揭題，導入  課文

　　導入  （一）

　　1、出示“節日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節日。

　　2、介紹“六一兒童節”，并揭題“快樂的節日”

　　導入  （二）

　　1、出示“快樂的節日”，說說你會怎么讀這題目。

　　2、讀一讀，突出“快樂的”

　　二、生字登山比賽

　　1、形式：四人小組學生字

　　每組發3套生字卡片

　　第一套；標有拼音的詞語第二套：沒有拼音的詞語

　　第三套：單個生字卡片（背后標有拼音）

　　2、方法：由小組長進行組織，每一關設置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進行獎勵。

　　3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個生字抽讀（2）點名抽讀詞語

　　三、課中操，播放《快樂的節日》學生拍手做動作。

　　四、整體感知課文內容

　　1、瀏覽課文，說說課文有幾節。

　　2、自由讀課文，在讀前提問：你會怎樣來讀課文？

　　3、聽錄音或師范讀，生輕輕跟讀。

　　4、對詞語或課文提問質疑。師點撥解疑。

　　五、深入理解課文內容。

　　小朋友要過快樂的節日了，他們會邀請誰參加呢？

　　（一）學習課文最后一節，點名讀，指導有感情朗讀，讀準“啊、哇”的字音。

　　小朋友不僅請了老師、伙伴，還請了許多可愛的小動物呢！

　　（二）學習第一節，說說這段你讀懂了什么。

　　師指導理解比喻句，練習：______________________像花朵。

　　我們像______________________。

　　______________________像______________________。

　　有感情地朗讀。

　　（三）學習第二節，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”的含義。

　　1、點名說說你是怎樣理解這句話的。

　　2、說說你長大以后會為地球做些什么？（或說說以后的地球會便成什么樣？）

　　3、有感情地朗讀這句話，重點突出“更加”。

　　（四）四人小組學習第三節，想想為什么說我們像小鳥？

　　理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。

　　六、朗讀指導

　　1、師指導朗讀

　　2、說說背誦技巧，討論總結

　　一節一節背；記住幾個重點詞背；嘗試背，背不來的再看課文。

　　3、練習背誦。提供重點詞。

　　小鳥 風兒 菜園 草地 紅領巾 衣裳 花兒 小溪 更加 感謝 豐滿 理想 度過

　　七、鞏固練習

　　1、讀讀說說（課后練習）

　　2、書寫指導

　　八、課外延伸

　　你會為地球做哪些事？請你畫一畫或寫一寫。

　　板書設計 

　　25、快樂的節日

　　有我們就更加美麗~~~` ```````````````

　　長得豐滿

　　將來

　　飛向理想

　　有我們就充滿希望~~~ ``````````````

《快樂的節日》教學雜談 篇4

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學目標 ：

　　1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養”寫一句話。

　　b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

　　教學重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、播放歌曲，激發興趣

　　1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

　　2、揭題導課。

　　二、自讀課文

　　1、自主讀書

　　2、自主發現

　　a、讀了課文，你知道了什么？

　　b、讀了課文，你還想知道什么？

　　3、自主感悟

　　學生學習反饋：

　　三、啟發想象，學習第1節

　　1、創設情境，啟發想象

　　春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們

　　歡度節日的心情是怎樣的？

　　2、朗讀體會歡快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、聽錄音讀第1節

　　5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？

　　四、學習第2節

　　1、用學習第1節的方法說說第1、2句

　　這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

　　向我們歌唱？

　　2、創設情境，學第3句。

　　A、情境一：有我們就更美麗

　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

　　B、情境二：有我們就充滿希望

　　春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

　　3、感情朗讀，體會情感。

　　五、自主作業 

　　1、用自己的方法巧記生字新詞。

　　2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、開展競賽，激發興趣

　　讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。

　　二、結合實際，暢談理想

　　1、自由朗讀第3小節。

　　2、理解詩句。

　　3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。

　　4、朗讀體會第4小節。

　　5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

　　三、指導背誦，升華感情

　　1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。

　　2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

　　3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

　　四、課外延伸，指導寫作

　　1、導語 

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

　　2、學生獨立作業 。

《快樂的節日》教學雜談 篇5

　　★（人人必做）

　　1.看拼音，寫詞語。

　　chuī qì     dì fānɡ      kuài lè       lǎo shī

　　（     ）   （      ）   （     ）    （     ）

　　2.讀一讀，連一連。

　　豐滿的         祖國                 歡快地          飛翔

　　快樂的         老師                 自由地          流淌

　　親愛的         羽毛                 勇敢地          讀書

　　敬愛的         時光                 認真地          成長

　　★★（部分學生做，即優等生也必須做）

　　1.填一填

　　（      ）的衣裳       （      ）地流淌

　　（      ）的紅領巾     （      ）地飛翔

　　（      ）的伙伴       （      ）地成長

　　2.按課文內容填空

　　① (     )在前面帶路，(      )吹向我們。我們像(     )一樣，來到(     )里，來到(     )上。

　　②鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像（                  ）。

　　③這個世界上，有我們就更加（       ），有我們就充滿（      ）。

　　★★★（選做，即優等生也可不做）

　　1.送你一首兒歌。

　　六一的天空藍藍的，六一的草地綠綠的，

　　六一的花兒紅紅的，六一的歌兒美美的，

　　六一的        ，六一的         。

　　2.連一連，記一記。

　　三月八日          兒童節

　　五月一日          婦女節

　　六月一日          勞動節

　　九月十日          國慶節

　　十月一日          建軍節

　　八月一日          教師節

　　你還知道哪些節日？寫一寫。

《快樂的節日》教學雜談 篇6

　　【設計理念】

　　新課程倡導“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本設計力求引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。指導主動探究識字，設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，

　　【教學目標】

　　1.認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀背誦課文

　　3.仔細觀察，找找寫好字的關鍵筆畫，能獨立描紅、臨寫。

　　4.聯系課文內容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

　　【課前準備】教師準備：課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

　　【課時安排】 兩課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。

　　2.自主認讀生字，正確書寫“吹”、“地”等生字。

　　一、創設情景、激發情趣、導入新課

　　（一）板書：節日，齊讀。

　　1.播放與課文內容相符的課件。

　　2.老師講述：在《快樂的節日》歡快優美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。

　　3.他們為什么那么快樂呀？他們在過什么節日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧! （板書課題：快樂的節日）

　　4.齊讀課題，探討：什么是快樂的節日？

　　①問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎么過的，開心嗎

　　②用“（什么節日）是（怎么樣）的節日”說話。

　　③齊讀《快樂的節日》。讀出開心、快樂

　　［設計意圖］

　　創設情景，通過對話，激發愉悅的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。

　　二、閱讀課文，體會感情

　　（一）初讀課文、整體感知

　　自由朗讀課文兩遍。

　　要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

　　（二）圖文結合，感悟課文

　　1.看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。

　　2.分小組學習討論。

　　（1）分節朗讀，想一想，“紅領巾”為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

　　（2）你能通過朗讀，表達出“紅領巾”快樂的心情嗎？

　　3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。

　　評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。

　　（三）研讀：哪些句子讓你讀到了節日的快樂？

　　1.找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

　　2.讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

　　3.指名讀。

　　讀得不夠好的，請同學幫助指導。

　　讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。

　　（四）欣賞歌曲，觀看課件

　　播放歌曲《快樂的節日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

　　（五）帶著愉悅的心情朗讀全文。

　　［設計意圖］

　　充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生“披文──入情──入境”，用“心理視線”去領悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。

　　三、自主探究，識字寫字

　　（一）自主識字

　　1.分小組自學生字

　　說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？

　　不認識的字請教老師或同學。

　　2.老師指導歸納識字方法。

　　按偏旁歸類識字：祝、祖，都是“礻”旁，與祭祀有關。

　　分解部件識字：賀（加+貝）、國（+玉）、羽（習+習）、理（王+里）。

　　形近字比較識字：席—度。

　　積累詞語識字：希望、勇敢。

　　3.不易讀準的字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。

　　4.檢查識字情況

　　①運用生字卡片認讀生字。讀字卡猜詞語游戲。（學生讀生字卡想詞語，看看和字卡背面的詞語是否一樣）要求讀正確并組詞。

　　②認讀有生字的詞語。

　　每個生字組詞2-3個（不要出現未學生字），打亂順序，指名認讀。

　　③形近字辨認，音近字辨讀。

　　吹──聽 賀──員 國──園 由──田

　　祖──祝 敬──近 吹──村 進──敬

　　（二）指導寫字、鞏固識字。

　　1.指導寫字，鞏固識字。指導寫字可先讓學生仔細觀察，找找寫好這個字的關鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨立描紅、臨寫。

　　如“吹”字，既要認又要寫。可采用以下教學步驟：范寫，學生觀察；發現交流，個別指導；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。

　　2.注意提示：

　　“吹”字的“口”旁要寫得高而小。

　　“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。

　　“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

　　3.學生描紅、臨寫，在田字格中認真書寫“吹、地、快、師”各二個。老師巡視檢查、指導。

　　4.學習小組內分析：小組內交換評價意見，交流書寫體會。①書寫的筆順。②在田字格中的位置

　　5.展示部分作業，全班交流、評價。4.師生共同評價、修改。

　　5.同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。

　　［設計意圖］

　　識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。

　　四、課后作業

　　1.認真書寫“吹”、“地”等字。

　　2.把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.有感情地背誦課文。

　　2.背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習檢查、導入新課

　　1.生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語

　　2.分小節指名朗讀課文

　　3.質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解

　　二、朗讀感悟、體會情感

　　1.讀讀課題，想一想：有哪些節日讓你感到快樂？

　　2.細讀前三節，感悟“紅領巾”為什么快樂。

　　第一節：為參加有意義的活動而快樂。因為老師帶領他們來到花園里、來到草地上。輕讀：“小鳥在前面帶路，風兒吹著我們。”

　　第二節：為聽到動聽的話語而快樂。因為花兒、小溪向他們點頭歌唱，說他們是祖國的希望。

　　第三節：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。

　　3.看圖朗讀想象，感悟“紅領巾”的快樂表現在哪些方面。

　　4.自由朗讀，感受“紅領巾”的歡樂與幸福。

　　5.讀單元提示語，體驗自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。

　　［設計意圖］

　　引導學生細讀課文，仔細感悟課文的意思，理解和體會文中蘊含的思想感情，進而體驗自己生活的快樂。

　　三、指導方法、背誦課文

　　（一）選取自己最喜歡的一節背誦

　　1.會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

　　2.反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。

　　【選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。】

　　3.引導背誦課文。方式：

　　（1）老師提示關鍵詞語背誦。

　　第一節：小鳥……風兒……我們……

　　第二節：花兒……小溪……它們……

　　第三節：感謝……我們……像……等……就……

　　第四節：唱啊，跳哇……

　　（2）看圖背誦。

　　（3）隨歌曲背誦。

　　（二）定時背誦

　　1.給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。

　　指導：背誦能力不強的學生可逐節背；

　　記憶力強的學生可幾節一起背。

　　2.反饋：①了解學生背誦的情況；

　　②請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。

　　③指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。

　　3.再次定時背誦，時間以達到大多數學生都能流利背誦為準。

　　4.反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。

　　［設計意圖］

　　設置背誦梯度，增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發展。

　　四、唱誦詩文，升華內涵

　　1.同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？ 讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）學生聽歌。

　　2.好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

　　3.同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）

　　那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）

　　4.情感升華：同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（學生回答）

　　師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看！

　　那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生說一句話，暢談感悟、理想）

　　剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

　　［設計意圖］

　　表演、演唱，加深了對課文內容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，書法自己的理想，從而激發學生更加珍惜今天的幸福生活。

　　五、課外延伸

　　1.布置學生收集描寫節日的詩歌，熟讀會背。

　　2.并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。

　　［設計意圖］

　　課內外結合，使課堂上培養的朗讀詩歌，能力在課外得到很好的延伸，并培養學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創作詩歌。

　　［教學反思］

　　閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本設計遵循閱讀為本，讀中感悟的教學理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學中引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。教學設計中后置識字，主動探究的環節，把識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。使學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。在指導背誦的教學環節，設置梯度，引導背誦。是因為本首詩篇幅較長，章節間聯系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。教學中設計了表演背誦的環節，目的是引導學生加深對課文內容理解和感悟。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活是語文教學的源泉，也是語文學習的課堂，將多姿多彩的生活體驗引入課堂，必將激發學生的學習興趣，激活學生的生活積累，喚醒學生的生活體驗，促進學生對語言文字的感悟。

《快樂的節日》教學雜談 篇7

　　教學目標：

　　1.認識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個字。

　　2.能用歡快的語調朗讀和背誦課文。

　　3.聯系課文內容，感受自己生活的快樂和幸福。

　　教學重點難點：

　　有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

　　教學時間：

　　2課時

　　第 一 課 時

　　一、激趣導入

　　(播放與課文內容相符的課件)老師講述：在《快樂的節日》歡快優美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。

　　他們為什么那么快樂呀?他們在過什么節日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧!(板書課題：快樂的節日)

　　二、讀課文，學習生字

　　1.自讀課文：請同學們自己讀一讀課文，注意本課出現的14個生字，要讀準字音。

　　2.同桌交流檢查認讀生字的情況。

　　3.請小老師根據出示的生字卡片教讀生字，老師給予輔導。

　　4.老師出示詞語，全班一齊讀一讀，發現容易錯的字，提醒學生注意。(祝賀，祖國，勇敢，豐滿，理想，度過，希望，羽毛)

　　5.學生分節朗讀課文，師生共同正音。

　　6.分四人小組說說自己的記字方法。

　　7.全班交流認記生字的方法。如

　　偏旁歸類識字：“祝”“祖”都是“示字”旁;

　　分解部件識字：賀=加+貝，國=口+玉，羽=習+習;

　　形近字比較識字：席—度;

　　積累詞語識字：希望，勇敢。

　　8.生字擴詞練習。

　　如：吹風、吹牛、吹捧;祝愿、祝福、慶祝;賀電、賀信、恭賀。

　　三、指導寫字

　　1.引導學生整體觀察生字在田字格中的位置，做到寫字前心中有數。要求會寫的6個生字中，有2個獨體字和4個左右結構的字。4個左右結構的字都是左窄右寬。

　　2.注意提示

　　◆“吹”字的“口”旁要寫得高而小。

　　◆“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長;豎要寫得高一些;豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　◆“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。

　　◆“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

　　3.學生描紅、臨寫，老師巡視檢查、指導。

　　4.師生共同評價、修改。

　　5.同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。

　　第 二 課 時

　　一、復習導入

　　1.出示生字卡片，學生輪流讀生字。

　　2.談話導入：這節課，讓我們一起來分享小朋友們的快樂。

　　二、分節朗讀課文，感受快樂

　　1.自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?有不明白的地方嗎?學生質疑，并在讀中求解。

　　2.分小節朗讀，選擇你認為快樂的地方再讀一讀。同桌互讀互聽互評。

　　3.在伴奏的音樂聲中，學生自由朗讀，進一步體會小朋友們的歡樂和幸福。

　　4.小組比賽朗讀。

　　三、欣賞歌曲，展開想象

　　1.播放歌曲，學生唱合。

　　2.同學們，什么節日最快樂呢?能給大家介紹一下你快樂的心情嗎?

　　3.聽曲子，愉快地朗讀課文。

　　四、背誦課文

　　1.請同學們隨著課件的畫面和歌聲，試著自己背一背這篇課文。

　　方法一：提示關鍵詞語。

　　第一節：小鳥──風兒──我們──

　　第二節：花兒──小溪──他們──

　　第三節：感謝──我們──像──等──就──

　　第四節：唱啊──跳啊──

　　方法二：唱《快樂的節日》歌曲，根據曲子背誦歌詞。

　　2.能背誦的同學自愿站起來背誦。

　　3.在音樂聲中，全班同學一起有感情地背誦課文。

　　4.學生自由地邊唱邊跳。

　　五、小結

　　在我們這個充滿甜蜜、幸福和希望的新時代，每一天都是快樂的節日。

　　內容概括：這篇介紹了關于25快樂的節日教學設計一，快樂的節日，希望對你有幫助!

《快樂的節日》教學雜談 篇8

　　教材簡解

　　《快樂的節日》是一首詩歌。通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節時的快樂。課文插圖充滿蓬勃生機，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。

　　目標預設

　　1.學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2.以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。

　　3.感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛生活的思想感情。

　　重點、難點創設各種情境，調動起孩子們主動學習的興趣，感受少年兒童生機勃勃和生活的快樂。

　　設計理念

　　一、創設各種情境，激發學生自主學習的興趣。

　　“興趣是最好的老師”，有了學習的興趣，課堂教學就成功了一半。課上，我利用多種方式激發學生的學習興趣，如“快樂花”考同學生字詞；表演讀，背誦；讓學生隨著《快樂的節日》歌曲唱歌、做動作；選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創設，都收到了很好的效果。

　　二、注重學生在學習過程中獨特的體驗。

　　學文重在情感體驗，在教學過程中我注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀？你心情怎樣？讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。當學生說的不是我認為的標準答案時，沒有批評，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案。

　　設計思路

　　一、課前談話：談話熱身進入課文是每個老師課前都會做的一個過程，我緊緊抓住了課文與節日有關的特點，做了一個猜節日名稱的游戲，十分自然地引出了兒童節。

　　二、角色轉換，揭示課題

　　這個環節中我注重角色轉換，在學生與花兒小鳥打招呼的時候，我不再是教師了，而變成了小鳥姐姐，小花。讓學生與我的關系一下子就拉進了，學生變得敢大膽發言了。

　　三、初讀課文，整體感知

　　這個識字環節和我們平時的識字教學有所不同，我們平時是出示要學的字，讓學生說說是怎么記住的？有什么特點？這里我把要學的字藏在快樂花里，先說出字的特點再讓學生去猜，去讀。

　　四、課間歌曲

　　我重視生字的再現，把生字放在歌曲里面，用紅色標出。我自己也很投入，又唱又跳。

　　五、精讀感悟，悟中生情

　　閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我引導學生讀讀、畫畫、想想、議議的方式突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“全詩那些地方讓你感受到了快樂？”引導學生在課文中找出相關的詞句，然后全班進行交流討論。

　　六、課外延伸，指導習作

　　邊欣賞歌曲，邊想象畫面。結合實際，發揮想象寫一段話。

　　教學過程

　　一、課前談話：

　　1.小朋友我們來做個游戲好嗎？老師來說日期看小朋友能不把這個日期的節日說出來好嗎？

　　2.游戲開始

　　3.你們喜歡兒童節嗎？

　　二、角色轉換，揭示課題

　　1.出示“小鳥”“花”的貼圖。

　　2.今天老師給大家帶來了兩個小朋友，大家和他們打個招呼吧。

　　3.你們發現了嗎？小鳥和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因為他們今天正在過一個快樂的節日呢！（出示：學生過兒童節的圖片）

　　4.你們過過哪些快樂的節日？

　　5.今天我們要和花兒、小鳥一起過“快樂的節日”

　　6.齊讀課題

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.請小朋友打開課本27頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確。”

　　2.生讀讀書要求，自讀課文。

　　3.課文有四個小節，我們正好請四個同學，每個同學讀一個小節，那其他同學有任務嗎？（其他同學你的任務是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評委。）

　　4.第一位同學先來，你們的書要準備好，沒有拿好書就不會好好的看書。對了真棒，老師一說你就會了。四位學生讀課文。

　　5.評價讀得情況：

　　6.小朋友讀得這么好，所以朵朵花兒都向你們開放了，（出示一朵快樂花）這是朵朵花兒嗎？那怎么樣才是朵朵花兒？

　　7.不錯。今天我帶來了朵朵花兒。（貼許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）

　　生讀直接出示的字：巾愛希健敢敬

　　8.剛才有些同學奇怪了，怎么有些快樂花兒沒有開呢？這里有個秘密。大家仔細去找，誰的眼睛最亮，誰就能找到他。你發現什么了？交流：說說生字的結構、平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音組詞上的特點。

　　9.請小朋友再讀讀這首詩歌，讀完之后你知道了什么？

　　四、課間歌曲

　　咱們的生字學得真不錯，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節日”的歌曲，課文中出現了生字用紅色標出）

　　五、精讀課文，感受生活的幸福、快樂。

　　（一）整體感知生活的幸福、快樂。

　　1.一個同學朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。

　　2.邊默讀課文邊找一找“全詩那些地方讓你感受到了快樂？”（一、二、四小節）請三個同學每人讀一小節。

　　3.分小節學習，體會快樂的心情。

　　（二）學習第一小節

　　1.第一小節寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳）

　　2.生交流，老師邊板書。

　　3.多媒體出示：鮮艷的紅領巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開放，這些畫面。想一想：它們之間相同的地方。

　　4.為什么說我們像春天呢？交流

　　我們還可以像什么？

　　5.朗讀指導：邊讀邊想，體會少年兒童的快樂，幸福。

　　（三）學習第二小節

　　1.默讀第二小節，花兒，白楊樹和小鳥會怎么祝賀我們呢？

　　2.交流

　　3.小結：小朋友在歡度自己節日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到白楊樹嘩啦啦地響，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

　　4.朗讀指導：讀出兒童生活的快樂、幸福。

　　（四）學習第四小節

　　1.齊讀第四小節。“快樂的時光”指什么？

　　2.交流（六·一兒童節）

　　3.小結：在這歡樂的節日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。

　　4.男生讀第一小節，女生讀第二小節，全班齊讀最后一小節。

　　（五）學習第四小節：情感升華：

　　1.同學們，今天你過得快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（學生回答）

　　2.對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看！

　　（教師播放伊拉克兒童遭受戰爭苦難的生活錄像片斷）

　　3.小鳥要飛起來開就要翅膀長好了才能飛，那我們要飛必須有什么條件呢？我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）

　　4.剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

　　5.齊讀全文，要讀出感情。

　　六、課外延伸，指導習作

　　現在請小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。大家結合自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一段話。

《快樂的節日》教學雜談 篇9

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學目標 ：

　　1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養”寫一句話。

　　b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

　　教學重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、播放歌曲，激發興趣

　　1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

　　2、揭題導課。

　　二、自讀課文

　　1、自主讀書

　　2、自主發現

　　a、讀了課文，你知道了什么？

　　b、讀了課文，你還想知道什么？

　　3、自主感悟

　　學生學習反饋：

　　三、啟發想象，學習第1節

　　1、創設情境，啟發想象

　　春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們

　　歡度節日的心情是怎樣的？

　　2、朗讀體會歡快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、聽錄音讀第1節

　　5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？

　　四、學習第2節

　　1、用學習第1節的方法說說第1、2句

　　這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

　　向我們歌唱？

　　2、創設情境，學第3句。

　　A、情境一：有我們就更美麗

　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

　　B、情境二：有我們就充滿希望

　　春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

　　3、感情朗讀，體會情感。

　　五、自主作業 

　　1、用自己的方法巧記生字新詞。

　　2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、開展競賽，激發興趣

　　讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。

　　二、結合實際，暢談理想

　　1、自由朗讀第3小節。

　　2、理解詩句。

　　3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。

　　4、朗讀體會第4小節。

　　5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

　　三、指導背誦，升華感情

　　1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。

　　2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

　　3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

　　四、課外延伸，指導寫作

　　1、導語 

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

　　2、學生獨立作業 。

《快樂的節日》教學雜談 篇10

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、播放歌曲，激發興趣

　　1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

　　2、揭題導課。

　　二、自讀課文

　　1、自主讀書

　　2、自主發現

　　a、讀了課文，你知道了什么？

　　b、讀了課文，你還想知道什么？

　　3、自主感悟

　　學生學習反饋：

　　三、啟發想象，學習第1節

　　1、創設情境，啟發想象

　　春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們歡度節日的心情是怎樣的？

　　2、朗讀體會歡快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、聽錄音讀第1節

　　5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？

　　四、學習第2節

　　1、用學習第1節的方法說說第1、2句

　　這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

　　向我們歌唱？

　　2、創設情境，學第3句。

　　a、情境一：有我們就更美麗

　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

　　b、情境二：有我們就充滿希望

　　春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

　　3、感情朗讀，體會情感。

　　五、自主作業

　　1、用自己的方法巧記生字新詞。

　　2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

《快樂的節日》教學雜談 篇11

　　課前透視

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。內容生動活潑，充滿了喜慶的節日氣氛，語言優美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

　　對于《快樂的節日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，就發揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發學生實現未來的理想和愿望。

　　教學目標 

　　1、認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

　　2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。

　　3、感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發實現未來理想的愿望。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　信息資料：

　　1、錄音機及《快樂的節日》歌曲錄音帶

　　2、字詞卡片、掛圖

　　教學時數： 兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、歌曲引入：播放《快樂的節日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來學習《快樂的節日》。（板書課題）

　　（以歌曲導入  新課，創設情境，營造并引導學生感受節日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。）

　　2、談話導入  ：同學們，你們都知道哪些節日？過節的時候你們開心嗎？誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽？今天，我們一起來分享《快樂的節日》。（板書課題）

　　（挖掘情感體驗，激發情感投入。）

　　對話平臺

　　自學（自選方式，自主讀文，培養學習能力。）

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

　　2、組內合作學習，讀準字音，讀通課文。

　　（1）利用書中的“我會讀”，組內互讀，互相幫助把字音讀準。

　　（2）選讀自己喜歡的段落，引導學生互評。

　　識字（合作交流，自主識字。）

　　1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調重點字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。

　　2、你還有哪些新的識字方法嗎？

　　3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。

　　（引導學生自主識字，交流方法，激發識字興趣，提高識字能力。）

　　誦讀（感知課文內容，引導感情朗讀。）

　　1、分段讀課文，引導學生評價，教師相機引導學生感情朗讀。

　　2、聽范讀，試著說出自己的感受。

　　3、引導學生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　（堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。）

　　寫字（引導觀察，分類指導，突出重點，自主寫字。）

　　1、出示“我會寫”引導學生觀察字形，分析歸類。

　　2、從中選擇典型字練習，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。

　　3、展示寫字成果，師生共同評價。

　　（寫好漢字，培養學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發熱愛祖國文字的熱情，激發寫字興趣，培養寫字習慣。）

　　第二課時

　　導入  （復習鞏固，啟發入境。）

　　1、出示字詞，鞏固認讀。

　　2、指讀課文，啟發思考：你最喜歡課文的哪個段落？為什么？

　　（閱讀教學要引導學生讀出自己，讀出問題，問題的啟發，激發了學生的思考，促進了學生閱讀。）

　　朗讀（自主學習，交流感受，促進朗讀。）

　　1、分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會。

　　2、學生匯報學習情況，教師巡視，相機啟發學生思考：

　　小朋友們要過快樂的節日，他們邀請誰來參加了？

　　“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎？

　　課文中把“我們”比作什么？為什么？你能用“……像……”說一句話嗎？

　　3、匯報朗讀，感情指導。（可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。）讓學生在讀中體會“快樂”，表現快樂。

　　（自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。）

　　背誦（在熟讀的基礎上積累語言。）

　　1、啟發學生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。

　　2、自由練習，匯報交流，互相評價。

　　欣賞（聽唱歌曲，升華情感體驗。）

　　1、播放歌曲，依詞唱歌。

　　2、聽曲讀文，有條件的可以組織學生表演讀文。

　　3、學習這篇課文你有什么感受？

　　（充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養學生參與意識，激發學生情感投入，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。）

《快樂的節日》教學雜談 篇12

　　教學目標：

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，并指導背誦第一小節。

　　⒉通過對具體語言材料的閱讀賞析，抓住關鍵詞借助多媒體課件理解含義較為深刻的句子，讓學生感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發學生從小樹立建設祖國的遠大理想。

　　教學重點、難點：特殊的課文可以采用特殊的教法，在教學中，我們嘗試著用特殊的方法教學這類課文，將音樂老師請進語文課堂，充分利用學校的優質資源，用音樂為語文插上感知的翅膀、想象的翅膀、飛翔的翅膀，幫助孩子理解課文內容，體會課文蘊含的深意。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、音樂引路，喚醒快樂回憶

　　1.六一兒童節就要到了，將作家管樺為小朋友們準備的一份節日禮物送給大家。(播放《快樂的節日》第一段)

　　2.揭示課題，指導學生快樂地讀出課題。

　　二、音樂相隨，理解文本內容

　　(一)教學第一小節

　　1.小朋友們，將課本輕輕地翻到第27頁，再去讀讀課文的第一小節，等會兒告訴老師你從哪里找到了快樂？(板書：快樂)

　　2.引導學生理解“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”找到孩子與春天的共同點。(播放視頻)

　　3.難怪作家朱自清就曾經這樣形容春天：(出示：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。)

　　4.指導朗讀，從朗讀中體會節日的快樂。

　　5.邀請繆老師將第一段歌詞唱給孩子們聽，并教唱第二部分歌詞。

　　6.指導背誦第一小節

　　(二)教學第二小節

　　1.交流第二段：小朋友們，第二小節中也藏著快樂呢，快去找找吧!

　　2.引導學生理解“為什么有了我們，祖國就更有希望”？體會內心的自豪感。(板書：自豪)

　　3.指導朗讀，讀出自豪感。

　　(三)教學第三小節

　　1.在這個快樂的節日里，我們不能忘記親愛的祖國，是她，給了我們快樂的生活；是她，讓我們健康地成長。指名讀第3小節。(板書：感謝)

　　2.今年正好是祖國媽媽的60歲生日，在剛剛舉辦過的中隊活動中，小朋友是怎樣去感謝祖國媽媽的呢？

　　3.通過一組圖片，幫助學生明白心中藏著一顆理想的種子，通過努力，理想就能開出最美的花，結出最甜的果。

　　4.指導朗讀，讀出感激之情。

　　5.繆老師與孩子們接龍演唱歌曲的二、三段。

　　三、音樂渲染，延續快樂情感

　　1.結合板書進行總結。

　　2.小朋友們，想用什么句子來形容此刻的快樂心情呢？

　　3.看來小朋友的確很快樂，最后讓我們用歌聲將快樂心情傳遞到教室的各個角落，傳遞給所有的人吧!小朋友，起立!

　　(繆老師唱，小朋友跟唱，用小手拍節奏，蔡老師用鈴鼓打節拍。)

　　4.快樂的四十分鐘已經結束了，小朋友們，讓我們帶著這份快樂，一路播撒。走出課堂，走向生活!做一個有理想的快樂少年。

　　板書：

　　快樂的節日

　　快  樂

　　自  豪

　　感  謝

　　快樂的節日》課堂教學設計和反思

　　《快樂的節日》教學設計(同題研究)

　　快樂的節日

　　教學目標:

　　1、培養學生繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法；

　　2、培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；

　　重點難點:

　　通過對課文的朗讀感悟，激發學生對祖國的熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。

　　教學準備：

　　磁帶、生字卡片

　　教學過程：

　　一、播放歌曲，激發興趣

　　1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

　　2、今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？

　　（板書課題：快樂的節日）（學生齊讀）

　　二、閱讀，感受，學習，體驗

　　1、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學生選擇自己讀，請選用第⑴種教學方式；如學生選擇聽老師讀，請用第⑵種教學方式）

　　⑴　方式一：①　自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦？

　　（學生回答）

　　那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。

　　學生自由讀書。

　　課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？

　　師：你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧！

　　（學生對其他同學提建議）

　　學生讀課文，其余學生認真聽。（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）

　　⑵　方式二：①　聽老師讀。那好，請你們坐好，認真聽老師讀。

　　你愿意老師怎樣讀？（學生回答：大聲，讀流利等等）

　　好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學們一個小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學生回答）

　　誰來說說老師讀的怎么樣？（學生回答）那你能不能學著老師的樣子來讀一讀課文呢？ 你讀課文的時候，你希望同學們做什么？（學生提出建議：做個小聽眾）

　　學生讀課文，其余學生認真聽。

　　他讀完了，誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個小建議。 （學生評價）

　　那請你推選一名同學來讀一讀吧！（師：別人推選你，你可要讀好呀）

　　推薦學生讀書。

　　2、剛才同學們都展示了自己讀書的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

　　3、教師課文錄音，

　　讀的怎么樣？（學生回答）那你知道他為什么能讀好嗎？（學生回答）

　　對，因為帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。

　　你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！

　　4、學生自由讀課文。

　　5、讀書比賽。誰想第一個爭當讀書小能手？（學生舉手）

　　6、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節。現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。 怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：

　　（出示學習建議：⑴　你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！⑵　從喜歡的小節內你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試！）

　　7、學生自學課文。（教師巡視）

　　8、同學們，我們來交流一下：誰來把你喜歡的詞語讀給大家聽？（學生回答）你能帶領同學們讀一讀嗎？能說說為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？……

　　還有誰喜歡這一小節？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立） 還有喜歡其他小節的同學嗎？（學生舉手）你來說說你喜歡的詞語！（指名學生說） 剩下的小節誰來說說？（學生舉手）

　　10、學生小組內互相交流劃出的詞語。

　　三、學習生字

　　1、出示生字“艷、巾、賀”，學生讀準字音。

　　2、認識新部首“色”。

　　3、教師范寫，生書空。

　　4、學生描紅，教師巡視。

　　四、布置作業

　　朗讀課文

　　板書：

　　4、快樂的節日  

　　詩歌

　　生字（略）

　　教學反思：

　　在教學過程中，首先我以歌曲導入新課，創設情境，營造并引導學生感受節日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。其次我引導學生自主識字，相互交流方法，激發識字興趣，提高識字能力。在閱讀過程中我設計的堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。然后自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。我還充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養學生參與意識，激發學生情感投入，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。