《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議（精選15篇）
《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議 篇1
一、字母教學
在本課的教學中，學生第一次接觸復韻母。復韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀后再教給發音方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。如，發 ai 時，先張大嘴巴發 a 的音，口形由大到小很快滑向 i，a 讀得重，i 讀得輕，中間氣不斷，一口讀成 ai。ei 的發音方法與 ai 大致相同。發 ui 時，先發 u 的音，接著發 ei（不是 i），口形由圓到扁。
區別單韻母 a、e、u 與復韻母 ai、ei、ui 的發音：單韻母發音時口形保持不變，復韻母發音時，口形是變化的。讓學生在發音時體會兩者的區別。
應充分激發學生主動識記的積極性，ai、ei、ui 的形可借助發音方法識記，也可以借助圖畫記憶，還可以通過編順口溜的方式進行識記。ai 的聲調標在 a 上，ei 的聲調標在 e 上，ui 的聲調標在 i 上，i 上的點去掉。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。
二、拼音教學
聲母與復韻母的拼音練習，可以運用遷移學習的方式，鼓勵學生運用已學的聲母與單韻母的拼音方法大膽實踐，練習拼讀。拼讀句子中的音節，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。
三、書寫指導
本課是第一次要求在四線格中書寫音節，除強調按規格寫好每個字母外，要著重指出：
1、音節的幾個字母要*緊，寫得緊湊、勻稱；
2、按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；
3、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
四、認讀字詞，讀句子、兒歌
認字可結合句子、兒歌的教學進行。
句子的音節中，除了“zāi、péi、shuǐ”含有新學的復韻母外，其余均為學生已學過的聲母與單韻母相拼的音節。因此，可以放手讓學生自己拼讀，自己讀句子。認字可以在讀句、讀兒歌之后進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音，告訴學生“子”單念或在詞頭讀 zǐ，如，子女、子弟；在詞尾讀 zi，如，胡子、孩子、桌子�？梢詥l學生說說以前認過的哪個字與“子”長得像，用來區別“子”與“了”的字形。
讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導學生用句中停頓突出三個人物。如，你/栽樹，他/培土，我/去提水。
誦讀兒歌時，可以借助剛學習的聲母與復韻母相拼的音節，讀準“白、尾、嘴、在”四個字。可以讓學生在圖中找到小白兔，引發學生平時對小白兔的印象，有條件的還可以讓小白兔進入課堂，讓學生邊觀察，邊讀兒歌，激發學生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過程中，認識“白、皮、子、在”四個字。
五、擴展活動
1、做游戲“看誰聽得清，找得快”：
同學隨機抽讀復韻母 ai、ei、ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。
2、做游戲“找朋友”：
一位同學拿出寫有聲母或復韻母 ai、ei、ui 的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下許多學生拿著能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節拼讀。
3、比一比，讀一讀：
a—ai e—ei u—ui
4、猜一猜：（教師說，學生猜）
用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。
六、教學時間
教學本課可用2～3課時。
七、資料袋
〖ai、ei、ui 的發音方法〗
發 ai 時，先發 a 的音，這個 a 比單念 a 時舌位偏前。發 a 后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到 i 的舌位時停止。由 a 到 i 有一個滑動的過程。發 ei 時，先發 e 的音，然后向 i 滑動。發e時，舌位要比單念 e *前，發音也更響一些。ui 是 u 和 ei 的結合，它是《漢語拼音方案》中的 uei 的省寫式。為了學習簡便，我們只學 ui，不學 uei。發 ui 時，先發 u 的音，接著發 ei，口形由圓到扁。ui 不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ai、ei 可以自成音節，直接給漢字注音。
〖兒歌〗
不倒翁
說你呆，你不呆，
長著胡子像小孩。
推一推，歪一歪，
睡下去又站起來。
《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議 篇2
ai ei ui(教案及反思)
【教學目標】
1、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。
2、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。
【教學準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、 復習舊知
1、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？
2、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？
二、新授
1、過渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經發出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。
2、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經會拼了，你真棒）
3、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復幾次）
4、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。
5、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
6、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?
�、拧∧膫�小朋友已經會拼了，老師請你。
�、啤∵�有誰愿意來拼？你來。
⑶ 小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai
�、取∥覀兡猩团氩幌雭肀纫槐瓤纯凑l讀得棒。
7、小朋友，我們的寶寶已經有2個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k
8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經有三個好朋友來找它了，還有一個是—h
9、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現在呀我們來開火車。火車火車從哪開？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）
10、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發的小卡片四人一組自學，在組內輪流拼讀，由小組長負責）
11、展示自學成果：
�、拧∷娜诵〗M一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）
⑵ 跟老師一起來拼。
�、恰￠_火車領讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調拼音詞
1、小朋友，剛才呀我們已經學習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了。看看你們學得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。
2、出示“白菜”圖：
�、拧⌒∨笥�，這是什么呀？──白菜
�、啤“鍟� bái cài b-ái→bái c-ài→cài
�、恰∧膫�小朋友已經會拼了？老師請你。
�、取≌l也想拼。 好，你來。
�、伞「蠋熞黄饋砥�。
�、省∥覀冇謥肀荣惲�，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
�、拧“鍟� méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
�、啤≈该醋x。
�、恰「蠋熞黄饋砥�。
�、取∠旅胬蠋熣埿∨笥褌儊砥�。
⑸ 哪一組愿意做老師來領著大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎么辦，唉。哪個小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。
──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。
⑴ 板書：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
�、啤∧膫�小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。
�、恰∵�有誰想讀？ 老師請你。
�、取⌒∨笥褌円黄饋怼�
�、伞”纫槐�，誰最棒�。信龋�
師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。
四 看圖講故事，練拼音節
1、小朋友，現在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。
2、圖上畫了哪些小動物？
3、小朋友，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽過啊，那哪個小朋友愿意來給我們講講這個故事呢？
──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。
4、小朋友，故事聽完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學生交流）根據學生回答出示。
《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議 篇3
一、復習導入
1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜）
2、過渡a e u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學習的復韻母，同學們有信心學會嗎？
二、學習復韻母ai ei ui
1、學習復韻母ai：
�、拧≈笇Э磮D，根據學生的口語實踐抽取“挨”字。
�、啤〗處煼蹲x，學生觀察口形。學生試讀，同桌互觀察口形。
�、恰≈该x，讀得好的當“小老師”帶讀。
�、取〕鍪尽癮i”的四聲，小組合作學習。
�、伞〗M競賽讀“ai”的四聲。
2、學習復韻母ei：
�、拧〕鍪静鍒D及韻母，學生觀察“你發現了什么？”
�、啤W生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。
�、恰≡谡Z言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀�！薄澳阒烙心男┳质亲x過ei的音？”
3、學習復韻母“ui”：
⑴ 教師提出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。
⑵ 檢查自學情況——“小記者行動”。由幾名同學當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個小組的學習情況，最后匯報。
�、恰≌f說“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習，拼讀音節
1、出示“來、每、回”，學生認讀。
2、師老師帶來了“ai ei ui”三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？
（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議）
3、師同學們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。（出示音節）
�。ㄖ该醋x，讀對的同學當小老師帶讀）
4、游戲“捉小魚”。師小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節，才能捉到它！各組派兩名同學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）
四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫
1、師“ai ei ui”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學生觀察復韻母在四線格的位置，說一說。）
2、教師范寫，學生練習書寫。
五、小結回歸，談談收獲
師今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節課你們學到了什么？
《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議 篇4
【教學目標】
1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書寫音節。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
4、注意培養學生發現問題和勤于動腦的習慣。
【教學重點難點】
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。
【教具】
拼音卡片。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、學習復韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生說略）
師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。
師先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
�。▽W生回答略）
師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
�。ɡ蠋熍矂印癷”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）
師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。
師范讀ai。教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
學生練習發音。
師請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
在語言環境中學ai的四聲練習。
說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學生嘗試拼讀音節。
老師檢查糾正。
二、學習復韻母ei
師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）
師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
1、師寫：
師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3、教發音方法：
師與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。
4、在語言環境中進行四聲練習。
5、拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。
三、學習復韻母ui
1、打電話的小游戲：
師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？
生我們學了ai ei�！ �
師還有一個吧？
師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。
2、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？
3、發音方法先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。
4、四聲練習。
5、說話或組詞，其中有ui的音，
6、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。
7、拼讀音節。
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節
1、學生自己試拼音節。
師哪些詞句含有以上三個音節的音?
2、指導書寫。
3、讀兒歌，找出會拼的音節。
七、小結
（和學生一起總結）
師這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
第二課時
一、復習發音要領
1、抽讀復韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）
2、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
3、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美�。⌒∨笥眩彀涯銜J的花種在花壇里。
�。▽W生上臺摘卡片領讀，最后全班讀）
二、激趣導入，學習短句
1、激趣導入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）
2、學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
3、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。
4、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）
5、教師小結春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。
6、讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？
7、學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
1、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。
2、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節。
3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）
4、師領讀，生跟讀。
5、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學習生字
1、出示生字卡片，讀準字音：
帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）
2、引導學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？
五、擴展活動
1、游戲看誰聽得清、找得快。老師隨機抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái 、zǐ 、zài、pí，學生在自己的生字卡片中找相應的生字，并大聲讀出字音。
2、手拉手，交朋友，讀一讀：
車 子 不 米 白 衣 皮 在
《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議 篇5
【教材內容簡介】
《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第9課。本課共有六部分內容，包括情景圖，復韻母ai ei ui及其四聲練習，聲母與ai ei ui的拼讀練習，配有圖畫和拼音的兒歌，ai ei ui的書寫格式，會認的字詞“白”、“會”、“開”、“水”。
【本課教學重點】
ai ei ui的發音與聲母組成的音節及認字。
【教學目標】
1、指導學會復韻母ai、ei、ui，讀準音，認清形，正確寫。讀準四聲。
2、指導學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能熟練地拼讀或直呼。
3、指導認識生字。正確朗讀兒歌。
4、引導看情境說話激發興趣，培養學生的想像力和口頭表達能力。
【課前思考】
初設計這節課時，我試圖用“全新”的理念來指導自己的教學，把教學的重點定位于運用、實踐、表達上，打算拓展教學空間，在原有教學資源的基礎上對教材進行活用和開發，拓展和延伸，引導學生關注生活，力爭創造實踐性的語文課堂。
帶著這些美好的想法，我細致地咀嚼著教學參考。感覺自己的美好愿望，一下子變成了空中樓閣。雖說孩子們入學已一個多月，對漢語拼音并非都是一張白紙，以往的生活經驗也是一筆巨大的教學資源。然而，對學生來講，這個階段的拼讀還沒有形成技巧，仍有難度�！稗朊缰L”不如慢慢“成熟”。應把創新思想根植于落實基礎的沃土之上。
【一備】
一、復習導入
同學們！上一節課認識的復韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、用“a i e u”拼組復韻母，并認讀。
2、抽讀帶調的復韻母。
3、開火車認讀變序的帶調復韻母。
二、拼讀練習
瞧！他們已經喜歡上了你們了，還帶來了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來了誰？
1、抽生讀。象他這樣讀。（認讀音節）
2、小組練讀。（一個小組讀一組音節）
d t n l b p m f zh ch sh r ai ei ui
3、拼讀課文中的音節詞baí tù wū guī
三、學兒歌
你們真是一群愛學習的孩子，牢牢記住了他們的名字，現在，你找找我��！
1、出示兒歌 （小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！）
2、找出兒歌中藏著的ai。
3、認讀ai的音節
4、瞧！ei也藏起來了！找出來找找
5、出示兒歌 烏龜烏龜，笛子一吹，排隊排隊，開會開會。
6、找出aiei ui來讀讀。
7、抽生讀（一行一行地糾正字音）
8、朗讀指導（準 停頓 語氣）
四、看情境圖，講故事
聽說小烏龜是長跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？
引導學生講故事，你看見了誰？他們在干什么？你能告訴我們這兒正發生著一個故事嗎？
【輔備意見】
小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無窮力量。在我的設計上大家提出了如下寶貴的意見
1、要準確把握教學重點，切不可平均用力，應有明確的層次性，梯度性。循序漸進。
2、創設語境不夠，問話形式比較刻板，語言應親切有趣。這樣能賦予語文課堂以生命。使原來枯燥的拼音學習也變得趣味盎然。
3、要善于合理地開發課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實際的創新就變成天馬行空的空想了。
【二備】
一、創設語境，復習導入
孩子們，上節課我們認識了復韻母朋友ai ei ui。瞧這節課，他們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、抽生用字母 i e u”拼組復韻母ai ei ui，并認讀。
2、抽生順序認讀ai ei ui的四聲。
同學們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊伍來感謝你們了。
3、開火車變序認讀帶調復韻母：
瞧！他們還真調皮，東躲西藏的，你們還認識嗎？
二、拼讀練習
聽說我們班的同學喜歡學拼音，拼音娃娃特別高興。請來了聲母娃娃做起了手拉手的游戲，并帶來了美麗的花朵，要送給會看、會讀的孩子。
1、抽生拼讀，全班跟讀。
2、帶調順序認讀
美麗的花朵開滿了教室，可是音節花朵要帶上聲調��！你們會發現象變魔術一樣，變出更多的讀音來，咱們來試試！
3、帶調變序認讀。
瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀
dài tái nǎi lài bēi pěi méi fēi zhuǐ chuí shuǐ ruì
4、聯系生活用音節說詞說句。
5、出示情景圖，同桌練習拼讀音節詞語。講故事 （咦，這些小動物在干什么，誰能說說。）
三、學習兒歌
小烏龜勝利了，他的伙伴多高興啊！
自由拼讀；抽生展示；指導朗讀。
四、課堂練習
1、小烏龜勝利了，帶來了小禮物，可是沒貼商標，請你把正確的音節寫在下面。
2、書寫展示。
【課后反思】
拿著二備的教案，我自信地走上了講臺。看到學生活躍的表現，內心存有一絲愜喜。可冷靜思考這節課還存在什么問題呢？
1、教學重心已穩，可如何讓基礎差異比較大的學生都對課堂學習產生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精辟的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈”�；诖它c在教學中應形成“兵幫兵”的格局，讓優生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時的“個別輔導”，引導學生有效地進行合作學習。
2、單調、枯燥的拼讀練習，學生很容易產生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態也只會持續一時，更多的是亢奮后的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。
3、即使有動聽的語言，有趣的游戲，由于孩子還小，他的生理特征決定了大多數孩子無法自覺地主動參與學習。這就需要充分注重教學過程中的組織教學，怎樣避免直白地指責與批評，怎樣使流暢的學習思路不受干擾，就必須融激勵語于教學各個細節中潛移默化，真正像春雨般滋養他們健康成長。
【三備】
一、創設情景，復習導入
1、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組復韻母。
�、拧『⒆觽�，前面我們認識了復韻母ai ei ui 。瞧！這節課它們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是，她們在路上走散了，誰來幫幫她們？
⑵ 認讀ai ei ui
他們找對了嗎？來，趕快打打招呼啊！（起）
良好的開端是成功的一半。這樣安排復習導入，既訓練了學生的逆向思維，又讓學生充分動腦，動手，體現了靈活性，趣味性，使學生拾階而上
2、認讀ai ei ui 的 四聲
�、拧】�！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排著整齊的隊伍來感謝你們了。還認識嗎？誰能讀準？
�、啤〕樯xai的四聲。全班跟讀。
⑶ 還有誰想讀？（ei 的四聲）我們聽女孩子讀讀。
⑷ 男孩子不要示弱，來試試�。ㄗxui 的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯。女孩子聽得也很認真）
3、認讀 ai ei ui變序的帶調韻母
調皮的拼音娃娃已經喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請發言最積極的小組開火車讀讀他們。（火車火車在哪里？火車火車在這里！）
對奶氣十足的一年級孩子來說，貼近生活的語言，可以吸引學生的注意力，引發興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜。而且多種形式的認讀更加帶給學生新鮮感，讓他們在寬松的氛圍中自然進入學習狀態。
二、新授課──拼讀音節
孩子們真了不起，上節課學得很好！見過了老朋友，今天，我們再去認識新朋友吧！你看！ai 和聲母手拉著手乘著大風車來了。
1、認讀 ai 的音節：
⑴ 誰想和第一個音節交朋友？你是怎么拼成的？
�、啤∥覀冋堊米疃苏男〗M象他那樣拼拼第二個音節。（起）
�、恰∠旅鎯蓚�有點難，睜大眼睛看看他們是誰？我聽（n l）。請你先試著拼拼。
⑷ 勇敢的孩子來讀讀。
�、佟∽x得準！象他這樣讀。
② 我再請人讀讀，我好象沒聽見（指鼻子），你的發音很準。請你帶著大家一起讀讀。
利用孩子之間的差異性，調動孩子學習的積極性，讓孩子體會成功的樂趣。并有效地利用課堂上，學生群體中的資源，“兵幫兵”激發學生自主地認讀。
2、認讀 ei 的音節：
⑴ ei 看見你們這么聰明，打電話把它的朋友也叫來了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認錯人，你先自己練練
�、啤≌l來？孩子們都會��！這樣，我們從一組開始每個小組讀一個，比比哪個小組讀得準，接得快，何老師告訴你一個學習小竅門，別的小組讀的時候，你在心里跟著讀，準能接得快
以學習小竅門的形式，滲透學習方法。
3、認讀 ui 的音節：
⑴ 老師沒想到，這么快你們就結識這么多新朋友！看見你們這么厲害， ui 娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風車趕來了。咦！好象有點難？誰能提醒一下大家讀他們時要注意什么？
�、啤∧阏鏁^察！下面老師要請小同桌幫忙了，一個讀一個聽，聽聽他是不是讀準了翹舌，如果沒對，你提醒他再讀好嗎？讀完后就相互交換。
⑶ 哪對同桌有信心讀好他們。（抽四對，每對讀一個）
① 我要和你們握握手，知道原因嗎？他們是用心學習的孩子，還有誰想讀，都行嗎？那老師和孩子們對口令讀讀。
② 我想再聽這個音。（輔助手勢）
�、取『献鲗W習真好！不會的孩子在伙伴幫助下多讀幾遍就會了，老師為你們驕傲。
合作學習中你糾正我，我鼓勵你，情緒高漲，興趣盎然。把簡單的拼音活動轉化為有意義的探究活動，不失為一次有意義的嘗試。
4、集中練習，檢查認讀情況：
今天，我特意準備了美麗的花朵要送給我們班發言最積極。聲音最響亮，會看，會聽的孩子。你有本事拿到它嗎？
⑴ 抽讀，愿意讀的起立�。ㄎ铱匆娏撕枚鄲蹖W習的孩子哦�。�
�、啤↓R讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。
⑶ 齊讀，挑選一個讀得最準的。
�、取∧猩x，女生讀，他最會聽送給他
�、伞�1、2組讀，3、4組讀，他有進步了。
⑹ 抽生讀，請你帶著大家讀。
六、七歲的兒童學拼音，注意力難以持久，開發好玩、實用的游戲，調動學生學習興趣，激發他們的內驅力，讓學生在玩中不知不覺地學會、學好。一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。
5、美麗的花朵開遍了明亮、寬敞的教室，要是音節花朵上加上聲調，你會發現象變魔術一樣變出各種音節來幫我們正確認讀漢字。認讀帶調音節并聯系生活口頭擴詞。
會讀的起立；男生讀；女生讀；一組讀；聽得好的小組讀；前面兩個小組讀；后面兩個小組讀。
榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生特別關注，在生生互助中學會了。
6、你們讀得真好！連小動物也吸引來了�？纯此鼈兪签ぉぃò淄�、烏龜、梅花鹿、小豬）
�、拧≌l能幫小動物找到自己的音節朋友？ 他們找對了嗎？
⑵ 現在我聘請四位小老師，領者大家讀讀這些詞語。（準、美）
�、恰『⒆觽冞@是一個什么故事呢？誰能講？其余的孩子可以趴在桌子上邊休息，邊聽。
⑷ 故事結果是什么呢？
教師應該給學生構筑足夠高的梯子，為他們的想象插上有力的翅膀，讓他們自由暢想，挖掘課程資源，多角度練習口頭表達能力。
三、練讀兒歌
是�。⌒觚攧倮耍幕锇橐瞾硐蛩硎咀ＹR了，你看！他們在干什么呢？
請孩子們自由地拼讀這首兒歌，注意！一個音一個音的拼！如果遇到困難請怎么辦？解決不了的，請你提出來。有自信的孩子能單獨直接讀讀嗎？
太厲害了！看來了個字寶寶，認識嗎？讀！又來一個，讀！誰能把這個詞連起來讀！讀得好聽點！
看見你們這么能干，字寶寶全跑出來了。讓我們一起讀讀。（學會了拼音我們一下認識了這么多漢字，拼音朋友可真好呀！不過孩子們能讀得再好聽一點，拼音朋友就更高興了�。┳屛以囋嚕�
象我這樣自己試著練習一下（書）
再聽聽，也許你能讀得更好！
看誰能贏得伙伴們的掌聲！象他那樣帶著微笑讀就更好了！
由于孩子還小，還不具有讀完整話的能力，我們采取了自由練讀，領讀，范讀的方式，在反復朗讀中強化，這是很實際的做法。
四、拓展練習
通過今天的學習，我想大家已經掌握了與ai ei ui相關的內容，就讓我們利用所學知識做件好事，我這里有袋鼠、水彩筆、飛機、葵花。他們的拼音與圖像分開了，誰能幫拼音找到自己的位置？請先連線，然后選擇你喜歡的圖象，把音節寫在圖象下面的四線三格里。比比誰的動作又輕又快！
1、練習書寫！展示！
2、把你喜歡的音節讀給大家聽。
3、出示標準答案，自己對照、評價。
ai ei ui三個復韻母的教學，注重了孩子們去嘗試，去發現，去探究，使他們親歷整個學習過程，并充分利用遷移的規律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，在饒有興趣的學習中培養學生良好的習慣。
作為新課程改革的基礎實踐者，我們都跋涉在課改的路上，在這忙碌的日子里，我們共同祝愿通過一課三備，讓我們的課堂充滿生機。
《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議 篇6
【教學目的】
1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀準每個音節，提高拼讀音節的能力。
3、借助圖片，學會拼讀音節詞。
4、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
1、正確熟練地讀準ai ei ui的四聲及聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節。
2、借助圖片拼讀音節詞。
【教學準備】
1、教學光盤、小黑板、習字冊、拼音卡片。
2、多媒體課件。
【教學過程】
一、激趣復習，導入新課
1、小朋友，就在剛才，我遇見了聲母家族。聽說我來上課，就嚷嚷著要一起來，你們歡迎嗎？
2、大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。請小朋友認真看，心里默默地讀。
�。ǚ乓魳罚嗝襟w課件出示聲母 b p k h m w g sh s）
3、開火車讀。
4、小朋友的記性真好，瞧！韻母家族又來了，你們還記得他們嗎？（多媒體出示a o e i u ü）
5、比一比誰的反應快，你會讀就大聲的讀兩遍。
6、告訴大家一個秘密，單韻母之間可以交朋友，我們去認識其中的三個，他們就藏在故事里，可要看仔細喲！
二、看故事，學兒歌，幫助學習ai ei ui
1、多媒體播放動畫。
2、過渡老師這里有一首兒歌，幫助小朋友學習，你們可要認真聽。（多媒體播放語境扎籬笆，圍(ui)樹苗，一棵矮(ai)來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。）
3、師范讀兒歌，生跟讀（一遍）。
4、學生拍手讀兒歌一遍。
三、看圖學習復韻母ai
1、看語境圖，師述瞧！這兩棵樹，一棵高，一棵？（矮）
2、出示ai （貼在語境圖上）
�、拧∵@就是我們今天要認識第一個韻母，它是誰和誰交朋友的呀？
�、啤÷犂蠋熥x三遍，看看老師的口型有什么變化？指名說。師總結發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。
�、恰≈该x，開火車讀：
小朋友們讀得真準，老師獎勵給大家一首兒歌，里面藏了許多ai。你們可要讀準了。多媒體課件出示 小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！師生共同讀兒歌！
四、學習ei
1、多媒體出示小兔拔蘿卜圖。
2、過渡剛剛的小白兔來到了我們的課堂里，瞧！她在做什么呢？生答。
3、我們一起ei喲ei喲幫助小兔拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。（生邊讀邊做動作）
⑴ ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。出示ei
�、啤i由哪兩個單韻母交朋友呀？誰會讀？
�、恰≈该x。請注意，讀這個音，口型也要變化，由e慢慢滑向i。
�、取≡僦该x，齊讀。
�、伞⌒⊥冒翁}卜多累呀，我們一起用力地幫助小兔拔蘿卜吧！一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──！
4、蘿卜拔出來了，小兔可高興啦！可是圖上的小朋友卻發愁了？瞧！小羊想吃小樹苗。小哥哥拿著青草喊“ei，ei，小羊快來，別吃小樹苗！”你們也去幫幫他（生喊ei，ei，小羊快來�。┬〗憬�，怎樣保護小樹苗的？（ui起來）
五、學習ui
1、出示ui，把第二聲去掉誰會讀？指名讀，提醒口型也要變化，由u慢慢滑向i。
2、讀準ui，指名讀，開火車，齊讀。
3、我們再玩個游戲，模擬山谷回聲：
師ui──，大山你好！生ui──，大山你好！師ui──，我喜歡你！（生答）師ui───，我會念ui了�。ㄉ穑�
六、復習ai ei ui
1、考考大家，看誰反應快。認識的小朋友就大聲的讀出來，一定要讀準喲！
2、拼蘋果。
3、今天，學的韻母和單韻母有什么不一樣？（生答）他們叫做復韻母。
七、學習標調規則
1、復韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？a o e i u ü，所以復韻母戴帽子時，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子！
2、出示ai ei ui的四聲標調圖。
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議 篇7
【教學目標】
1、學會3個復韻母ai ei ui 。
2、能正確認讀音節，會讀拼音詞。
3、會讀復韻母ai ei ui的帶調音節組成的拼音詞。
【教學重點】
學會3個復韻母ai ei ui ，能正確認讀音節，會讀拼音詞。
【教學準備】
投影片，掛圖。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、學會3個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。
2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
〖教學重點〗
會讀會認ai ei ui ，能讀準四聲。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、復習導入
1、認讀單韻母。
2、認讀帶調單韻母。
3、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學習復韻母
1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據學生回答相機出示復韻母。
2、學生看圖讀兒歌。根據教學生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai 。
4、生各種形式認讀。講解發音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會讀的上去領讀。
7、用四聲練習說話或說詞。
同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍�？梢龑W生聯系生活或圖片來說說。
8、課間休息。
三、練習書寫
1、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師范寫。
2、師巡視指導。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、比較ai ei ui 的異同。
3、練習讀順口溜。教學順口溜。
第二課時
〖教學目標〗
1、能正確拼讀或直呼音節。
2、能看圖認讀音節詞。
〖教學重點〗
正確拼讀音節。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、復習
1、說說什么叫復韻母。
2、復習學過的韻母情境歌。
3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習
4、讀ai ei ui 的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學生讀準音。
二、學習音節
1、抽讀聲母。出示插圖。
2、復習直呼音節的方法。出示音節。
3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導學生練習拼讀。
4、學生各種形式練習拼讀音節。
5、練習直呼音節。出示音節。范讀。
三、看圖讀帶調拼音詞
1、練習讀 bai cai
�、拧≌f說圖上畫的是什么？
�、啤÷暷�、韻母各是什么？
�、恰【毩曋焙簟�
2、方法同上，拼讀另外幾組音節。
四、看圖聽故事，練習音節
1、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫
2、看圖聽故事。聽故事。
3、練習讀拼音。連讀拼音詞。
�、拧≌页稣w認讀音節。
�、啤≌页鰡雾嵞敢艄潯�
⑶ 找出復韻母。
五、鞏固練習。
1、找朋友。
2、練習分解音節。bei—b —( ) chui—( )—( )
《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議 篇8
ai ei ui(教案及反思)
一、復習檢查
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）
2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
3、你會讀嗎？ ba pi fu zhe ju na re mo hu di (自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)
二、提出學習任務
今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui（出示卡片 指 ai ei ui ）它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母ai ei ui 。
三、教學復韻母ai
1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么？（一個姐姐和一個弟弟比高矮）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai
3、教學 ai的發音，認清字形：
ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “挨”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a—ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。
5、四聲練習：
�、拧胄∨笥�，復韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？
�、啤÷犂蠋熤v故事a o e i u ü 它們是6個好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關系最好，如果他們一起在家，誰站在后面，帽子就讓給誰戴。
�、恰W兒歌a o e, i u ü 六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標在后。
�、取∷穆暰毩曌杂稍囎x 指名讀 小老師帶讀 齊讀。
6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？
四、教學復韻母ei
1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？ 誰知道砍柴時發出什么樣的聲音？（發出ei ei ei 的聲音）
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？
五、教學復韻母ui
1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i u重i 輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。
4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？
六、鞏固練習
看誰讀的準 ai ei ui 的四聲。
七、書寫指導
這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。
《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議 篇9
【設計理念】
《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。
【教學目標】
1、認知目標學會ai ei ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。
2、能力目標能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節。
3、情感目標養成認真觀察事物，主動學習的習慣。
【教學重點】
指導學生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。
【教學難點】
學會韻母的發音要領。
【教具】
課件、卡片等。
【教學過程】
第一課時
一、復習舊知，揭示新課
1、復習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
2、揭示課題看圖說話學拼音9。
設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。
二、故事導入，激發興趣
1、出示動畫課件，讓學生看動畫片。
2、觀察圖畫，說出圖意。
設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。
三、學習韻母，指導拼讀
1、學習韻母ai：
�、拧±谜n件引出音節詞“bái tù”。
�、啤》治鯾ái的聲韻，引出要學習的ai并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫復韻母。)
�、恰W習ai的發音：
�、佟〗處熤v述ai的發音要領先張大嘴巴發a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�、凇÷犂蠋煱l音做好口形跟老師發音。
�、邸∽杂删毩暟l音，互讀互檢。
�、堋￠_火車讀，匯報發音結果。
設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助于加強學生的協作精神。
�、取≈笇дJ形。
⑸ 學習ai的四聲和標調歌：
① 復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰呢?
�、凇↑c擊出示標調口訣，明確標調方法：
標調口訣
a o e i u ü
標調時按順序排
i字標調要去點
iu并列標后邊
設計思想：在拼音教學中，ai ei ui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調位置。
�、邸「鶕䴓苏{口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。
⑹ 先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調的詞說一句話。
(如白兔真可愛；我愛祖國……)
設計思想：再回情境圖結合音節說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說普通話能力。
2、學習韻母ei：
教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。
設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。
3、學習韻母ui：
利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學習ui。
設計思想：由于學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。
4、指導書寫：
�、拧〕鍪緦懺谒木�格上的ai ei ui，讓學生觀察后說出應如何書寫。
�、啤【毩晻鴮懸槐閍i ei ui。
設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。
四、練習鞏固，總結全課
1、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。
設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。
2、讀自編兒歌
三個朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 來 開 會。
要求自主認讀，讀正確、流利。
3、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。
4、總結。
第二課時
【教學內容】
主要學習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。
《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議 篇10
【教學要求】
1、學會復韻母ai、e、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、聯系拼讀音節，提高拼讀音節的能力，正確書寫音節。
【教學重點、難點】
復韻母ai、ei、ui發音方法，以及他們與聲母組成音節的拼讀。
【教具準備】
拼音卡片、電腦課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
同學們好！今天，老師請來了6位老朋友和我們一起上這節課。它們還給我們帶來了許多禮物，讓我獎勵給上課認真聽講、愛動腦筋的學生。你們想知道它們是誰嗎？想:那我們一起鼓掌把它們請進來。
認識嗎？誰來介紹一下？他們叫什么名字？
給他們戴上帽子你還認識嗎？（開火車讀）
二、教學新課
1、學習ai：
�、拧熗瑢W們，互相看看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我（生說略）
師是呀！你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習多好啊！我們把挨著的“挨”讀的輕、短些就是今天我們學的第一個韻母的讀音，板書ai 。
師ai是由什么組成的？（ai 是由a和i組成的）
師對！兩個單韻母和在一起組成的韻母，叫復韻母（領讀幾遍復韻母）
�、啤∽x準ai：
�、佟∈痉蹲xai，教發音方法，先發a的音，聲母響亮，中間氣不斷，逐漸滑向i一口氣讀成ai。
② 學生練習（齊、單、指名讀）
�、邸∽xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？（指名讀，開火車讀）
好！下面我們一起到圖文中去找一找ai的四聲，練習ai的四聲。
看電腦（圖一）婦女圖。
�。▓D二）小白兔圖。
④ 口頭練習用ai的四聲說話或組詞
2、學習ei：
�、拧∽x準ei：
師同學們，剛才我們學習ai時，大家學的又快又好。那么，我們現在做一個掰手腕比賽，比一比誰的力氣大？大家一定要注意，百手腕用力時，你嘴里會發出什么聲音？（用力時會發出“ei ei ei”的聲音），那么我們一起看看運動員鍛煉時，是怎樣的（看電腦）
師對，我們用力都要發ei的音，那么這個音就是我們今天要學習的第二個復韻母ei的發音，（板書ei）
師由哪兩個字母組成的？誰會讀（指名讀）
師正音，范讀，齊讀；加快速度，連讀三遍（師生共同完成）
扳手腕呀──（生ei ei ei）
使足勁呀──（ei ei ei）
加油 加油──（ei ei ei）
�、啤∽xei的四聲：
�、佟〕鍪究ㄆ约鹤x一讀（順序、倒序讀），指名讀。
�、凇∮螒蚵犂蠋熣f一句話，想ei是第幾聲？
喂，你在干什么？
我在做飛機。
師小耳朵真靈，接下來我們看幾幅圖，看一看ei的幾聲。
�。ǔ鍪緢D）這是什么？里面藏著幾聲的ei？
�。ǔ鍪究兹笀D）誰能贊美一下孔雀？其中有幾聲的ei？
�、邸】陬^練習ei四聲組詞。
3、學習ui：
�、拧∽x準ui：
聽電話鈴聲，問同學們你們會接打電話嗎？接打電話時第一句話要說什么？
生喂，你好！
師好！我們把“喂”這個音讀或一聲就是今天我們學習的第三個復韻母ui的讀音（板書ui）
由哪兩個字母組成？你會讀嗎？（指名讀、齊讀）
�、啤∽x準ui的四聲：
�。ǔ鍪究ㄆ╅_火車讀。
�、恰÷撓等粘Ｉ罹毩曀穆暎�
① 看老師做動作，你用ui的四聲說話。（生老師把圍巾圍在了脖子上）
② （出示老虎圖）用ui的四聲說說老虎。
�、邸W生自由用ui的四聲組詞。
4、鞏固練習指導書寫：
你看，我們有這么多的竅門來記ai、ei、ui的讀音，寫起來就更有趣了。但同學們千萬要記住因為復韻母是一個整體，寫的時候要寫的緊湊、勻稱，不能分開。師范寫（板書）。
好，同學在下面寫一個，兩個……幾個都行，把你認為寫的最好的一個給老師看。
5、質疑：
還有問題嗎？那我們打開語文書29頁，這就是我們今天學習內容，復韻母ai、ei、ui以及它們的四聲，先聽老師范讀一遍。（學生讀）
三、小結
今天，我們認識了幾個新朋友？（3個）他們都是誰？（ai、ei、ui）我們給他們起的名字叫什么？（復韻母）。這些復韻母也能和聲母相拼組成音節，課下同學們自己去找一找，你一定會有很大收獲的。
好，下課！
《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議 篇11
【學習目標】
1、學會復韻母ai ei及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai ei組成的音節。
3、由扶到放，實現學法的遷移。
4、培養學生的學習拼音的樂趣。
【教學過程】
一創設情境，復習導入
1、游戲摘蘋果。
2、按順序排隊，齊讀單韻母。
3、小結這六個叫什么韻母？
揭題今天我們要學習由兩個單韻母合成的新韻母，叫復韻母。
二、導練結合，學習復韻母ai
1、出示圖片，試說圖意，引出ai音。
2、ai是由哪兩個單韻母合成的？
3、抽動卡片，揭示發音規律先發a音，慢慢向 i 滑動，氣流不中斷。
4、練習發ai音。
5、怎樣記住ai？順口溜a在前，i在后，ai ai ai。
6、指導在四線格中書寫ai，生練寫。
7、給ai標調，學習標調口訣。
8、練讀ai的四聲。
三、趣味游戲，拼讀訓練:
1、把五個頭飾（ai d t n l）戴在參加游戲者的頭上。
2、游戲規則小聲讀讀自己頭上的字母，老師叫到誰，誰就來到老師身邊，告訴大家“你是誰”。
3、指名試拼dai tai nai lai
四、由扶到放，學習復韻母ei
1、講故事，引出ei音。
2、生練習發ei音。
3、誰能編個順口溜記住ei？
4、指名寫ei，師生評價，生練寫。
5、指名上臺給ei標聲調，評價。
6、練讀ei的四聲。
7、用滾動轉盤練習拼讀bei pei mei fei
8、用“fei”組詞，再用“fei ji”說一句話。
五、師生互動，鞏固練習
1、游戲聽音舉卡片。
2、同桌互聽互評。
3、練讀ai ei四聲。
六、拓展延伸，實踐作業
制作字母卡。
【教學反思】
上課之前，我一直擔心，農村的孩子接受能力會不會很差？他們能否配合我上好這節課？我反復修改我的教案，最終才定下現在的教學設計。可我還是沒有多大的把握，因為這畢竟是我跟他們上的第一節課，而且是在眾目睽睽下的公開課。
隨著課堂教學的進行，我的緊張和擔憂漸漸消失，他們樂于回答我的問題，樂于參與我的活動，我的計劃一直順利地進行到下課。我想這和我在課前做好充分的估計和精心的設計是分不開的。
我以游戲貫穿課堂教學的始末，在每個環節都穿插游戲，這樣孩子們精力集中，絲毫沒有疲倦。當我以“摘蘋果游戲”復習單韻母導入新課時，孩子們爭先恐后地上臺摘“蘋果”，老師和孩子的距離一下子拉近了。新授中，我變換多種形式做拼讀音節的游戲。首先是帶頭飾拼讀，我請帶d字母頭飾的學生上臺，沒想到底下卻喊道“小d小d快上來。”顯然孩子們的情緒已完全融入課堂。教學ei的拼讀時，我變換另一種形式，用滾動轉盤賽讀音節。我說“誰愿意接受挑戰？挑戰成功者，我將獎給他一個大拇指�！碑數谝粋�挑戰成功者拿到獎品時，我看到他燦爛的笑容，隨后涌現了更多的挑戰英雄。
課前我設計教完ei的讀音就讓學生上臺嘗試書寫和標調，原本估計難度會較大，沒想到學生爭著要上臺書寫，而且把ei寫很得緊湊，更讓我高興的是，讀了一遍標調口訣就能準確地給ei標上聲調。這給了我一大啟示教前先讓學生感悟發現更能激發學生的學習熱情，提高他們的思維能力。
“不能否定孩子的任何一點發現�！边@是我的另一個感觸。我用“f i j ”讓孩子說一句話，有一個孩子迫不及待地站起來，邊比劃，邊說“飛機后面有一個……”他搔搔頭皮，不知怎么表達。我笑著對他說“我知道你要說什么了。你是說飛機后面有兩個螺旋槳吧！”他點點頭，笑著坐下。隨后有許多雙小手舉起，“飛機像小鳥�！薄澳愕南胂罅φ尕S富。”盡管他們的見識是那么的粗淺，他們的想象是那么的單純，可對于他們，就是一種新的發現。沒有老師的肯定和激勵，孩子們就不可能有更多的靈感閃現。
這是一節真實、樸素但又不乏生動的課，它讓我體會到只要用心地鉆研教材，課堂上就會有亮點出現。
《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議 篇12
一、教學目標：
1、學會復韻母ai ei ui及它們的四聲；達到讀準音，認清形，能正確書寫；
2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，正確書寫規定的音節；
3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
二、教學重難點：
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形，教學重難點是拼讀音節。
三、教具：拼音卡片、課件
四、教學時間：三課時
五、教學過程：
第一課時
一、學習復韻母ai
師：小朋友們，今天讓我們一同走進拼音游樂場里去邊玩邊學，你們愿意嗎？
生：愿意！
師：讓我們出發吧。擔任本次游樂場向導的是我們的四位單韻母朋友，讓我們一起喊出它們的名字吧！（課件出示a e u i四個單韻母）
生：a e u i
師：瞧，拼音游樂場里的人可真多。（課件出示游樂場圖片）大家都你挨著我，我挨著你。為了不走散，a姐姐牽起了i弟弟的小手，一同和它做起了游戲，你們知道它們在做什么游戲嗎？
生：它們在比高矮。
師：你看得可真仔細。單韻母a和單韻母i湊到一起變成了一個新的韻母，像這樣的韻母我們稱之為復韻母。（板書）那誰會讀這個單韻母的音呢？
生：ai
師：讀得可真準。請你再一次對著全班小朋友發一遍這個音，其它同學請注意她的嘴形。
生：ai
師：你們發現了什么？
生：我發現她的嘴巴是從張得大大的變成扁扁的。
師：你觀察得可真準確。讀復韻母和讀單韻母可不一樣，讀復韻母我們應該從一個音滑向另一個音，就像ai，我們在讀時就應該從a滑向i。（板書）請跟我讀ai ai ai
生：ai ai ai
師：有誰愿意當小老師來帶讀？
生：ai ai ai
生：（齊讀）ai ai ai
師：小火車往哪兒開？
生：小火車往這兒開！
生：ai ai ai
師：你們讀的聲音可真響亮。你有什么好辦法記住ai的音和形嗎？
生：a加i念做ai。
生：比高矮，ai ai ai
師：你的辦法可真不錯。就讓我們來看看ai應該如何在四線三格中書寫吧。（課件演示ai的書寫方法）
師：你發現了什么？
生：我發現它們都在四線三格的中格，只有小點兒在上格。
師：你還發現了什么？
生：單韻母是一個一個寫的，而復韻母是兩個挨在一塊兒寫的。
師：你真是個小觀察家。大家都請記住，以后在書寫復韻母時要把它們挨在一塊兒來寫，就像這樣。（示范板書）
師：有誰愿意上臺來寫寫？
生：我愿意！（上臺板書）
師：你們說他寫的好嗎？
生：好！
師：你們愿意也一塊兒來寫寫嗎？就請舉起你們的小手，跟著我一塊兒再來寫寫吧。
生書空ai
師：（課件出示）你們看，ai 又調皮的戴上了四聲帽子，你們還能讀出它們的音嗎？
生練讀ai的四聲
師：現在我可要考考你們，你們知道平常生活說話中哪些詞語或句子含有ai的四聲嗎？
生：你愛我，我愛你的愛。
生：你挨著我，我挨著你的挨。
生：你比我矮的矮。
生：我爺爺得了癌癥的癌。
師：你們的知識可真豐富。我也希望你的爺爺能盡快的好起來，大家都健健康康。
二、學習復韻母ei
師：看來你們已經和ai成為了好朋友。就讓它繼續帶著我們去游樂場里看看吧。嗨，大力水手正在向大家夸耀自己呢。聽，他正在說：“大力水手我力氣大，沒人敢跟我掰手腕。”e和i一聽不服氣了，湊到一塊兒準備去挑戰他呢。要不這樣，我代表e和i，你們誰代表大力水手咱們來場掰手腕比賽吧！其它同學可要聽清楚咱倆是怎么為自己加油鼓勁的。
師和生進行掰手腕比賽，師發ei的音獲得勝利。
師：你們聽清楚了我發什么音為自己加油獲得勝利的嗎？
生：ei
師：你們的耳朵可真靈�？巢竦男「绺绨l現這個好方法后，也學著我的樣子在做呢。你們猜，他正在說什么？
生：ei ei ei
師：對，這就是我們要學習的第二個復韻母ei。它們發音是？
生：從e滑向i。
師：誰會讀？
生：我會讀，ei ei ei
師：男女生來比比看，看看誰讀得最準確聲音最響亮。
女生：ei ei ei
師：喲，真不錯。男生可別落后了。
男生：ei ei ei
師：聲音可真響亮。咱們全班一塊兒再來三遍。
生：（齊讀）ei ei ei
師：加上四聲怎么讀？請和你的同桌一塊兒讀讀吧。（課件出示ei的四聲）
生同桌之間練讀四聲
師：大力水手輸了比賽不服氣，還委托我來考考你們，生活中哪些詞語或句子中含有ei的四聲呢？
生：杯子的杯中有ei的一聲。
生：天氣冷了要蓋被子的被是第四聲。
生：我喜歡吃話梅，梅里有ei。
生：飛機的飛里也有ei。
生：我和別人打招呼會說：“嘿，你好。”的嘿。
師：你們肚子里的好詞可真多。現在讓我們放松一下，要音樂廳里去唱唱歌吧。你們會唱好多的歌對吧，要不我們選一首唱。就唱《打電話》吧。
生唱《打電話》
師：我聽見好多小朋友還在唱“我在幼兒園”呢�，F在咱們在哪兒��？
生：在上學校。
師：那就讓我們把歌詞改一改，再唱一遍吧。
師和生一起唱《打電話》
三、學習復韻母ui
師：我也想和你們一起打電話了。叮鈴鈴，電話響，我的電話誰來接？
生：你的電話我來接。
師：喂，你好？你是誰？
生：喂，你好，我是陳芮琪。
師：你能告訴我這節課你已經在拼音游樂場里學到了哪些知識嗎？
生：我已經學會了復韻母ai ei 和它們的四聲。
師：聽說你們還要學一個復韻母，你會嗎？
生：不會。
師：有自信一些，你已經學會了它的讀音就是喂喂喂的ui。（課件出示uei ）
瞧，本來小u妹妹是和ei兄弟站在一塊兒的，可是e哥有事情先離開了。但是它的讀音還應該是從u滑向ei。咱們一塊兒來練練吧。
生：ui ui ui
師：讓我們分組來進行比賽，看看哪個組讀得又準又響亮。
一組：ui ui ui
二組：ui ui ui
三組：ui ui ui
師：你們真是太棒了。送給你們每組一面大紅旗�？赡銈儠oui帶四聲帽子嗎？
生：帶在u頭上。師：小朋友你們說對嗎？如果不清楚，就請翻開語文書看看，聲調帽子到底應該戴在誰頭上？
生：聲調帽子戴在i頭上。
師：而且小i頭上的小點還應該去掉。你們知道為什么嗎？
生：不知道。
師：讓我們共同來學習一首聲調順口溜，就能幫助我們更好的給復韻母標調了。（拿出a o e i u ü拼音卡片）你瞧，這就是單韻母六兄弟，它們標調的順序就像哥哥和弟弟一樣要按順序來的。因為大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四五，四五并列標最后。也就是說當i u在一起時，誰站在后面聲調帽子就戴在誰的頭上。讓我們來做個游戲吧。你們可要看清楚我手中的卡片然后告訴我聲調該標在誰的頭上。
生做游戲分辨i u的標調順序
師：這回ui終于可以戴上四聲帽子了。你們會讀嗎？大聲讀出來吧。
生練讀ui的四聲
師：誰能準確說出含有ui的四聲的詞語或句子呢？
生：我要回家的回。生：灰色的灰里有ui。
生：喝水的水。
生：我6歲了的歲。
生：我喜歡睡覺的睡。
師：對。你們的好詞可真多，因為在我們的生活中還有好多好多含有ui四聲的詞語呢。就像桂花的桂，對錯的對，咱們的嘴、腿這些詞里也都含有ui的四聲呢�？匆娦∨笥褌兺娴迷絹碓礁吲d，學得越來越開心，我們好多的卡通朋友也都趕來了，請喊出它們的名字吧。
四、拓展練習
生：小熊維尼、大力水手、白雪公主、人猿泰山、睡美人、加菲貓。
師：你們知道它們名字中的哪個字含有我們今天學過的ai ei ui嗎？
生：小熊維尼的維有ei的第二聲。
生：大力水手的水有ui的第三聲。
生：白雪公主的白有ai的第二聲。
生：人猿泰山的泰有ai的第四聲。
生：睡美人的睡有ui的第四聲。
生：加菲貓的菲有ei的第一聲。
師：你們真的是太棒了。那就請你們任選這三個復韻母中你最喜歡的一個在拼音本上練寫它以及它的四聲吧。
五、練習書寫復韻母
生在拼音本上練習書寫復韻母及四聲。
師：讓我們來看看我們當中一位小朋友的作業吧。小老師們，你們說說他寫的好嗎？
生：好。
師：不能光說好，還得說說好在哪？
生：好在字母寫得挨得緊，聲調標得準。
師：真是一位好老師，我也相信你們寫得和他一樣好呢。小朋友們，今天你們在游樂場里學到了這么多的新知識見到了這么多的卡通朋友，你們開心嗎？
生：開心。
師：我也和你們一樣開心，那就讓我們相約下次游樂場里再見吧。下課。
《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議 篇13
第一課時
〖教學目標〗
1、學會復韻母ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ai ei ui 組成的音節，能正確拼讀音節，正確書寫音節。
〖教學重點〗
韻母ai ei ui 的發音， 以及聲母與ai ei ui 組成的音節的拼讀。
〖教學難點〗
韻母 ai ei ui 的發音是難點。
〖教學儀器與媒體〗
多媒體課件和字母卡片。
〖教學思路〗
改變原有的學習方式，實現學生的個性化學習，培養學生自主合作探究的學習意識。
〖板書設計〗 ai ei ui
〖教學過程〗
一、創設情境，復習導入
1、多媒體出示單韻母a o e i u ü 并引導學生讀準音。學生讀 a o e i u ü。
2、多媒體出示課件ai ei ui。
3、導入新課。
二、學習復韻母ai ei ui
1、學習復韻母ai：
⑴ 聯系生活實際導入。
⑵ 教師范讀 教給發音方法，學生觀察口型 并模仿發音。
�、恰熒餐偨Y發音要領，并通過書上的圖讀準發音。
�、取⊥弧⑿〗M的同學互相發音，互相糾正，教師巡視指導。
�、伞〗o韻母ai加上四聲，進行發音練習。注意i上標調去點。
⑹ 引導學生利用ai的四聲說話或組詞 并想一想用什么方法識記ai。
�、恕】ㄆ鍪窘滩闹械囊艄�，學生練習拼讀 教師巡視指導。
2、學習復韻母ei：
⑴ 看圖導入。體會圖上小朋友發出的聲音。
⑵ 教師書寫并范讀ei。指導學生觀察口型的變化，模仿發音。
�、恰⊥恍〗M練習發音，相互糾正，教師巡視指導。
�、取〖由下曊{練習拼讀。
�、伞∮胑i組詞或說話。
�、省〕鍪窘滩闹械囊艄�，學生嘗試拼讀�！ �
3、學習復韻母ui：
利用以上的學習方法放手讓學生探究ui的讀音，教材中的音節重點指導rui的讀音。
三、鞏固練習
卡片認讀復韻母ai ei ui，打亂次序帶調讀。
出示聲、韻母卡片學生上臺組合練習拼讀。讀對的全班跟讀，讀錯的幫助糾正。
四、書寫
學生自己看書找出其位置，集體說該寫在什么位置。教師強調音節的書寫規則，要緊湊，不要離的太遠。
第二課時
〖教學目標〗
認識七個生字，正確朗讀句子和兒歌.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學的知識。
〖教學重點〗
正確朗讀句子和兒歌。
〖教學難點〗
拼音的拼讀，音節的正確朗讀。
〖教學儀器與媒體〗
生字卡片 音節卡片 錄音機
〖教學思路〗
在復習中鞏固學生的音節拼讀能力，早觀察圖畫中培養學生的想像和表達能力。
〖板書設計〗
你── 我── 他── 你 他 水 白 皮 子 在
〖教學過程〗
一、創設情境，激趣復習
1、教師出示卡片ai ei ui，指名讀，說說你是怎么發音的?
2、認讀帶調的復韻母ai ei ui。
3、找朋友游戲 復習聲母和ai ei ui的拼讀。
二、觀察圖畫學習短句
1、課件出示插圖 指導學生觀察圖畫 想圖上的內容。
2、交流圖上的內容 教師相機出示音節卡片:xiǎo bái tù shù gē zi zāi shù tí shùi，小組內練習讀看誰讀的準。
3、全班交流正音 激發學生用自己的體會來讀短句。
4、觀察圖畫 想想話是誰說的,該怎么說。
5、分組練習說話。
三、學習兒歌
1、課件出示小白兔激小白兔兒歌,學生試讀。
2、學生拼讀自己會的音節,互相交流。
3、教師帶讀紅色的音節。
4、在老師的指導的下試讀兒歌。
5、有感情的練習朗讀兒歌。
四、認讀生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字你 我 他 水 白 皮 子 在
認讀，跟錄音讀課文,試背兒歌。
五、鞏固練習
《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議 篇14
【教學目的】
1、學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。
3、正確書寫三個音節。
4、認識7個生字詞,正確朗讀句子和兒歌。
【教學重點】
1、學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2、能準確拼寫與ai ei ui組成的音節。
【教學難點】
讀準復韻母的音及拼讀。
【教學準備】
教學掛圖或幻燈片。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
教師談話同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書ai ei ui
問這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
1、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？
講ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei。
學生學讀ei。
ei有四個聲調ēi éu ěi èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
�、拧「鶕䦂D中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。
⑵ 可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
1、問圖上的小女孩脖子上是什么？
講圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2、怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音。
課中休息。
兒歌復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫
兩個字母*的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
七、學習短句
看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機出示音節卡片)學生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰是我 你 他。
八、讀兒歌
《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議 篇15
【片斷】
句子教學。
1、出示課件（本課植樹圖），探究圖意：誰在干什么？（丁丁在栽樹，明明在培土，云云去提水。）在說話時引出音節“栽樹、培土、提水”。知道這是植樹時應做的事。
2、按圖意進行表演。
3、三人一組。其中，由云云說：你干什么，他干什么，我干什么。
4、組織三人學習小組，進行情境表演。
5、讀句子，借助拼音讀準字音。
6、用多種方法認記“你、他、水”三個字。
7、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。