《漢語拼音９ ai ei ui》教學建議
一、字母教學
在本課的教學中，學生第一次接觸復韻母。復韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀后再教給發音方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。如，發 ai 時，先張大嘴巴發 a 的音，口形由大到小很快滑向 i，a 讀得重，i 讀得輕，中間氣不斷，一口讀成 ai。ei 的發音方法與 ai 大致相同。發 ui 時，先發 u 的音，接著發 ei（不是 i），口形由圓到扁。
區別單韻母 a、e、u 與復韻母 ai、ei、ui 的發音：單韻母發音時口形保持不變，復韻母發音時，口形是變化的。讓學生在發音時體會兩者的區別。
應充分激發學生主動識記的積極性，ai、ei、ui 的形可借助發音方法識記，也可以借助圖畫記憶，還可以通過編順口溜的方式進行識記。ai 的聲調標在 a 上，ei 的聲調標在 e 上，ui 的聲調標在 i 上，i 上的點去掉。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。
二、拼音教學
聲母與復韻母的拼音練習，可以運用遷移學習的方式，鼓勵學生運用已學的聲母與單韻母的拼音方法大膽實踐，練習拼讀。拼讀句子中的音節，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。
三、書寫指導
本課是第一次要求在四線格中書寫音節，除強調按規格寫好每個字母外，要著重指出：
1、音節的幾個字母要*緊，寫得緊湊、勻稱；
2、按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；
3、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
四、認讀字詞，讀句子、兒歌
認字可結合句子、兒歌的教學進行。
句子的音節中，除了“zāi、péi、shuǐ”含有新學的復韻母外，其余均為學生已學過的聲母與單韻母相拼的音節。因此，可以放手讓學生自己拼讀，自己讀句子。認字可以在讀句、讀兒歌之后進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音，告訴學生“子”單念或在詞頭讀 zǐ，如，子女、子弟；在詞尾讀 zi，如，胡子、孩子、桌子。可以啟發學生說說以前認過的哪個字與“子”長得像，用來區別“子”與“了”的字形。
讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導學生用句中停頓突出三個人物。如，你/栽樹，他/培土，我/去提水。
誦讀兒歌時，可以借助剛學習的聲母與復韻母相拼的音節，讀準“白、尾、嘴、在”四個字。可以讓學生在圖中找到小白兔，引發學生平時對小白兔的印象，有條件的還可以讓小白兔進入課堂，讓學生邊觀察，邊讀兒歌，激發學生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過程中，認識“白、皮、子、在”四個字。
五、擴展活動
1、做游戲“看誰聽得清，找得快”：
同學隨機抽讀復韻母 ai、ei、ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。
2、做游戲“找朋友”：
一位同學拿出寫有聲母或復韻母 ai、ei、ui 的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下許多學生拿著能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節拼讀。
3、比一比，讀一讀：
a—ai e—ei u—ui
4、猜一猜：（教師說，學生猜）
用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。
六、教學時間
教學本課可用2～3課時。