《漢語拼音９　ai ei ui》教學建議（精選14篇）

《漢語拼音９　ai ei ui》教學建議 篇1

　　一、字母教學

　　在本課的教學中，學生第一次接觸復韻母。復韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀后再教給發音方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。如，發 ai 時，先張大嘴巴發 a 的音，口形由大到小很快滑向 i，a 讀得重，i 讀得輕，中間氣不斷，一口讀成 ai。ei 的發音方法與 ai 大致相同。發 ui 時，先發 u 的音，接著發 ei（不是 i），口形由圓到扁。

　　區別單韻母 a、e、u 與復韻母 ai、ei、ui 的發音：單韻母發音時口形保持不變，復韻母發音時，口形是變化的。讓學生在發音時體會兩者的區別。

　　應充分激發學生主動識記的積極性，ai、ei、ui 的形可借助發音方法識記，也可以借助圖畫記憶，還可以通過編順口溜的方式進行識記。ai 的聲調標在 a 上，ei 的聲調標在 e 上，ui 的聲調標在 i 上，i 上的點去掉。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。

　　二、拼音教學

　　聲母與復韻母的拼音練習，可以運用遷移學習的方式，鼓勵學生運用已學的聲母與單韻母的拼音方法大膽實踐，練習拼讀。拼讀句子中的音節，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。

　　三、書寫指導

　　本課是第一次要求在四線格中書寫音節，除強調按規格寫好每個字母外，要著重指出：

　　1、音節的幾個字母要*緊，寫得緊湊、勻稱；

　　2、按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；

　　3、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

　　四、認讀字詞，讀句子、兒歌

　　認字可結合句子、兒歌的教學進行。

　　句子的音節中，除了“zāi、péi、shuǐ”含有新學的復韻母外，其余均為學生已學過的聲母與單韻母相拼的音節。因此，可以放手讓學生自己拼讀，自己讀句子。認字可以在讀句、讀兒歌之后進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音，告訴學生“子”單念或在詞頭讀 zǐ，如，子女、子弟；在詞尾讀 zi，如，胡子、孩子、桌子。可以啟發學生說說以前認過的哪個字與“子”長得像，用來區別“子”與“了”的字形。

　　讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導學生用句中停頓突出三個人物。如，你/栽樹，他/培土，我/去提水。

　　誦讀兒歌時，可以借助剛學習的聲母與復韻母相拼的音節，讀準“白、尾、嘴、在”四個字。可以讓學生在圖中找到小白兔，引發學生平時對小白兔的印象，有條件的還可以讓小白兔進入課堂，讓學生邊觀察，邊讀兒歌，激發學生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過程中，認識“白、皮、子、在”四個字。

　　五、擴展活動

　　1、做游戲“看誰聽得清，找得快”：

　　同學隨機抽讀復韻母 ai、ei、ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。

　　2、做游戲“找朋友”：

　　一位同學拿出寫有聲母或復韻母 ai、ei、ui 的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下許多學生拿著能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節拼讀。

　　3、比一比，讀一讀：

　　a—ai　e—ei　u—ui

　　4、猜一猜：（教師說，學生猜）

　　用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。

　　六、教學時間

　　教學本課可用2～3課時。

　　七、資料袋

　　〖ai、ei、ui 的發音方法〗

　　發 ai 時，先發 a 的音，這個 a 比單念 a 時舌位偏前。發 a 后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到 i 的舌位時停止。由 a 到 i 有一個滑動的過程。發 ei 時，先發 e 的音，然后向 i 滑動。發e時，舌位要比單念 e *前，發音也更響一些。ui 是 u 和 ei 的結合，它是《漢語拼音方案》中的 uei 的省寫式。為了學習簡便，我們只學 ui，不學 uei。發 ui 時，先發 u 的音，接著發 ei，口形由圓到扁。ui 不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ai、ei 可以自成音節，直接給漢字注音。

　　〖兒歌〗

　　不倒翁

　　說你呆，你不呆，

　　長著胡子像小孩。

　　推一推，歪一歪，

　　睡下去又站起來。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學建議 篇2

　　【教學內容】

　　第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　【教學重難點】

　　ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。ai、ei、ui的發音是本課教學的難點。

　　第一課時

　　一、課前復習

　　1、出示蘋果樹，進行摘蘋果游戲。

　　2、師同學們真能干，摘了那么多蘋果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個單韻母公主在一起不分開，在拼音王國中也給了他們一個名字，叫復韻母，今天就讓我們到復韻母城堡中去看一看吧！

　　二、“ai”

　　1、出示圖，說說你在圖上看到了什么。（生自由發言）

　　2、你們知道“矮”的拼音怎么寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學生試讀。）

　　3、情境說話“誰比誰矮”。

　　4、試讀“ai”，同時進行發音指導。（看看老師的口形，你能發現什么。）

　　5、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上）

　　6、拼讀音節。先指導拼一個，（你想先學會拼哪一個）。剩下的哪個你會拼，就拼哪個。

　　7、出示音節和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會拼了，偷偷地告訴老師。

　　8、認識“白”和“在”。（找朋友）

　　三、學“ei”

　　1、師在一個偏僻的小山村里，有一所小學校。學校里沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學們喝的。有一次，學校燒開水的柴用完了，一個大哥哥利用課余時間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一邊砍一邊嘴里還發出叫喊聲呢！大哥哥會怎么叫呢？（生自由發言，師伺機引導。）

　　2、（編書的阿姨說這男孩還會這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei”的第四聲。只要學會復韻母“ei”，你們就會叫了。

　　3、指導讀“ei”，進行發音指導。

　　4、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上。）

　　5、拼讀音節。自由練拼，說說你會拼什么？

　　6、給這些音節找朋友。

　　7、出示音節和字“pei tu wei ba”，學生試拼。比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！

　　總結。

　　8、學生翻書，說說今天學了什么？

　　9、找一找，哪些音節我們這節課拼過。邊找邊輕輕拼。

　　指導書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節再帶帽子，看一個音節寫一個音節。）

　　第二課時

　　一、課前復習

　　1、出示復韻母“ai、ei”，指名認。

　　2、開火車讀四聲。

　　二、教學“ui”

　　1、在小女孩身上你能發現什么？

　　2、出示“ui”，指導讀音。提醒學生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。

　　3、練讀四聲。（仔細觀察，帽子戴在誰的頭上。）

　　4、拼讀音節。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。

　　5、出示音節和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）

　　出示句子“你栽樹，他培土，我去提水。”

　　師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學生自由發言。）這時，小紅說了一句話，誰能看拼音把小紅說的話告訴大家。

　　6、讓學生試拼，比比誰最棒。最先拼出來。

　　7、根據這句話的意思誰知道哪個是小紅呢？看圖指著說，指名學生表演讀。這時，小華也說了，他會怎樣說？小明又會怎樣。

　　8、學生用“你、我、他”說一句話。可以表演說。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時候、吃飯的時候；教室里、家里）

　　三、鞏固練習

　　四、復習漢字“你、他、水、”

　　找朋友游戲。

　　五、指導書寫

　　第三課時

　　一、課前復習

　　1、復習韻母“ai、ei、ui”。

　　2、火車讀四聲。

　　二、拼讀音節

　　ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai

　　三、學兒歌

　　1、自由讀，你會認哪些字，紅色的拼音會拼嗎？

　　2、指名讀兒歌。

　　3、師范讀，生跟讀。

　　4、和同桌試著表演讀。指名表演讀。

　　5、認字“白、在、皮、子”。說說你在哪兒見過這些字？找朋友，說一句話。

　　四、鞏固練習

　　1、開火車。

　　2、同桌檢查。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學建議 篇3

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會復韻母ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ai ei ui 組成的音節，能正確拼讀音節，正確書寫音節。

　　〖教學重點〗

　　韻母ai ei ui 的發音， 以及聲母與ai ei ui 組成的音節的拼讀。

　　〖教學難點〗

　　 韻母 ai ei ui 的發音是難點。

　　〖教學儀器與媒體〗

　　多媒體課件和字母卡片。

　　〖教學思路〗

　　改變原有的學習方式，實現學生的個性化學習，培養學生自主合作探究的學習意識。

　　〖板書設計〗 ai ei ui

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境，復習導入

　　　　1、多媒體出示單韻母a o e i u ü 并引導學生讀準音。學生讀 a o e i u ü。

　　2、多媒體出示課件ai ei ui。

　　3、導入新課。

　　二、學習復韻母ai ei ui

　　1、學習復韻母ai：

　　⑴　聯系生活實際導入。

　　⑵　教師范讀 教給發音方法，學生觀察口型 并模仿發音。

　　⑶　師生共同總結發音要領，并通過書上的圖讀準發音。

　　⑷　同位、小組的同學互相發音，互相糾正，教師巡視指導。

　　⑸　給韻母ai加上四聲，進行發音練習。注意i上標調去點。

　　⑹　引導學生利用ai的四聲說話或組詞 并想一想用什么方法識記ai。

　　⑺　卡片出示教材中的音節，學生練習拼讀 教師巡視指導。

　　2、學習復韻母ei：

　　⑴　看圖導入。體會圖上小朋友發出的聲音。

　　⑵　教師書寫并范讀ei。指導學生觀察口型的變化，模仿發音。

　　⑶　同位小組練習發音，相互糾正，教師巡視指導。

　　⑷　加上聲調練習拼讀。

　　⑸　用ei組詞或說話。

　　⑹　出示教材中的音節，學生嘗試拼讀。　　　　　

　　3、學習復韻母ui：

　　利用以上的學習方法放手讓學生探究ui的讀音，教材中的音節重點指導rui的讀音。

　　三、鞏固練習

　　卡片認讀復韻母ai ei ui，打亂次序帶調讀。

　　出示聲、韻母卡片學生上臺組合練習拼讀。讀對的全班跟讀，讀錯的幫助糾正。

　　四、書寫

　　學生自己看書找出其位置，集體說該寫在什么位置。教師強調音節的書寫規則，要緊湊，不要離的太遠。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　認識七個生字，正確朗讀句子和兒歌.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學的知識。

　　〖教學重點〗

　　正確朗讀句子和兒歌。

　　〖教學難點〗

　　拼音的拼讀，音節的正確朗讀。

　　〖教學儀器與媒體〗

　　生字卡片 音節卡片 錄音機

　　〖教學思路〗

　　在復習中鞏固學生的音節拼讀能力，早觀察圖畫中培養學生的想像和表達能力。

　　〖板書設計〗

　　你──　　我──　　他── 　　你 他 水 白 皮 子 在

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境，激趣復習

　　1、教師出示卡片ai ei ui，指名讀，說說你是怎么發音的?

　　2、認讀帶調的復韻母ai ei ui。

　　3、找朋友游戲 復習聲母和ai ei ui的拼讀。

　　二、觀察圖畫學習短句

　　1、課件出示插圖 指導學生觀察圖畫 想圖上的內容。

　　2、交流圖上的內容 教師相機出示音節卡片:xiǎo bái tù shù gē zi zāi　shù tí shùi，小組內練習讀看誰讀的準。

　　3、全班交流正音 激發學生用自己的體會來讀短句。

　　4、觀察圖畫 想想話是誰說的,該怎么說。

　　5、分組練習說話。

　　三、學習兒歌

　　1、課件出示小白兔激小白兔兒歌,學生試讀。

　　2、學生拼讀自己會的音節,互相交流。

　　3、教師帶讀紅色的音節。

　　4、在老師的指導的下試讀兒歌。

　　5、有感情的練習朗讀兒歌。

　　四、認讀生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字你　我　他　水　白　皮　子 在　

　　認讀，跟錄音讀課文,試背兒歌。

　　五、鞏固練習

《漢語拼音９　ai ei ui》教學建議 篇4

　　【教學目標】

　　1、學會3個復韻母ai ei ui 。

　　2、能正確認讀音節，會讀拼音詞。

　　3、會讀復韻母ai ei ui的帶調音節組成的拼音詞。

　　【教學重點】

　　學會3個復韻母ai ei ui ，能正確認讀音節，會讀拼音詞。

　　【教學準備】

　　投影片，掛圖。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　　　1、學會3個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。

　　2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　〖教學重點〗

　　會讀會認ai ei ui ，能讀準四聲。

　　〖教學用具〗

　　掛圖。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、認讀單韻母。

　　2、認讀帶調單韻母。

　　3、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。

　　二、看情景圖，學習復韻母

　　1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據學生回答相機出示復韻母。

　　2、學生看圖讀兒歌。根據教學生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。

　　3、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai 。

　　4、生各種形式認讀。講解發音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成。

　　5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。

　　6、選自己會讀的上去領讀。

　　7、用四聲練習說話或說詞。

　　同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯系生活或圖片來說說。

　　8、課間休息。

　　三、練習書寫

　　1、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師范寫。

　　2、師巡視指導。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、比較ai ei ui 的異同。

　　3、練習讀順口溜。教學順口溜。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、能正確拼讀或直呼音節。

　　2、能看圖認讀音節詞。

　　〖教學重點〗

　　正確拼讀音節。

　　〖教學用具〗

　　掛圖。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、說說什么叫復韻母。

　　2、復習學過的韻母情境歌。

　　3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習

　　4、讀ai ei ui 的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學生讀準音。

　　二、學習音節

　　1、抽讀聲母。出示插圖。

　　2、復習直呼音節的方法。出示音節。

　　3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導學生練習拼讀。

　　4、學生各種形式練習拼讀音節。

　　5、練習直呼音節。出示音節。范讀。

　　三、看圖讀帶調拼音詞

　　1、練習讀 bai cai 

　　⑴　說說圖上畫的是什么？

　　⑵　聲母、韻母各是什么？

　　⑶　練習直呼。

　　2、方法同上，拼讀另外幾組音節。

　　四、看圖聽故事，練習音節

　　1、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫

　　2、看圖聽故事。聽故事。

　　3、練習讀拼音。連讀拼音詞。

　　⑴　找出整體認讀音節。

　　⑵　找出單韻母音節。

　　⑶　找出復韻母。

　　五、鞏固練習。

　　1、找朋友。

　　2、練習分解音節。bei—b —(       )　　chui—(　　 )—(　　 )

《漢語拼音９　ai ei ui》教學建議 篇5

　　【學習目標】

　　1、學會復韻母ai ei及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與ai ei組成的音節。

　　3、由扶到放，實現學法的遷移。

　　4、培養學生的學習拼音的樂趣。

　　【教學過程】

　　一創設情境，復習導入

　　1、游戲摘蘋果。

　　2、按順序排隊，齊讀單韻母。

　　3、小結這六個叫什么韻母？

　　揭題今天我們要學習由兩個單韻母合成的新韻母，叫復韻母。

　　二、導練結合，學習復韻母ai

　　1、出示圖片，試說圖意，引出ai音。

　　2、ai是由哪兩個單韻母合成的？

　　3、抽動卡片，揭示發音規律先發a音，慢慢向 i 滑動，氣流不中斷。

　　4、練習發ai音。

　　5、怎樣記住ai？順口溜a在前，i在后，ai ai ai。

　　6、指導在四線格中書寫ai，生練寫。

　　7、給ai標調，學習標調口訣。

　　8、練讀ai的四聲。

　　三、趣味游戲，拼讀訓練:

　　1、把五個頭飾（ai d t n l）戴在參加游戲者的頭上。

　　2、游戲規則小聲讀讀自己頭上的字母，老師叫到誰，誰就來到老師身邊，告訴大家“你是誰”。

　　3、指名試拼dai tai nai lai

　　四、由扶到放，學習復韻母ei

　　1、講故事，引出ei音。

　　2、生練習發ei音。

　　3、誰能編個順口溜記住ei？

　　4、指名寫ei，師生評價，生練寫。

　　5、指名上臺給ei標聲調，評價。

　　6、練讀ei的四聲。

　　7、用滾動轉盤練習拼讀bei pei mei fei

　　8、用“fei”組詞，再用“fei ji”說一句話。

　　五、師生互動，鞏固練習

　　1、游戲聽音舉卡片。

　　2、同桌互聽互評。

　　3、練讀ai ei四聲。

　　六、拓展延伸，實踐作業

　　制作字母卡。

　　【教學反思】

　　上課之前，我一直擔心，農村的孩子接受能力會不會很差？他們能否配合我上好這節課？我反復修改我的教案，最終才定下現在的教學設計。可我還是沒有多大的把握，因為這畢竟是我跟他們上的第一節課，而且是在眾目睽睽下的公開課。

　　隨著課堂教學的進行，我的緊張和擔憂漸漸消失，他們樂于回答我的問題，樂于參與我的活動，我的計劃一直順利地進行到下課。我想這和我在課前做好充分的估計和精心的設計是分不開的。

　　我以游戲貫穿課堂教學的始末，在每個環節都穿插游戲，這樣孩子們精力集中，絲毫沒有疲倦。當我以“摘蘋果游戲”復習單韻母導入新課時，孩子們爭先恐后地上臺摘“蘋果”，老師和孩子的距離一下子拉近了。新授中，我變換多種形式做拼讀音節的游戲。首先是帶頭飾拼讀，我請帶d字母頭飾的學生上臺，沒想到底下卻喊道“小d小d快上來。”顯然孩子們的情緒已完全融入課堂。教學ei的拼讀時，我變換另一種形式，用滾動轉盤賽讀音節。我說“誰愿意接受挑戰？挑戰成功者，我將獎給他一個大拇指。”當第一個挑戰成功者拿到獎品時，我看到他燦爛的笑容，隨后涌現了更多的挑戰英雄。

　　課前我設計教完ei的讀音就讓學生上臺嘗試書寫和標調，原本估計難度會較大，沒想到學生爭著要上臺書寫，而且把ei寫很得緊湊，更讓我高興的是，讀了一遍標調口訣就能準確地給ei標上聲調。這給了我一大啟示教前先讓學生感悟發現更能激發學生的學習熱情，提高他們的思維能力。

　　“不能否定孩子的任何一點發現。”這是我的另一個感觸。我用“f i j ”讓孩子說一句話，有一個孩子迫不及待地站起來，邊比劃，邊說“飛機后面有一個……”他搔搔頭皮，不知怎么表達。我笑著對他說“我知道你要說什么了。你是說飛機后面有兩個螺旋槳吧！”他點點頭，笑著坐下。隨后有許多雙小手舉起，“飛機像小鳥。”“你的想象力真豐富。”盡管他們的見識是那么的粗淺，他們的想象是那么的單純，可對于他們，就是一種新的發現。沒有老師的肯定和激勵，孩子們就不可能有更多的靈感閃現。

　　這是一節真實、樸素但又不乏生動的課，它讓我體會到只要用心地鉆研教材，課堂上就會有亮點出現。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學建議 篇6

　　【教學目標】

　　　　1、學會 ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、會拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節。

　　3、通過看圖培養學生的口語表達能力，認識本課的生字。

　　4、會抄寫本課三個音節。

　　5、會正確朗讀書中的兒歌。

　　【教學重點】

　　1、ai ei ui 的讀寫。

　　2、音節的標調方法。

　　【教學難點】

　　同教學重點。

　　【用具準備】

　　多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

　　【教學設想】

　　教學時，創設情境，讓學生形象感知，激發興趣。本課兩課時，第一課時讓學生借助卡片和開火車讀等方法完成目標1、2、4；第二課時通過交給學生標調口訣和觀察課件圖片等方法完成目標3、5。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入

　　拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫復韻母。今天，我們一起去認識三位復韻母好朋友。

　　二、學習復韻母

　　1、學習復韻母 ai ：

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生自由發言）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學生認讀。老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　⑴　師范讀 ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動，一口氣讀成 ai。

　　⑵　學生練習發音：

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復韻母 ai 的三聲）。

　　⑶　在語言環境中學 ai 的四聲練習。

　　⑷　說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。

　　⑸　學生嘗試拼讀音節。

　　⑹　教師檢查糾正。

　　2、學習復韻母 ei：

　　師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學生扳手腕比賽）

　　師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發 ei 的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　⑴　師寫：

　　師：比賽時，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。

　　⑵　看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　⑶　教發音方法：

　　師：與 ai 的發音方法相同，先發 e，再滑向 i。學生練習發音。

　　⑷　在語言環境中進行四聲練習。

　　⑸　（學習復韻母 ei）拼讀右面的音節，說說含有這些音節的詞或句子。

　　3、學習復韻母 ui：

　　⑴　師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好！）

　　板書 ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。

　　⑵　教師正音，指導發音方法，再次練讀。

　　⑶　誰能利用圖來記住復韻母 ui 的音和形？

　　學生交流，記憶字形，教師范寫，學生書空練習。

　　⑷　四聲練習并說話或組詞，其中有 ui 的音。

　　⑸　出示音節，小組內練習拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。

　　三、鞏固練習──我會拼

　　出示聲母和復韻母卡片，學生自由組合，并帶領全班一起拼讀。

　　四、指導書寫

　　1、教師范寫，學生跟寫。　　　

　　2、書寫音節 k i、g i、hu：

　　⑴　學生自己試拼音節。

　　⑵　教師講解書寫時的注意事項：

　　①　音節的幾個字母要寫的緊湊、勻稱；

　　②　按順序寫完一個音節的每個字母后再標調號；

　　③　要看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。

　　〖板書設計〗

　　ai　　　　　　　　　ei　　　　　　　　　ui

　　āi　ái　ǎi　ài　　　　ēi　éi　ěi　èi　　　　ūi　úi　ǔi　ùi

　　〖教學后記〗

　　結合日常生活學習漢語拼音，易于學生掌握。拼讀音節時，課件出示蝴蝶，學生積極性高，先讓學生自己試拼，發揮其主動性，但部分學生自己試拼拼不出來。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀字母卡片：ai ei ui 。

　　2、讀 ai、ei、ui 的四聲。

　　3、課件出示音節，練習拼讀：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。

　　二、學習音節標調方法

　　單韻母媽媽有六個孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一對雙胞胎，它們分別是 i 和 u，老六是 ü。他們經常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調號。

　　教說兒歌：有 a 找 a，無 a 找 o、e，i、u 并列標在后。

　　觀察 ai、ei、ui，鞏固標調方法。

　　三、看圖學詞、學字、學句

　　1、課件出示圖片，引導學生觀察圖片，看看圖上畫了在什么時間，誰在什么地方干什么？

　　⑴　自己練說；

　　⑵　同桌互說；

　　⑶　指名說一說；

　　⑷　同桌再互說。

　　要求：看圖要清楚、全面，說話要完整。

　　2、三個小朋友一邊干活，一邊高興地說著什么。他們在說什么呢？課件出示句子：你栽樹，他培土，我去提水：

　　⑴　自己借助拼音試拼句子；

　　⑵　同桌互拼，讀一讀；

　　⑶　集體交流。

　　3、讀讀句子：

　　借助拼音讀句子，認識生字“你、他、水”。卡片抽讀練習。

　　4、鞏固音節：

　　板書“你、他、水”，口頭標音節。

　　5、想想、看看、說說：

　　這句話是誰說的？你能用“你、我、他”分別說一句話嗎？

　　四、學習兒歌

　　1、拼讀音節：

　　⑴　找出紅顏色的音節讀一讀：

　　①　自己拼；

　　②　同桌互拼。

　　⑵　用筆標出還認識的音節，并讀一讀。

　　2、學習生字：

　　找出自己認識的字，讀一讀。重點讀讀生字“白、皮、子、在”。

　　3、學讀兒歌：

　　⑴　自己試讀；

　　⑵　讀給同桌聽；

　　⑶　跟老師學讀。

　　4、兒歌表演。

　　五、擴展活動

　　1、游戲：看誰聽得清、找得快：

　　師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應生字，并大聲讀出來。

　　2、手拉手，交朋友，讀一讀：

　　車　　　　　子

　　不　　　　　米

　　白　　　　　衣

　　皮　　　　　在

　　〖板書設計〗

　　nǐ  tā  shuǐ bái  pí  zǐ  zài

　　你　他　水　白　皮　子　在

　　〖教學后記〗

　　結合情境圖學習句子時，讓學生自己先說圖意，然后同桌互相說一說，再指名說，有學生說得比較好，多讓學生說一說，鍛煉口頭表達能力。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學建議 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。

　　3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　1、讀準復韻母ai ei ui

　　2、拼讀復韻母音節及拼音詞。

　　【教學課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習

　　1.師小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表……小朋友們要記牢。）

　　2、小朋友，我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示ai  ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？

　　對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領學生說兩遍復韻母。）

　　二、導學新知

　　1、觀察情境圖，教學語境歌：

　　⑴　指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據學生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。

　　⑵　教學語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

　　2、學習復韻母ai：

　　⑴　教師敘述這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發音呢?(指名嘗試發音。)

　　⑵　哪個韻母發ai這個音呢?

　　教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。

　　教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。

　　⑶　教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　⑷　學生練習發音。

　　⑸　在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生發現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。

　　3、學習復韻母ei：

　　⑴　教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。

　　⑵　教師板書ei。

　　⑶　教發音方法與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。

　　⑷　學生練發音。

　　4、學習復韻母ui：

　　⑴　教師敘述小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調誰會讀?

　　⑵　教學發音方法先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。

　　⑶　學生練發音。

　　5、小結今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。)

　　三、教學標調規則

　　1、設置疑問：

　　⑴　教師敘述通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，到底怎么加呢?

　　⑵　聽老師講一個故事:

　　⑶　學生嘗試標調。

　　⑷　教師敘述復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢?

　　2、教學標調兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。

　　3、學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規則、念念兒歌。

　　4、學生練讀al、ei、ui的四聲。

　　四、指導書寫

　　1、教師范寫ai、ei、ui。

　　2、學生練習書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調。

　　2、學生認讀ai、ei、ui的四聲。

　　二、教學音節

　　1、出示：

　　b p k h m w g h sh s  ai ei ui

　　2、學生分四人小組嘗試練習，相互正音。

　　3、全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節。

　　三、教學音節詞

　　1、出示圖片，學生說說圖上畫了什么。

　　2、相機出示音節詞bái cài、méi huā、shū guì。

　　3、學生練讀。

　　4、看圖講故事，學習音節詞：

　　⑴　學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。

　　⑵　依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。

　　⑶　指名說說《龜兔賽跑》的故事。

　　四、小結，布置作業

　　小結今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找帶有這幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比!

《漢語拼音９　ai ei ui》教學建議 篇8

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。

　　【教學目標】

　　1、認知目標學會ai ei ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。

　　2、能力目標能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節。

　　3、情感目標養成認真觀察事物，主動學習的習慣。

　　【教學重點】

　　指導學生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。

　　【教學難點】

　　學會韻母的發音要領。

　　【教具】

　　課件、卡片等。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習舊知，揭示新課

　　1、復習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：

　　師生

　　我讀a嘴巴張大a a a

　　我讀o嘴巴圓圓o o o

　　我讀e嘴巴扁扁e e e

　　讀i牙齒對齊i i i

　　我讀u嘴巴小圓u u u

　　我讀ü嘴巴翹起ü ü ü

　　2、揭示課題看圖說話學拼音9。

　　設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。

　　二、故事導入，激發興趣

　　1、出示動畫課件，讓學生看動畫片。

　　2、觀察圖畫，說出圖意。

　　設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。

　　三、學習韻母，指導拼讀

　　1、學習韻母ai：

　　⑴　利用課件引出音節詞“bái　tù”。

　　⑵　分析bái的聲韻，引出要學習的ai并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫復韻母。)

　　⑶　學習ai的發音：

　　①　教師講述ai的發音要領先張大嘴巴發a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　　②　聽老師發音做好口形跟老師發音。

　　③　自由練習發音，互讀互檢。

　　④　開火車讀，匯報發音結果。

　　設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助于加強學生的協作精神。

　　⑷　指導認形。

　　⑸　學習ai的四聲和標調歌：

　　①　復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰呢?

　　②　點擊出示標調口訣，明確標調方法：

　　標調口訣

　　a o e i u ü

　　標調時按順序排

　　i字標調要去點

　　iu并列標后邊

　　設計思想：在拼音教學中，ai ei ui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調位置。

　　③　根據標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。

　　⑹　先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調的詞說一句話。

　　(如白兔真可愛；我愛祖國……)

　　設計思想：再回情境圖結合音節說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說普通話能力。

　　2、學習韻母ei：

　　教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。

　　設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。

　　3、學習韻母ui：

　　利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學習ui。

　　設計思想：由于學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。

　　4、指導書寫：

　　⑴　出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學生觀察后說出應如何書寫。

　　⑵　練習書寫一遍ai ei ui。

　　設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。

　　四、練習鞏固，總結全課

　　1、找朋友，帶帽子：

　　把三組有aoeiuü的頭飾發給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。

　　設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。

　　2、讀自編兒歌

　　三個朋友

　　xiǎo bái tù   méi  huā  lù

　　小 白 兔，梅  花  鹿，

　　zhēn kě ài    zài bǐ měi

　　真 可 愛；在 比 美。

　　xiǎo wū  guī   dí  zi  chuī

　　小   烏 龜，笛 子 吹，

　　shuǐ zhōng yóu    lái  kāi  huì

　　水    中  游； 來 開  會。

　　要求自主認讀，讀正確、流利。

　　3、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。

　　設計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。

　　4、總結。

　　第二課時

　　【教學內容】

　　主要學習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學建議 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　4、注意培養學生發現問題和勤于動腦的習慣。

　　【教學重點難點】

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　【教具】

　　拼音卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、學習復韻母ai

　　師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

　　師范讀ai。教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　學生練習發音。

　　師請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　在語言環境中學ai的四聲練習。

　　說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　學生嘗試拼讀音節。

　　老師檢查糾正。

　　二、學習復韻母ei

　　師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

　　師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　1、師寫：

　　師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3、教發音方法：

　　師與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　4、在語言環境中進行四聲練習。

　　5、拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　三、學習復韻母ui

　　1、打電話的小游戲：

　　師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師我是媽媽。

　　生您有事嗎？

　　師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生我們學了ai ei。　　

　　師還有一個吧？

　　師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

　　2、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3、發音方法先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4、四聲練習。

　　5、說話或組詞，其中有ui的音，

　　6、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

　　7、拼讀音節。

　　五、鞏固練習、指導書寫

　　六、學寫音節

　　1、學生自己試拼音節。

　　師哪些詞句含有以上三個音節的音?

　　2、指導書寫。

　　3、讀兒歌，找出會拼的音節。

　　七、小結

　　（和學生一起總結）

　　師這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

　　第二課時

　　一、復習發音要領

　　1、抽讀復韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）

　　2、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）

　　3、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。

　　（學生上臺摘卡片領讀，最后全班讀）

　　二、激趣導入，學習短句

　　1、激趣導入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）

　　2、學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。

　　3、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

　　4、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）

　　5、教師小結春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。

　　6、讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？

　　7、學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

　　三、讀兒歌

　　1、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。

　　2、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節。

　　3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）

　　4、師領讀，生跟讀。

　　5、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

　　四、學習生字

　　1、出示生字卡片，讀準字音：

　　帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。

　　去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）

　　2、引導學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？

　　五、擴展活動

　　1、游戲看誰聽得清、找得快。老師隨機抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái 、zǐ 、zài、pí，學生在自己的生字卡片中找相應的生字，并大聲讀出字音。

　　2、手拉手，交朋友，讀一讀：

　　車 子 　　　不 米　　　白 衣　　　皮 在

《漢語拼音９　ai ei ui》教學建議 篇10

　　【教學目標】

　　1、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　2、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。

　　【教學準備】

　　字母小卡片、彩色插圖。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知

　　1、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？

　　2、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？

　　二、新授

　　1、過渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經發出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。

　　2、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經會拼了，你真棒）

　　3、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復幾次）

　　4、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。

　　5、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？

　　6、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?

　　⑴ 哪個小朋友已經會拼了，老師請你。

　　⑵ 還有誰愿意來拼？你來。

　　⑶ 小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai

　　⑷ 我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。

　　7、小朋友，我們的'寶寶已經有2個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k

　　8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經有三個好朋友來找它了，還有一個是—h

　　9、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現在呀我們來開火車。火車火車從哪開？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）

　　10、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發的小卡片四人一組自學，在組內輪流拼讀，由小組長負責）

　　11、展示自學成果：

　　⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）

　　⑵ 跟老師一起來拼。

　　⑶ 開火車領讀。

　　m gei h w ui sh s

　　三、看圖讀帶調拼音詞

　　1、小朋友，剛才呀我們已經學習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了。看看你們學得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。

　　2、出示“白菜”圖：

　　⑴ 小朋友，這是什么呀？──白菜

　　⑵ 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài

　　⑶ 哪個小朋友已經會拼了？老師請你。

　　⑷ 誰也想拼。 好，你來。

　　⑸ 跟著老師一起來拼。

　　⑹ 我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。

　　師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？

　　──出示“梅花”圖

　　──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。

　　⑴ 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā

　　⑵ 指名拼讀。

　　⑶ 跟著老師一起來拼。

　　⑷ 下面老師請小朋友們來拼。

　　⑸ 哪一組愿意做老師來領著大家讀。

　　師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎么辦，唉。哪個小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。

　　──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。

　　⑴ 板書：

　　shū guì sh–ū→shū g-uì→guì

　　⑵ 哪個小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。

　　⑶ 還有誰想讀？ 老師請你。

　　⑷ 小朋友們一起來。

　　⑸ 比一比，誰最棒！（男女生比）

　　師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。

　　四 看圖講故事，練拼音節

　　1、小朋友，現在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。

　　2、圖上畫了哪些小動物？

　　3、小朋友，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？

　　──聽過啊，那哪個小朋友愿意來給我們講講這個故事呢？

　　──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。

　　4、小朋友，故事聽完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？

　　—為什么呀？（學生交流）根據學生回答出示。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學建議 篇11

　　ai ei ui(教案及反思)

　　【教學目標】

　　1、學會ai ei ui 3個復韻母，讀準音，在老師的正確指導下正確書寫。

　　2、學會聲母與ai ei ui的拼寫，運用已經掌握的拼音方法。看圖拼寫短句。

　　3、通過復習生字練讀相應的音節。

　　【教學重點、難點】

　　讀準復韻母 ai ei ui的拼音，認清它們的形。

　　【教具準備】

　　字母卡片，四線格黑板，投影。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、用卡片認讀a、o、e、i、u、ü。

　　2、教師六個單韻母的用處可大呢！它們有的可自成音節，都能跟聲母組成音節，還可以互相組成新的韻母，叫復韻母。

　　二、教學復韻母ai的讀音及寫法

　　1、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復和而成。

　　⑴　先聽老師讀ai ai ai

　　⑵　學生訪讀。

　　⑶　發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。

　　2、記憶形。

　　⑴　請兩名學生上臺來表演ai，挨著站的“挨”。

　　⑵　教兒歌幫記憶a姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。

　　設計意圖：講述復韻母的組成，點出本課的學習內容。

　　三、教學復韻母ei

　　1、看圖引出ei，它由單韻母e和單韻母i復合而成。

　　⑴　聽范讀ei ei ei

　　⑵　學生訪讀，后指明讀。

　　⑶　指導發音發e，口形半開，然后逐漸閑擾，舌頭逐漸向上臺，中間氣不斷，最后發出i的音。

　　2、 回憶ei的形

　　⑴　圖上的什么地方同ei相像。

　　⑵　順口溜幫助記憶，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei　

　　四、教學韻母ui

　　1、看圖引出ui，圖中小兔子在干什么？

　　2、ui是由“u”和“i”兩個單韻母復和而成的。

　　3、學唱順口溜小白兔　笑微微，圍上圍巾心里美。

　　設計意圖：通過有趣的兒歌或順口溜來記憶復韻母，學生很感興趣。

　　五、復習復韻母ai ei ui的四聲

　　ai 　āi 　ái　 ǎi 　ài

　　ei 　ēi 　éi　 ěi　 èi

　　ui　 ui　 uí　 uǐ　 uì

　　學口訣幫助識記標調規律見到“a”母不放過，沒有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排標在后，這樣標調不會錯。

　　設計意圖：學口訣幫助識記標調規律我通過設計一些順口溜來幫助小朋友記憶復韻母的讀音，學生學得很有勁。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學建議 篇12

　　【教學設計思路】

　　　　《ai ei ui》這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。

　　【教學重難點】

　　復韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學準備】

　　ai ei ui 的拼讀卡片、轉盤、利用插圖制作的課件。

　　【教學目標】

　　一、復習導入

　　1、師板畫一條線──────，問：小朋友們這是什么？

　　生自由回答，小朋友說的真好，這節課我們就用他的繩子到拼音王國還舉行一場拔河比賽。

　　2、我們請來了──出示23個聲母，你們知道他們是誰？生齊回答，這是聲母隊。另外我們還請來了──出示6個單韻母，你們喊喊他們的名字，這是韻母隊。

　　二、主動探究，學習新知

　　1、學會讀韻母：

　　如果它們兩隊參加拔河比賽，會怎樣？

　　生：韻母隊會輸的。

　　師：他們不會輸的，因為韻母隊的隊伍很龐大的，你們瞧，拼音王國里的智多星馬上請來了三個韻母寶寶。（全部呈現 ai ei ui。）

　　⑴　看到他們，你們發現了什么？

　　生1：他們都有兩個單韻母組成。

　　生2：他們都和i在一起。

　　師：同學們的真會觀察。像他們這樣由兩個單韻母組成的韻母我們叫它為復韻母。

　　跟老師念念：復韻母。

　　⑵　那有誰認識他們，來喊喊他們的名字？（指名讀）

　　老師也想喊喊這些新朋友的名字，請同學們仔細看老師的口形，看誰看得最認真，我就請他當小老師。

　　你們發現了什么？

　　生1答：我發現老師的嘴巴在動。

　　生2答：我發現老師的嘴巴由大變小。

　　⑶　師：你的觀察力真強，發 ai 的時候，先張大嘴巴發 a，馬上滑向 i，口形由大變小，是有變化的 ai、ai。

　　師：誰來當當小老師，教大家讀這個復韻母？

　　開火車讀。

　　⑷　接下來誰會 ei，大家仔細看他的口形，你發現了什么？師視機范讀

　　誰還愿意再來試試？同桌互相看口形讀。開火車讀。

　　（ui 教學方法相同。）

　　⑸　我們已經和他們交了朋友，一起來看看他們家住哪里。

　　他們都住二樓和三樓，但別忘了一定要記住 a、i 是好朋友，他們要緊緊*在一起，分開了他們會不高興的。e 和 i、u 和 i 也一樣。

　　2、聯系實際，落實韻母：

　　⑴　這三個韻母寶寶很淘氣，現在躲到這三副圖中去了，你能把他們找出來嗎？

　　（第一副圖，學生回答后，師歸納：ɑi就藏在高矮的矮里面，引導學生用“誰藏在哪里”說話。）

　　⑵　韻母寶寶不但愛藏在圖畫中，還愛藏在我們的生活中，像蔬菜的菜，烏龜的龜，還有很多，你也能找出一些來嗎？（可以在有能力找到的學生身上提問：你能用這個詞說句話嗎？倘若說不出，可請他人幫忙。）

　　3、學會標聲調：

　　師：有了 ai ei ui 的加入韻母隊人數多了起來，可是人數還是不夠，怎么辦呢？

　　ai ei ui 真有辦法，他叫來了他的四個兄弟來幫忙，你們看：

　　⑴　出示：他們三個的四聲調，讓指名讀，齊讀，你們發現了它們帽子戴在誰的頭上？

　　⑵　同學們觀察的能力真強，老師把同學們說的整理成兒歌，接下來我們來聽聽：

　　出示標調規則：有 a 在，把帽戴；a 要不在 o e 戴；要是 iu 一起來，誰在后面誰就戴。有誰愿意給他們帶上不同的帽子嗎？

　　（跟讀，指名帶同學讀，全班讀。）

　　強調：記住了這個方法，以后給韻母標調就難不倒你們了。

　　4、鞏固練習：

　　接下來們韻母寶寶想考考你們是不是也能幫他們戴對帽子，

　　請你們拿出卡片，里面有三個韻母和四個他們的帽子。老師請一個坐得最端正的小朋友上來幫他們戴，并且領著大家讀他們的名字；其他的同學要好了，老師說一個帶調韻母，你們擺出一個，跟黑板上的同學對一對，再跟著讀讀。聽明白了嗎？

　　看哪組動作最快把卡片放到信封里，哪組就可以先參加比賽。

　　三、拓展練習

　　1、有了這么多字母寶寶的加入，韻母隊愿意開始比賽了。這兩組當聲母隊，那兩組當韻母隊，看誰贏？

　　第一場比賽：每個隊員自組拼讀。

　　請每隊隊員先拿出老師發給你的紙，拼拼讀讀，會讀的打個五角星，遇到不會的該怎么辦呢？請同桌幫忙，請老師幫忙都可以，哪組拼得最認真最快就獲勝。拼好的同學趕緊舉手，給獲勝隊畫紅旗。

　　第二場比賽：看哪組最快速度拼讀他們。

　　出示花瓣，派代表讀。

　　第三關：出示轉盤，讓生拼讀帶調，并給它組詞。

　　四、指導書寫

　　師：經過這場拔河比賽，同學們汗流浹背，接下來我們休息一下，寫寫字吧。

　　準備：帶調卡片，拼讀卡片、轉盤、拼音抄寫本。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學建議 篇13

　　一、教學目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui及它們的四聲；達到讀準音，認清形，能正確書寫；

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，正確書寫規定的音節；

　　3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重難點：

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形，教學重難點是拼讀音節。

　　三、教具：拼音卡片、課件

　　四、教學時間：三課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、學習復韻母ai

　　師：小朋友們，今天讓我們一同走進拼音游樂場里去邊玩邊學，你們愿意嗎？

　　生：愿意！

　　師：讓我們出發吧。擔任本次游樂場向導的是我們的四位單韻母朋友，讓我們一起喊出它們的名字吧！（課件出示a e u i四個單韻母）

　　生：a e u i

　　師：瞧，拼音游樂場里的人可真多。（課件出示游樂場圖片）大家都你挨著我，我挨著你。為了不走散，a姐姐牽起了i弟弟的小手，一同和它做起了游戲，你們知道它們在做什么游戲嗎？

　　生：它們在比高矮。

　　師：你看得可真仔細。單韻母a和單韻母i湊到一起變成了一個新的韻母，像這樣的韻母我們稱之為復韻母。（板書）那誰會讀這個單韻母的音呢？

　　生：ai

　　師：讀得可真準。請你再一次對著全班小朋友發一遍這個音，其它同學請注意她的嘴形。

　　生：ai

　　師：你們發現了什么？

　　生：我發現她的嘴巴是從張得大大的變成扁扁的。

　　師：你觀察得可真準確。讀復韻母和讀單韻母可不一樣，讀復韻母我們應該從一個音滑向另一個音，就像ai，我們在讀時就應該從a滑向i。（板書）請跟我讀ai　ai　ai

　　生：ai　ai　ai

　　師：有誰愿意當小老師來帶讀？

　　生：ai　ai　ai

　　生：（齊讀）ai　ai　ai

　　師：小火車往哪兒開？

　　生：小火車往這兒開！

　　生：ai　ai　ai

　　師：你們讀的聲音可真響亮。你有什么好辦法記住ai的音和形嗎？

　　生：a加i念做ai。

　　生：比高矮，ai　ai　ai

　　師：你的辦法可真不錯。就讓我們來看看ai應該如何在四線三格中書寫吧。（課件演示ai的書寫方法）

　　師：你發現了什么？

　　生：我發現它們都在四線三格的中格，只有小點兒在上格。

　　師：你還發現了什么？

　　生：單韻母是一個一個寫的，而復韻母是兩個挨在一塊兒寫的。

　　師：你真是個小觀察家。大家都請記住，以后在書寫復韻母時要把它們挨在一塊兒來寫，就像這樣。（示范板書）

　　師：有誰愿意上臺來寫寫？

　　生：我愿意！（上臺板書）

　　師：你們說他寫的好嗎？

　　生：好！

　　師：你們愿意也一塊兒來寫寫嗎？就請舉起你們的小手，跟著我一塊兒再來寫寫吧。

　　生書空ai

　　師：（課件出示）你們看，ai 又調皮的戴上了四聲帽子，你們還能讀出它們的音嗎？

　　生練讀ai的四聲

　　師：現在我可要考考你們，你們知道平常生活說話中哪些詞語或句子含有ai的四聲嗎？

　　生：你愛我，我愛你的愛。

　　生：你挨著我，我挨著你的挨。

　　生：你比我矮的矮。

　　生：我爺爺得了癌癥的癌。

　　師：你們的知識可真豐富。我也希望你的爺爺能盡快的好起來，大家都健健康康。

　　二、學習復韻母ei

　　師：看來你們已經和ai成為了好朋友。就讓它繼續帶著我們去游樂場里看看吧。嗨，大力水手正在向大家夸耀自己呢。聽，他正在說：“大力水手我力氣大，沒人敢跟我掰手腕。”e和i一聽不服氣了，湊到一塊兒準備去挑戰他呢。要不這樣，我代表e和i，你們誰代表大力水手咱們來場掰手腕比賽吧！其它同學可要聽清楚咱倆是怎么為自己加油鼓勁的。

　　師和生進行掰手腕比賽，師發ei的音獲得勝利。

　　師：你們聽清楚了我發什么音為自己加油獲得勝利的嗎？

　　生：ei

　　師：你們的耳朵可真靈。砍柴的小哥哥發現這個好方法后，也學著我的樣子在做呢。你們猜，他正在說什么？

　　生：ei  ei  ei

　　師：對，這就是我們要學習的第二個復韻母ei。它們發音是？

　　生：從e滑向i。

　　師：誰會讀？

　　生：我會讀，ei  ei  ei

　　師：男女生來比比看，看看誰讀得最準確聲音最響亮。

　　女生：ei  ei  ei

　　師：喲，真不錯。男生可別落后了。

　　男生：ei  ei  ei

　　師：聲音可真響亮。咱們全班一塊兒再來三遍。

　　生：（齊讀）ei  ei  ei

　　師：加上四聲怎么讀？請和你的同桌一塊兒讀讀吧。（課件出示ei的四聲）

　　生同桌之間練讀四聲

　　師：大力水手輸了比賽不服氣，還委托我來考考你們，生活中哪些詞語或句子中含有ei的四聲呢？

　　生：杯子的杯中有ei的一聲。

　　生：天氣冷了要蓋被子的被是第四聲。

　　生：我喜歡吃話梅，梅里有ei。

　　生：飛機的飛里也有ei。

　　生：我和別人打招呼會說：“嘿，你好。”的嘿。

　　師：你們肚子里的好詞可真多。現在讓我們放松一下，要音樂廳里去唱唱歌吧。你們會唱好多的歌對吧，要不我們選一首唱。就唱《打電話》吧。

　　生唱《打電話》

　　師：我聽見好多小朋友還在唱“我在幼兒園”呢。現在咱們在哪兒啊？

　　生：在上學校。

　　師：那就讓我們把歌詞改一改，再唱一遍吧。

　　師和生一起唱《打電話》

　　三、學習復韻母ui

　　師：我也想和你們一起打電話了。叮鈴鈴，電話響，我的電話誰來接？

　　生：你的電話我來接。

　　師：喂，你好？你是誰？

　　生：喂，你好，我是陳芮琪。

　　師：你能告訴我這節課你已經在拼音游樂場里學到了哪些知識嗎？

　　生：我已經學會了復韻母ai  ei 和它們的四聲。

　　師：聽說你們還要學一個復韻母，你會嗎？

　　生：不會。

　　師：有自信一些，你已經學會了它的讀音就是喂喂喂的ui。（課件出示uei ）

　　瞧，本來小u妹妹是和ei兄弟站在一塊兒的，可是e哥有事情先離開了。但是它的讀音還應該是從u滑向ei。咱們一塊兒來練練吧。

　　生：ui   ui   ui

　　師：讓我們分組來進行比賽，看看哪個組讀得又準又響亮。

　　一組：ui   ui   ui

　　二組：ui   ui   ui

　　三組：ui   ui   ui

　　師：你們真是太棒了。送給你們每組一面大紅旗。可你們會給ui帶四聲帽子嗎？

　　生：帶在u頭上。師：小朋友你們說對嗎？如果不清楚，就請翻開語文書看看，聲調帽子到底應該戴在誰頭上？

　　生：聲調帽子戴在i頭上。

　　師：而且小i頭上的小點還應該去掉。你們知道為什么嗎？

　　生：不知道。

　　師：讓我們共同來學習一首聲調順口溜，就能幫助我們更好的給復韻母標調了。（拿出a o e i u ü拼音卡片）你瞧，這就是單韻母六兄弟，它們標調的順序就像哥哥和弟弟一樣要按順序來的。因為大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四五，四五并列標最后。也就是說當i u在一起時，誰站在后面聲調帽子就戴在誰的頭上。讓我們來做個游戲吧。你們可要看清楚我手中的卡片然后告訴我聲調該標在誰的頭上。

　　生做游戲分辨i  u的標調順序

　　師：這回ui終于可以戴上四聲帽子了。你們會讀嗎？大聲讀出來吧。

　　生練讀ui的四聲

　　師：誰能準確說出含有ui的四聲的詞語或句子呢？

　　生：我要回家的回。生：灰色的灰里有ui。

　　生：喝水的水。

　　生：我6歲了的歲。

　　生：我喜歡睡覺的睡。

　　師：對。你們的好詞可真多，因為在我們的生活中還有好多好多含有ui四聲的詞語呢。就像桂花的桂，對錯的對，咱們的嘴、腿這些詞里也都含有ui的四聲呢。看見小朋友們玩得越來越高興，學得越來越開心，我們好多的卡通朋友也都趕來了，請喊出它們的名字吧。

　　四、拓展練習

　　生：小熊維尼、大力水手、白雪公主、人猿泰山、睡美人、加菲貓。

　　師：你們知道它們名字中的哪個字含有我們今天學過的ai  ei  ui嗎？

　　生：小熊維尼的維有ei的第二聲。

　　生：大力水手的水有ui的第三聲。

　　生：白雪公主的白有ai的第二聲。

　　生：人猿泰山的泰有ai的第四聲。

　　生：睡美人的睡有ui的第四聲。

　　生：加菲貓的菲有ei的第一聲。

　　師：你們真的是太棒了。那就請你們任選這三個復韻母中你最喜歡的一個在拼音本上練寫它以及它的四聲吧。

　　五、練習書寫復韻母

　　生在拼音本上練習書寫復韻母及四聲。

　　師：讓我們來看看我們當中一位小朋友的作業吧。小老師們，你們說說他寫的好嗎？

　　生：好。

　　師：不能光說好，還得說說好在哪？

　　生：好在字母寫得挨得緊，聲調標得準。

　　師：真是一位好老師，我也相信你們寫得和他一樣好呢。小朋友們，今天你們在游樂場里學到了這么多的新知識見到了這么多的卡通朋友，你們開心嗎？

　　生：開心。

　　師：我也和你們一樣開心，那就讓我們相約下次游樂場里再見吧。下課。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學建議 篇14

　　ai ei ui(教案及反思)

　　一、復習檢查

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

　　2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

　　3、你會讀嗎？ ba pi fu zhe ju na re mo hu di (自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)

　　二、提出學習任務

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui（出示卡片 指 ai ei ui ）它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母ai ei ui 。

　　三、教學復韻母ai

　　1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么？（一個姐姐和一個弟弟比高矮）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

　　2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai

　　3、教學 ai的發音，認清字形：

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “挨”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

　　4、對比讀，a—ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

　　5、四聲練習：

　　⑴　導入小朋友，復韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？

　　⑵　聽老師講故事a o e i u ü 它們是6個好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關系最好，如果他們一起在家，誰站在后面，帽子就讓給誰戴。

　　⑶　學兒歌a o e, i u ü 六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標在后。

　　⑷　四聲練習自由試讀 指名讀 小老師帶讀 齊讀。

　　6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？

　　四、教學復韻母ei

　　1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？ 誰知道砍柴時發出什么樣的聲音？（發出ei ei ei 的聲音）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？

　　五、教學復韻母ui

　　1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i　u重i 輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？

　　六、鞏固練習

　　 看誰讀的準 ai ei ui 的四聲。

　　七、書寫指導

　　這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。