蝴蝶花（精選13篇）
蝴蝶花 篇1
課型:講讀課
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等13個(gè)生字,會(huì)寫“扎”等7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“爪”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道娟娟、太陽公公為什么笑了。教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,體會(huì)具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣是令人快樂的事。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字、學(xué)習(xí)新詞、朗讀課文、體會(huì)課文內(nèi)容,在讀書的過程中提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
教學(xué)方法:情境法、談話法、講讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡
教學(xué)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境設(shè)疑,導(dǎo)入新課。
教師范讀,初步感知。
二、多種形式,學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)生字。
2、認(rèn)詞語。
3、游戲“捉迷藏”。
4、寫生字。
5、放松一刻。
三、讀讀畫畫,學(xué)習(xí)課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鳥的兩次對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)“草窩窩”部分
(1)讀小鳥的第一次對(duì)話。
(2)為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是草窩窩了?
(3)娟娟的頭發(fā)這么亂,你想對(duì)娟娟說什么?
(4)指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對(duì)話。
(5)娟娟是怎樣做的?
4、學(xué)習(xí)“蝴蝶花”部分
(1)讀小鳥的第二次對(duì)話。
(2)為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是蝴蝶花?
(3)指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對(duì)話。
5、對(duì)比、體驗(yàn)小鳥的兩次對(duì)話。
6、自由讀第一自然段。
7、齊讀最后一自然段。
議論:娟娟為什么笑了?太陽公公為什么也瞇瞇笑了?
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1、齊讀全文。
2、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
3、聯(lián)系生活:在日常生活中,你見到有哪些像草窩窩一樣亂糟糟的景象?見到有哪些像蝴蝶花一樣美麗的景象?
五、布置作業(yè)。
朗讀課文
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字詞
1、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名認(rèn)讀生字,再齊讀。
3、小組交流,討論如何記住這些生字。
4、游戲:找朋友(鞏固生字的認(rèn)讀)。
5、用生字?jǐn)U詞,說句子。
6、游戲:詞語接龍。
三、指導(dǎo)書寫
1、教師出示會(huì)寫字,集體認(rèn)讀。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí),教師個(gè)別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
22 蝴蝶花
草窩窩 蝴蝶花
(亂) (美)
蝴蝶花 篇2
設(shè)計(jì)理念：
本文設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過朗讀去解決問題，明白事理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,正確書寫“扎、把、結(jié)”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首“爪”。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教 具：
投影、小黑板、掛圖
教學(xué)方法：
講授法 談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 猜謎語，激發(fā)興趣
1、圓圓的頭、晃又晃
紅紅嘴巴、喳喳喳
小小翅膀、飛飛飛
你們猜一猜，它是誰？（小鳥）
2、學(xué)習(xí)22課：板書課題、讀題。
二、 初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生借助拼音，自由拼讀課，做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字。
2、同桌互讀。幫助糾正讀音。
3、通過手拉手合作的形式朗讀課文。
（一位男同學(xué)在五秒之內(nèi)找到一女同學(xué)，手拉看手一起合作朗讀全文中的一個(gè)段）
三、 小組合作，識(shí)記生字
1、課件出示本課的生字，讀學(xué)自已拼讀。
2、把生字融入到課文中去，讓學(xué)生在課文中圈出生字、詞，再讀。
3、拿出自已準(zhǔn)備好的生字卡片在學(xué)習(xí)小組里，說說自已是怎樣記住這些生字的，或者還有什么更好的方法記住這些生字。
4、檢查學(xué)生掌握生字的情況，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“扎、把、結(jié)、亂、爬、穿、忽”7個(gè)生字。
五：同步練習(xí)
bù pí nǎ li wū hēi hu sè
( ) ( ) ( ) ( )
yǐ qián fānɡ xiànɡ qián mian
( ) ( ) ( )
六：作業(yè)：
1、書寫生字。
2、詞語接龍。
好——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
美——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
進(jìn)——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
七、請(qǐng)你照樣子說。
例：天上什么彎？ 天上月亮彎
1、天上什么飄？ 天上——飄
2、天上什么閃？ 天上——閃。
3、誰的耳朵長(zhǎng)？ ——的耳朵長(zhǎng)。
小 結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)了火字傍這個(gè)部首，在這課的生字中，比較難寫的有“哥，訴定”三個(gè)字，書寫時(shí)要注意筆順規(guī)則。
后 記：
通過四人小組交流如何記住最難寫字，再讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范書寫邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。所以學(xué)生對(duì)本課的生字掌握的較好。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)了火字傍，通過手拉手合作的形式朗讀課文，使大家學(xué)得更自覺、更開心。
讓學(xué)生借助拼音，自由拼讀課，小組合作，識(shí)記生字，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)了火字傍，掌握生字的音、形意，并能正確書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、品讀課文，感悟語文
1、 課件出示一只可愛的小鳥，并錄上音。
“瞧、窗口有個(gè)草窩窩！”學(xué)生一邊聽一邊觀察。
�。◣煟河幸槐Ｐ▲B很想和大家交朋友，它還有一個(gè)秘密告訴大家呢。）
2、 通過“小鳥，小鳥衣問______________“的形式向小鳥提問題，進(jìn)行思維能力和說話能力的訓(xùn)練。
生：小鳥，小鳥，請(qǐng)問什么是草窩窩？
生：小鳥，小鳥，請(qǐng)問這個(gè)草窩窩在哪里？
生：小鳥，小鳥，請(qǐng)問這個(gè)草窩窩是誰的？
生：小鳥，小鳥，為什么會(huì)有這個(gè)草窩窩？
3、 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自由朗讀第一至第四自然段。
（師：小朋友們都很想把問題弄明白了，小鳥告訴我們，答案就在課文中，你們快去找找吧！課件出示第1——4自然段。）
4、 找伙伴互相討論，交流。
5、 匯報(bào)讀書情況：（根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)拔，引導(dǎo)讀出感情。）
6、 生：我讀完了課文知道那個(gè)草窩窩就是娟娟的頭發(fā)。
師：及時(shí)表揚(yáng)，你是從哪些句子知道的，。并出示課文第四自然段并配合本幅圖的動(dòng)畫。通過扮演角色，我能讀好等形訓(xùn)練讀。
7、 生：我知道太陽公公為什么露出了紅紅的臉。根據(jù)學(xué)生回答，課件出示第二自然段，引導(dǎo)讀。
8、 生：我知道娟娟的頭發(fā)像個(gè)草窩窩。
學(xué)生們有各種不同的答案，老師放手讓他們大膽地說，大膽地進(jìn)行辯論，形成一種良好的好學(xué)、好問，要弄明白的氛圍。
9、 以幫助小鳥解決問題的形式學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段。
10、 小鳥說你們真是棒極了！它好像看見窗口有一朵蝴蝶花，對(duì)嗎！
“睢，窗口有朵蝴蝶花！”并以各種形式鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
11、 根據(jù)學(xué)生回答出示第五、六自然段。通過“我能讀好第一段”的形式引導(dǎo)學(xué)生通過讀理解，窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把頭發(fā)梳好了在上面扎的蝴蝶結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生懂得從小要講究衛(wèi)生，自已的事情自已做的道理。
（1）、啟發(fā)明理，結(jié)合生活
�。�2）、出示第二幅圖，你知道娟娟和太陽公公為什么笑嗎？
�。�3）、學(xué)生自由發(fā)表見解。
�。�4）、小鳥說它有幾句心里話想對(duì)你們說，播放錄音：小朋友，你們真聰明！又會(huì)學(xué)習(xí)，讀書又有感情，我要向你們學(xué)習(xí)。
師：抓住學(xué)生興高采烈、甜滋滋的時(shí)候，將學(xué)生帶入情景：那你想告訴同學(xué)們讀了課文明白了什么道理嗎？
小 結(jié)： 窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把頭發(fā)梳好了在上面扎的蝴蝶結(jié)。學(xué)生懂得從小要講究衛(wèi)生，自已的事情自已做的道理。
板 書：
22、蝴 蝶 花
娟 頭發(fā)亂 小鳥說 草窩窩
娟 扎頭發(fā) 小鳥說 蝴蝶花
后 記：
本文設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過朗讀去解決問題，明白事理。學(xué)生掌握較好。
本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去思考問題、解決問題，形成一種良好的好學(xué)、好問，要弄明白的氛圍。
品讀課文，感悟語文把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過朗讀去解決問題，明白事理。使學(xué)生懂得從小要講究衛(wèi)生，自已的事情自已做的道理。
蝴蝶花 篇3
音樂歌曲教案：《蝴蝶花》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知三拍子節(jié)奏，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍。
2、了解樂曲優(yōu)美、抒情的性質(zhì)，能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作。
3、能與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知三拍子節(jié)奏，并能隨樂曲做蝴蝶飛舞的動(dòng)作�；顒�(dòng)難點(diǎn)：能在樂曲伴奏下與同伴合作游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蝴蝶、花的胸飾。
2、磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣：師帶領(lǐng)幼兒在《春天》的樂曲伴奏下律動(dòng)入場(chǎng)。
師：美麗的春天到了，我們一起到草地上去玩，好嗎？
二、欣賞樂曲，感知樂曲的性質(zhì)和節(jié)拍：
1、播放樂曲請(qǐng)幼兒欣賞。師：我們一起來聽一首好聽的樂曲吧。
2、提問：這首樂曲聽上去感覺怎么樣？
3、小結(jié)：小朋友都覺得這首樂曲聽上去很優(yōu)美，那么這首樂曲是幾拍子的呢？再次欣賞樂曲。（師走向幼兒鼓勵(lì)幼兒嘗試打打拍子。）個(gè)別幼兒講述自己所聽出來的拍子。
4、嘗試用2、3拍子為樂曲打拍子。師：有的小朋友說是2拍子的，有的小朋友說是3拍子的，那2拍子怎么打？3拍子怎么打？我們聽著樂曲來打打，看看哪個(gè)更合適？
5、小結(jié)：大部分小朋友都聽出來是3拍子的，那我們一起來為樂曲打拍子吧。師帶領(lǐng)幼兒為樂曲打拍子。
6、師：除了拍腿還可以拍哪里？師帶領(lǐng)幼兒用另一種方法為樂曲打拍子。
三、跟隨樂曲節(jié)奏學(xué)蝴蝶飛舞：
1、幼兒在音樂聲中自由飛舞。
師：這首樂曲真優(yōu)美，把小蝴蝶都引來了，我們一起學(xué)學(xué)小蝴蝶飛。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。
師：剛才翁老師看見某某小朋友能跟著音樂的節(jié)奏飛的，我們一起來看一看。
3、師帶領(lǐng)幼兒跟著節(jié)奏飛舞。
音樂結(jié)束前教師引導(dǎo)幼兒停下擺一個(gè)姿勢(shì)。
師：你會(huì)跟著節(jié)奏飛嗎？
師：飛累了，停一停。翁老師來拍照了啊，哪只蝴蝶停得最漂亮？
4、幼兒再次聽樂曲飛舞，音樂結(jié)束時(shí)擺一個(gè)造型。
師：我們?cè)偃フ乙欢涿利惖幕ǎ@次看看誰停得最漂亮。
四、游戲：
1、交代內(nèi)容和規(guī)則：
（1）、內(nèi)容：蝴蝶找花。
（2）、花找一個(gè)空地方擺一個(gè)漂亮的開花的樣子。
（3）、蝴蝶等音樂響起時(shí)飛到花叢中找一朵自己喜歡的花，等音樂停時(shí)擺一個(gè)漂亮的姿勢(shì)停在花上。
2、游戲：
（1）、幼兒自由找一朵花。
（2）、交換胸飾找一朵和自己蝴蝶的顏色一樣的花。
教學(xué)反思：幼兒通過學(xué)習(xí)了解樂曲優(yōu)美、抒情的性質(zhì)，能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作，能與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣
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蝴蝶花 篇4
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演動(dòng)作，能夠通過表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、感受歌曲優(yōu)美、歡快的情緒。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受能力及表現(xiàn)能力。
重難點(diǎn)：
能夠通過表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機(jī)、電腦課件、蝴蝶花頭飾11個(gè)、幼兒自制的蝴蝶花每人一個(gè)，老奶奶頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、師：小朋友今天的天氣可真好，我們一起到公園里去郊游吧？
2、踵趾小跑步進(jìn)教室�！督加巍�
3、律動(dòng)：動(dòng)物園
�。◣煟盒∨笥眩懵�，是誰來了？（小魚、鴨子、青蛙、老鼠））
二、基本部分
（一）故事引出課題，引起幼兒興趣。
1、老師告訴小朋友發(fā)現(xiàn)了一件有意思的事情，引出課題。
（師：剛才有個(gè)小朋友告訴我了一個(gè)有意思的事情，你們想知道是什么事嗎？）
2、老師一邊表演，一邊清唱歌曲一遍。
3、出示電腦課件，一邊播放圖片一邊講故事，加深幼兒印象。
�。◣煟盒∨笥熏F(xiàn)在你們知道是什么事了吧。原來，這個(gè)小朋友和我們一樣在花園里玩，忽然看見一只漂亮的蝴蝶，于是，她輕輕得走過去想要捉住它。可是這只小蝴蝶一點(diǎn)兒也不害怕，一動(dòng)不動(dòng)的停在那里，這個(gè)小朋友就覺得很奇怪，為什么這只蝴蝶不害怕呢？于是，他又往前走了走，噢～這次他才看清楚，原來那不是蝴蝶，而是一只美麗的蝴蝶花。）
4、出示電腦課件（蝴蝶花和蝴蝶的圖片），請(qǐng)幼兒觀察并分辨，給幼兒講解，為什么人們叫它蝴蝶花。并告知幼兒歌曲的名字。
�。◣煟耗銈兡芸闯鰜砟囊粋�(gè)是蝴蝶，哪一個(gè)是蝴蝶花嗎？因?yàn)樗L(zhǎng)得太像美麗的蝴蝶了，所以人們給它起了一個(gè)名字叫“蝴蝶花”。今天我們學(xué)的這首歌曲的名字就叫《蝴蝶花》。）
5、幼兒聽老師彈琴唱一遍。
�。ǘ┯變簩W(xué)唱、表演歌曲
1、請(qǐng)幼兒和老師一起合著錄音機(jī)里的音樂一起表演唱兩遍。
2、幼兒分組表演。
�。▽⒂變悍殖蓛山M，一組幼兒扮演小朋友，另一組幼兒扮演蝴蝶花，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。）
3、幼兒集體表演一遍。
�。◣煟盒∨笥盐覀儊碚艺铱垂珗@里有沒有蝴蝶花？我們對(duì)著美麗的蝴蝶花再表演一遍好嗎？）
三、 結(jié)束部分
1、歌表演《讓座》
�。◣煟盒∨笥�，今天我們已經(jīng)玩累了，坐上我們的大汽車回家吧。咦？小朋友你們看誰上車了？我們應(yīng)該怎么辦呀？）
2、聽音樂開汽車出教室。
蝴蝶花 篇5
大班音樂活動(dòng)《蝴蝶花》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參與各種與音樂有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中充分獲得愉悅和美感；
2、創(chuàng)造性地用聲勢(shì)、聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解；
3、鼓勵(lì)幼兒能夠根據(jù)音樂穩(wěn)定地表現(xiàn)節(jié)拍。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、頭飾：蝴蝶 2、錄音機(jī)、音樂磁帶
三、活動(dòng)過程
1、在樂曲《問候舞》的伴奏下，幼兒愉快自由地進(jìn)入活動(dòng)室。
�。▋蓚�(gè)小朋友手托手，跑跳步進(jìn)入活動(dòng)室，并根據(jù)音樂的變化創(chuàng)造、表演聲勢(shì)動(dòng)作。）
2、發(fā)聲練習(xí)（c、#c、d、#d、e、f）
12 34 5-|54 32 1-|12 34 5-|54 32 1-|
小貓?jiān)鯓?叫？喵--- 喵--- 喵— lv lv lv lv lv lvlv lvlv lv.
小鴨怎樣 叫？呷--- 呷--- 呷— la la la la la la la la la la.
1— 2|3— 4|5— 6|5— —|5— 4|3— 2|1— 3|1— —|
河 里 小 魚 游 啊 游， 搖 搖 尾 巴 點(diǎn) 點(diǎn) 頭。
3、隨前奏用最好聽的聲音表演唱《蝴蝶歌》，問：“這首歌叫什么名字？”
�。�12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）
4、用聲勢(shì)、身體各部的動(dòng)作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
感受音樂，用身體當(dāng)樂器（拍手、跺腳、拍腿、捻指等身體動(dòng)作）來表現(xiàn)音樂節(jié)奏，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒創(chuàng)造不同的表現(xiàn)形式，并請(qǐng)每一個(gè)幼兒展示，然后老師哼樂曲每個(gè)幼兒按順序各表示一小節(jié)，教師給予適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和引導(dǎo)。
�。�12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（我 們到 這里 取 樂 器）
5、隨音樂有順序地自選樂器，用樂器表現(xiàn)穩(wěn)定地節(jié)拍，感受不同樂器所表現(xiàn)的不同感覺。
�。�12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（請(qǐng) 你把 樂 器 輕輕 放下 去）
6、用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒分組、分形式演唱（合唱、伴唱），引導(dǎo)幼兒用哼鳴等聲音表現(xiàn)形式來組合演唱。
四、活動(dòng)結(jié)束
隨音樂送樂器……
蝴蝶花 篇6
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
3、寫出自己想對(duì)小蝴蝶花說的話
過程與方法：
1、通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中感知，在讀中想象。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解小蝴蝶花由高興、驕傲、到自餒、最后慢慢平靜的情感變化過程及情感變化的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)表達(dá)能力與習(xí)作能力。
2、使學(xué)生體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美。有了自知之明，才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲。又不因自己的短處而失去自信。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)要求：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的化。體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
一、導(dǎo)入
1 播放動(dòng)物表情圖片 2 播放學(xué)生表情圖片
談話：人類和動(dòng)物都有自己的感情，自然界中另一個(gè)偉大的物種——植物，它們有沒有自己的情感呢？今天我們就走進(jìn)小蝴蝶花的內(nèi)心世界去體會(huì)它的情感。,節(jié)課我們就一同走近可愛的小蝴蝶花,去聽聽她的故事.
二、細(xì)讀課文，體會(huì)小蝴蝶花情感變化。
1、小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文.---匯報(bào)(板書:驕傲---自餒---舒暢)
2、(1)(閱讀提示)請(qǐng)大家默讀故事，找一找從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲、自餒、自信的,[小精靈兒童網(wǎng)站]
(2) 把這些詞句標(biāo)畫出來,簡(jiǎn)單寫寫批注。
(3)想一想為什么她會(huì)發(fā)生這樣的變化？
(4)畫好后與小組同學(xué)交流。
集體交流：
從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的
驕傲
1、從哪能看出她驕傲[Y1] ？
如果現(xiàn)在你們就是小蝴蝶花你會(huì)怎么說這句話？配上動(dòng)作眼神讀一讀----指名讀
2、口語交際：小蝴蝶花，能告訴我，在草叢中你們?yōu)槭裁催@么驕傲？（原因）（因?yàn)橛X得自己漂亮/因?yàn)橹車男』ㄐ〔萏胀�，顏色不美，也沒有花香/）
引導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來。
小蝴蝶花有著紫色的花瓣，不時(shí)飄散出淡淡的清香，而那些小草小花卻很不惹人注目，與這些花草相比她只看到了自己的長(zhǎng)處，因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來吧。（展示讀）
自餒：
導(dǎo)：小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲，當(dāng)她如愿以償?shù)膩淼饺f紫千紅的花園里她卻一下子變得自餒了
1、 從哪里看出自餒？
匯報(bào)（出示文字：“她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！”） “最寒磣”什么意思？可以看出她什么心情？
體會(huì)讀出自餒，不是滋味讀出感受
2、哎呀！這是怎么回事？剛才小蝴蝶花還喊著說（出示文字讓學(xué)生讀：“我是百花中最了不起的了”）現(xiàn)在她卻想（出示文字讓學(xué)生讀：她想，看來我是百花中最寒磣的花了。）
這兩個(gè)“百花”意思一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)百花理解感情變化
3.小蝴蝶花為什么覺得自己在百花中最寒磣呢[Y2] ？
出示文字：“初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭(zhēng)芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩�！�
“雍容華貴”給你一種什么感覺？--看圖片—讀出美
“怒放的碧桃開得比朝霞還鮮艷”會(huì)是什么樣？--怒放選詞義--賞圖片—讀出美
4.這個(gè)萬紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎？從哪體會(huì)到……數(shù)不盡，說不清。
發(fā)揮你的想象，你仿佛在花園中看到了什么花？我們隨小蝴蝶花去花園看看吧！（賞花，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么樣的花） 運(yùn)用語言：那----，開得----贊美花園中的花
這真是個(gè)美麗的大花園，小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩，聞到這些數(shù)不盡的花香，一下子變得自餒了，低下了頭。她想：（指名讀）
舒暢：
這時(shí)一群孩子來到花園賞花看到了小蝴蝶花說了什么？讀讀---分角色表演小場(chǎng)景（導(dǎo)出原因）
聽了孩子的話，小蝴蝶花怎么了？
（出示文字：“聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。） 我們?cè)谑裁磿r(shí)候才會(huì)揚(yáng)起頭[Y3] ？
練習(xí)：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。她想：----------？
�。ㄓ行∨笥褋硇蕾p我，看來我不是很寒磣，也有吸引人的地方/小朋友夸我，說明他們看得起我，我不要自餒/我和牡丹等名花相比，不如它們，但我也有自己的美，不該自卑，要有自信/要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和短處等）
2.把小蝴蝶花平靜的心情通過讀表達(dá)出來
三、有感情讀課文，感悟文章情感
小結(jié)：（指板書）小蝴蝶花最初是那么驕傲，后來變得自餒，最后心情舒暢找到了自信，讀了這個(gè)故事，你們想和小蝴蝶花說什么呢？
集體交流。
老師也想和小蝴蝶花說兩句：我們每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，有不因自己的短處而失去信心。
四、深挖文本 質(zhì)疑求真 你還有什么問題嗎？
蝴蝶花 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知蝴蝶花的名稱并觀察其外形特征。感受歌曲《蝴蝶花》的內(nèi)容與情趣。
2.喜歡蝴蝶花，懂得要關(guān)心、愛護(hù)它。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.在幼兒園園地中放置幾盆蝴蝶花。
2.歌曲《蝴蝶花》錄音帶（自備）。
活動(dòng)過程：
1.老師帶領(lǐng)幼兒尋找蝴蝶花，引發(fā)幼兒的觀察興趣。
�。�1）帶領(lǐng)幼兒到園地找出像蝴蝶的花，知道其名稱。
�。�2）與幼兒一起把花搬進(jìn)教室。
2.觀察蝴蝶花并相互交流。
提問：蝴蝶花是什么樣子的？什么顏色的？像什么？師幼共同小結(jié)：蝴蝶花的花朵很像蝴蝶，有黃色、白色、粉紅色等多種顏色。春天到了，蝴蝶花就開放了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像許多蝴蝶在飛舞。
3.欣賞歌曲《蝴蝶找花》。
�。�1）提問：你聽到歌里唱了些什么？
（2）老師說歌詞的上半句，幼兒說歌詞下半句，用這種方法加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
�。�3）再次欣賞歌曲，感受歌曲的情趣。
�。�4）在歌曲中，師幼一起即興地歌表演；然后進(jìn)行分組歌表演。
蝴蝶花 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受小蝴蝶花情感的變化并理解情感變化的原因；
2、體會(huì)小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀；
3、明白有了自知之明，不要以自己的長(zhǎng)處而驕傲，不要因自己的短處而自餒，要正確、客觀地看待自己和他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
明白有了自知之明，不要以自己的長(zhǎng)處而驕傲，不要因自己的短處而自餒，要正確、客觀地看待自己和他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到課文講了一個(gè)關(guān)于小蝴蝶花的故事，誰能用簡(jiǎn)潔的語言敘述出這個(gè)故事的主要內(nèi)容？（指名敘述，相機(jī)板書。）
〔板書〕草叢里 驕傲
百花園里 自餒
舒暢
2、師：小蝴蝶花的情感從剛開始的驕傲到自餒，最后到心情舒暢，發(fā)生了很大的變化，對(duì)此你有什么疑問嗎？（指2－3人質(zhì)疑“為什么小蝴蝶花的情感會(huì)有這樣的變化”）大家都有這樣的疑問嗎？下面就讓我們帶著這個(gè)問題一起來深入地學(xué)習(xí)課文。
二、理解課文
師：默讀課文，想想從哪兒可以看出小蝴蝶花是驕傲的、自餒的、舒暢的，把相關(guān)的語句用直線畫在書上，畫好后有感情地讀一讀，看看你有什么感受。
（一）驕傲
師：從哪兒看出小蝴蝶花驕傲？（指名答，相機(jī)出示。）
〔課件出示〕
“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”（抓住了小蝴蝶花的語言談）
生抓詞談感受
1、“最了不起”
師：①“了不起”是什么意思？
�、谛『ǜl比感覺自己了不起？（小草小花）它們什么樣？誰來給大家讀讀？（指名讀）
�。◣熗ㄟ^引讀幫助學(xué)生理解小花小草的平凡、普通）
�、勰切『ㄊ裁礃樱浚ㄖ该x）那些小花小草跟小蝴蝶花相比，有沒有比她更美的？（沒有）從這句話中的哪個(gè)詞能感受到？想想這句話該怎么讀？（指名讀）
2、“什么時(shí)候才有出頭之日呀？”
師：①你還從哪里感受到小蝴蝶花驕傲？你為什么這么讀？你感受到什么了？
（體會(huì)小蝴蝶花已經(jīng)厭煩當(dāng)前環(huán)境，迫切想離開這里的心情。）
�、谡l還愿意讀讀這句話？
3、師：能把剛才感受到的通過讀表達(dá)出來嗎？（指名讀、齊讀。）
�。ǘ┳责H
1、師：當(dāng)驕傲的小蝴蝶花如愿以償離開草叢來到百花園的時(shí)候，她怎么一下子又變得自餒了？從哪句話看出小蝴蝶花自餒了？（指名答）
2、師：剛才小蝴蝶花還驕傲地說自己是百花中最了不起的，現(xiàn)在怎么又說自己是百花中最寒磣的花了呢？
〔課件出示〕
“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”
“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！”
3、師：這兩句話中都提到了“百花”，想一想這兩個(gè)百花一樣嗎？有什么不同？
�。ㄉ斫獾降谝粋�(gè)“百花”指的是草叢中那些平平常常的小花小草；第二個(gè)“百花”指的是情況①百花園中的花。情況②牡丹、碧桃。）
情況①百花園中的花
4、師：百花園里的花什么樣的呀？誰來給大家讀讀這部分內(nèi)容？（指名讀）
情況②牡丹、碧桃
5、師：牡丹是什么樣的��？碧桃呢？你是從文中哪兒找到的？能給大家完整地讀讀這部分內(nèi)容嗎？（指名讀）
〔課件出示〕
她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭(zhēng)芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。
6、師：大家都來讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊展開想象，看看你都看到了什么花？（雍容華貴的牡丹、怒放的碧桃）
7、理解“雍容華貴”
師：①在平常的生活中你見過牡丹嗎？其他同學(xué)呢？想看看牡丹什么樣嗎？
〔出示圖片〕
�、诳粗聊簧系哪档ぃ绻屇阌迷~語來形容它，你會(huì)怎么說？（指名答）
�、畚闹杏昧恕坝喝萑A貴”這個(gè)詞來形容牡丹，這個(gè)詞不僅描繪出了牡丹漂亮、鮮艷，它還描繪出了牡丹什么？
�、苣馨涯愀惺艿降淖x出來嗎？（指名2人讀）
8、理解“怒放”
師：①還寫了什么花？什么樣？
�、凇芭弊衷谧值渲杏袃煞N解釋，（出示課件）想一想在“怒放”這個(gè)詞中它應(yīng)該選擇哪個(gè)意思？
③“怒放”什么意思？能把你感受到的讀出來嗎？（指名2人讀）
9、師：在這百花園中僅僅有牡丹和碧桃這兩種花嗎？你是從哪兒知道的？（……，數(shù)不盡，說不清）想象一下在這個(gè)萬紫千紅的百花園中還可能有什么樣的花？
�。ㄉl(fā)揮想象自由說）
師：那就帶著你們的想象再來讀一讀這句話，誰來讀？（指名讀，引導(dǎo)停頓后再指名讀。）
生：她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷，師：讓我們?cè)俣嘞胂笠粫?huì)兒，感受那形態(tài)各異、嬌艷欲滴的花，真是……生：數(shù)不盡的名花奇葩在爭(zhēng)芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。
10、師：真是一個(gè)萬紫千紅的百花園�。∠胱哌M(jìn)這個(gè)百花園看看嗎？
〔課件演示〕
11、師：此時(shí)你有什么感受？能把你的感受讀出來嗎？（自由練讀、齊讀）
12、理解“迂回流蕩”
師：置身在這百花園中，你會(huì)聞到一陣陣花的芳香。你能說清你聞到了哪種花香嗎？為什么？（指名答）是啊，“說不清的花香在空氣中迂回流蕩。”（手勢(shì)演示）
13、師：剛才大家都欣賞了百花園里名花奇葩的美麗，聞到了迂回流蕩的花香，和你們一樣，在百花園中的小蝴蝶花也感受到了這一切。那此時(shí)的小蝴蝶花的心情是怎樣的？你體會(huì)到小蝴蝶花此時(shí)的心情了嗎？想想這句話應(yīng)該怎樣讀？
〔課件出示〕
“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！”
�。ㄖ该x，齊讀）
�。ㄈ┦鏁�
1、師：就在小蝴蝶花自餒時(shí)，這時(shí)候，一群孩子來到花園賞花，一個(gè)孩子大聲說道，另一個(gè)孩子回答道，孩子們贊嘆道，于是孩子們都蹲在它的跟前，。
〔課件出示〕
孩子們都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞這不起眼的花兒。
2、理解“仔細(xì)欣賞這不起眼的花兒”
師：①“不起眼”是什么意思？
②這里“不起眼的花兒”指的是什么花？
�、坌『ㄊ鞘裁礃拥陌�？
�、芫褪沁@樣不起眼的小蝴蝶花，孩子們卻都蹲下來仔細(xì)欣賞它，孩子欣賞的是什么呢？（指名答）
師：孩子們欣賞的是這看似不起眼卻又與眾不同，具有自己獨(dú)特之美的小蝴蝶花。就是這不起眼的小蝴蝶花，此時(shí)看看自己身上穿的這件紫色的衣裳，聞聞自己身上散發(fā)出來的淡淡的清香，再抬頭看看在頭頂嬉戲的蝴蝶，她心里會(huì)想
〔課件出示〕
我雖然沒有，但我有；我雖然沒有，但我有。
3、師：小蝴蝶花們，你還會(huì)像剛才那樣自餒嗎？為什么？那么帶著你們的這種感受來讀讀這句話吧。（指名讀，齊讀）
〔課件出示〕
聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
4、師：剛才我們隨著小蝴蝶花一起經(jīng)歷了她的情感變化，能把這種變化的過程讀出來嗎？老師想和你們一起讀。（師引讀）
〔課件出示〕
“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”
“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！”
聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
5、師：想象一下，如果此時(shí)花匠把小蝴蝶花又移植回原來的草叢中，小蝴蝶花還會(huì)驕傲嗎？那她會(huì)想些什么呢？
〔課件出示〕
小蝴蝶花回到草叢中，她左瞧右看，旁邊仍然是那些平平常常的小草小花，心想：_______。
三、總結(jié)全文
1、師：學(xué)習(xí)到此，上課初提出的那個(gè)疑問你們解決了嗎？
2、師：學(xué)完了這篇課文，你有什么想說的嗎？那就把你想說的話寫出來，可以寫給小蝴蝶花，也可以寫給同伴或自己。（同學(xué)寫話并交流）
蝴蝶花 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉歌曲旋律、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有興趣的學(xué)習(xí)歌表演。
2、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行表演，動(dòng)作合拍、優(yōu)美，富有表情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
熟悉歌曲旋律、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有興趣的學(xué)習(xí)歌表演。
難點(diǎn)：
能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容用身體動(dòng)作并表情地進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幾盆蝴蝶花，一些蝴蝶標(biāo)本。
2、在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒多次欣賞歌曲，個(gè)別幼兒已會(huì)跟唱。
3、歌曲錄音。
活動(dòng)過程：
1、觀察蝴蝶花與蝴蝶標(biāo)本：
——“這是什么花？為什么叫它蝴蝶花？”
“蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似？”
2、欣賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容：
——“歌曲里講了一件什么事情？為什么我會(huì)把蝴蝶花當(dāng)做蝴蝶？”
“你認(rèn)為哪一句最優(yōu)美、好聽、有趣？”（教師分句示范演唱。）
3、學(xué)習(xí)完整、有表情地唱歌：
在幼兒學(xué)唱中，注意在說白“喲！”處聲音略提高，以表現(xiàn)出喜悅、歡快的表情。
4、欣賞教師的表演，并愉快地學(xué)習(xí)歌表演：
教師邊唱邊表演（對(duì)著幾盆蝴蝶花），重點(diǎn)示范蝴蝶飛時(shí)的小碎步動(dòng)作。
學(xué)習(xí)歌曲表演，進(jìn)一步理解歌詞的不同情感：
——“ ‘我輕輕的走過去’和為‘什么蝴蝶吧害怕’這兩句有什么吧 一樣？”（啟發(fā)幼兒隨歌曲旋律，動(dòng)作優(yōu)美地舞蹈。）
小組或全班完整地、有表情地進(jìn)行歌表演兩至三遍。
幼兒學(xué)習(xí)蝴蝶花的舞蹈動(dòng)作。
《蝴蝶花》教學(xué)反思
本次活動(dòng)雖然這是一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，但是我以介紹蝴蝶花的形式來吸引幼兒的注意力，作為活動(dòng)的導(dǎo)入習(xí)慣那時(shí)。 制作了蝴蝶花生動(dòng)則大大提高了幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣，這也是將科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域的有機(jī)整合。體現(xiàn)了《綱要》里提到的整合性原則。活動(dòng)中，我還運(yùn)用“看看誰坐的最好”、 “看誰和我一樣”等多種巧妙的語言來對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，這樣的常規(guī)培養(yǎng)方式顯得比較豐富。如果在教學(xué)活動(dòng)中我能夠更好地集中幼兒的注意力，提高教學(xué)的質(zhì)量那就更好了。還有一點(diǎn)我如果在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作后和幼兒一起表揚(yáng)就更能體現(xiàn)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)。
蝴蝶花 篇10
閱讀理解答題的第一步是通讀全文，把握主旨。理清文章的寫作思路(即文章的構(gòu)建)。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。小蝴蝶花有什么特點(diǎn)?下面小編給大家?guī)怼缎『ā烽喿x答案。希望能夠幫到大家。
《小蝴蝶花》原文
小蝴蝶花生在草絲里，從紫色花瓣里不時(shí) (飄散 飄搖 飄泊 飄蕩)出一絲淡淡的清香，逗引著蜜蜂、蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。
它看看自己周圍，不過是些平平凡凡的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵花，也很不惹眼，更沒有什么香氣。小蝴蝶花驕傲了。它說：“看來，我是百花的佼佼者了，可惜被埋沒在這里，和一些平平凡凡的小草小花在一起，我?guī)讜r(shí)才有出頭之日啊!”||
不久，小蝴蝶花被花匠發(fā)現(xiàn)�；ń嘲阉浦驳揭粋�(gè)萬紫千紅的花園里。它初到這里，很有些耳目暈眩。它看看白玉桿里的牡丹，開得那么富麗堂皇;那正在怒放的芍藥，開得比朝霞還要 (鮮明 鮮艷 新鮮)。數(shù)不盡的名花在斗艷爭(zhēng)奇，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。小蝴蝶花一下子變得自餒了。它說：“看來我是百花中最寒磣的花了，什么人也不會(huì) (理解 理會(huì) 理論 理睬)我了!”||
小蝴蝶花正在慚愧的時(shí)候，想不到一群孩子觀看了牡丹、芍藥之后，又來訪問它了。有一個(gè)孩子大聲嚷道：“快來看啊，這是什么花呀?”
“它叫小蝴蝶花呀!”另一個(gè)孩子回答。
“多好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在小蝴蝶花的眼前……小蝴蝶花的心情 (安靜 平靜 冷靜 寂靜)了。它這才明白，過去自己在小草小花中間驕傲固然不對(duì)，現(xiàn)在在牡丹、芍藥中間感到自餒也是沒有理由的。
《小蝴蝶花》閱讀題：
(1)蝴蝶花生在草叢里，從紫色的花_____(辯、瓣、掰、半)里不時(shí)地飄散出一絲淡淡的______(青、清、輕)香，逗引著蜜蜂、蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。
(4)小蝴蝶花正在慚愧的時(shí)候，想不到一群孩子觀看了牡丹、月季之后，又來訪問它了。有一個(gè)孩子大聲嚷道：快來看呀，這是什么花呀?
(5)它叫小蝴蝶花。另一個(gè)孩子回答。
(6)多好看的小蝴蝶花呀!孩子們都蹲在小蝴蝶花跟前……
(7)小蝴蝶花的心情平靜了。它這才明白，過去自己在小草小花中間驕傲固然不對(duì);現(xiàn)在在牡丹、月季等名花中間感到泄氣也是沒有道理的。
1.給本文加個(gè)標(biāo)題。(1分)
2.從〔 〕中選擇恰當(dāng)?shù)淖痔钤谇懊鏅M線上。(1分)
3.從( )中為前面帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫√�！ �(1分)
4.給本文分段，用△標(biāo)在段首，并寫出各段段意。(9分)
________________________________________________________________________________________________________________________________
5.文章最后一句話的含義是什么?(5分)
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《小蝴蝶花》參考答案：
1.標(biāo)題：小蝴蝶花
2.瓣 清
3.mò，xuàn
4.第一段：1、2小節(jié)
段意：小蝴蝶花在草叢里時(shí)很驕傲。
第二段：第3小節(jié)
段意：小蝴蝶花被移到花園里后又泄氣了。
第三段：4、5、6、7小節(jié)。
段意：小蝴蝶花明白驕傲，泄氣都不對(duì)。
5.文章最后一句話的含義是當(dāng)自己比別人強(qiáng)時(shí)，不應(yīng)驕傲自滿，當(dāng)自己比不上別人時(shí)，也不應(yīng)該泄氣、消沉。
蝴蝶花 篇11
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參與各種與音樂有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中充分獲得愉悅和美感；
2、創(chuàng)造性地用聲勢(shì)、聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解；
3、鼓勵(lì)幼兒能夠根據(jù)音樂穩(wěn)定地表現(xiàn)節(jié)拍。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、頭飾：蝴蝶 2、錄音機(jī)、音樂磁帶
三、活動(dòng)過程
1、在樂曲《問候舞》的伴奏下，幼兒愉快自由地進(jìn)入活動(dòng)室。
�。▋蓚�(gè)小朋友手托手，跑跳步進(jìn)入活動(dòng)室，并根據(jù)音樂的變化創(chuàng)造、表演聲勢(shì)動(dòng)作。）
2、發(fā)聲練習(xí)（c、#c、d、#d、e、f）
12 34 5-|54 32 1-|12 34 5-|54 32 1-|
小貓?jiān)鯓?叫？喵--- 喵--- 喵— lv lv lv lv lv lvlv lvlv lv.
小鴨怎樣 叫？呷--- 呷--- 呷— la la la la la la la la la la.
1— 2|3— 4|5— 6|5— —|5— 4|3— 2|1— 3|1— —|
河 里 小 魚 游 啊 游， 搖 搖 尾 巴 點(diǎn) 點(diǎn) 頭。
3、隨前奏用最好聽的聲音表演唱《蝴蝶歌》，問：“這首歌叫什么名字？”
�。�12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）
4、用聲勢(shì)、身體各部的動(dòng)作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
感受音樂，用身體當(dāng)樂器（拍手、跺腳、拍腿、捻指等身體動(dòng)作）來表現(xiàn)音樂節(jié)奏，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒創(chuàng)造不同的表現(xiàn)形式，并請(qǐng)每一個(gè)幼兒展示，然后老師哼樂曲每個(gè)幼兒按順序各表示一小節(jié)，教師給予適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和引導(dǎo)。
�。�12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（我 們到 這里 取 樂 器）
5、隨音樂有順序地自選樂器，用樂器表現(xiàn)穩(wěn)定地節(jié)拍，感受不同樂器所表現(xiàn)的不同感覺。
�。�12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（請(qǐng) 你把 樂 器 輕輕 放下 去）
6、用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒分組、分形式演唱（合唱、伴唱），引導(dǎo)幼兒用哼鳴等聲音表現(xiàn)形式來組合演唱。
四、活動(dòng)結(jié)束
隨音樂送樂器……
蝴蝶花 篇12
如果每個(gè)人都做到極致，這世界怕早就大不相同了。下面是第一范文網(wǎng)小編網(wǎng)絡(luò)整理的《白蝴蝶花》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
《白蝴蝶花》閱讀原文：
多年不見的一位朋友嫣到家中做客，看到一個(gè)精美鏡框。她驚奇地發(fā)現(xiàn)，里面不是斑斕的油畫，不是天然貝殼，也不是脈絡(luò)清晰的樹葉或須爪皆全的昆蟲標(biāo)本，而是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的白蝴蝶結(jié)，像是醫(yī)用紗布結(jié)成，這顯然與她見過的所有飾品都不同。
嫣十分詫異地問：“這是為紀(jì)念什么用的吧?這里面有什么深刻的含義嗎?”
我微笑著說，當(dāng)然!不妨猜猜看。
“你們家庭里有了新醫(yī)生或者護(hù)士，以示對(duì)職業(yè)的尊敬?”
我搖了搖頭。
“知道了!一定是期望你的孩子將來讀醫(yī)科大學(xué)!”
我又微笑著搖了搖頭。
“是啊，那樣的話你滿可以掛一個(gè)紅十字。”嫣想了想，遲疑而同情地緩緩問道：“不會(huì)是，你有親人剛剛?cè)ナ腊?”
我大笑，哪里!我的雙親都十分健康而且快樂。
嫣長(zhǎng)舒一口氣，“那么，”她突然興奮地一拍巴掌，“一定是你得到了醫(yī)生的精心治療，為了記住他也紀(jì)念你的康復(fù)嘍!”
我說，是，但不全是。還是讓我來告訴你吧!
你可以猜到紗布的來源：我曾經(jīng)接受過一個(gè)手術(shù)。
那個(gè)手術(shù)全然不是我想像的肅穆、無情，卻是在精彩的對(duì)話與歡笑中度過，開心而充滿關(guān)愛。時(shí)間是怎樣溜走的，我渾然不知。當(dāng)醫(yī)生為我敷好傷口，柔和地示意并幫助我從手術(shù)臺(tái)上下來時(shí)，我竟然還沉浸在愉快的氛圍里不肯出來。有種看電影到高潮處卻要換膠片的感覺。
為避免弄臟衣服也為了讓我更舒服點(diǎn)兒，醫(yī)生特意為我加了塊棉墊。
“太丑了，這塊墊子怎么可以這樣呢?請(qǐng)換一塊。”
我已經(jīng)習(xí)慣了這位醫(yī)生，整個(gè)手術(shù)過程都是這樣，事事不肯遷就。
望望背后墻上式樣簡(jiǎn)潔的鐘，十一點(diǎn)四十，我很是替醫(yī)生著急，手術(shù)中聽說有位病人一定要等他，已經(jīng)掛了他的號(hào)，也為自己討厭的病侵占了他的午飯時(shí)間而感到內(nèi)疚，一心盼著一切趕緊結(jié)束。
護(hù)士在旁側(cè)收拾手術(shù)用品。醫(yī)生親自為我裹棉墊，之后就可以離開去接待那位病人了。
為把這塊漂亮的棉墊固定好，紗布從左腰到右肩，又從右腰到左肩，繞了一圈、一圈，一圈也不肯懈怠。
纏了半天，我想該差不多了吧。
“轉(zhuǎn)——過來!”醫(yī)生的聲音有著詩般韻律，又帶著點(diǎn)不容置疑。
盡管我們從第一面到現(xiàn)在，接觸的時(shí)間合起來不到三個(gè)小時(shí)，我還是聽出了深深關(guān)切，仿佛還有一點(diǎn)小時(shí)候父母才會(huì)給的嬌寵。于是乖乖地轉(zhuǎn)過身。
他輕輕蹲下身，好比我低一點(diǎn)。我俯視著這位醫(yī)生，身材清瘦，看不清臉龐，只見口罩外專注的眼神。
他慣拿手術(shù)刀的靈巧的手指，把兩截紗布頭一繞一拉，熟練地打了個(gè)結(jié)……秀氣而小巧。比想像的好太多!我松了口氣。
一切完滿結(jié)束，正要離開……
“別動(dòng)!”醫(yī)生沒有說話，是他的雙手告訴我的。
這雙手并沒有離開，他修長(zhǎng)的手指把那個(gè)紗布結(jié)皺著的四個(gè)邊角一一舒展開來，整整花了幾十秒。他全神貫注，甚至有些慢條斯理，我簡(jiǎn)直覺得他有點(diǎn)是在浪費(fèi)時(shí)間。
最后，看了眼自己的杰作，他才微笑著抬頭，自豪而和藹地問我，“怎么樣，像朵花吧?”
真的，一朵潔白耀眼的蝴蝶花，恰到好處地綴在我右腰間交錯(cuò)的紗布上!
我一下子一個(gè)字也說不出來!
我完全有理由相信，我的手術(shù)是在一位絕對(duì)負(fù)責(zé)任的醫(yī)生手里做的，白蝴蝶花為證!
為我做手術(shù)的，正是這家醫(yī)院的院長(zhǎng)先生。
如今，這朵端端正正鑲在古色鏡框里的白蝴蝶花，無時(shí)無刻不在詮釋著兩個(gè)字：“極致”。凡事不做則已，做，就一定要做到最好。
嫣嘆道：“ ”
《白蝴蝶花》閱讀題目：
1.用簡(jiǎn)潔的語言概括本文所寫的事件.( 3 分)
2.文中主要通過語言、動(dòng)作描寫來刻畫院長(zhǎng)先生的形象，試分析下面描寫的作用.( 4 分)
(1)為把這塊漂亮的棉墊固定好，紗布從左腰到右肩，又從右腰到左肩，繞了一圈、一圈，一圈也不肯懈怠.
(2) “轉(zhuǎn)——過來!' ，醫(yī)生的聲音有著詩般韻律，又帶著點(diǎn)不容置疑。
3.文章很多段落寫到我在手術(shù)中的感受，聯(lián)系全文分析它們的作用.( 3 分)
4.文中的我把一塊普通的醫(yī)用紗布鑲在鏡框里保存著，這樣做的原因是什么?( 3 分)
5.假設(shè)你就是文中我的好友“嫣”，把你讀完這個(gè)故事后的感慨寫下來，作為文章的結(jié)尾.(3分)
《白蝴蝶花》閱讀答案：
1.(3分)院長(zhǎng)先生為我做手術(shù)時(shí)，把紗布折成美麗的“白蝴蝶花”，給我以極大的影響。2.(4分)⑴表現(xiàn)了他工作的認(rèn)真細(xì)致 ⑵表現(xiàn)了他對(duì)病人的關(guān)切與呵護(hù)
3.(3分)側(cè)面烘托院長(zhǎng)先生工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍及對(duì)病人的關(guān)愛。
4.(3分)⑴紀(jì)念我的康復(fù)，表達(dá)對(duì)院長(zhǎng)先生的感激。⑵懂得了“做事就要做到極致”的道理。
5.(3分)示例：如果每個(gè)人都做到極致，這世界怕早就大不相同了!(言之成理即可)
以上就是第一范文網(wǎng)小編收集的《白蝴蝶花》閱讀題目及其參考答案全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
蝴蝶花 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。
能力目標(biāo)
理解課文內(nèi)容；繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價(jià)值觀目標(biāo)
教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 誘導(dǎo) 質(zhì)疑
1、我們班哪位同學(xué)最講衛(wèi)生？你從哪里看出來的？
2、蝴蝶結(jié)是女孩子們的頭飾，它還有另外一個(gè)名字——蝴蝶花（板書課題）。
課文講了與蝴蝶花有關(guān)的什么故事呢？
二、整體感知，自學(xué)生字
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。
5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流：你有哪些不懂的問題？
三、引導(dǎo) 探究
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段
1、邊讀邊想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么？
2、指名交流。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段
1、（圖文對(duì)照）小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地說了些什么？
板書
草窩窩
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、小鳥們說的對(duì)嗎？如果你是娟娟，心里會(huì)怎么想、怎么做？
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段
1、觀察插圖：兩幅圖中的娟娟有什么變化？
板書
梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)
2、邊讀邊想：娟娟為什么變了？
3、指名交流（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來談）。
板書
講衛(wèi)生
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第6~8自然段
1、自由讀，邊讀邊想：娟娟為什么笑了？
2、指名交流。
板書
自己的事情自己做
四、質(zhì)疑 討論
學(xué)了本課，你還有哪些不懂的問題？
五、反饋 小結(jié)
1、說說自己學(xué)了本課后的收獲。
2、教師小結(jié)。
六、拓展 延伸
1、小組交流：自己在衛(wèi)生方面做得如何。
2、應(yīng)該自己的事情自己會(huì)做哪些？怎樣學(xué)會(huì)的？
3、歌曲欣賞：《我有一雙勤勞的手》
七、指導(dǎo)書寫生字
板書設(shè)計(jì)：
22 蝴蝶花
草窩窩 梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)
講衛(wèi)生、自己的事情自己做