蝴蝶圖案
目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)知識(shí)，能描繪出美觀、大方、色彩鮮艷的蝴蝶圖案。2、從蝴蝶圖案的設(shè)計(jì)描繪中，蝴蝶圖案培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、提煉和概括的能力。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和對(duì)蝴蝶形象的夸張、提煉、概括的能力，使描繪的圖案更加典型和富有裝飾性。蝴蝶圖案
難點(diǎn)：能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，即在描繪蝴蝶圖案時(shí)能緊緊抓住蝴蝶的特征和個(gè)性對(duì)蝴蝶的造型進(jìn)行大膽的夸張、概括、提煉，達(dá)到源于生活又高于生活的藝術(shù)境界。蝴蝶圖案
課前準(zhǔn)備：cai課件、幾何圖形、紙板蝴蝶（大、�。�、油畫棒、水彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入 激情激趣
師：昨天老師在蕺山公園里散步的時(shí)候，看到了一只蝴蝶，但這只蝴蝶有點(diǎn)奇怪，它正在傷心地哭呢？你們猜，它為什么會(huì)哭？
生：它生病了；它想媽媽了……
師：你們說(shuō)的真好，但只對(duì)了一點(diǎn)點(diǎn)，那只蝴蝶告訴我，它來(lái)自中國(guó)臺(tái)灣，非常想念中國(guó)的親人，于是，它飛過(guò)了萬(wàn)水千山，在途中遭到了風(fēng)吹、雨打、雷擊，當(dāng)它飛到大陸的時(shí)候已經(jīng)受傷了（語(yǔ)氣有速緩、高低變化）你們誰(shuí)能猜到它傷到了何種程度？
二、明確特征 豐富表象
1、找特征
生：1、它觸角斷了……師：對(duì)！它原來(lái)有一對(duì)觸角。蝴蝶圖案
板書：觸角
2、它的肚子擠破了……師：對(duì)！它原來(lái)有一個(gè)飽滿的、毛絨絨的身體。板書：身體
3、它的翅膀斷了……師：對(duì)！它原來(lái)有兩對(duì)很美的翅膀。板書：翅膀
4、……師：隨機(jī)應(yīng)變
師：你們猜得既對(duì)又不對(duì)，看！這只蝴蝶只剩下一半翅膀了。（出示半只蝴蝶）
師：看了這只蝴蝶，你有什么想法嗎？
生：1、它真勇敢……
2、它只剩下一半翅膀，怎么飛呢？
（師：瞧！它只剩下一半翅膀也要回到自己的祖國(guó)，它那顆赤誠(chéng)的心和頑強(qiáng)的精神多么可貴，它真是我們學(xué)習(xí)的榜樣）蝴蝶圖案
3、讓我們幫它補(bǔ)上另一半翅膀吧�。◣煟耗阏媪私饫蠋�，我也是這么想的）
師：我們幫它補(bǔ)上另一半翅膀好嗎？蝴蝶圖案
生：好！
師：怎么補(bǔ)呢？我們先來(lái)看一下其他蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)！
（課件展示3－4幅圖片）
2、找對(duì)稱
師：這些蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)？
生：a左右對(duì)稱 （師：真聰明！左右對(duì)稱有什么特點(diǎn)？
b大小一樣 生 1、大小一樣
c色彩一樣 2、色彩一樣
d形狀一樣 3、形狀一樣
e花紋一樣 4、花紋一樣）
（師板書 紙板演示對(duì)稱的蝴蝶外形）
師：像這樣以中間一條線為準(zhǔn)，左右兩邊完全一樣的圖形叫對(duì)稱。我們
生活中有哪些物體是對(duì)稱的呢？
生：人、手、眼……
師：我們小朋友真聰明，你能想出用哪些方法把蝴蝶畫成對(duì)稱嗎？
生：1、用復(fù)印紙印……
2、對(duì)折并把它描出來(lái)……
3、做一個(gè)硬紙板進(jìn)行描……
師：我們可以做模板把它印出來(lái)；也可以對(duì)折后把它描出來(lái)；還可以對(duì)折用復(fù)印紙把它印出來(lái)，方法還有好多，你們可以再去想一想。今天，我們用復(fù)印紙幫蝴蝶補(bǔ)上另一半翅膀可以嗎？
（實(shí)物投影小蝴蝶，師演示〈可事先描好〉，并打開(kāi)）
師：瞧 ！老師把它畫好了
三、創(chuàng)設(shè)情景 圖案教學(xué)
1、點(diǎn)、線、面教學(xué)
師：這只蝴蝶經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，是不是不夠漂亮了？我們幫忙幫到底，誰(shuí)能幫它加幾筆，使它更美一點(diǎn)呢？
（生演示 加點(diǎn)、線）
師：是不是比剛才好看？讓老師也給它加幾筆，效果怎樣！
（師演示點(diǎn)、線、面的組合）