《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析（精選17篇）

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇1

　　一、 復習導入

　　1、小朋友，上節課我們認識了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？

　　⑴　出示復韻母ēng óng àng yīng íng

　　⑵　這些老朋友，還叫的出它們的名字嗎？ào ēi ìn uǐ f h sh p q

　　⑶　那這些音節呢？你會讀嗎？qián xiǎo fēi jìn huā wū yì shuǐ

　　二、 新授（拼讀課本上的音節詞）

　　1、師述今天，拼音娃娃邀請我們去參觀參觀他們的家，看，它請誰給我們帶路了：

　　f — áng — fáng p — ing — ping

　　shu— ēng — shēng h— óng— hóng

　　ch— u— āng—chuāng

　　⑴　小朋友自己先拼一拼，看看那些音節你能大聲地喊出他的名字了，挑自己讀的最棒的，來讀給同學聽。

　　⑵　剛才五個小朋友讀得真棒，讓他們來當小老師帶領小朋友讀一讀。

　　⑶　分組讀、男女生讀。

　　2、跟著這四位朋友走吧：

　　⑴　看，在我們眼前出現了什么？（出示房屋圖）

　　誰能把這個音節詞拼出來？fang wu

　　這座房屋掩映在綠草叢中，你覺得怎么樣？

　　所以，我們可以這樣說meili de fang wu piao liang de fang wu

　　⑵　趕快進屋吧，你又看見了什么？（出示水瓶圖）

　　誰又能把這個音節詞讀一讀呢？shui ping

　　你看到的是什么顏色的水瓶？ lan se de shui ping

　　如果是剛買的，我們可以說是zhan xin de shui ping

　　⑶　小朋友讀的真棒，拼音娃娃獎勵你們一個謎語

　　麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。小猴喜歡吃的食品。

　　來，大聲拼一拼 hua sheng

　　花生有個外殼，那是 hua sheng ke

　　里面的果肉是 hua sheng guo

　　⑷　剛才老師發現第x排的小朋友學的真認真，坐也坐的最好，拼音娃娃要獎勵他們hong qi 哪個小朋友來讀一讀。

　　3、如果把我們剛才讀的四個拼音詞放在一起，你會嗎？四人小組合作讀，練一練，等會老師要聽四人合作讀。

　　4、四人合作讀。

　　三、學習拼音句

　　1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱們去看看：

　　（出示圖片）說說你看到了什么？

　　相機出示xiǎo mì fēng huācóng zhōng fēi jìn jǐ zhī fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián

　　2、有個小朋友──小紅，她打開窗戶，看見了這么美的景色，不由的寫了首兒歌，是什么呢？快打開書本看看、讀讀。

　　3、哪個小朋友能讀好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。

　　4、哪個小朋友有本領把四句句子連起來讀一讀

　　5、這么美麗的景色，能不能把它讀美了呀？

　　6、拿起書本，我們一起來美美的讀讀拼音句。

　　四、鞏固

　　1、游戲貼標簽：

　　剛才我們去認識了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想來認識我們的教室，她把音節詞請進了我們的課堂，看，（出示）不過，這些音節詞好象有些緊張，不知自己應該站在哪里，你能把他們貼到相應的地方上嗎？先拼一拼，喊喊他的名字，再幫音節找位置。

　　chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān

　　⑴　生自由拼讀。

　　⑵　請同學貼在相應的位置。

　　⑶　帶領同學讀一讀。

　　2、拼音娃娃可真最調皮，你看，他又悄悄的躲進小朋友的名字里了。睜大我們的小眼睛，找找看，躲在你的名字里嗎？如果在，請你上臺來拿你的名字卡。讀給四人小組的小朋友聽一聽：

　　gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping

　　ji wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an

　　zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia

　　zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan

　　3、總結：

　　小朋友，到現在我們已經把拼音全部學完了，拼音無處不在，只要小朋友留心觀察，都能找到他們的身影。

　　【教后評析】

　　　　漢語拼音是小學語文教學的一個重要部分，它既是幫助學生識字和學好普通話的有效工具，也是學生認知銜接的橋梁和紐帶。怎樣才能使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易于接受也樂于接受呢?朱老師在本堂課上向我們作了很好的示范。

　　一、借助圖畫提高學生學習興趣

　　畫面鮮艷的彩圖對小學生具有很強的吸引力，它不僅能幫助小學生讀準音節，而且提供了圍繞音節訓練說話的具體材料。如在學習音節“fáng wū”時，教師先出示房屋的圖畫，并問“你看見了什么？”讓學生有了一個明確的概念，然后再引出音節“fáng wū”，并指導學生正確拼讀，接著再利用圖畫進行說話訓練“你看到了怎樣的房屋？”學生有的說“漂亮的房屋”，有的說“美麗的房屋”。在這樣的訓練中，學生不僅對“fáng wū”這個音節詞進行了鞏固，更是豐富了想象力，練習了說話，發展了語言。課堂上像音節詞“shuǐ píng”的教學設計也是如此，同樣收到了較好的教學效果。

　　二、借助游戲活動提高學生學習興趣

　　玩是孩子的天性，在玩中學，在學中玩，無疑是教學漢語拼音的有效途徑。在這堂課中，朱老師采用了猜謎語的形式引出“huā shēng”這一音節詞的教學；在課末把寫有學生姓名的拼音卡片出示在黑板上，讓學生拼讀尋找……這樣豐富多彩的游戲形式無疑是把拼音教學和孩子的生活拉近了距離，是低年級學生易于接受和樂于接受的。

　　兒童心理學告訴我們興趣是一種由于機體需要而產生的穩定、持久的內驅力。如果能造成認識結構不平衡的信息輸入，就可引起濃厚的學習興趣。鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，在拼音教學中，教師如果不充分調動學生自主學習的積極性，那么拼音將有可能成為孩子學習上第一道無法逾越的鴻溝。我想，在朱老師靈活多變的教學形式、直觀形象、生動有趣的教學手段的幫助下，孩子們已經喜歡上了拼音，更能學好拼音。

　　對于結尾的設計，有一點陋見或許一下子出示太多的拼音對于一年級小朋友來說難度較大，分散了學生的注意力。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇2

　　本課有五部分內容。

　　第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節 ying，配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借 yáng 分析出 ang 的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借 dēng 分析出 eng 的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示 yīng 和 ing 的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借 zhōng 分析出 ong 的音。

　　第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。

　　第三部分是音節詞語 tài yáng 的書寫格式。

　　第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　學習目標：

　　1、學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節 ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇3

　　一、復習導入

　　1、小朋友，上節課我們認識了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？

　　⑴　出示復韻母ēng óng àng yīng íng

　　⑵　這些老朋友，還叫得出它們的名字嗎？

　　ào ēi ìn uǐ　f h sh p q

　　⑶　那這些音節呢？你會讀嗎？ qián xiǎo fēi jìn huā　wū yì shuǐ

　　二、新授（拼讀課本上的音節詞）

　　1、師述今天，拼音娃娃邀請我們去參觀參觀他們的家，看，它請誰給我們帶路了：

　　f — áng — fáng 　p — ing — ping

　　shu—— ēng —— shēng　 h—— óng—— hóng

　　ch—— u—— āng——chuāng

　　⑴　小朋友自己先拼一拼，看看哪些音節你能大聲地喊出他的名字了，挑自己讀得最棒的，來讀給同學聽。

　　⑵　剛才五個小朋友讀得真棒，讓他們來當小老師帶領小朋友讀一讀。

　　⑶　分組讀、男女生讀。

　　2、跟著這四位朋友走吧：

　　⑴　看，在我們眼前出現了什么？（出示房屋圖）

　　誰能把這個音節詞拼出來？fang wu

　　這座房屋掩映在綠草叢中，你覺得怎么樣？

　　所以，我們可以這樣說mei li de fang wu　piao liang de fang wu

　　⑵　趕快進屋吧，你又看見了什么？（出示水瓶圖）

　　誰又能把這個音節詞讀一讀呢？ shui ping

　　你看到的是什么顏色的水瓶？

　　lan se de shui ping

　　如果是剛買的，我們可以說是zhan xin de shui ping

　　⑶　小朋友讀得真棒，拼音娃娃獎勵你們一個謎語

　　麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。小猴喜歡吃的食品。

　　來，大聲拼一拼 hua sheng

　　花生有個外殼，那是 hua sheng ke

　　里面的果肉是 hua sheng guo

　　⑷　剛才老師發現第x排的小朋友學得真認真，坐也坐得最好，拼音娃娃要獎勵他們hong qi 哪個小朋友來讀一讀。

　　3、如果把我們剛才讀的四個拼音詞放在一起，你會嗎？四人小組合作讀，練一練，等會老師要聽四人合作讀。

　　4、四人合作讀。

　　三、學習拼音句

　　1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱們去看看（出示圖片）說說你看到了什么？

　　相機出示xiǎo mì fēng huā cóng zhōng fēi jìn jǐ zhī

　　fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián

　　2、有個小朋友——小紅，她打開窗戶，看見了這么美的景色，不由得寫了首兒歌，是什么呢？快打開書本看看、讀讀。

　　3、哪個小朋友能讀好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。

　　4、哪個小朋友有本領把四句句子連起來讀一讀

　　5、這么美麗的景色，能不能把它讀美了呀？

　　6、拿起書本，我們一起來美美地讀讀拼音句。

　　四、鞏固

　　1、游戲貼標簽：

　　剛才我們去認識了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想來認識我們的教室，她把音節詞請進了我們的課堂，看，（出示）不過，這些音節詞好像有些緊張，不知自己應該站在哪里，你能把他們貼到相應的地方上嗎？先拼一拼，喊喊他的名字，再幫音節找位置。

　　chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān

　　⑴　生自由拼讀。

　　⑵　請同學貼在相應的位置。

　　⑶　帶領同學讀一讀。

　　2、拼音娃娃可真最調皮，你看，他又悄悄的躲進小朋友的名字里了。睜大我們的小眼睛，找找看，躲在你的名字里嗎？如果在，請你上臺來拿你的名字卡。讀給四人小組的小朋友聽一聽：

　　gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping

　　li wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an

　　zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia

　　zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan

　　3、總結：

　　小朋友，到現在我們已經把拼音全部學完了，拼音無處不在，只要小朋友留心觀察，都能找到他們的身影。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇4

　　【教學目標】

　　1、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　【教學重點難點及教學具準備】

　　本課的四個后鼻韻母的發音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生發好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 字母卡片 圖片）

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　〖教學重點難點〗

　　讀準四個后鼻韻母的音，正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、到今天為止，我們已經學了幾種韻母？它們分別叫什么名字？（出示單韻母 復韻母 前鼻韻母）

　　2、下面老師就帶著小朋友一起去韻母村看一看。（多媒體投影圖片）看！這就是韻母們居住的地方。這里的景色多美呀！草兒青青的，花兒紅紅的，一條彎彎的小河從村子里流了出來，小河旁邊有三座房子，里面分別住著誰呢？讓我們一起去敲門看一看。看第一座房子的門打開了，里面住著誰呀？幫學生系統記憶韻母。

　　⑴　誰來把它們介紹給大家？（指讀單韻母）

　　⑵　第二座房子里住的是誰呢？誰來告訴大家？（指讀復韻母）

　　⑶　第三座房子里的韻母也出來和我們打招呼了，是誰呀？（指讀前鼻韻母）

　　3、過渡韻母村的居民過著快樂的生活。突然有一天，（投影）韻母村里又搬來了一戶新的人家，他們是誰呢？叫什么韻母呢？學完今天的內容小朋友就會知道了。（創設情境，引起學生的好奇心。）

　　二、看情境圖，學語境歌

　　1、我們先來看一張圖。（投影）請小朋友仔細看看圖上畫了誰？在干什么？他們在哪兒放風箏？放了哪些風箏？（逐個出示字母卡片）

　　2、學習語境歌：

　　⑴　先聽老師讀兒歌。

　　⑵　再讓學生跟讀一遍。

　　⑶　師生配上動作讀兒歌。

　　（星期天，天氣晴，小朋友放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。）（從觀察情境圖，練讀語境歌入手，引出圖下的音節詞。）

　　三、教學后鼻韻母

　　1、請學生觀察四個字母有什么相同的特點？

　　2、小結是啊。這四個字母都有一個尾音ng，而且前面都有一個單韻母，這樣的韻母我們給它們取個名字，就叫后鼻韻母。（出示名字，讀好名字）

　　3、要讀好后鼻韻母，先要讀準韻尾。指導發好尾音ng（指讀，開火車讀）

　　4、在四個后鼻韻母中，ong最好讀，我們先來讀好它。（指導發好后鼻韻母 ong，可以讓學生自編兒歌記憶）

　　5、分別讀準 ang eng ing（讓學生讀準后鼻音的發音。）

　　6、游戲練習：

　　⑴　做“金手指”的聽音游戲。（個別學生上臺表演）

　　⑵　做“找朋友”的游戲。（全體參與）

　　7、教學整體認讀音節ying：

　　⑴　講述故事 y 和ing交朋友，組成音節ying。

　　⑵　請學生自己試著讀準ying的音。

　　⑶　讀準ying的四聲，組詞。

　　三、鞏固練習

　　1、下面讓我們一起回到韻母村，現在知道韻母村里搬來的是誰？（指認后鼻韻母，小組開展小競賽，看誰學的又快又準。）

　　2、從此韻母村里更加熱鬧了，看許多的小動物也來了，我們一起去看看是哪些小動物？誰能叫出它們的名字？

　　3、投影小動物的圖片：

　　恐龍　公雞　綿羊　蜜蜂　熊貓　長頸鹿　蜻蜓　孔雀

　　⑴　說出名字，再說說名字中間帶有哪個后鼻韻母？

　　⑵　獎勵有關的小動物圖片。（用鞏固游戲使學生得到暫時的放松）

　　四、練習描紅

　　1、把書翻開，讀好有關的內容。

　　2、說說怎樣才能把四個后鼻韻母來寫好？

　　⑴　學生討論。（投影韻母的位置）

　　⑵　練習描紅。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學重點難點〗

　　音節的拼讀。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、開火車讀字母卡片。

　　2、比較讀前后鼻韻母。

　　二、看圖讀音節詞

　　1、看圖1～4圖上畫的是什么？

　　2、出示音節指名認讀。

　　3、反復認讀，讀準音節。

　　4、讀拼音句子。

　　⑴　圖上畫的是誰？在干什么？她看見窗外有些什么？

　　⑵　引導學生誦讀拼音句子。

　　⑶　指導讀好后鼻韻母。

　　三、鞏固練習

　　1、游戲出示班級里同學的名字，請大家拼一拼，猜一猜是誰？

　　2、找朋友請名字里有后鼻韻母的同學站到指定的位置。

　　3、抄寫音節詞。

　　四、課外作業

　　1、制作后鼻韻母的卡片。（復習以前的知識，為下面學習新知作準備。）

　　2、找一找日常用語中哪些是后鼻韻母？（培養學生的說話能力，同時也為拼句子作準備。）

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇5

　　【游戲一：看誰找得又快又對】

　　目的：幫助學生分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母發音方法的不同，培養學生注意傾聽的能力。

　　準備：an、en、in、un、ün 和 ang、eng、ing、ong 卡片。

　　方法：請學生聽老師或一名學生任意讀一個鼻韻母，其他學生快速地找到該韻母，并大聲地讀出來，最后比較誰找得又對又快。

　　【游戲二：跳降落傘】

　　目的：鞏固聲母和后鼻音韻母組成音節的拼讀。

　　準備：板畫有藍天、白云、草地的情境圖；降落傘形的聲母、韻母卡片（zh、u、āng、c、ūn、l、ǎo、y、īng、t、ái、d、ēng、zh、ōng、g、u、ó）。

　　方法：1、老師指名請學生認讀聲、韻母卡片，并把相應卡片粘貼在黑板上，組成相應音節。

　　2、學生自主拼讀音節。學生若有困難，可以在學習小組里向其他同學求助。

　　3、請學生當跳傘運動員，乘坐降落傘（音節詞語卡片），正確降落在草坪上。

　　降落傘樣例

　　【游戲三：小兔采蘑菇】

　　目的：鞏固本課9個生字的認記。

　　準備：樹林的簡筆畫，蘑菇形狀的生字卡片，小白兔或小灰兔的頭飾。

　　方法：老師引導：“春天到，春天到，小樹林里真熱鬧。蘑菇大，蘑菇香，大家快來幫幫忙。”學生說：“我來幫，我來幫！”老師點名請一名學生上臺戴頭飾，采黑板上的蘑菇。學生拼讀如果準確，老師可以把蘑菇卡片獎給他，讓他感受到成功的喜悅。依此類推，繼續進行游戲。

　　【游戲四：搬石造橋】

　　目的：鞏固生字（雨、天、橋、鵝、文、老、條）的認記，積累詞語。

　　準備：板畫一條河；寫上詞語的石頭卡片（白鵝、白云、白天、面條、小雨、小橋、天橋、老家、風雨、花朵、天鵝、皮衣）。

　　方法：1、請學生觀察黑板上的小河（河上沒有橋），準備造橋。

　　2、老師引導：“這里有一些‘石頭’，你們能把‘石頭’搬過去，造一座石頭橋嗎？只要你能讀準一個詞，便能搬走一塊‘石頭’。”

　　3、點名請學生搬石頭（認讀詞語），共建石橋。按照學生認讀詞語的先后順序，把“石頭”貼進小河里，造成一座橋。

　　【游戲五：放鞭炮】

　　目的：鞏固字母及相關音節的認讀。

　　準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的“爆竹筒”內。

　　方法：1、老師引導：“我這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母、音節，鞭炮就能點燃。誰想來試一試？”學生（齊）：“節日到，放鞭炮。什么炮？”

　　2、點名請一位學生上臺抽出卡片，舉起卡片認讀，讀完后去點燃爆竹。如果他認讀正確，下面的學生就跟他一起拼讀，并模擬發出爆竹爆炸的聲音“嘭──啪”；如果他認讀錯誤，大家就模擬發出啞炮的聲音“嗤──”。

　　3、為了節省游戲時間，老師可以請一組學生上臺，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多；也可以進行小組之間的比賽，比一比哪組點燃的爆竹最多。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇6

　　【教學目標】

　　1、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　【學情分析和教具準備】

　　本課的四個后鼻韻母的發音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生發好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，到現在為止我們學過已經學過幾種韻母了？（3種）

　　2、是哪三種呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）

　　3、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？

　　課件演示韻母村漂亮嗎？

　　看遠處有郁郁蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林里流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。

　　4、你們想去他們家里做客嗎？

　　你去了誰家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。

　　5、這天，韻母村里又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。

　　首先來看一幅美麗的圖畫。

　　二，新課

　　1、看情境圖，學語境歌：

　　春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！

　　⑴　看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang

　　⑵　風箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風箏呢？出示 eng ing ong

　　⑶　這么多風箏真漂亮啊！你們喜歡放風箏嗎？

　　那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

　　說的真好，你們能把今天要學的內容也學好嗎？

　　2、讀音：

　　⑴　找規律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：

　　首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）

　　對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們為后鼻韻母。[出示卡片后鼻韻母]學生跟老師讀。

　　要學好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。

　　⑵　教學n g的發音：

　　捏住鼻子就發不出這個音了。請學生自己試試。

　　2、教學ang：

　　先來跟老師學第一個字母，放風箏的放后面的音就讀ang .

　　我們把它分成兩個部分。先發a的音，再發n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。

　　把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。

　　口訣 ang ang 我們一起放風箏。范讀，跟讀，個別讀。

　　誰已經會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。

　　3、教學eng：

　　接下來我們要學這個韻母了，他的發音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音

　　我們也把它分成兩個部分來讀。

　　先發哪個音（e），再發n和g的音ng,那么連起來應該是(eng)

　　自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。

　　4、教學ing：

　　⑴　這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，說說應該怎么來發這個音。

　　⑵　請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。

　　⑶　自己編口訣一只老鷹ing ing ing……

　　⑷　開火車讀。

　　⑸　評價這個小老師做的怎么樣。

　　5、教學ong：

　　自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。

　　6、 游戲鞏固：

　　⑴　金手指的游戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。

　　⑵　找朋友的游戲。每人發一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。

　　三、教學整體認讀音節ying

　　講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）

　　出示ying 他的讀音和ing一樣ying。

　　給他戴上帽子后應該怎么讀呢？

　　四、升華

　　老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？并且找出音節中哪個是我們今天學的后鼻韻母。

　　如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。

　　五、書上鞏固

　　我們今天學的內容在書上38頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。

　　六、描紅

　　學會讀后，我們就要來學怎么寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什么？

　　學生描紅。老師巡視指導。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學重點、難點〗

　　讀準帶有后鼻韻母的音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　昨天我們把最難讀的后鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把后鼻韻母讀一下。

　　讀后鼻韻母。

　　二、看圖讀音節

　　在這節課上，我們就要來學習聲母與后鼻韻母相拼了。

　　看圖讀音節，出示圖。

　　先說說圖上畫了什么？

　　自己試著拼讀音節。

　　說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。

　　教師糾正，齊讀。

　　三、看圖讀兒歌

　　1、觀察圖畫，講講圖上畫了什么？

　　2、你能把這些事物連起來說嗎？用什么在干什么的句式。

　　3、練讀兒歌：

　　⑴　自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。

　　讓學生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。

　　⑵　自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎么拼：

　　這里面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。

　　⑶　試拼第三句話：

　　連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。

　　誰可以加上動作的。

　　請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。

　　齊背這幾句話。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇7

　　【教學目的要求】

　　1、學會后鼻韻母 ang、 eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，繼續練習直呼音節（或拼讀）。

　　【教學重點難點】

　　后鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節，既是重點，也是難點。

　　【教學思路】

　　教學后鼻韻母ang、eng、ing、ong從圖入手，按“綜合──分析──綜合”的方法進行。先看圖引出圖下的音節詞，再分解有關的音節，教學后鼻韻母。重點指導ang的發音。教學ing和ying，從音、形、用三個方面進行區別比較，讓學生通過實際發音掌握要領。

　　三拼音節的練習，先復習三拼音的拼音要領，再指導直呼。

　　指導書寫音節，要求學生在讀準音，記住形的基礎上練寫。

　　【教學時間】

　　四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問它們都叫什么韻母？

　　二、教學新課

　　1、教學ang：

　　引導看圖。提問圖上畫的什么？（山羊）領讀yáng。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？áng，áng的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書ang）

　　示范發音，領讀。告訴學生發ang音，先發a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　領讀，讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

　　練讀音節gāng 水缸的“缸”

　　yáng 山羊的“羊”

　　fāng 紡線的“紡”

　　wàng 希望的“望”。

　　指名讀書上的音節詞shān yáng。

　　在四線格中范寫ang。讓學生說說怎樣記住后鼻韻母ang，寫ang時要注意什么。

　　讓學生用手指在桌上邊讀邊練習ang。

　　2、教學eng：

　　指導看書上的圖，提問圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節詞mìfēng，領讀fēng，指名說一說fēng的韻母是什么？（板書eng）

　　學生試讀，領讀，齊讀。討論eng的發音方法。

　　小結發eng音時先發e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　指名讀eng、mì fēng

　　范寫eng，讓學生邊看邊記邊用手書空。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀卡片ang、eng。

　　2、撿卡片ang、eng。

　　3、聽一聽下面音節的韻母是什么？看誰分辨得又對又快：

　　guāng 光榮的“光”（āng）

　　dèng 板凳的“凳”（èng）

　　xiáng 想一想的“想”（áng）

　　nèng 能文能武的“能”（èng）

　　4、讀音節詞：

　　shān yáng mìfēng shu gāng bān dèng bíngyàng hūo xuè shēng。

　　四、指導讀書

　　五、指導書寫ang、eng

　　范寫后先指認字母，然后提出寫時要注意把合成每個字母的三個字母寫緊湊些的要求。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片an、ang、en、eng，比較異同。

　　2、“開火車”讀āng áng ng àug ēng èng 7ng èng。

　　3、指名讀音節詞：

　　bāng zhù（幫助） páng biān（旁邊）

　　duān zhèng（端正） zh7ng qí（整齊）

　　二、教學新課

　　1、教學ing、ying：

　　指導看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領讀詞卡lāo yīng。指名讀yīng。（板書ying）范讀，指名讀。告訴學生ying是整體認讀音節。標調號時i上的點不寫了。

　　抽讀卡片 yīng yíng yng yìng

　　練說yīng 老鷹的“鷹”；yíng 營長的“營”；yíng電影的“影”；yìng答應的“應”。

　　（板書ing）

　　提問音節ying去掉前面的y該怎樣讀？試讀。告訴學生ing和ying讀音一樣。指名讀ing。討論ing的發音方法。小結 發ing音時，先發i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　比較ing、ying的異同。（從音、形、用三方面比較）

　　小結ing和ying的辨別讀音相同；字形不同；用法不同，ing是韻母。不能單獨做音節；ying是整體認讀的音節。

　　讓學生用手邊讀邊在桌上練寫ing ying。

　　2、教學ong：

　　看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節詞guà、zhōng。

　　抽讀卡片 zhōng，提問zhōng的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（ong）（板書ong）

　　指名試讀，范讀，齊讀。討論發音方法。

　　小結發ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　練讀詞卡guà zhōng。

　　三、鞏固練習

　　1、指名讀詞卡ang eng ing ong。

　　2、“開火車”抽讀卡片áng 7ng ìn gōng。

　　3、分解音節練習：

　　jing→（　 ）—（ 　）　dòng→（ 　 ）—（　 ）

　　tíng→（ 　）—（ 　）　zóng→（ 　）—（　 ）

　　4、教師讀音，讓學生聽下面音節是第幾聲？

　　英雄的“英”（yīng）歡迎的“迎”（yíng）影子的“影”（yng）放映的“映”（yìng）四指導讀書。

　　四、指導書寫ing、ong、ying

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀卡片 ang eng ing ong。

　　2、比較認讀an、ang；en、eng；in、ing；un、ong。

　　3、指名認讀詞卡lūo yīng guà zhōng。

　　二、聲母、介母、韻母的三拼音練習

　　1、指名認讀g、k、h、i、q、x、i、u。

　　2、打出幻燈片（或小黑板）練讀：

　　j—i—a→jia　　g—u—an→guan

　　講一講三拼音節怎樣直呼。（聲母擺口形、念輕聲，再連讀介音和后隨韻母。）

　　說一說順口溜聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當。

　　3、出示卡片指名直呼：

　　j—i—ong→jiong　　　　q—i—ong→qiong　　x—i—ong→xiong

　　g—u—ang→guang　　k—u—ang→kuang　　h—u—ang→huang

　　指讀書上的三拼音。

　　三、拼讀短句練習

　　出示卡片xio fēng zhēng fàng míng。指名認讀指導看書上的圖片。圖上畫的是什么？（一個小朋友在放風箏。）

　　自由讀書上的拼音短句，比一比看誰先讀出來。指名讀短句。齊讀短句。

　　四、指導書寫音節詞

　　fàng fēng zhēng，提出要求，教師范寫，讓學生看書抄寫音節詞。

　　第四課時

　　一、復習檢查

　　1、撿卡片an ang en eng in ing un ong

　　2、抽讀卡片ang eng ing ong找一找這四個字母相同的地方（ng）

　　告訴學生這四個韻母的尾音都是ng，發音方法都是舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。它們都叫后鼻韻母。

　　3、聽寫ang eng ing ong

　　二、拼音練習

　　1、指名直呼音節jiong qiong xiong guang kuang huang

　　2、讀詞卡，分組比賽，看誰讀得又對又快：

　　shān yáng mì fēng guà zhōng

　　dōng xi tíng zi ji7 fáng jūn

　　3、聽音練習：

　　我愛北京。（“安”的音節是什么？韻母是什么？）我們在上課。（“上”的音節是什么？韻母是什么？）你在干什么？（“干”的音節是什么？韻母是什么？）農民伯伯在耕地。（“耕”的音節是什么？韻母是什么？）農民伯伯很辛苦。（“農”的音節是什么？韻母是什么？） 4、練讀“快樂的小詩”。

　　xiǎo jīn yú

　　xiǎo jīn yú，huáng yòu huáng，

　　xio zu ài chuī pāo pāo táng。

　　yn jìng

　　dài fù yn jìng，wàng shu l kàn，

　　shu l chèn zhe，ling zhī yā dàn。

　　三、指導讀書（全課）

　　四、作業

　　抄寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong各五遍。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇8

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　【教學重、難點】

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、課前復習

　　1、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　2、開火車認讀an、en、in、un、ün：

　　師聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

　　二、教學ang、eng、ing

　　1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

　　2、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

　　4、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

　　5、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

　　6、指名讀，開火車讀。

　　7、對比讀“ng”和“n”。

　　8、師學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

　　9、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　10、指名讀，開火車讀。小組讀。

　　11、師認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　12、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

　　（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后*一*。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　三、教學“ying”

　　1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

　　2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

　　3、鞏固練習：

　　⑴　師小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

　　⑵　請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

　　⑶　最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇9

　　師：到昨天為止，我們已經學完了所有的漢語拼音，你們高興嗎？

　　生：（齊說）高興！

　　師：為什么呢？

　　生1：因為我覺得學拼音很好玩。

　　生2：我覺得學拼音的時候非常有趣，還可以認識生字呢！

　　生3：我學完了拼音很高興，因為不認識的字就可以用拼音來拼了。

　　師：對了，我們平時就可以用拼音這個工具來認識好多好多的字了，那么，這節課，就讓你們利用拼音這個工具去認識5個生字，讀懂好幾個句子。為了能讓小朋友學得更好，這里有幾個非常重要的音節，我們一起來開火車讀一讀。（學生開火車認讀音節。）

　　生：讀（略）。

　　師：讀了音節，再來讀一讀已經學會的幾個漢字（畫、花、的、了、過、我）

　　生：讀（略）。

　　師：音節和熟字都掌握得不錯，來一點難的──音節詞怎么樣？

　　生：好（齊回答）

　　課件出示音節詞：lɑo shi

　　師：會嗎？（每生都在自由拼），好，會了的同學輕輕地拼給你的同桌和同組聽。

　　生：（小組互拼互聽）

　　師：好多同學很想和全班同學交流了（指名學生拼讀）

　　生：（3個小組──齊讀）

　　師：干嗎臉上笑嘻嘻的？

　　生：（部分學生齊回答）因為會拼音節詞了。

　　師：想認識“老師”兩字嗎？

　　生：想（齊回答）。

　　師：（課件出示漢字）現在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰記得最快。

　　生：（靜靜的記）。

　　師：都記住了嗎？

　　生：（舉起手）記住了。

　　師：好，讓老師來考考你們，是不是真的會了，（用去掉音節的卡片檢查，主要檢查平時學習有困難的孩子，共有5個孩子，并齊讀一次。）

　　生：（認讀活動）。

　　師：那么平時有哪些老師教我們學習什么？

　　生1：周老師教我們學拼音。

　　生2：miss黃教我們學英語。

　　生3：雷老師教我們學數學。

　　生4：蔣老師教我們學唱歌。……

　　師：是呀，實驗小學有那么多老師教我們學本領。好了，剛才我們就是利用了拼音這個工具認識了兩個生字，現在來一個更難的，來一個句子，怎么樣？（課件出示音節句子）

　　生：（搶著自由拼讀）。

　　師：我知道很多同學很想讀，但能不能影響別人？

　　生：（放低聲音讀）。

　　師：像這樣的句子，我們該怎樣拼讀呢？先靜下來，讓老師來教你本領，拼讀一個句子，應該先拼一拼一些詞，如：（課件劃出幾個音節詞），會拼這些詞，連起來就能讀好句子了，試一試吧！

　　生：（自由拼讀）。

　　師：可以了嗎？

　　生：個別生讀（5個）。

　　師：都會讀了，但如果能像講話一樣的讀，那就更棒了。

　　生：個別生讀（3個）。

　　師：上面的句子會讀了，那下面的漢字就應該沒問題了（課件出示句子）。好。請一小組開火車讀。

　　生：（2列火車）。

　　師：都教我們畫些什么呢？老師這里有音節的，又有畫畫的，是音節的我們該怎么辦。

　　生：應該拼一拼。

　　師：對了，那些畫面的呢，我們應該用音節拼出來，先自己試一試，然后再在小組里交流交流。

　　生：自由練習，并在小組里交流。

　　師：這組音節會拼了嗎？（一朵紅花），老師請一位平時學習有困難的孩子來拼一拼。

　　生：（個別學生──齊讀）。

　　師：朵是我們今天要認識的生字，請幾位同學來讀一讀。

　　生：個別生讀（4個）。

　　師：開一下火車。

　　生：（開火車讀）。

　　師：誰給“朵”找朋友？

　　生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。

　　師：這是什么？

　　生：這是小白鵝。

　　師：那小白鵝該怎么拼？

　　生：xiɑo bɑi e。

　　師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖說一朵紅花，那誰也給白鵝加上去。

　　生：一個白鵝。

　　生：一只白鵝。

　　師：對了，白鵝應該說一只的，認識一下“鵝”。

　　生：開火車讀（2列）。

　　師：“鵝”里面有一個字，我們已經學過了，誰能找出來？

　　生：“鵝”里邊有一個“我”字，“我”字加上“鳥”字，就是“鵝”字。

　　師：再看，這是什么？

　　生1：這是彩虹橋。

　　師：你能拼出來嗎？

　　生1：（拼）。

　　生2：這是掛起彩虹橋。

　　師：能拼嗎？

　　生2：（拼）。

　　生：齊讀“彩虹”兩字。

　　師：那么，可以說一（　　）彩虹呢？

　　生1；一架彩虹。

　　生2：一片彩虹。

　　（其他學生都說：no no！）

　　師：既然是彩虹橋，應該說什么呢？

　　生1：一條彩虹。

　　生2：一座彩虹。

　　師：還有嗎？

　　生：（想不出來）

　　師：想知道嗎？那好，我輕輕地說，看誰最能聽清楚。（一道彩虹）

　　生：一道彩虹（齊說）。

　　師：這條彩虹，看起來，有什么感覺呢？

　　生1：彩虹很美麗。

　　生2：一條美麗的彩虹。

　　師：開火車讀，──剛才好多同學臉上都帶著笑容呢，真好。

　　生：齊讀三個詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。

　　師：“條”是生字，我們也來認一認吧！

　　生：（開火車讀）。

　　師：還可以說一條（　　），

　　生1：一條線。

　　生2：一條面。

　　生3：一條蛇。

　　生4：一條油條。

　　師：很多很多，我們下課再交流吧。現在我們來動動筆吧，讀讀句子，看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰畫的，趕快用筆圈出來。

　　生：自由讀，并在圈圈點點。有些在小組里交流。

　　師：一朵紅花是誰畫的？

　　生：一朵紅花是小文畫的。

　　生：指名個別困難生讀。

　　師：給“文”找找朋友。

　　生1：語文。

　　師：對了，我們就在學語文。

　　師：誰來讀讀句子。

　　生：（指名讀）

　　師：那一只白鵝呢？

　　生：（讀）。

　　師：一條美麗的彩虹又是誰畫的呢，一起讀出來。

　　生：（讀）。

　　師：現在我們一組讀一句，看看哪一組注意力最集中，讀的最棒。

　　生：（一組一組的賽讀）2遍。

　　師：同學們，剛才我們讀了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我們就可以在小小組里讀了，一人一句。

　　生：（小小組練習）。

　　生：小小組展示讀（一組）。

　　生：齊讀。

　　師：這條彩虹怎么美麗呢，我們下節課再學。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇10

　　【課前5分鐘說】

　　1、說一說在秋天里最好做什么活動？

　　2、說一說你們的一次放風箏活動。

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母anɡ enɡ inɡ onɡ的讀音和書寫。

　　2、學會聲母和ɑanɡ enɡ inɡ onɡ相拼。

　　3、學習整體認讀音節ying。

　　【教學重、難點】

　　能區分ang eng的讀音和會讀ang eng ing ong。

　　【教具準備】

　　課件、聲、韻母卡片。

　　【教學過程】

　　一、出示幻燈片檢查預習情況

　　讓學生用故事引入。

　　二、小結

　　1、教讀 anɡ eng ing ong。

　　2、出示ang 為什么會有anɡ 想一想？

　　（因為放風箏的“放”是fanɡ再加上第四聲就是fànɡ放，放風箏的放。）

　　3、讓學生自由拼讀，然后全班齊讀。

　　4、按照上面教的方法學習feng long。

　　5、想一想哪個聲母和ing相拼還是讀ing 的。突出整體認讀音節yinɡ。

　　6、教學整體認讀音節時，要從音、形、用三個方面與鼻韻母ing進行比較，體會異同。

　　三、教學法整體認讀音節ying

　　四、看圖學習讀詞語

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇11

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。會讀音節詞、句。

　　【教學重、難點】

　　讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、拼音卡片。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、出示an en in un ün：

　　認讀，這些韻母叫什么韻母。

　　2、板書ang eng ing ong：

　　ang eng ing 這幾個韻母與前鼻韻母an en in發音上有什么不同呢？

　　二、新授

　　1、看圖說話小朋友在什么地方干什么？

　　2、教語境歌。

　　3、教學后鼻韻母ang：

　　⑴　出示an —ang。聽老師讀這兩個音，比較發音。

　　⑵　告訴學生發音方法。

　　⑶　學生練讀，同桌互讀。

　　4、eng ing ong教法同上。

　　5、教學整體認讀音節ying：

　　⑴　出示ying。

　　⑵　教師范讀，學生練讀。

　　⑶　出示ying的四聲。

　　⑷　練讀，指名讀。

　　⑸　用ying的四聲組詞，練習說話。

　　三、指導書寫

　　1、觀察后鼻韻母在四線格中的位置。

　　2、教師范寫，學生描紅。

　　3、評議。

　　四、作業

　　抄寫ang eng ing ong。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。

　　2、會讀音節詞、句，并能正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、背學過的聲母。

　　2、聽寫后鼻韻母。

　　二、新授

　　1、教學音節詞：

　　⑴　出示圖1畫了什么？

　　⑵　出示fáng wū。

　　⑶　指名讀，并說說“fang”是由誰和誰組成的？

　　⑷　用“fáng wū”說話。

　　⑸　依次教學音節詞huā shēng shuǐ ping hóng qí。

　　2、教學拼音句：

　　⑴　看圖上畫了什么？

　　⑵　自由讀拼音句。

　　⑶　指名讀。

　　⑷　比賽朗讀。

　　3、鞏固練習：

　　⑴　戴帽子游戲。

　　教師問；fang的第三聲？

　　學生答；fǎng 、fǎng zhī。

　　⑵　口頭擴充詞匯。

　　三、作業

　　抄寫拼音詞。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇12

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。

　　2、學會整體認讀音節 ying。

　　3、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　【教學重點】

　　1、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。

　　2、正確拼讀三拼音節。

　　【教學難點】

　　1、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。

　　2、正確拼讀三拼音節。

　　【用具準備】

　　多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。

　　【教學設想】

　　拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、復習導入

　　1、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。

　　2、學生認讀。

　　3、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。

　　二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母

　　1、范讀、領讀。

　　2、帶調讀。

　　3、指名讀。

　　4、同桌讀。

　　5、開火車讀。

　　三、學習整體認讀音節 ying

　　領讀。指名讀。齊讀。

　　四、學習寫法

　　1、觀察。

　　2、說位置。

　　3、仿寫。

　　五、學習音節，拼讀

　　1、出示投影片。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、開火車讀。

　　六、學寫音節詞

　　1、出示卡片。

　　2、范寫。

　　3、學生仿寫。

　　〖板書設計〗

　　ang eng ing ong ying

　　t i y ng

　　〖教學后記〗

　　通過利用多媒體課件激發學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。

　　第二課時

　　一、出示投影片

　　ang eng ing ong

　　1、指名認讀。

　　2、齊讀。

　　二、出示投影片：拼音句群

　　1、學生自讀。

　　2、指名拼讀，師寫上漢字。

　　3、領讀。

　　4、齊讀。

　　5、同桌讀。

　　6、開火車讀。

　　三、學習認讀生字

　　1、學生認讀。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　4、同桌讀。

　　四、學習兒歌

　　1、認讀紅色音節。

　　2、自由讀兒歌。

　　3、領讀。

　　4、齊讀。

　　5、同桌讀。

　　6、認讀生字：雨　天　橋

　　〖板書設計〗

　　老　師　文　朵　鵝 條

　　〖教學后記〗

　　通過利用多媒體課件激發了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇13

　　【教學要求】

　　1、能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。

　　2、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。

　　【教學重難點】

　　能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學組織形式】

　　以教為主。

　　【教學用具】

　　圖。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。

　　2、說說它們的發育有什么共同點？（有共同的音“n”）

　　二、新課教學

　　1、出示一只活潑可愛的小羊，以及進行說話練習，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學的第一個鼻韻母。

　　2、教學ang的發音：

　　⑴　學生試讀。

　　⑵　教師逐個正音，并提示發音要領先發a，接著舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。

　　⑶　指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）

　　⑷　ang的四聲練習。

　　⑸　ang的拼音練習

　　3、教學eng、ing、ong的發音：

　　⑴　課件顯示回憶ang的發音規律，學生試發eng ing ong .

　　⑵　指名試讀，教師正音。

　　⑶　教師帶讀。全班各種形式讀。

　　⑷　同桌互讀，相互正音。

　　⑸　開火車比賽。

　　⑹　四聲練習。

　　4、看圖拼拼讀讀。（可男女同學比賽）

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇14

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　【教學重、難點】

　　1、后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。

　　2、eng、ing的發音是難點。

　　【教學準備】

　　部分韻母卡片，圖片。

　　【教學過程】

　　一、復習導入，作好新課鋪墊

　　板書an en in un ün

　　我們已經和前鼻韻母是老朋友了。老朋友見面打個招呼吧！

　　還記得嗎？y總是喜歡幫i和ü帶路，因此這里又有2個整體認讀音節。

　　它們是──板書yin yun

　　好，我們一塊兒來念一遍。

　　我們班的小朋友拼音學得可好了，所以今天老師專門請小蜜蜂當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發了。

　　二、教學ang、eng、ing、ong

　　1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

　　2、在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　3、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發現了什么？

　　4、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認真、學得最快？

　　5、老師用手當舌頭，邊作手勢邊發音“ng”。你發現了什么？

　　6、小結要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。因為是從舌根發出音來，所以它們叫后鼻韻母。

　　7、指名讀、齊讀、開火車讀。

　　8、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。先指名讀、評議，后全班齊讀。

　　9、學會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試？師引導生說出 把a和ng兩個音連起來就行了：

　　⑴　指名讀。

　　⑵　開火車讀。

　　⑶　小組比賽讀。

　　10、認識了“ang”后，小蜜蜂又領了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？

　　⑴　指名讀。

　　⑵　小組讀。

　　⑶　讀給小伙伴聽。

　　11、剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“eng”、“ing”（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后*一*。）試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。

　　三、教學整體認讀音節“ying”

　　1、小蜜蜂把“ing”的好朋友帶來了，是誰呢？

　　出示拼音卡片“ying”，你能和它打個招呼嗎？　

　　指名讀，師小結ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。

　　2、示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學生給ying戴帽子。打亂順序出示ying的四聲卡片，進行抽讀練習。

　　四、鞏固練習

　　1、師小蜜蜂剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？

　　⑴　在黑板上貼上“羊、燈、鷹、鐘”的圖片和寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。請大家給他們找到自己的好朋友吧！

　　⑵　先自由拼讀，然后指名學生找，邊找邊讀，找到了把音節貼在圖的下邊。

　　2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

　　3、誰愿意當小老師？全班跟小老師讀。

　　4、聽一聽下面音節的韻母是什么？看誰分辨得又對又快：

　　guang 光榮的“光”（ang）

　　deng 板凳的“凳”（eng）

　　xiang 想一想的“想”（ang）

　　neng 能干的“能”（eng）

　　xiong 熊貓的“熊”（ong）

　　qing 青草的“青”（ing）

　　5、你知道你的姓名中帶有哪個后鼻韻母嗎？指名介紹。

　　五、指導書寫

　　小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興地寫一寫吧！

　　1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的占格位置。

　　2、學生練習，寫1個。

　　六、首位呼應，課堂小結

　　今天，我們又認識了后鼻韻母。現在，小蜜蜂要帶我們回家了，我們和新朋友說聲再見吧！

　　【板書設計】

　　an en in un ün —n yin yun

　　太陽花的圖片　ang eng ing ong —ng ying

　　圖片　羊、   燈、  鷹、  鐘

　　蘑菇卡片教具 yáng 、dēng、yīng、zhōng

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇15

　　【教學目的】

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，要求讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、學習聲母與后鼻韻母的發音。

　　【教學重點難點】

　　1、發準后鼻韻母的音。

　　2、讀準聲母與后鼻韻母的音。

　　【教具準備】

　　部分聲母，韻母卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說說它們都叫什么韻母啊？“n”叫什么？

　　二、學習后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying

　　1、學習ang：

　　⑴　看圖問圖上畫的是什么？(豆腐）它是什么形狀的啊？（正方形）

　　⑵　讓學生猜猜“方”的韻母是什么？

　　⑶　出示卡片ang，告訴學生āng就是ang的讀音。

　　⑷　老師示范發音，邊示范邊講解，讀ang時，先發a的音，然后張大嘴巴，發后鼻音-ng，就是ang的音。

　　⑸　學生練習發音，老師指導正音。

　　⑹　分析記憶字形，與前鼻韻母進行比較：

　　an （加前鼻尾音n）

　　ang （加后鼻為尾音ng）

　　⑺　讀拼音，要求讀準音。

　　小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。

　　2、學習后鼻韻母eng、ing、ong。（教學方法同ang）

　　三、學習聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音

　　1、出示小黑板：

　　⑴　兩拼音節：

　　b j zh m x c

　　ang eng ing ong

　　sh g m ch h t

　　⑵　三拼音節：（復習三拼音口訣）

　　zh q

　　u—ang i—ong

　　sh x

　　2、練習拼讀：

　　⑴　學生自由拼讀。

　　⑵　同桌互相拼讀。

　　⑶　抽查。重點指導三拼音節的拼讀。

　　四、游戲

　　1、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

　　2、小白兔是怎樣蹦的呀？現在請小朋友們站起來蹦一蹦。

　　五、鞏固

　　1、抽讀后鼻韻母卡片。

　　2、自瀆課文。

　　六、指導書寫

　　教師板書，學生書寫

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇16

　　一、字母教學和整體認讀音節教學

　　教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節，為學習新課作鋪墊。

　　教學 ang、eng、ing、ong，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學后鼻韻母。要著重指導后鼻韻母的發音方法，教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。還可引導學生運用前鼻韻母連讀的發音方法，進行試讀：

　　1、比較四個后鼻韻母的組成（它們都是由一個單韻母和后鼻尾音 ng 組成的）；

　　2、學會 ng 的發音（舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣）；

　　3、用連讀的方法練習發 ang、eng、ing、ong 的音。

　　掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較：an—ang，en—eng，in—ing，以區別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。

　　整體認讀音節 ying 可以和后鼻韻母 ing 對比識記。

　　二、拼音教學

　　本課的拼音練習沒有呈現拼讀過程，直接出現了音節，這種編排形式不是要求直呼音節。教學時，應盡量讓學生自己拼讀音節，教師適當指導。三拼音節的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。

　　三、書寫指導

　　在讀準音、記住形的基礎上練習書寫音節詞語。注意：

　　1、每個音節的字母要*攏；

　　2、看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；

　　3、根據前面學過的格式寫正確。

　　四、認讀字詞，讀短文、兒歌

　　識字教學可以在學生學習短文、兒歌的過程中進行。學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。兒歌中幾個紅色音節為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，要指導學生讀通順。

　　認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。

　　短文的內容與兒歌有一定聯系。教師可以讓學生通過誦讀，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。

　　認記生字是難點。教師可以讓學生用自己喜歡的方法記住漢字。還要引導學生交流記字方法，以便互相學習，受到啟發。

　　五、擴展活動

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準：

　　黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

　　2、比一比，說說每組字母有什么不同：

　　an—ang　en—eng　in—ing

　　3、看誰拼得又快又對：

　　dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing

　　diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng

　　4、讀一讀：

　　老師　老家　白鵝　天鵝　花朵　一朵花　下雨　雨衣

　　大橋　天橋　一條河　一條魚

　　六、教學時間

　　教學本課可用2～3課時。

　　七、資料袋

　　〖ang、eng、ing、ong 的發音方法〗

　　發 ang 時，先發 a，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。發 eng 時，先發 e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發 ing 時，先發 i，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發 ong 時，先發 o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭*攏，氣流從鼻腔出來。

　　〖謎語〗

　　多彩繩子顏色鮮，

　　雨后彎彎掛藍天，

　　要問繩子有多長，

　　這山搭到那山前。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第二課時教學設計及評析 篇17

　　【課時目標】

　　1、學會ang eng ing ong 四個后鼻韻母及整體認讀音節ying，并會正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、抽卡片認讀a e i。

　　提問這三個韻母叫什么韻母？

　　2、抽卡片認讀an en in：

　　提問：這三個韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發音特點怎樣？

　　二、導言

　　今天，我們認識幾位新朋友，學習一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學習這組韻母，首先要學會后鼻音。

　　三、新授

　　1、出示ng：

　　⑴　教師示范發音。（要求學生觀察老師的口形，認真聽ng帶有什么音？）

　　⑵　學生練習發ng音。

　　2、學習ang“接下來我們學習課文中的第一個后鼻韻母ang。”

　　⑴　教師示范發音，問老師發ang時，先發什么音？再帶出什么音？說明“ang”的發音發法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）

　　⑵　學生練習發音。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。

　　（做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e i o，使復韻母隨之變為ang ing ong）

　　3、學習eng ing ong：

　　⑴　認識了“ang”后，老師又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　⑵　師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”“ing”

　　試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　4、鞏固后鼻韻母合成游戲：

　　如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（其他學生齊說）。”

　　5、學習整體認讀音節ying：

　　出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰交朋友？為什么？（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

　　猜猜它是什么？對，它又是個整體認讀音節。

　　你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）

　　考考小朋友iang uang ueng iong

　　四、鞏固

　　1、闖關游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關游戲：

　　⑴　第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

　　⑵　請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽話獎勵個學生。

　　2、書寫韻母ang eng ing ong：

　　在書寫時注意把字母*近些，一個小格寫不下可以向右側擴展。

　　五、小結

　　今天，我們學習的后鼻韻母，相同的地方是在發音時都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個單韻母才能準確發音。