讓學生在快樂中享受拼音　學習拼音──《漢語拼音８　zh ch sh r》教學雜記（通用12篇）

讓學生在快樂中享受拼音　學習拼音──《漢語拼音８　zh ch sh r》教學雜記 篇1

　　一、漢語拼音教學總的要求

　　《語文課程標準》對一年級漢語拼音的教學目標為：學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。與以往大綱相比，有這樣一些調整：課程標準把“熟練地拼讀音節”改為“準確地拼讀”；把“默寫聲母、韻母”降低為“正確書寫”，把“背誦字母表”改為 “熟記”；減去了直呼音節的要求。這和舊大綱相比明顯地降低了學生對拼音學習的要求，但新課標對教師的拼音教學的要求卻提高了。

　　二、運用新的課程理念，改進漢語拼音教學

　　作為一名一年級的語文教師，在新的課程標準指導下，要遵循兒童身心發展規律，努力創造出利于學生主動、合作、探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音、享受拼音。下面我就以漢語拼音幾節課例，談談我所采取的一些教學策略。

　　1、充分使用“情境圖”、“語境歌”，幫助學生探究字母讀音，發展自然語言：

　　兒童學習漢語拼音，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于現在的入學兒童來說，a　o　e　i u　ü等字母并不陌生，而且用這些漢語拼音標識的語音是在兒童語音中經常出現的。其實，大多數的入學兒童在學前階段都多多少少接觸了一些漢語拼音知識。如果我們還按原來的教法花很多時間在讀準字母的音上，學生是不會感興趣的。

　　國標本中漢語拼音部分創設了情境圖和語境歌，即將同一組字母納入一幅情境圖中，并配以相應的“語境歌”。如《zh ch sh r》一課的情境圖便是：一輪紅日上山坡，獅子想來吃小猴，樹上同伴來幫忙，伸下樹枝救小猴。

　　⑴　引導學生觀察“情境圖”，用講故事或談話的方式導入新課。師：（指導情境圖）從圖上你看出是什么時候？從哪兒看出來的？

　　生：早上，從圖上的一輪紅日看出的。

　　師：對，這就是“紅日”的r（相機掛出卡片r）。圖上有誰？

　　生：獅子和猴子。

　　師：對，這就是“獅子”的sh。（相機掛出卡片sh）獅子想干什么？

　　生：獅子想吃小猴。

　　師：對，這就是“想吃”的ch。（相機掛出卡片ch）小猴怎么辦呢？

　　生：樹上的同伴幫助它，伸下樹枝來救它。

　　師：對，這就是“樹枝”的“zh”。（相機掛出卡片zh）

　　今天，我們學習漢語拼音《zh ch sh r》。教師板書課題，水到渠成地引導學生進入新課教學。

　　⑵　聯系情境圖、語境歌讓學生探究字母讀音：

　　新的課程標準特別強調學生要有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的樂趣。很多老師可能都曾經遇到過這樣的情況，當我們教某個拼音字母時，由于部分學生早已認識，課堂上往往會出現一片嘈雜的聲音，正確的、不正確的發音充斥耳邊。怎樣才能讓學生注意力集中到老師這里？怎樣才能讓學生有興趣去探究這個字母的讀音呢？我們可以讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而產生對學習拼音的興趣。

　　我在教學聲音“zh ch sh r”的讀音時，指導學生聯系口語的讀音體會字母的發音方法。我告訴學生“zh ch sh r”是聲母，聲母要讀得輕、短一些，只要把剛才兒歌中說到的“紅日”的“日”，“獅子”的“獅”，“樹枝”的“枝”，“想吃”的“吃”，讀得輕一些、短一些就可以了。然后讓學生自己試著發聲母“zh ch sh r” 的音，再聽聽同桌的發音。學生們都很聰明，知道縮短“枝 吃 獅日”后面的拖音，讀得既輕又短，準確地發出了4個聲母的聲音。最后通過指名讀、男女生讀、開火車訊等不同的形式，讓每個孩子都有練讀的機會，這個時候我又適時對他們進行了表揚和鼓勵，學生的學習積極性隨著他們的成功體驗高漲起來，這樣的探究體驗激發了學生學習的興趣。

　　⑶　課堂小結部分指導學生練讀“語境歌”，使所學的聲韻母回歸到具體的語言環境中去：

　　“情境圖”與“語境歌”只是拼音教學的輔助手段，不能花費太多時間，因此，在課堂小結部分指導學生練讀“語境歌”，既是對整堂課教學內容的練習、復習與鞏固，也在所學的聲韻母與學生已有的口語經驗和生活經驗之間架起了一座橋梁。

　　還是以教學《zh ch sh r 》為例，出示“情境圖”用講故事的方式引出課堂小結，再次指導學生一邊看圖，一邊讀“語境歌”：一輪紅日上山坡，獅子想來吃小猴，樹上同伴來幫忙，伸下樹枝救小猴。兒歌語言瑯瑯上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，很快，學生們自發地一邊打節拍，一邊饒有興趣地讀兒歌。進而我鼓勵學生一邊表演，一邊嘗試背誦語境歌。課堂氣氛達到了高潮！同學們一邊有表情地背誦“語境歌”，一邊手舞足蹈地模仿獅子和猴子的律動進行表演，連下課鈴聲響了，也好像沒有聽見，仍然沉浸在課堂歡快、熱烈的氛圍之中……

　　2、合理利用筆順圖以及表音表形圖，讓學生在探究中學習字形：

　　筆順圖以及表音表形圖編排合理，符合學生學習的內在規律，便于教師組織自主、合作、探究的學習方式。教學聲母“zh ch sh r”的字形時，我們可以先讓學生看一看筆順圖再讓他們想一想：今天學的“zh ch sh” 的字形和第7課的“z c s” 的字形有什么不同？“zh ch sh” 是由2個字母組成的，在寫的時候要注意什么呢？然后請各組匯報自己這個小組成員的共同發現。孩子們一定會發現翹舌音“zh ch sh” 比平舌音“z c s ”多了一把小椅子，在寫的時候“z c s ”和小椅子要靠得緊一點。

　　比起“zh ch sh”來，“r“的字形對孩子們來說是有點陌生的，是前面的拼音教學中未出現過的，所以在教學時，可先讓學生觀察課文中的表音表形圖，讓孩子們說說“r”這個字母與表音表形圖的相似之處，然后讓學生們分組討論，自己在生活中見到的與字母“r”相似的事物，如像一根豆芽菜、像一棵小苗等……當單調的拼音字母與學生的實際生活中自己感興趣的事物結合在一起的時候，學生愉快地牢記了拼音字母的樣子。想一想，孩子們靠自己的發現去掌握了該學的知識，他們一定會很有成就感。

　　3、初建合作意識，指導學生正確拼讀音節：

　　新教材中所有的拼讀都是先出現不帶調的音節，再出現帶調的音節、拼音詞語及拼音句子，編排循序漸進，適合遷移。新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質。一年級學生年齡小，我們在拼音的教學中也能進行合作式教學。不過在合作之前，得先找準合作點，教會合作討論問題，同時注意合作人數不宜過多，以2～4為宜，小組長輪流當，讓每個學生都成為組織者，成為學習的小主人。如：我在教學音節“ge”的時候先給學生找出合作點：

　　⑴　這幅圖上畫的是什么？

　　⑵　圖上的音節怎樣讀？

　　⑶　這個音節是由哪些字母組成的？我讓學生在同桌之間展開討論，剛開始同學們很茫然地坐在那里，不知自己該干些什么。于是我一桌一桌地去指導兩人討論，并在全班做示范，于是大家都知道怎樣去討論了。經過討論，學生在回答問題的時候語句完整，充分展示了學生的自主性。看到鴿子圖，學生說出了“一只美麗的鴿子在飛”，“一只潔白的鴿子正在藍藍的天空中展翅飛翔”，作為教師，我欣喜地發現學生語言豐富，在合作學習實踐中互相幫助，互相完善，在課堂上，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

　　三、多種教法，讓學生喜愛拼音

　　處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的，單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需要的。所以上課時他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現于手腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。

　　1、我說你猜：

　　看口型猜猜老師要什么音，如 “i u ü”;還可以是老師說字母的形狀，學生說字母。如師說：傘柄朝下，生說：f f f 傘柄上──t t t。

　　2、摘果子游戲：

　　用于復習剛學過的字母或音節。在黑板上畫一棵水果樹，紅紅的果子上寫有學過的音節或字母。師：“ hu”這個果子已成熟，誰來把它摘下來？生：我來摘 ， 大家說我對不對？余生：對對對，hu hu hu

　　3、擺字母：

　　（在學習復韻母時，我發給學生一些單韻母和聲母）擺字母練習要由易至難，循序漸進。先練習找拼音，即：老師讀出一個復韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地從學具中找出對應的聲韻母，然后再練習拼復韻母、再練習擺二拼音節，最后練習較難的三拼音節和帶調音節。在進行擺放拼音練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進行擺放表演或比賽。

　　對于一年級學生，拼音教學如果不讓學生充分地“動”起來，那么他們將對學習產生厭倦情緒，注意力也難以集中。在教學中，我經常鼓勵學生用肢體、手勢“ 手舞足蹈”來擺字母。例如，在教“o”這個單韻母時，我啟發學生思考：“怎樣用你的肢體動作來展示“o”

讓學生在快樂中享受拼音　學習拼音──《漢語拼音８　zh ch sh r》教學雜記 篇2

　　【片斷】

　　〖例一〗　復習導入

　　1、教師談話：咱們在拼音王國里遨游，認識了不少拼音朋友。（點擊課件：進入）瞧，他們正想出來和你們一起玩呢!

　　2、點擊相關字母，學生認讀。

　　3、教師：大家玩得可真開心呀!拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？

　　4、點擊課件，教師讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認讀音節。

　　5、學生合作送字母回家。

　　〖例二〗　zh、ch、sh 的教學

　　1、出示聲母 zh、ch、sh，問：你認識哪個字母？把它介紹給大家，好嗎？教師進行指導、點撥，并示范讀 zh、ch、sh。

　　2、討論：誰能用最快、最簡便的方法來記住 zh、ch、sh 的音和形。引導學生和 z、c、s 進行比較。

　　3、分組嘗試拼讀音節。互教互學，進行評議。

　　4、各組匯報學習情況，鼓勵學生質疑問難：你能向大家提問嗎？教師相機指導，反饋校正。

　　5、學生自主選擇伙伴、自主選擇學習內容做練習。

　　畫眉鳥組：練習讀拼音；

　　小猴子組：練習組詞；

　　小貓組：練習抄寫字母。

　　6、匯報交流學習成果。

　　7、拓展練習：讀繞口令。

讓學生在快樂中享受拼音　學習拼音──《漢語拼音８　zh ch sh r》教學雜記 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri 四個整體認讀音節及其四聲，讀準音，認清形，會正確書寫。

　　2、準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

　　3、認讀七個字，會讀兒歌。

　　4、初步知道學習漢語拼音的重要性，激發學生學習生字的興趣。

　　【教學重、難點】

　　zh ch sh r 的發音和整體認讀音節的發音。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　一、復習導入新課

　　1、復習聲母z c s 和整體認讀音節zi ci si

　　2、讓學生自己說說在讀整體音節時需要注意的（不能分開拼，要整體讀）

　　二、引導學生學習聲母zh ch sh r 及整體認讀音節zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀

　　1、讀準音：

　　⑴　同學們，你們觀察一下圖中的畫面，說說圖中的阿姨在干什么？今天我們要學的第一個字母就和“織毛衣”的“織”發音相同。

　　⑵　講解讀“zh”的要領，讓學生觀察老師的口形，掌握發音方法。

　　（發音舌尖翹起，頂住上牙床后面部位，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　⑶　花樣讀。

　　⑷　讓學生自編兒歌，幫助記憶。（如工人紡織zh zh zh ,樹上知了zh zh zh ）

　　2、指導書寫：

　　⑴　我們學過z和h兩個聲母書寫，那么把他們合在一起在四線格中怎樣寫呢？(z和h要*攏，不能分開)

　　⑵　學生練習，教師相機指導。

　　3、教學zhi：

　　⑴　出示整體認讀音節zhi的卡片，講解讀的要領，與聲母zh的區別。

　　⑵　分組讀，自己試讀，從中體會。

　　⑶　分組讀，

　　4、用同樣的方法學習聲母ch sh r 及整體認讀音節chi shi ri 。

　　5、 運用多媒體教學手段學習zh ch sh r 與單韻母的拼讀：

　　⑴　自己練習拼讀并匯報。

　　⑵　同桌互讀，比一比，看誰讀的又準又快。

　　三、認讀字、詞

　　1、觀察畫面，讓學生自己說一說。（圖上畫了什么？讀讀拼音，看看和你想的一樣嗎？）

　　2、出示詞語卡片，用讓學生領讀，開火車讀的形式拼讀詞語。

　　3、學習生字，并討論識記法。以小組為單位進行認字比賽，看誰認德又快又準。

　　4、用多種形式讀兒歌。（自讀；師范讀、領讀；生跟讀）

　　四、進行小結

　　同學們，到今天為止我們已經把23個聲母全學完了，你們真棒！用很短的時間就學會了那么多音節和字。但是，我們在讀兒歌的時候發現有些生字很難拼出來，是嗎？等我們把韻母全學完了你們就會拼出這些生字的。我相信你們會在以后的學習過程中更加努力，把拼音學完。

讓學生在快樂中享受拼音　學習拼音──《漢語拼音８　zh ch sh r》教學雜記 篇4

　　【教學設計思路】

　　本課出現的聲母以及整體認讀音節和上一節課的聲母、整體認讀音節在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此，可放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

　　【教學目標】

　　1、學會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀 zh、ch、sh、r 和帶調韻母拼成的音節。

　　3、學會 zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

　　【教學重點】

　　掌握 zh、ch、sh、r 四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。

　　【教學難點】

　　能夠初步連起來說一句話。r的發音。

　　【教學方法】

　　對比法　游戲法

　　【教學時間】

　　2課時。 第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、學會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會 zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

　　3、能夠看圖說一句意思完整的話。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀：z、c、s 這三個字母叫什么？ zh、ch、sh 呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

　　2、拼讀音節：

　　板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上 zá、cì、sǎ、sī、sū、zé、cù、zǔ、cā 等音節，做摘果子游戲。

　　二、明確教學目標

　　今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

　　三、教學 zh、ch、sh、r 四個聲母，及其相對應的整體認讀音節

　　1、教學 zh 和 zhi：

　　⑴　看插圖說話引出 zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母 zh。板書 zh。

　　⑵　教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

　　⑶　z—zh 對比讀，zh 比平舌音的 z 多了什么？“h”在這兒不念 h，也不能和前面的 z 分開，z和 h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

　　⑷　聲母 zh 讀得輕短些，整體認讀音節 zhi 要讀得響亮些、長些。 zh—zhi 對比讀。

　　2、從扶到放，學習聲母 ch、sh 和整體認讀音節 chi、shi：

　　⑴　出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

　　⑵　通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀 ch。（示范發音，發 ch 時是要送氣的。）

　　⑶　怎么記住 ch 的字形呢？（c 加椅子 ch  ch  ch。）

　　⑷　誰會念 s 后面有翹舌音標志 h 的聲母（指 sh）？

　　⑸　出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是 sh。開火車讀準 sh 音。

　　⑹　出示整體認讀音節 zhi，指名讀。出示：zhi、chi、shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

　　⑺　對比讀：zh—zhi、ch—chi、sh—shi。

　　3、教學 r 和 ri：

　　⑴　出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

　　⑵　教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

　　⑶　怎樣記住 r，教順口溜：一輪紅日 r r r，小苗發芽 r r r。

　　⑷　r—ri 對比讀。

　　四、指導書寫，并書空

　　聲母 zh、ch、sh 是兩個字母組成的，書寫時要*攏。

　　五、練習 zhi、chi、shi、ri 的四聲，并帶著詞語讀

　　六、鞏固練習

　　七、小結

　　這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。

　　2、能準確拼讀 zh、ch、sh、r 和帶調韻母拼成的音節。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片：

　　⑴　z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翹舌音讀一讀。

　　⑵　zhi、chi、shi、ri 讀一讀，這些都叫什么？

　　2、用活動卡片直呼音節。

　　二、教學 zh、ch、sh、r 和帶調韻母拼成的音節

　　1、出示書上的音節：zha、zhe、zhu、zhua、cha、che、chu、chuo、sha、she、shu、shuo、re、ru、ruo，加上聲調請學生自由拼讀。（指名讀，開火車，齊讀）誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

　　2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zhà、zhé、chē、shā、shè、chū、chà、shú、zhù、rì、rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）

　　三、看圖拼讀音節

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀。）

　　3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

　　4、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　四、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《歡迎中國臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎中國臺灣小朋友，你會怎么做？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　五、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、小結

讓學生在快樂中享受拼音　學習拼音──《漢語拼音８　zh ch sh r》教學雜記 篇5

　　【教學設想】

　　zh、ch、sh、r是一年級上冊第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。作為一年級新教材中一個頗有創意的教學內容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。

　　針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力創造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

　　有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經驗與學習對象建立新的聯系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。

　　新課程特別強調學生富有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習“語境歌”的基礎上，讓他們以小組為單位聯系表音表形圖，探究字母的發音方法，并讓學生互相說說，在發音時發現了些什么，讓學生在體會發音的過程中探究發音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區別平翹舌音的發音時，我又設計了游戲“看誰聽得清”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。

　　為了進一步鞏固學習內容，在課的結尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。

　　巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲里結束一堂課的學習。

　　【教學過程】

　　一、復習新知，導入新課

　　1、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si：

　　小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？

　　指名讀，齊讀。

　　z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節）

　　從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，這是每個學生都愿意接受的，并以學生最感興趣的“故事”入手，來激發學生的學習積極性。

　　小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？

　　實物投影打出情境圖。

　　二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

　　出示zh、ch、sh、r：

　　師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時間？

　　生：日出時。

　　師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物？

　　生：一頭獅子和兩只猴子

　　師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？

　　生：吃小猴。

　　師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？

　　生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

　　師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

　　對剛入學的兒童來說，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學習效率。

　　三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r

　　1、學習語境歌：

　　老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

　　老師范讀兒歌（配樂）

　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　　語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯系在一起，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。

　　2、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音：

　　⑴　小組學習：

　　①　小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 4個聲母能讀好嗎？

　　②　讓學生以小組為單位，根據以前學過聲母的發音方法，聯系書上的圖畫讀好這　　4個聲母并，說說在讀的過程中發現了什么？

　　這部分的學習，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生對學習拼音的興趣。

　　說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）

　　師小結對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

　　③　聽老師范讀。

　　④　指名讀（提醒學生發音時要輕而短）

　　⑤　采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）

　　⑵　游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發音）

　　①　老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。

　　②　指名學生讀，其他學生舉卡片。

　　游戲是學生最感興趣的活動，這一設計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知學覺中區別平翹舌音的不同。

　　⑶　看誰記得牢：

　　①　zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

　　②　同桌交流，討論。

　　③　指名回答。

　　讓學生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會欲欲試試。

　　四、教學zhi、chi、shi、ri

　　1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音：

　　⑴　小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

　　⑵　出示zhi、chi、shi、ri。

　　⑶　誰會來當小老師讀？試一試

　　⑷　小結這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

　　⑸　集體練讀。

　　2、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：

　　⑴　老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

　　⑵　自由練習，同桌檢查。

　　⑶　指名讀。

　　⑷　選音組詞。

　　五、鞏固練習

　　1、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧？

　　2、老師邊彈琴，邊唱語境歌，學生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。

　　讓學生跟著琴聲演唱“語境歌”，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。

　　六、課堂作業

　　1、作業抄寫四個聲母，每個四遍（包括描紅）。

　　2、抄寫音節各一遍。

讓學生在快樂中享受拼音　學習拼音──《漢語拼音８　zh ch sh r》教學雜記 篇6

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是四個聲母 zh、ch、sh、r 及四個整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示 zh、zhi 的音，小凳與*背椅提示 zh 的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示 ch、chi 的音，刺猬與*背椅提示 ch 的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示 sh、shi 的音，獅子與*背椅提示 sh 的形。第四幅圖用紅日的“日”提示 r、ri 的音，幼芽提示 r 的形。

　　第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。

　　第三部分是聲母 zh、ch、sh、r 的書寫格式和筆順。

　　第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。

　　第五部分是一首兒歌。

　　zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的發音及認字是本課教學的重點。zh、ch、sh、r 的發音是難點。

　　學習目標：

　　1、學會 zh、ch、sh、r 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀 zh、ch、sh、r 和單韻母組成的音節。

　　3、學會 zhi、chi、shi、ri 4個整體認讀音節。

　　4、認識7個字，會讀兒歌。

讓學生在快樂中享受拼音　學習拼音──《漢語拼音８　zh ch sh r》教學雜記 篇7

　　【教學目的】

　　1、學會zh, ch, sh, r, 四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲。

　　3、讀準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。

　　【教學重點】

　　同教學目的1。

　　【教學難點】

　　同教學目的2。

　　【教學用具】

　　帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。　（3分鐘）

　　二、導入

　　同學們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？

　　三、新授

　　師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學過的一個聲母？（h）妹妹看見了 ，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（z）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）

　　師：我們把織毛衣的“織”發得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“zh”跟老師讀 。

　　齊讀，分男女生讀。

　　師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）

　　師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼。　　

　　ɑ

　　1、（出示zh　　　e 圖）

　　u

　　找學生拼讀，當小老師帶著同學們拼讀。

　　師：zh與ɑ, e, u, 相拼了 ，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來 ，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？

　　師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來 ，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節、注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音 ，跟老師讀。（示范）。

　　齊讀，分組讀。

　　師：zhi同學們會讀了，那么加上聲調同學們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）

　　一人讀一個。

　　找一個人讀。

　　不帶聲調直接讀。

　　2、第二、三、四幅圖同上：

　　第二幅圖⑴　出示圖與ch 吃的音短些，輕些。

　　ɑ

　　⑵　出示ch 　e 圖

　　u

　　⑶　出示chi與四聲（一人讀）

　　第三幅圖⑴　出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。

　　ɑ

　　⑵　出示sh  e 圖

　　u

　　⑶　出示shi與四聲（一人讀）

　　第四幅圖⑴　出示r　　讀得輕些，短些。

　　⑵　用幼苗記r的行

　　⑶　課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學過的知識。

　　3、指導書寫師在黑板上書寫，學生觀察：（10分鐘）

　　⑴　在四線格中占什么格？

　　⑵　有幾個字母組成？

　　⑶　書寫時不能*的太近，也不能*的太遠。

　　⑷　書上臨摹

　　三、小結

　　1、今天你們都學了什么？

　　2、拿出小紅花，誰音節讀得好就獎勵給誰、

　　四、作業

　　每個音節讀兩遍。

讓學生在快樂中享受拼音　學習拼音──《漢語拼音８　zh ch sh r》教學雜記 篇8

　　【教學目標】

　　1、學會四個聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri,能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。

　　3、學會三拼音方法，能夠正確認讀三拼音音節。

　　【教學重點及教學難點及教學具準備】

　　本課的教學難點是三拼音節的拼讀。個別學生因為兩拼音法掌握的不好，所以在學習三拼法時可能有一定的困難。教學時，教師要利用小猴推卡片的圖示，教給拼讀方法。聲介韻三拼連讀，其要領是聲輕介快韻母響。投影 。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、學會四個聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、能夠學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

　　〖教學重點難點〗

　　讀準聲母zh ch sh r的音，認清形，并能正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、引導看語境圖：

　　圖上畫的是什么時候？你從哪看出來的？

　　圖上畫的什么地方？畫了誰？他們在干什么？

　　2、學語境歌：

　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

　　3、出示聲母zh ch sh r。

　　三、教學聲母及音節

　　通過看圖，讓學生學會從兒歌中發現所要學的聲母，便于識記。

　　1、教學zh：

　　⑴　圖上畫了什么？誰在干什么？

　　織的聲母就是zh。

　　⑵　范讀，跟讀：

　　講解發音方法翹起舌尖，頂住上顎前部，然后稍微放松，讓氣流擠出來。

　　⑶　指名說說我們應該怎樣記住zh，可以結合圖畫也可自編。

　　z加椅子zh zh zh

　　2、教學ch：

　　教法同上，口訣：皮尺彎彎，ch ch ch加椅子ch ch ch

　　3、教學聲母sh：

　　教法同上，口訣：人耍獅子sh sh sh加椅子sh sh sh

　　4、教學聲母 r：

　　口訣：像個樹干r r r　一棵小芽r r r。

　　利用圖讓學生觀察字音、字形。

　　5、小結：

　　這幾個都是翹舌音。

　　三、教學音節

　　1、教學讀音：

　　zh ch sh r和z c s一樣，他們也有個特殊的朋友。

　　出示zhi chi shi ri,告訴學生這里的i也不能讀成i，它是啞巴，不和聲母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整體認讀音節。讀時比原來的聲母稍響一些、長一些。

　　領讀、小組讀、集體讀。

　　2、練習四聲：

　　出示zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　　自由練讀四聲，同桌互相檢查。

　　指名讀。

　　四、布置描紅

　　教師指導描紅。 第二課時

　　〖課時目標〗

　　能正確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a e u組成的音節詞。

　　〖教學重點難點〗

　　正確拼讀音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　指名讀卡片zh ch sh r

　　讀聲母c b z t ch sh d s r n zh

　　說說哪些 是平舌音，哪些 是翹舌音

　　二、教學zh ch sh r與韻母的拼音

　　1、出示5幅圖，指名說說圖意，要求用一句話完整的話表達圖意。

　　2、并依次出示5個拼音詞，邊出現邊指名分析音節結構。

　　3、分析后反復練讀。

　　4、做找朋友游戲。（圖與音節對應）

　　三、鞏固練習

　　1、練讀書上內容。

　　2、讀繞口令：（區別平舌音和翹舌音）

　　四是四，十是十。

　　十四是十四，四十是四十。

　　翹舌和平舌，我們分得清。

　　第三課時

　　〖課時目標〗

　　學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。

　　〖教學重點難點〗

　　三拼音節的練習。

　　〖教學過程〗

　　一、復習音節拼讀法

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　培養學生的表達能力。

　　二、學習三拼音

　　1、出示sh—u—ō。

　　2、仔細看看shuō這個音節由幾個部分組成：

　　教師分析u介音。由聲母、介音、韻母三部分組成的音節，我們給它起個名字叫三拼音節）

　　3、指導拼讀方法：

　　⑴　出示小猴推卡片的圖。

　　⑵　誰來說說小猴應該怎樣推卡片：（快速）

　　我們在拼讀三拼音節的時候，速度一定要快，要一口氣完成。

　　⑶　教師范讀，學生跟讀：

　　教學順口溜聲清介快韻母響，三音相連很順當。

　　⑷　學生練拼，指名學生拼讀書上其它三拼音節，注意不要把介音讀丟。

　　增強學習興趣。

　　三、看圖拼讀三拼音節

　　1、出示圖，說說圖意：

　　出示x—i—ā—xiā

　　⑴　指名說說聲母、介母、韻母各是什么。

　　⑵　自由練讀，指名讀。

　　2、同理學習huā duǒ：

　　形象生動地演示三拼音節的拼讀過程。

　　四、鞏固練習

　　1、讀一讀，比一比，每一組音節有什么不同。

　　2、填空

讓學生在快樂中享受拼音　學習拼音──《漢語拼音８　zh ch sh r》教學雜記 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會四個聲母 zh ch sh r，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀 zh ch sh r 和帶調韻母拼成的音節及簡單的三拼音節。

　　3、學會 zhi chi shi ri 四個整體認讀音節。

　　4、認識七個字，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　1、會拼讀雙拼、三拼音節。

　　2、學會本課中的整體認讀音節及認讀字。

　　【教學難點】

　　1、會拼讀雙拼、三拼音節。

　　2、學會本課中的整體認讀音節及認讀字。

　　【用具準備】

　　字母卡片、生字卡片、多媒體課件。

　　【教學設想】

　　拼音教學中，引入多媒體，課件展示有關圖片，創設一定情境，激發學生學習興趣，加深印象。要以學生自己練習為主，教師只作重點指導，要采取多種形式來讀，本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動，兒歌中的句子，通過反復認讀來熟悉生字，認讀的形式力求多樣，激發學生認讀的興趣。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、復習導入

　　出示卡片認讀：z、c、s、zi、ci、si。

　　二、結合圖畫，學習新知

　　z、c、s 一起出去找朋友，他們找到了一個共同的朋友h，組成了新的聲母，有了新的名字。他們叫什么呢？

　　1、學習 zh：

　　課件出示圖1。圖中畫著誰在干什么？織毛衣的“織”讀得短一些，就是聲母 zh 的音。

　　⑴　讀注音。

　　⑵　記住形及在四線格中占位。

　　2、借助課件中的圖片，用同樣方法學習 ch、sh。

　　3、學習r：

　　課件出示圖4。圖上畫的是什么？太陽也叫──日，把“日”讀得短一些，平一些，就是“r”。

　　⑴　讀注音。

　　⑵　認清形及在四線格中占位。

　　4、練習在四線格中書寫。

　　5、對比練讀，區別比較：

　　z─zh　c─ch　s─sh

　　三、學習整體認讀音節

　　1、認讀：zi、ci、si。這是──整體認讀音節。

　　2、zh、ch、sh、r 同樣也都有一位好哥哥，它們是 zhi、chi、shi、ri，誰會讀？

　　⑴　自由讀。

　　⑵　齊讀。

　　3、朗讀 zhi、chi、shi、ri 的四聲。

　　四、拼讀音節

　　1、認讀字母卡片：zhi、chi、shi、ri 及六個單韻母。

　　2、游戲“找朋友”：

　　⑴　學生自己讀，試拼。

　　⑵　同桌互拼。

　　⑶　集體交流，正音。

　　〖板書設計〗

　　zh ch sh r

　　z─zh　c─ch

　　zhi chi shi ri　s─sh

　　〖教學后記〗

　　借助課件演示出示圖畫，幫助學生記憶字母的音、形，，學生印象深刻。通過比較區別 z─zh、c─ch、s─sh，使學生掌握發音要領。對于音節放手讓學生大膽嘗試，試拼后再交流，師作重點指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　課件出示上節課所學字母及音節，學生認讀。

　　二、創設情境，結合課件，學習新字

　　1、課件出示圖片，學生按照從遠到近的順序觀察圖畫，看看圖上畫的是什么？

　　2、自己練說，同桌互說，集體交流。

　　3、指名說說圖意，生邊說師適時板書：

　　出、讀、書、騎、車、的、話

　　⑴　同桌互相說說認識哪些字。

　　⑵　不認識的字借助拼音學習。

　　⑶　集體交流。齊讀、開火車讀。

　　三、學習兒歌“歡迎中國臺灣小朋友”

　　1、自讀兒歌，找出紅顏色的音節：

　　⑴　練讀紅顏色的音節。

　　⑵　你還會拼哪些音節？找出來讀一讀。

　　2、自讀兒歌，找出自己認識的字。

　　3、借助音節和漢字試讀兒歌：

　　⑴　自己練讀。

　　⑵　同桌交流學習。

　　4、教師范讀、教讀。

　　5、學生朗讀兒歌。

　　四、復習鞏固

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、朗讀兒歌。

　　〖板書設計〗

　　chū  dú  shū  qí  chē  de  huà

　　出　讀　書　騎　車　的　話

　　〖教學后記〗

　　結合情境圖、兒歌認讀漢字，學生興趣濃厚，但有學生在圖中認識，單個字就不認識了。應多讓學生與這些生字見面，復習鞏固。

讓學生在快樂中享受拼音　學習拼音──《漢語拼音８　zh ch sh r》教學雜記 篇10

　　一、字母教學

　　在學習 z、c、s 的基礎上，可從學生實際出發，引導學生自主探究，發現 zh、ch、sh、r 的發音方法。教師根據學生的發言，示范、指導 zh、ch、sh、r 的發音。要強調：發這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以 zh、ch、sh、r 都叫翹舌音。學生通過對比練讀 z—zh、c—ch、s—sh，區別比較，掌握發音要領，記住帶有“椅子”（h）的聲母要翹舌。對于發音有困難的學生，要加強個別輔導。

　　二、整體認讀音節教學

　　教學 zhi、chi、shi、ri，一是要讓學生知道整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與 zh、ch、sh、r 的發音進行比較，區別平舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記。

　　三、拼音教學

　　進行拼音教學，要以學生自己練習為主，可采取同桌互讀互聽、小組合作學習等方式練習拼讀音節。教師在巡視過程中要作指導，發現帶有普遍性的問題，要作重點提示。還可采用多種形式來檢查學習效果，如，指名讀、分組輪讀、自我展示讀，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。

　　四、書寫指導

　　要提示學生 zh、ch、sh 都是由兩個字母組成的，書寫時兩個字母不能分開。r 的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。

　　五、認讀字詞，讀兒歌

　　配合拼音練習、認字，安排了一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學的音節。教學時要提醒學生看清字母和聲調讀準字音。整體認讀音節要直接讀出。本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動、兒歌中的句子，通過反復認讀來熟悉生字。有的字學生已經熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，要激發學生認讀的興趣，如，開火車讀、指名認讀、倆人比賽讀。

　　六、擴展活動

　　1、聽錄音或教師發音，辨別平、翹舌音：

　　ci chi zi zhi shi si

　　2、拼讀下面的詞：

　　shí sìshì zisì zhīsì shíshí zhǐshí zì

　　shǔ shùchǐ zirì lìzhí rìrì qīhē chá

　　3、讀一讀，看誰讀得準：

　　sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。

　　shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。

　　4、在電腦上用拼音輸入法分別輸入 zi、ci、si、zhi、chi、shi 的音節，看看你認識哪些字？

　　5、用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多；或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不重復；看哪列“火車”最長。

　　七、教學時間

　　教學本課可用3課時。

　　八、資料袋

　　〖zh、ch、sh、r 的發音方法〗

　　發 zh 時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。ch 的發音部位、方法跟 zh 大體相同，只是吐出的氣流較強。發 sh 時，舌尖翹起，*近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。發 r 時，發音部位、方法跟 sh 相同，只是發音時聲帶要顫動。

　　zh、ch、sh、r 都是舌頭翹起來發音，所以叫翹舌音。

讓學生在快樂中享受拼音　學習拼音──《漢語拼音８　zh ch sh r》教學雜記 篇11

　　【教學目標】

　　1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。

　　2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

　　3、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。

　　4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　教學聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。

　　二、教學聲母zh和整體認讀音節zhi

　　1、看圖說話引出zh：

　　圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。

　　2、教學zh的發音，認清字形：

　　⑴　發音要領：

　　告訴學生上一節課，我們學了聲母z，發音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

　　⑵　z、zh對比讀：

　　聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區別平舌音和翹舌音。

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節zhi：

　　⑴　zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。

　　⑵　練習zhi的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。

　　三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節chi

　　1、看圖說話引出ch：

　　圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

　　2、對比讀，找出不同點：

　　z—zh　　 c—ch

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

　　3、記憶字形：

　　啟發學生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”

　　4、教學整體認讀音節chi：

　　⑴　ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長些。

　　⑵　練習chi的四聲。

　　以組詞帶調讀，如chí（遲到）

　　四、復習鞏固

　　五、指導書寫

　　第二課時

　　【教學目標】

　　教學聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　二、教學聲母sh和整體認讀音節shi

　　1、看圖說話引出sh。

　　2、對比讀，找出不同點：

　　s—sh

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

　　3、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”

　　4、教學整體認讀shi：

　　⑴　對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長些。

　　⑵　練習shi的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如shì（不是）

　　三、教學聲母r和整體認讀音節ri

　　1、看圖說話引出r。

　　2、教學r的發音，認清字形：

　　⑴　發音要領舌尖*近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。

　　⑵　記憶字形。

　　r的字形像醫科小苗發了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”

　　3、教學整體認讀ri：

　　⑴　對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長些。

　　⑵　練習ri的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）

　　4、指導抄寫。r一筆寫成。

　　四、鞏固復習

　　第三課時

　　【教學目標】

　　拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。

　　【教學過程】

　　一、 復習檢查

　　1、認讀卡片：

　　⑴　從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。

　　⑵　挑出4個翹舌音聲母讀一讀。

　　⑶　挑出整體認讀音節讀一讀。

　　2、用活動式卡片直呼音節。

　　二、練習拼讀

　　1、看圖說話帶出音節shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。

　　2、練習拼讀音節。課堂作業第一題。

　　還可增加一下內容zh zh zh

　　ch——ɑ ch——e ch——u

　　sh sh sh

　　3、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。

讓學生在快樂中享受拼音　學習拼音──《漢語拼音８　zh ch sh r》教學雜記 篇12

　　【教學目標】

　　1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

　　【教學重、難點】

　　會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。

　　【課前準備】

　　小黑板、教學掛圖、卡片、獎品。

　　【教學過程】

　　一、復習新知，導入新課

　　1、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”：

　　師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

　　2、指名讀，讀對的獎給他：

　　“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。

　　3、齊讀：

　　師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

　　出示情境圖。

　　二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

　　1、師故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時候？

　　生：日出時。

　　師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

　　生：一頭獅子和兩只猴子。

　　2、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只

　　兇猛的獅子想要干什么？

　　生：想要吃小猴。

　　3 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

　　生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

　　4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。

　　三、借助語境歌學好“zh ch sh r”

　　1、學習語境歌：

　　師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

　　老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　　2、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音：

　　小組學習：

　　⑴　師小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 4個聲母，能讀好嗎？

　　⑵　學生自由練習讀。

　　⑶　指名讀。

　　⑷　師說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）

　　師小結對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

　　⑸　師范讀。

　　⑹　采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發音時要輕而短。

　　3、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）

　　⑴　老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

　　⑵　讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）

　　4、看誰記得牢：

　　⑴　師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

　　⑵　同桌交流，討論。

　　⑶　指名回答。

　　⑷　出示表音表形圖，聯系圖來識記。

　　四、教學“zhi chi shi ri”

　　1、教學zhi chi shi ri的讀音：

　　⑴　小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。

　　⑵　出示zhi chi shi ri

　　⑶　師誰會來當小老師讀一讀？

　　⑷　指名讀。

　　⑸　小結這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

　　⑹　集體練讀。

　　2、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：

　　⑴　師老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

　　⑵　自由練習，同桌檢查。

　　⑶　指名讀。

　　⑷　選音組詞。

　　五、鞏固練習

　　1、師小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

　　2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。

　　3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

　　六、總結

　　今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！