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《快樂的節日》教學實錄

發布時間:2023-01-28

《快樂的節日》教學實錄(通用17篇)

《快樂的節日》教學實錄 篇1

  【教學目標】

  1、學會本課生字,理解新詞的意思。

  2、通過讀書、口語交際、寫話等教學活動充分體驗快樂,感受生活的美好,從而更加熱愛生活。

  3、繼續引導學生進行詞、句的積累。

  【教學過程】

  一、創設情境,激趣導入:

  師:孩子們,有這樣一首歌你聽過嗎?

  播放歌曲《快樂的節日》)歌曲開始后教師鼓勵學生:會唱的同學一起來!

  師:這首歌的名字就叫“快樂的節日”。 (板書課題)

  二、整體感知,自主識字:

  1、自讀,圈字。

  師:今天我們一起走進快樂的節日。打開書讀一讀,遇到不認識的字把它圈出來。

  學生讀課文,圈生字。

  2、反饋。

  師:有哪個同學全認識?(教師做舉手的動作,同時觀察沒舉手的學生。)

  師:快幫幫你身邊有困難的同學。

  小組學習。

  3、字卡反饋。

  師:你們學習真認真。都會了嗎?我考考你們!(全班開火車)

  師:男生和女生開個比賽好嗎?男女生各推薦一名代表。(用字卡進行搶讀比賽,優勝得分)

  三、探究合作,體驗感悟:

  師:生字都認識了,相信在他們的幫助下大家一定能把課文讀得更棒!

  師:讀課文,邊讀邊體會作者寫這首小詩的時候是什么心情?(學生讀書體會)

  師:誰愿意說一說?(指名說)

  師:你是從哪句話里讀出來的?(隨機進行擴詞練習)

  師:還有哪些詞可以表示數量多?(指名讓學生說,出示課件,推薦有關詞語。)

  師:這么多快樂都在課文里,你最喜歡哪句,用筆劃下來,給你組里的小伙伴讀一讀。(小組活動)

  師:誰能勇敢的站起來讀給全班同學聽?(指名讀,進行師生、生生評價)

  師:我們歡樂的氣氛引來了小鳥和花兒,看,它們也來向我們祝賀。(出示課件,進行擴編課文的練習。)

  師:有這么多朋友為我們祝福,高興嗎?那就讓我們帶著快樂的心情一起讀一遍課文吧!你愿意站起來也可以。(齊讀課文)

  四、發現生活,分享快樂:

  師:聽出來了,也看出來了,你們現在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快樂的事情和我們分享呢! (出示課件,聯系生活實際,進行口語交際的練習。)

  師:可愛的孩子們,我們每個人都有自己的幸福和快樂。當我們感到快樂時,別忘記身邊親愛的小伙伴。回憶一下,班里哪位同學還有煩惱沒解決,還有困難等待你的幫助,你愿意對他說什么?是祝福,是鼓勵?寫在這張美麗的卡片上,加上你的一顆愛心送給他。相信這小小的卡片也會為他帶去快樂! (學生活動,寫一句話,送卡片。)

  師:誰愿意和大家分享你的快樂?(指名讀卡片上的話。)

  五、寫字練習:

  師:當你的心中充滿愛,充滿陽光時,你的字也會寫得更漂亮。(指導書寫)

  六、結束語:在快樂的節日里,百花盛開,一切都顯得生機勃勃。這正像你們,親愛的孩子們,老師真心的祝愿你們:健康、快樂地長大!

《快樂的節日》教學實錄 篇2

  教學目的:

  1、培養學生繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法;  

  2、培養學生閱讀時讀出自己的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受閱讀的樂趣;

  3、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

  教學重點:

  認識生字;正確流利有感情地朗讀課文;

  教學方法:

  講解法 討論法感受法 練習法

  教學準備:

  多媒體課件 音樂伴奏《快樂的節日》 歌曲《快樂的節日》

  教學過程:

  一、創設情景,激趣導課

  師:小朋友們,上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲,想聽嗎?出示多媒體課件:歌曲《快樂的節日》。

  師:你們知道這首歌名叫什么?對,快樂的節日。(師板書課題)這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。我們一起來讀讀課題。(全班齊讀)

  師:我們中國有很多很多的節日,你們知道有哪些節日? (學生回答)

  師:哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢?(學生回答)對,“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節日,大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日,好嗎?請翻開語文書107頁。

  二、初讀課文,認識生字。

  1、小朋友們,這首歌詞寫得可美了,你們愿意自己讀讀嗎?老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文,遇到不認識的字多拼幾遍,再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎?(生自由讀文,認識生字)

  2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞)

  3、(課件出示去掉拼音的生字詞)讓學生觀察說說自己的發現。(可以說說讀音也可以說說偏旁)

  4、學生以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。

  三、再讀課文,整體感知

  1、剛才同學們都展示了自己的識字水平,不但聲音洪亮,而且讀的非常

  準確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了,你聽!

  2、教師點擊課件,出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音:

  師:丁丁讀的是什么呀?(學生回答)丁丁讀的怎么樣?(學生回答)

  師:對,因為丁丁帶著自己的感情去讀了,我們讀書不但要聲音洪亮,讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?下面,請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒,咱們比賽,看誰是今天的讀書小能手!

  3、學生自由讀課文。

  4、讀書比賽。誰想爭當第一個讀書小能手?

  師:你最喜歡的哪一小節。(學生回答)

  師:好,請讀吧。(學生讀書)

  師:你覺得讀的怎么樣?(學生自評)想不想聽聽別人的評價?(學生互評)    師:還有誰想讀?這么多同學想讀?那好,想讀的就跟你的同桌合作讀吧!看你和同桌到底誰是讀書能手!

  5、教師評價:我覺得同學們都是讀書小能手!剛才,我們讀了自己喜歡的小節。

  現在,我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢?請看我們的學習小助手的建議:(課件出示學習建議:在小組內⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎?相信你!⑵說說你讀懂了什么?試一試)

  6、由4人學習小組合作學習,討論解疑。(教師參與討論)

  7、匯報自學情況(根據學生的匯報情況出示相關的課件內容):

  小朋友們,誰來說說你最喜歡哪一個自然段,你讀懂了什么?(指名回答)還有誰喜歡這一小節?(學生舉手)還有補充嗎?好,既然喜歡,一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎?(好,請起立)

  還有喜歡其他小節的同學嗎?(指名學生說)

  8、指導朗讀:形式可為指名讀、挑戰讀、表演讀、全班齊讀等

  四、唱誦詩文,升華內涵

  師:小朋友們,剛才咱們美美地讀了課文,大家感到快樂嗎?為了獎勵大家這節課的精彩表現,老師想教大家唱這首歌,你們愿意嗎?好,請聽!出示多媒體課件:歌曲《快樂的節日》。

  1、學生聽歌。

  2、好聽嗎,你想唱嗎?來,我們再來聽一遍,這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

  3、小朋友,讓我們一起用歌聲來表達我們節日的喜悅的。生齊唱《快樂的節日》

  4、你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢?(學生回答:可以讀詩歌,也可以唱歌曲,也可以表演詩歌,還可以畫畫等)那好,下面就讓我們在優美的音樂聲中,用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧!可以畫,可以讀,可以唱,可以跳。(學生在小組內自由活動)

  四、情感升華

  師:能和一群快樂的小伙伴玩,老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日?(學生回答)  

  師:對,是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護,就沒有今天的幸福生活。

  那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的祖國的說說你的心里話。(學生暢談理想)

  師總結:剛才同學們都談出了自己的理想,希望同學們珍惜今天的幸福生活,好好學習,長大報效祖國。

  五、自主作業

《快樂的節日》教學實錄 篇3

  《快樂的節日》是根據歌詞改編的一篇課文。上課之前,我反復讀著這篇課文,怎么也沒有感覺,覺得沒什么好上的。而師傅上這節課時卻是激qing飛揚,她那甜美的聲音,以及孩子們歡快的笑聲,讓那時坐在辦公室里的我也心癢癢的。師傅上完課回來,我忍不住問她:“師傅啊,剛才那節課上得很有精神嘛。”師傅眉飛色舞地說:“感覺很好。我就抓住從哪里感受到快樂這個點出發,他們都說得很好。”

  哦!抓住快樂這個點!還能有什么辦法讓這節課更有吸引力嗎?其實在我自己讀這課文的時候一直有這樣的想法:這篇課文其實就是一首歌嘛,要么干脆教他們這首歌好了,唱著唱著,他們應該就能體會到快樂了。可是,語文課并不能簡單的等同于音樂課,語文還是帶有一定的人文性和工具性的,語文課還應重視語言的訓練。

  但有時候我就是這么一個固執的人,我舍不得舍棄我的這個想法:

  師:小朋友們,今天老師要給大家帶來一節特別的語文課。今天啊,老師要先來教大家一首歌。聰明的小朋友可能已經猜到歌名了。

  幾個孩子迫不及待地喊了出來:〈快樂的節日〉。

  然后我給孩子們先欣賞了這首歌,又簡單地教了一下這首歌,孩子們顯得異常興奮。

  師:小朋友們,剛才你在聽這首歌,唱這首歌的時候,你的心情怎么樣。

  生1:很快樂。

  生2:很開心。

  師:一位編者啊把這首歌啊編成了課文,今天我們就來學習這篇課文,看看課文能不能給我們帶來更多的開心和快樂。

  學生自讀課文。(因為剛才的學唱過程就是對課文的了解過程,所以孩子們在自讀課文的時候也流利多了。)

  師:讀了課文之后,你能告訴老師你從哪里感受到了快樂嗎?

  生1:“花兒向我們點頭,小溪歡快地流淌”讓我覺得很快樂。

  師:花兒為什么向我們點頭?小溪又為什么歡快地流淌?

  生:是向我們祝賀。

  師:祝賀我們什么呀?

  生:祝我們節日快樂。

  師:他們還在祝賀我們什么呀?

  生:祝賀我們考試考了100分。

  生:祝賀我們學到了很多的知識。

  歡樂的讀這一小節。

  師:你還從哪里感受到了快樂?

  生2:我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上。

  師:你是怎么從這句話里感受到快樂的?

  生:我可以在花園里捉迷藏,可以在草地上打滾,這些都很好玩的,讓我覺得很開心。

  (從這一句話里能聯想到快樂,真不簡單!)

  生:我還從這里的美麗的衣裳感受到快樂。

  我們穿上漂亮的衣服都很開心的,而且這里說“像朵朵花兒開放”說明這個衣裳肯定很美很美,那我穿上了肯定很高興。

  快樂的讀一讀這一小節。

  師:快樂還在哪里呀?

  生3:“飛向我們的理想。”讓我覺得很快樂。

  師:“理想是什么呀“

  生:理想就是你希望你將來做什么。

  師:那你們的理想是什么?

  生:我的理想是當一名交警,可以指揮交通。

  生:我的理想是當一名科學家,發明很多東西。

  生:我的理想是當一名醫生,萬一媽媽生病了,我就可以幫她治了。

  ……

  師:我們都有那么多遠大的理想,現在我們能飛向我們的理想,我們當然——

  生:很快樂。

  生4:我還從“唱啊,跳哇”這兩個詞語里感受到快樂。因為我們開心的時候都會唱歌啊,蹦來蹦去。

  師:是啊,那就讓我們也唱啊、跳啊,一起度過這快樂的時光。

  (播放音樂,齊唱歌曲。)

  我覺得這是一次很快樂的嘗試,雖然可能在對課文深意的挖掘上還停留在膚淺的表層。但想起了陸小立老師的那句話:“你們新教師現在最關鍵的是:你的課有沒有吸引力。”在這一點上,孩子們燦爛的笑容應該就是最好的證明。

《快樂的節日》教學實錄 篇4

  【教學內容背景材料】

  義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第六單元第25課,由我們熟悉的歌曲《快樂的節日》的歌詞改寫。

  【教學目標】

  1、認識“吹、祝”等14個生字。

  2、初步感知課文。

  【教學重難點】識記生字。

  【設計思路】

  本文是一首優美的兒歌,在設計片斷教學前,我讓學生事先充分預習課文,感知生活的快樂和幸福,在預習時熟讀課文,自我探索識字,然后再進行課堂教學,檢測學生預習效果,逐步指導歸納識字方法。

  【教學流程】

  一、引入

  1、小朋友,今天我給大家帶來一首歌,讓我們一起來欣賞一下好嗎?

  (播放歌曲)

  2、你知道這首歌的歌名嗎?

  (學生回答)

  3、揭示課題:

  今天我們要學的這篇課文就是這首歌的歌詞改寫的。

  (板書課題,學生齊讀課題)

  通過韻律歡快優美,充滿喜慶的節日氣氛的歌曲的引入,激發學生學習這篇課文的興趣。

  二、檢測學生預習效果,識記生字

  師:課前,老師已讓小朋友們熟讀課文,并想辦法記住這些生字寶寶,現在讓老師來檢查一下你們預習得怎么樣:

  1、出示所有生字詞(帶拼音),指名讀后齊讀。

  2、去掉拼音,打亂次序,你認識嗎?

  (出示生字卡片,指名讀。)

  3、你是怎么記住這些字的呢?四人小組合作交流識記方法。

  4、現在我們來做一個游戲,看看蘋果上的字你記住了嗎?你是用什么方法記住的?

  (學生摘蘋果,交流識記方法。)

  課前充分預習,讓學生在語言環境中識字,通過多讀、聽別人讀,預生字常見面等方式來識記生字,增強學生課外識字,自主識字的意識,逐步指導歸納識記方法。以游戲形式檢測預習效果,讓學生積極參與課堂教學。

  三、整體感知課文

  這些生字寶寶躲到課文里去了,你還認識他嗎?

  (自由讀整篇課文后齊讀課文。)

  四、小結

  1、讓我們再來聽一聽這首歌吧。

  (學生聽歌曲,感受生活的快樂和幸福。)

  2、想學唱這首歌嗎?等課文學完我們在一起來學吧。

  【教學反思

  設計此教學片斷,源于參加華東六省一市數學課堂教學評比活動時,斯苗兒老師說的一句話:我們完全可以放心大膽地告訴學生上課的內容讓學生自學,在測出學生自學情況后再設計教學。我想數學課如此,語文課是否可以效仿呢?于是,我事先讓學生熟讀課文,并想辦法記住生字。課堂教學時,以游戲形式檢測學生預習效果為主,逐步指導歸納識字方法。然而此次的自我教改以失敗告終,深感遺憾。所以,當新課標浩浩蕩蕩的向我們涌來時,教師更需要一種理智,冷靜面對,這是我的最深感受。

《快樂的節日》教學實錄 篇5

  【教材分析】《快樂的節日》是一首我們非常熟悉的歌曲,歌詞生動活潑,韻律歡快優美,充滿了喜慶的節日氣氛。課文插圖充滿蓬勃生機,使人歡笑,讓人陶醉,少年兒童的幸福生活躍然紙上。

  【教學目標】

  1、認識“祝”“吹”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

  2、能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦;能隨著優美的曲調歌唱。

  3、感受自己生活的快樂和幸福,并有實現未來理想的愿望。

  【教學設想】本課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式,強調學生自主學習。

  【教學過程】

  一、看圖入手,導入新課

  1、板書“節日”,學生認讀,說說一年當中有哪些節日?

  2、板書“快樂的節日”,你感覺最快樂的是什么節日?愿意介紹一下當時快樂的情景嗎?

  3、出示小朋友們快樂歌唱、快樂玩耍的課件,學生觀察,說說小朋友們為什么那么高興,猜猜他們在過什么節日?

  設計意圖:此環節的設計目的在于為學生創設情景,激發學生學習本課的興趣,產生好奇心和求知欲。

  二、初讀課文,認識生字

  1、請小朋友們自己讀課文,要求讀準字音。

  2、分節朗讀課文,師生共同正音。

  3、互讀互聽,糾正不正確的讀音,然后說說哪些字容易讀錯,提醒大家注意。

  4、小組合作,交流識字方法。

  5、教師出示帶有本課生字的句子,學生讀自己會讀的句子,并談談你是怎樣記住其中的生字的。

  6、自由朗讀課文,要把句子讀通、讀熟。

  設計意圖:此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字,并在具體的語言環境中認識生字。

  三、圖文結合,感悟課文

  1、聽老師范讀,想想課文中哪些地方讓你感到快樂。

  2、分小組學習討論:

  ⑴ 分節朗讀,想一想我們為什么快樂?我們看到了什么,聽到了什么,想到了什么?

  ⑵ 你能通過朗讀,表達出快樂的心情嗎?

  3、小組朗讀比賽,看看哪組讀的最好。(評價標準:讀得正確、流利、有感情。)

  設計意圖:此環節的設計目的在于不以教師的分析代替學生的閱讀實踐,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,在朗讀中體會文中小朋友們的快樂。

  四、朗讀全文,指導背誦

  1、學完全文,我們感到生活是多么甜蜜,我們是多么幸福。讓我們一起把課文從頭到尾快樂地朗讀一遍。

  2、引導背誦課文。

  (老師出示關鍵詞)

  3、欣賞歌曲《快樂的節日》,

  設計意圖:此環節的設計在于激發學生的成就感,調動學生的學習興趣,并活躍課堂氣氛,給學生適當的休息時間。

  五、鞏固生字,指導寫字

  1、認讀字卡,分析結構。

  2、分析字形,指導寫字。

  設計意圖:此環節的設計在于指導學生不僅會寫字,而且能寫好字,培養學生愛美的情趣。

《快樂的節日》教學實錄 篇6

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:93

  《快 樂 的 節 日》課堂實錄

  教學目的:【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關鍵字查找更多資料!本站網址是www.jcsycorp.com】

  1、培養學生繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法;  

  2、培養學生閱讀時讀出自己的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受閱讀的樂趣;

  3、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

  教學重點:

  認識生字;正確流利有感情地朗讀課文;

  教學方法:

  講解法 討論法  感受法 練習法 

  教學準備

  多媒體課件 音樂伴奏《快樂的節日》 歌曲《快樂的節日》

  教學過程:

  一、創設情景,激趣導課

  師:小朋友們,上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲,想聽嗎?出示多媒體課件:歌曲《快樂的節日》。

  師:你們知道這首歌名叫什么?對,快樂的節日。(師板書課題)這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。我們一起來讀讀課題。(全班齊讀)

  師:我們中國有很多很多的節日,你們知道有哪些節日? (學生回答)

  師:哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢?(學生回答)對,“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節日,大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日,好嗎?請翻開語文書107頁。

  二、初讀課文,認識生字。

  1、小朋友們,這首歌詞寫得可美了,你們愿意自己讀讀嗎?老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文,遇到不認識的字多拼幾遍,再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎?(生自由讀文,認識生字)

  2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞)

  3、(課件出示去掉拼音的生字詞)讓學生觀察說說自己的發現。(可以說說讀音也可以說說偏旁)

  4、學生以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。

  三、再讀課文,整體感知

  1、剛才同學們都展示了自己的識字水平,不但聲音洪亮,而且讀的非常

  準確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了,你聽!

  2、教師點擊課件,出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音:

  師:丁丁讀的是什么呀?(學生回答)丁丁讀的怎么樣?(學生回答)

  師:對,因為丁丁帶著自己的感情去讀了,我們讀書不但要聲音洪亮,讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?下面,請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒,咱們比賽,看誰是今天的讀書小能手!

  3、學生自由讀課文。

  4、讀書比賽。誰想爭當第一個讀書小能手?

  師:你最喜歡的哪一小節。(學生回答)

  師:好,請讀吧。(學生讀書)

  師:你覺得讀的怎么樣?(學生自評)想不想聽聽別人的評價?(學生互評)    師:還有誰想讀?這么多同學想讀?那好,想讀的就跟你的同桌合作讀吧!看你和同桌到底誰是讀書能手!

  5、教師評價:我覺得同學們都是讀書小能手!剛才,我們讀了自己喜歡的小節。

  現在,我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢?請看我們的學習小助手的建議:(課件出示學習建議:在小組內⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎?相信你!⑵說說你讀懂了什么?試一試)

  6、由4人學習小組合作學習,討論解疑。(教師參與討論)

  7、匯報自學情況(根據學生的匯報情況出示相關的課件內容):

  小朋友們,誰來說說你最喜歡哪一個自然段,你讀懂了什么?(指名回答)還有誰喜歡這一小節?(學生舉手)還有補充嗎?好,既然喜歡,一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎?(好,請起立)

  還有喜歡其他小節的同學嗎?(指名學生說)

  8、指導朗讀:形式可為指名讀、挑戰讀、表演讀、全班齊讀等

  四、唱誦詩文,升華內涵

  師:小朋友們,剛才咱們美美地讀了課文,大家感到快樂嗎?為了獎勵大家這節課的精彩表現,老師想教大家唱這首歌,你們愿意嗎?好,請聽!出示多媒體課件:歌曲《快樂的節日》。

  1、  學生聽歌。

  2、好聽嗎,你想唱嗎?來,我們再來聽一遍,這次你可以一邊聽一邊小

  聲跟唱。

  3、小朋友,讓我們一起用歌聲來表達我們節日的喜悅的。生齊唱《快樂的節日》

  4、你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢?(學生回答:可以讀詩歌,也可以唱歌曲,也可以表演詩歌,還可以畫畫等)那好,下面就讓我們在優美的音樂聲中,用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧!可以畫,可以讀,可以唱,可以跳。(學生在小組內自由活動)

  四、情感升華

  師:能和一群快樂的小伙伴玩,老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日?(學生回答)  

  師:對,是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護,就沒有今天的幸福生活。

  那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的祖國的說說你的心里話。(學生暢談理想)【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關鍵字查找更多資料!本站網址是www.jcsycorp.com】

  師總結:剛才同學們都談出了自己的理想,希望同學們珍惜今天的幸福生活,好好學習,長大報效祖國。

  五、自主作業

  轉載自

《快樂的節日》教學實錄 篇7

  教學目標:

  1、知識技能:認讀本課生字。會寫本課生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:

  (1)通過自主合作,綜合識字的方法拼讀生字詞。

  (2)通過朗讀感受生活的快樂。

  3、情感態度價值觀

  在朗讀中體會快樂,做一個好學生。

  教學重難點、關鍵

  1會讀本課生字。會寫本課生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  課時劃分:2課時

  第一課時教學設計

  一、 創設情景,激趣導課:

  1、聽說我們班的同學特別聰明,今天,老師帶來了一些問題,想考考大家。一年中有好多節日,你知道的有哪些呢

  2、你最喜歡什么節日?你以前是怎么度過這個節日的?

  3、節日里,大家過得多快樂呀,今天,老師給大家帶來一首很好聽的歌,叫《快樂的節日》,你們想聽一聽嗎?

  4、畫面上的小朋友在干什么,心情怎么樣?

  5、我們這節課就來學學這首歌的歌詞。等你們把歌詞學會了,就能把這首快樂的歌唱好了。

  二、初讀課文,自主識字:

  1、請大家翻開課本81頁,自己把課文讀一讀,遇到不認識的生字寶寶劃起來,用自己習慣的辦法解決 。

  2、你畫出來的字寶寶都會讀了嗎?你是用什么方法認識這些字寶寶的,在小組里讀一讀,說一說。

  3、一群可愛的小動物也來到了我們的課堂,——他們的身后都有兩個字寶寶,哪個聰明的同學能把他準確地讀出來。

  4、齊讀

  三、品讀課文、感受快樂

  1、字寶寶又回到了課文中了,請同學們試著把課文讀一讀,你還能認出他們嗎?

  2、把課文讀給同桌聽,互相檢查一下,都讀準確了嗎?

  3、哪位勇敢的同學站起來大膽地讀給大家聽?請同學們注意聽,當好小評委。

  4、老師也想讀一讀,大家歡迎嗎?你希望老師怎么讀?好,老師盡量按照同學們的要求來讀。

  5、你覺得老師讀得怎么樣?聽了老師的朗讀,你知道詩歌寫的是什么嗎?寫得多么美啊,大家看:相機引導學生看圖,圖上畫著什么?哪一段是寫這一副圖的?這一小節說我們像什么呢?你也當當小詩人,用像說一句話,好嗎?了不起,你們都是小詩人!陳老師想和小詩人們一起把這一小節讀一讀,大家愿意嗎?

  6、指名讀第二小節,其他同學想一想,花兒和誰向我們祝賀?他們都說些什么呢?你們聽到這么多這么好的祝福,你的心情怎么樣?你們能帶著這種心情美美地把第二小節讀一讀嗎?

  7、指名讀最后一小節,結合圖,節日里,小朋友唱啊,跳啊,多么開心啊!你想不想也來唱一唱,跳一跳?

  8、剛才,同學們心情怎么樣?讓我們帶著快樂的心情,有感情地把歌詞齊讀一遍。

  四、自主作業, 發展個性

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、你還想給自己布置什么樣的作業?

《快樂的節日》教學實錄 篇8

  作者:佚名    轉貼自:中教網    點擊數:61

  《快樂的節日》評課稿

  一、                      創設情景,激趣導課:

  1、教師自我介紹

  2、師:同學們,我們中國有很多很多的節日。(板書:節日)

  你們知道有哪些節日嗎?(學生回答)

  你能說一說你是怎樣過的嗎?

  哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢?

  對,“六一兒童節”是我們少年兒童最快樂的節日,(師在“節日”前加上“快樂的”)

  今天讓我們一起來過過這個快樂的節日。(展示學生歡度“六一節”的畫面)

  誰能用“快樂的節日”說一句話?

  二、“我是小老師”

  1、為了對同學們的節日表示祝賀,老師給你們準備了一份小禮物,看!(出示課文投影字幕)

  2、這首詩歌讀起來非常好聽,你愿意自己試著讀還是聽老師讀?(除非學生朗讀的素質還過得去,否則就該范讀)(如果學生選擇自己讀,選用a種教學方式;如學生選擇聽老師讀,用b種教學方式)

  〖a〗:學生自己讀 (中、高年級的學生,就直接采用此法)

  (1)如果你遇到不認識的生字怎么辦?(學生回答)

  那就用你喜歡的方式來讀課文吧!愿意怎樣讀就怎樣讀。

  (2)學生自由讀書。

  (3)讀累了吧,下面我們來做一個游戲,我請你們當一回“小老師”,這個小老師有任務要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,讀對的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看,誰的課本上能被同桌打上兩個100分,有信心嗎?

  (4)教師檢查。

  〖b〗:學生聽老師讀。 (低年級的學生比較好)

  (1)教師范讀

  (2)好聽吧,同學們趕快試一試。

  (3)學生練讀。

  (4)讀累了吧,下面我們來做一個游戲,這次我請你們給同桌當“小老師”,這個“小老師”有任務要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,誰讀對了,就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰讀通順了,就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看,誰的課本上能被同桌打上兩個100分,有信心嗎?

  (5) 教師檢查(學生交流朗讀,評論朗讀情況比較好)

  三、“我就是作者”

  1、剛才聽到同學們讀書聲,我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了,你聽!(點擊課件,出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)

  師:丁丁讀的怎么樣?(學生評價)那你知道丁丁為什么能讀好嗎?我們來聽聽丁丁讀書的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣:我在讀書時把自己當成了作者,那么,詩歌中的事就是我自己的事,所以讀書自然就有感情了。)

  師:對,這是一種讀書的方法,同學們按照丁丁說的試一試吧。看一看誰讀得最有感情。 (不具體,就算是高年級的學生,也搞不清楚什么把自己當作作者來讀就有感情,應該給予具體的朗讀指導)

  2、學生練讀。

  3、哪位“作者”能把“自己”的詩歌讀給大家聽?

  師:別人推選你,你可要讀好呀!你準備帶著什么感情去讀?

  你讀課文的時候,你希望同學們怎么做?請你給在座的同學們提個小建議吧!(這一點做得非常好,讓學生說作為聽眾的要求,能說出來,肯定自己要知道,比老師片面強調好的多)

  4、學生讀詩歌。

  5、師:你覺得讀的怎么樣?(學生自評)

  想不想聽聽別人的評價?(學生互評)

  四、“我是讀書小能手”

  1、剛才,丁丁說了他的讀書的秘訣,那么同學們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢?

  2、學生交流

  3、哇,收獲不小。看來同學們讀書都有自己的“絕招”,那趕快把你的“絕招”亮出來吧!這首詩歌一共有四個小節,我們找出自己喜歡的小節,分組比一比好嗎?看一看誰是“讀書小能手”。

  4、學生加入到自己喜歡的小組。

  5、教師布置任務。(每組選出一名代表,組內同學幫助代表出點子,不但要讓代表讀好,而且還要讓代表告訴全班同學讀了這一小節,你們知道了什么?)

  6、學生練讀

  7、展示學習成果 (注意相機重點板書)

  (教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時進行調控。第一小節:說說看到的歡樂的場景,感悟歡樂。指導朗讀。第二小節:想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景,指導朗讀。第三 小節:引導學生暢談實現未來理想的愿望。第四小節:引導學生表演邀請朋友過節的場景,指導朗讀。),

  五、“我是藝術家”

  同學們,老師你們帶來的這個禮物非常神奇,它不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎? 讓我們一起看著詩歌,來聽!(出示課文,放映歌曲)

  1、學生聽歌。

  2、好聽嗎,你想唱嗎?來,我們再來聽一遍,這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

  3、同學們,除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外,你還想用什么方式來表達節日的快樂呢?

  (學生回答自己喜歡的方式)

  4、同學們真是一個“小藝術家”,那好,下面就讓我們在優美的音樂聲中,用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧!可以畫(可以到黑板上畫也可以在下面畫),可以讀,可以唱,可以跳。

  六、“我愛我的祖國”

  同學們,“每逢佳節倍思親”,在這樣快樂的節日里,我想起了一個朋友,他的名字叫三毛,我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)

  今天我們能過上快樂幸福的生活,你有沒有想過是誰送給我們的呢?(學生回答)

  師:對,是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護,就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。(學生暢談理想)

  剛才同學們都談出了自己的理想,希望同學們珍惜今天的幸福生活,好好學習,長大報效祖國

  總評:總體來說,設計比較科學,我個人認為較適合中、低年級的學生,教學形式也比較多樣性,應該是非常不錯,如果是上比較重要的公開課的話,一些細節問題還要去多想想,甚至也可以先上上,看看反映如果 。    轉載中教網

《快樂的節日》教學實錄 篇9

  上課前,我和同學們一起拍著手,聽唱歌曲《快樂的節日》。使學生的注意力由課間游戲轉移到課堂上來,接著,我問孩子們:“什么節日是最快樂的節日?你們都會怎樣慶祝自己的節日呢?”因為幼兒園里都過過兒童節,所以小朋友印象非常深刻,一下子就說出了六一兒童節,我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節的,因為有他們的親身體驗,小朋友很容易感受到當時的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。快樂洋溢在他們的臉上。學生炫耀快樂的需要滿足了,也為課文的學習作一個鋪墊。接著,我就直接揭題,在小學里的第一個兒童節馬上就要到來了,今天我們就提前來過一個《快樂的節日》,請同學們齊讀課題,很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導入比較自然,而且學生把快樂的回憶拿出來了。

  這是一篇以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容的詩歌,我借助孩子們愛唱愛跳的天性,引導說:“同學們想學唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學一下歌詞吧。”音樂課的輕松愉快有效地促進了孩子們的自學激情,學生的興趣充分調動起來后,讓他們迫不及待地去讀課文。

  接著我采用小組合作學習,進行生字登山比賽。就連基礎最弱的殷悅也能認識九個生字,這樣的學習效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手,給孩子們充分的互幫互學空間。

  語文課重在閱讀,詩歌更是要在讀中感悟。我認為只有一遍遍地朗讀,多層次、多種形式的朗讀,才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節,說說喜歡的理由,并有感情地讀給小組同學聽。小組里每一位同學都要讀,互聽互評,互相學習。我比較尊重學生的選擇,讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節有感情地讀一讀,初步感受節日的快樂。這首詩歌內容貼近兒童生活,語言生動形象,旋律歡快、活潑,是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法,反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情,表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂,全詩以“樂”為線,心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀,孩子們就像過節一樣快樂。

  只是“我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上。”這個比喻句孩子們領悟得不是很好,仿寫的也很差。以后還要多下功夫。

《快樂的節日》教學實錄 篇10

  一、說教材

  《快樂的節日》是北師大版二年級下冊第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節,通俗易懂,采用簡潔生動的語言,描繪出孩子們在過節時的快樂。分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求,確定教學目標是:

  1、獨立認識文中的三個生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,激發熱愛生活、享受快樂的情感。(重點)

  3、體驗詩歌的語言美,培養學生的語感。(難點)

  二、說教法

  在教學方法上,根據兒童活潑,富于想象的心理特點,根據教材的特點,我擬定以下教法:創設情景法。讓學生通過老師創設的情景,感受到節日的氛圍。

  三、說學法

  學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導,以學生為主體”,根據《語文新課程標準》的要求,這節課主要引導學生讀中感悟、合理、合作探究的學習方式來學習,通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

  四、說教學過程

  (一)激趣導入

  一堂新課的導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。我用了這樣的導入法:

  導入:同學們,知道六月一日是什么節日嗎?去年的兒童節,咱們實驗小學的小朋友們可快樂啦,看(《快樂六一》)今天,帶你們過一個快樂的節日,好不好?(板書課題)

  如此激趣導入新課,學生的聽覺、思維與想象都被調動起來,“多頻道”地運作,學生的情緒一下子被調動起來,同時孩子又重溫過節的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。

  (二)、初讀感知:

  1、自讀課文,明確要求:邊讀邊畫出文中的生字,用自己喜歡的方式認識它。

  2、同桌互相檢查認字情況。

  3、再讀課文,讀通句子,標出詩歌小節序號。

  4、指名讀,其它學生評價。

  5、師范讀,邊讀邊思考:這是什么節日?

  由于本單元要求學生獨立識字,再加上課文中生字只有三個,完全放手讓學生自學、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。

  (三)、精讀感悟:

  1、讀了課文,你知道這是什么節日嗎?為什么?

  2、原來是我們的節日,想想你曾經度過的六一兒童節,當時你的心情怎樣?

  3、自由讀第一小節,邊讀邊想,你在哪里感受到了快樂?指名說并把這種感受讀出來。

  4、學習第二小節。

  ①你們戴著鮮艷的紅領巾,穿著美麗的衣裳,打扮得這么漂亮,走進課文中,再讀第二節,你們好像看到了什么?

  ②花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀,想象它們會說些什么祝賀的話呢?聽到它們的話,你的心情怎樣?愉快地讀讀這段。

  ③課件出示:“世界上有我們就更美麗,世界上有我們就更美麗。”引導理解、指導朗讀。

  ④你們就是祖國的希望,你們的本領真大呀!你能承擔這么重大的責任嗎?請用朗讀把你的決心表達出來。

  5、學習第三節:

  ①看圖:小朋友們多高興啊,誰愿意和他們一起過這個快樂的節日?

  ②指名讀第三節。

  ③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。

  6、這么多人都在關心著我們,使我們的節日更加快樂,生活更加幸福!讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達出來吧。齊讀課文。

  這里以讀代講,讀中感悟,讀想結合。引導學生把自己和詩歌中的形象融為一體,從而對文本產生親切感,感悟語言的優美,較好地培養了學生的語感。仿照課文的寫法,用自己的話說一說,實現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中,提高了學生運用語言的能力,同時也激起了學生閱讀文本的興趣,有利于學生情感的表達。

  (四)、欣賞歌曲(5)

  這首詩歌,其實就是一段歌詞,我們一起來欣賞吧。同學們想唱就唱,想跳就跳吧!

  這一環節的安排,既消除了學生學習的疲勞,使學生保持了良好的學習狀態,又引導學生回味了課文內容。

  (五)、升華:

  師:這個節日你過得快樂嗎?在同一片藍天下,并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們看:(播放伊拉克兒童遭受苦難的生活課件和中國兒童歡慶六一的場面對比)

  師問:看到這些情景,你想說些什么?

  結束語:戰爭帶來了多么深重的災難,我們生活在一個和平的國家。(課件)在祖國媽媽的懷抱中,我們幸福,我們快樂!讓我們記住這快樂的時光,讓我們珍惜這幸福的生活!

  學生通過對比,升華了學生的情感,讓學生更深地理解了我們的生活多么快樂,要珍惜這快樂的生活。同時也激發了學生口語交際的愿望,做到了“課已畢,趣猶存。”

《快樂的節日》教學實錄 篇11

  教學目標

  1、認識本課11個生字,會寫8個漢字,能用看上下文的辦法識字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  3、理解詩歌所表達的內容,培養學生樂觀、積極、向上的生活態度。

  教學重點

  1、學會本課生字新詞。從本單元開始練習獨立識字。

  2、體會詩歌意境,陶冶學生情操。

  教學準備

  1、《快樂的節日》錄音帶。

  2、生字、詞卡片。

  3、展示孩子們快樂生活的多媒體課件。

  第一課時

  一、導入

  配樂激qing導入。師述:我們的生活像七彩的圖畫,在學校里讀書,在操場上游戲;去科技館參觀,去少年宮演出,到郊外去游玩,到樹林中去采標本,在快樂的生活中,每一天都是我們的節日,我們也在一天天長大。有一首傳唱了很久的歌表達了我們的感受,想聽嗎?(放《快樂的節目》這首歌。)

  二、新課

  (一)自學

  自主讀文,提示識字方法,鼓勵學生自主識字。

  1、自讀。輕聲讀文,遇到不認識的字,用學過的方法解決。方法提示:用看上下文的辦法、查字典、問別人、借助拼音讀一讀等多種方法,學生根據實際靈活運用。

  2、正音。多種形式。(指名讀、同桌之間拿出生字卡片相互考一考或以小組形式在帶領下借助生字表讀準字音。

  (二)識字

  1、游戲激趣、自主實踐、分類識字、注重實效。

  2、請學生回憶學過的識字方法。

  3、課件演示分類識字。

  “啊、嘩、啦”,指名讀,這三個字你發現了什么?

  學生分類方法可有所不同,如剩余的字可從結構角度分類記憶。

  讀詞語。(游戲檢測法)

  看!快樂的小鳥也想加入我們的隊伍,誰愿意讀讀這些詞語?

  鮮艷   叔叔   唱啊

  衣裳   阿姨   嘩啦啦

  (三)寫字

  1、分一分。根據結構特點將8個字分類。并相機指導書寫。

  裳  注意上部的書寫。

  艷叔阿姨    注意姨字右部分的寫法。

  嘩啦啊   注意安排好口的書寫位置。

  2、寫一寫  每個字寫兩個,把你認為難寫的字再寫一遍。

  3、評一評。選擇學習伙伴互評。

  (四)交流

  合作探究,領會、感悟文章內容。

  1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節?

  2、找三名學生分小節朗讀課文。

  在他們朗朗讀書聲中,讓我們分享孩子們快樂的心情,三名學生讀書后,學生來評論。

  3、學生討論“從哪里體會得到孩子們快樂幸福的感受。”

  4、滲透第一段中比喻手法的運用貼切而形象。用春天、花兒比喻我們生機勃勃、美麗健康。

  第二段中擬人手法的運用親切而生動。花兒、白楊樹、小鳥為我們祝福,擬人的手法表達了我們的感受。

  5、學生自己大聲朗讀課文。

  6、喜歡同一小節的學生在一組學習,有感情地朗讀。

  (五)誦讀

  誦讀課文,領略文章韻律之美。

  1、有感情地朗讀課文,遇到喜歡的小節可以站起來讀。

  2、配樂朗讀。(配樂唱歌)

  第二課時

  (一)交流

  1、還記得那首《快樂的節日》嗎?讓我們在優美的旋律中一起唱一唱,跳一跳吧!

  2、示插圖,觀察圖畫。

  圖畫中,從小朋友的表情你能用詞語準確地概括出他們的心情嗎?隨機板書:快樂。

  3、口語交際:說說自己在什么時候感到過快樂。

  自由組合小組,從多彩的生活中尋找快樂的話題。

  引導學生比一比快樂有哪些種,自己還沒有體驗到什么樣的快樂。

  關注班級中不夠快樂的孩子,請大家出主意,怎樣才能讓他們快樂。

  講評時,要求學生交代清楚什么時候,在什么地方、誰,讓聽的人明白。

  4、寫一句話,提醒學生運用音序查字法解決實際問題。

  (二)練習

  1、看誰填得多。

  快樂的(  )  (  )   鮮艷的(   )   (  )

  (   ) (   )生活   美麗的(   )   (  )

  簡單的(  )  (  )     (  )  (  )校園

  試一試選擇詞語造句。

  2、照樣子說一說。

  小鳥在前面帶路。  小樹(                 )

  花兒向我們點頭   太陽(                 )

  體會擬人手法的運用,看怎樣說得好,互動中評議哪些句子,像例句一樣說得好。

《快樂的節日》教學實錄 篇12

  【江蘇省揚中市外國語學校 陳學女】

  這篇課文,以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容,描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。內容生動活潑,充滿了喜慶的節日氣氛,語言優美,適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。

  對于《快樂的節日》這首歌,大部分學生都已經熟悉,甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗,引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習,學會生字,讀好課文。同時,發揮文章語文特點,引導學生感悟語言,獲得美的享受,從而感到生活的快樂和幸福激發學生實現未來的理想和愿望。

  【廣西壯族自治區柳州市公園路小學 李照瑩】

  這一課沒有想象中的這么好上。我在一開課時,讓會唱這首歌的孩子先進行表演,看到不會唱的孩子聽著別人唱歌時,臉上洋溢著興奮的表情,我馬上引導他們:“等我們把課文讀通了,理解了,我們再一塊來學唱好嗎?”孩子們都很高興。接下來的教學,我想讓孩子們從課文的字里行間充分感受到節日的快樂,以及對祖國培養自己的感激,可這并不容易,也可能是我沒有設計好問題吧,整節課有點牽強,多數時間是我在說,沒有達到我所預期的效果。這么朗朗上口的課文上得有些枯燥,我覺得非常遺憾。

  這是一首瑯瑯上口的歌曲,旋律優美,我覺得教案是不是設計得復雜了些。既然是“快樂的節日”,能不能圍繞“快樂”去教學,讓學生找找從哪可以看出小朋友很快樂。

  【廣西壯族自治區柳州市公園路小學 胡萍】

  課文是一篇反映兒童歡度節日的歌詞, 要指導學生通過反復朗讀和展開豐富的想象,去體會詩歌的內涵。在具體教授每一節時,都要抓住關鍵詞語進行指導,從而在理解詞語的基礎上理解每個小節直至整篇詩歌。

  【廣西壯族自治區柳州市公園路小學 唐曉紅】

  本課我想安排一個寫話題材,就是讓孩子圍繞第一小節內容,結合插圖來寫一段話,可以鼓勵學生發揮想象,寫出當時過“六一”節時的快樂心情。

  【廣西壯族自治區柳州市公園路小學 鐘燕芬】

  朗讀是本課的重點,教學中應將“讀”的練習貫穿在整個過程中,讓學生讀通、讀懂、讀好,培養學生良好的語感。

  【福建省福鼎市教師進修學校龍山教研片區 鄭金玲】

  注重語文學科與其它學科的整合

  《語文課程標準》中提出:“應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習。”今天,唱歌、繪畫、表演、游戲、實驗等形式比以往更加明顯地進入了語文課堂。學科邊緣的軟化無疑豐富了學生學習的經歷和方式,使語文課堂教學更加開放而富有活力。

  黃芝斌老師在教學《快樂的節日》一課時,學生識字學文之后,讓學生用自己喜歡的方式來表達節日的快樂。學生或讀或畫或演或唱,語文與音樂、美術有機結合起來,在和諧的教學氛圍中,學生的好奇心、求知欲得到了最大限度地滿足,學生健康審美情趣得到較好的培養,實現了語文教學的目標多元化。

  【安徽省明光市城西小學 詹麗麗】

  讓學生在讀中悟,讀中體會,引導學生合作學習

  合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習任務,有明確的責任分工的互助性學習。

  現代教學中很重要的一點就是培養學生的合作與交往能力,所以合作學習,不僅是學習方式的改變,更重要的是可以改善人際關系,使學生懂得關注他人,合理選擇自己的言行。

  在教學過程中,教師應積極組織學生合作學習,注重培養學生的合作興趣和合作能力,并加以指導。鼓勵學生在交流和討論時敢于提出自己的看法,說出自己的見解。教學時可根據學生的學習情況和學生的口語表達能力等,在班級建立固定的合作小組,每組選一名組長,由組長負責分工、分配任務等。學生合作學習時,教師應注意巡視、指導,也可參與其中,甚至充當某一小組的成員,和學生共同學習,及時掌握學生的學習情況。如我在教學《快樂的節日》時,有位同學舉起手問: “老師,花兒、白楊樹和小鳥怎么向我們祝賀呢?”對這個突發事件,我一時愣住了,覺得怎么說才能讓學生明白呢?簡單的告訴學生課文是把小鳥、白楊樹、花兒當人來寫的,不足以表達感情。于是我讓學生分小組合作,學生通過討論很容易就得到了第一層的答案:課文是把花兒、白楊樹和小鳥當人來寫的。為了讓學生更深入的理解課文,我又讓學生再次讀課文討論:這樣寫有什么好處呢?從中你體會到了什么?學生通過較長時間的交流,有的說我可以感覺到小鳥、白楊樹和花兒也都很快樂;有的說它們和我們一樣高興。于是我告訴學生:對,這樣寫就是為了渲染節日的快樂氣氛,烘托出孩子們愉快的心情。學生在自主、合作中發現了問題,也解決了問題,思維得到了開闊,能力得到了發展。

《快樂的節日》教學實錄 篇13

  教學目標:

  1、認識14個生字;會寫“快、樂”兩個生字。

  2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀課文。

  3、感受節日的快樂,體會作為一名新時代兒童的光榮。

  教學重點:認識生字,能流利地朗讀課文。

  教學難點:能正確書寫左窄右寬字和獨體字。

  教學準備:課件,生字詞卡片

  教學課時:1課時

  教學過程:

  一、音樂渲染,感受氣氛。

  課前:和學生一起聽唱《快樂的節日》

  1、大家知道這首歌歌名叫什么嗎?

  2、這是什么節日呀?你們都做了什么覺得這么快樂?

  3、介紹“六一兒童節”,并揭題“快樂的節日”,讀一讀,強調“快樂的”。

  二、初讀詩歌,整體感知。

  (一)自學詩歌。

  大家想學會這支歌嗎?那就先自學一下歌詞吧。

  1、瀏覽詩歌,標出詩歌有幾節。

  2、用自己的方法識記生字詞,能正確流利地讀課文。

  (二)合作學習。

  1、生字登山比賽

  (1)、形式:四人小組學生字

  每組發3套生字卡片

  第一套;標有拼音的詞語

  第二套:沒有拼音的詞語

  第三套:單個生字卡片(背后標有拼音)

  (2)、方法:由小組長進行組織,憑讀的情況進行獎勵。并交流識記生字的方法。

  2、詞語大放送。

  小組同學給每個生字組詞,看誰組的多。

  (三)交流匯報。

  過渡:剛才看小朋友們讀得那么認真,合作得那么愉快,現在誰愿意來匯報一下自己的學習成果?

  1、認讀生字詞。

  (1)、感知生字。

  出示生字:指名讀、小老師帶讀、開火車讀。

  (2)、讀準字音。

  哪些生字的讀音需要提醒小朋友注意呢?

  (3)、識記生字。

  說說哪個生字最難記,自己是用什么辦法記住的。

  (4)、詞語擂臺賽。

  給“祝、國、理、度”組詞,看哪個小組組的多。

  (5)、鞏固新詞.

  齊讀生詞,選一個說一句話。可以說書上的句子,也可以說自己的句子。

  2、朗讀課文。

  過渡:小朋友們的識字能力真不錯,這些生字寶寶藏在詩歌里,你能讀正確嗎?

  三、指導寫字,感悟快樂。

  小朋友要過快樂的節日了,你們準備怎樣度過呢?會邀請誰參加呢?

  1、學習課文最后一節,點名讀,指導有感情朗讀,讀準“啊、哇”的字音。

  2、齊讀最后一小節。問:“快樂的時光”指什么?(六·一兒童節)在這歡樂的節日里,少年兒童盡情地唱啊、跳啊,和老師一起度過這美好的時光。(這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。)

  3、指導寫快樂。

  4、把你最喜歡的句子和小節讀一讀,看誰讀得最有感情。

  四、作業超市、自主選擇。

  我們朝氣蓬勃,我們聰明可愛。我們讀書悅耳動聽,我們寫字工整漂亮。我們是光榮的新時代兒童。羊羊家族也想和我們交朋友呢。現在,就讓我們一起到作業超市去逛逛吧,你喜歡哪樣作業就選那樣,也可以多選。

  五、體驗快樂,結束新課。

  看到大家花朵般的笑臉,我仿佛置身于春天的大花園里,到處盛開著美麗,到處洋溢著快樂。在這里,老師提前祝小朋友們節日快樂。送給大家一首小詩。一起有感情地讀一讀吧。快樂的時光總是過得特別快,讓我們自由地歌唱、快樂地舞蹈吧。課件播放《快樂的節日》

《快樂的節日》教學實錄 篇14

  一、看拼音寫詞語

  chuī qì     dì fānɡ      kuài lè       lǎo shī

  (     )   (      )   (     )    (     )

  二、填一填

  (      )的衣裳       (      )地流淌

  (      )的紅領巾     (      )地飛翔

  (      )的伙伴       (      )地成長

  三、按課文內容填空

  1、(     )在前面帶路,(      )吹向我們。我們像(     )一樣,來到(     )里,來到(     )上。

  2、鮮艷的紅領巾,美麗的衣裳,像(                  )。

  3、這個世界上,有我們就更加(       ),有我們就充滿(      )。

《快樂的節日》教學實錄 篇15

  之一

  教學目標 :

  1、培養學生繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法。

  2、培養學生閱讀時讀出自己的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受閱讀的樂趣。

  3、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

  教學方法:講解法感受法練習法

  教學幫助:多媒體課件音樂伴奏《快樂的節日》歌曲《快樂的節日》

  一、創設情景,激趣導課:

  師:同學們,我們中國有很多很多的節日。(板書:節日)

  你們知道有哪些節日?

  (學生回答,教師根據學生回答板書有關的節日)

  師:哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢?

  (學生回答)

  對,這一天是全世界所有小朋友的節日,各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節日。請看:(教師播放多媒體課件,展示各國的兒童歡度節日的情景)

  今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日,好嗎?

  (板書課題:快樂的節日)(學生齊讀)

  二、閱讀,感受,學習,體驗:

  1、為了對同學們的節日表示祝賀,老師還給你們準備了一份小禮物,看!(出示課文投影字幕)

  2、這首詩歌讀起來非常好聽,你愿意自己讀還是聽老師讀?(如果學生選擇自己讀,請選用A種教學方式;如學生選擇聽老師讀,請用B種教學方式)

  A:(1)自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦?

  (學生回答)

  那就用你喜歡的方式來讀課文吧!愿意怎樣讀就怎樣讀。

  (2)學生自由讀書。

  (3)課文讀完了,哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽?

  師:你讀課文的時候,你希望同學們怎么做?請你給在座的同學們提個小建議吧!

  (學生對其他同學提建議)

  (4)學生讀課文,其余學生認真聽。(學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習)

  B:(1)聽老師讀。那好,請你們坐好,認真聽老師讀。

  你愿意老師怎樣讀?(學生回答:大聲,讀流利等等)

  好,老師就盡量按你說的做。剛才,你們給老師提出了希望,那你們能不能也給在座的同學們一個小建議呢?(老師讀,你們怎么做)(學生回答)

  (2)誰來說說老師讀的怎么樣?(學生回答)那你能不能學著老師的樣子來讀一讀課文呢?你讀課文的時候,你希望同學們做什么?(學生提出建議:做個小聽眾)

  (3)學生讀課文,其余學生認真聽。

  師:他讀完了,誰來說說他讀的怎么樣?你可以夸一夸他,也可以給他提個小建議。

  (學生評價)

  那請你推選一名同學來讀一讀吧!(師:別人推選你,你可要讀好呀)

  (4)推薦學生讀書。

  3、剛才同學們都展示了自己讀書的水平,不但聲音洪亮,而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了,你聽!

  4、教師點擊課件,出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。

  師:丁丁讀的怎么樣?(學生回答)那你知道丁丁為什么能讀好嗎?

  師:對,因為丁丁帶著自己的感情去讀了,我們讀書不但要聲音洪亮,讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?下面,請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒,咱們比賽,看誰是今天的讀書小能手!

  5、學生自由讀課文。

  6、讀書比賽。誰想第一個爭當讀書小能手?(學生舉手)

  師:你準備帶著什么感情去讀?(學生回答)

  師:好,請讀吧。(學生讀書)

  師:你覺得讀的怎么樣?(學生自評)想不想聽聽別人的評價?(學生互評)

  師:還有誰想讀?這么多同學想讀?那好,想讀的就跟你的同桌合作讀吧!看你和同桌到底誰是讀書能手!

  7、教師評價:我覺得同學們都是讀書小能手!剛才,我們讀了自己喜歡的小節。現在,我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢?請看我們的學習小助手的建議:(出示學習建議:1、你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎?相信你!2、從喜歡的小節內你能劃出喜歡的詞語嗎?試一試!)

  8、學生自學課文。(教師巡視)

  9、同學們,我們來交流一下:誰來把你喜歡的詞語讀給大家聽?(學生回答)你能帶領同學們讀一讀嗎?能說說為什么喜歡嗎?你知道是什么意思嗎?例如:鮮艷什么叫鮮艷?什么樣的東西才是鮮艷的?......

  還有誰喜歡這一小節?(學生舉手)還有補充嗎?好,既然喜歡,看來就一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎?(好,請起立)

  還有喜歡其他小節的同學嗎?(學生舉手)你來說說你喜歡的詞語!(指名學生說)

  剩下的小節誰來說說?(學生舉手)

  10、學生小組內互相交流劃出的詞語。

  三、唱誦詩文,升華內涵。同學們,老師給你們帶來的這個禮物非常神奇,它不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎?讓我們一起看著詩歌,來聽!(出示課文,放映歌曲)

  1、學生聽歌。

  2、好聽嗎,你想唱嗎?來,我們再來聽一遍,這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

  3、同學們,除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外,你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢?(學生回答:可以讀詩歌,也可以唱歌曲,也可以表演詩歌,還可以畫畫等)

  那好,下面就讓我們在優美的音樂聲中,用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧!可以畫,可以讀,可以唱,可以跳。(可以到黑板上畫)

  四、情感升華:同學們,今天你過的快樂嗎?你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日?(學生回答)

  師:對,是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護,就沒有今天的幸福生活。你看!

  (教師播放伊拉克兒童遭受戰爭苦難的生活錄像片斷)

  那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。(學生暢談理想)

  剛才同學們都談出了自己的理想,希望同學們珍惜今天的幸福生活,好好學習,長大報效祖國。下課。

  >

《快樂的節日》教學實錄 篇16

  教學目標 :

  1、認識14個生字;會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能背誦課文。

  3、感受節日的快樂,體會作為一名學生的光榮。

  教學重點:認識生字,背誦課文。

  教學難點 :理解“有我們就更加美麗,有我們就充滿希望。”這句話的含義

  教學方法:激勵法、講授法、討論法、練習法

  教學準備:《快樂的節日》的音樂,3套生字卡片

  教學課時:2課時

  教學過程 :

  一、揭題,導入  課文

  導入  (一)

  1、出示“節日”,讀一讀,并說說你知道有哪些節日。

  2、介紹“六一兒童節”,并揭題“快樂的節日”

  導入  (二)

  1、出示“快樂的節日”,說說你會怎么讀這題目。

  2、讀一讀,突出“快樂的”

  二、生字登山比賽

  1、形式:四人小組學生字

  每組發3套生字卡片

  第一套;標有拼音的詞語第二套:沒有拼音的詞語

  第三套:單個生字卡片(背后標有拼音)

  2、方法:由小組長進行組織,每一關設置3片花瓣或紅旗,憑讀的情況進行獎勵。

  3、師檢查生字掌握情況。方案:(1)單個生字抽讀(2)點名抽讀詞語

  三、課中操,播放《快樂的節日》學生拍手做動作。

  四、整體感知課文內容

  1、瀏覽課文,說說課文有幾節。

  2、自由讀課文,在讀前提問:你會怎樣來讀課文?

  3、聽錄音或師范讀,生輕輕跟讀。

  4、對詞語或課文提問質疑。師點撥解疑。

  五、深入理解課文內容。

  小朋友要過快樂的節日了,他們會邀請誰參加呢?

  (一)學習課文最后一節,點名讀,指導有感情朗讀,讀準“啊、哇”的字音。

  小朋友不僅請了老師、伙伴,還請了許多可愛的小動物呢!

  (二)學習第一節,說說這段你讀懂了什么。

  師指導理解比喻句,練習:______________________像花朵。

  我們像______________________。

  ______________________像______________________。

  有感情地朗讀。

  (三)學習第二節,理解“有我們就更加美麗,有我們就充滿希望。”的含義。

  1、點名說說你是怎樣理解這句話的。

  2、說說你長大以后會為地球做些什么?(或說說以后的地球會便成什么樣?)

  3、有感情地朗讀這句話,重點突出“更加”。

  (四)四人小組學習第三節,想想為什么說我們像小鳥?

  理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。

  六、朗讀指導

  1、師指導朗讀

  2、說說背誦技巧,討論總結

  一節一節背;記住幾個重點詞背;嘗試背,背不來的再看課文。

  3、練習背誦。提供重點詞。

  小鳥 風兒 菜園 草地 紅領巾 衣裳 花兒 小溪 更加 感謝 豐滿 理想 度過

  七、鞏固練習

  1、讀讀說說(課后練習)

  2、書寫指導

  八、課外延伸

  你會為地球做哪些事?請你畫一畫或寫一寫。

  板書設計 

  25、快樂的節日

  有我們就更加美麗~~~` ```````````````

  長得豐滿

  將來

  飛向理想

  有我們就充滿希望~~~ ``````````````

《快樂的節日》教學實錄 篇17

  設計理念:

  閱讀為本,讀中感悟。閱讀是個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗,情感愉悅,教師可引導學生多讀多感悟,使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。

  后置識字,主動探究。識字過程放在學習課文后,以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上,意義識記的含量可大大增加,自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動,并更有實際的效果。設置梯度,引導背誦。本首詩篇幅較長,章節間聯系不大,學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境,引導學生從節到章再至篇的背誦,并教給學生背誦的方法,逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅,培養背誦的興趣,堅定背誦全文的信心。

  設計特色:

  1、后置識字,利用無意注意提高識字效率。

  2、設置背誦梯度,增加背誦興趣。

  教學目標:

  1、認識\"吹、祝\"等14個生字,能正確書寫\"吹、地\"等6個生字。

  2、能用歡快的語調正確流利地朗讀、背誦課文。

  3、感受自己生活的快樂和幸福。

  教學時間:2課時

  教學流程

  第一教時

  教學要求:

  1、體會過節的快樂,能用快樂的語調朗讀。

  2、自主認讀生字,正確書寫\"吹\"、\"地\"。

  教學環節

  一、談話導入

  (一)板書:節日,齊讀。

  1、問:你都過過哪些節日?這些節日你是怎么過的,開心嗎

  2、用\"(什么節日)是(怎么樣)的節日\"說話。

  (二)在\"節日\"前加書\"快樂的\",出現本課題--《快樂的節日》,齊讀。(讀出開心、快樂)

  [通過對話,激發愉悅的心情,喚醒表現的渴望,為感情朗讀奠好基石。]

  二、閱讀課文,體會感情

  (一)初讀感知

  自由朗讀課文二遍。

  要求:第一遍讀正確,第二遍體會快樂的心情。

  (二)研讀:哪些句子讓你讀到了節日的快樂?

  1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

  2、讀給同桌聽聽,讓同桌幫你評一評。

  3、指名讀。

  讀得不夠好的,請同學幫助指導。

  讀得好的,請你帶著同學們讀一讀。

  (三)欣賞歌曲,觀看課件

  播放歌曲《快樂的節日》,欣賞與課文內容相符的課件,可輕聲跟唱,也可拍手或表演。

  (四)帶著愉悅的心情朗讀全文。

  [充分挖掘文本的情感因素,讓學生通過不同形式反復品讀,體會語言的內在情感,引導學生\"披文--入情--入境\",用\"心理視線\"去領悟語言文字,用\"音樂語言\"來醞釀愉悅情感,讓學生得到情的激發,美的熏陶。]

  三、自主探究,識字寫字

  (一)自主識字

  1、分小組自學生字

  說說你認識哪些生字,是怎么認識的,并打算怎么記住它?

  不認識的字請教老師或同學。

  2、檢查識字情況

  ⑴運用生字卡片認讀生字。

  要求讀正確并組詞。

  ⑵認讀有生字的詞語。

  每個生字組詞2-3個(不要出現未學生字),打亂順序,指名認讀。

  ⑶形近字辨認,音近字辨讀。

  吹--聽賀--員國--園由--田

  祖--祝敬--近吹--村進--敬

  (二)自學寫字

  要求:能正確書寫\"吹\"、\"地\"二字。

  1、學習小組內分析:⑴書寫的筆順。

  ⑵在田字格中的位置

  2、在田字格中認真書寫\"吹\"、\"地\"各二個。

  ⑴展示部分作業,全班交流、評價。

  ⑵小組內交換評價意見,交流書寫體會。

  四、課后作業

  1、認真書寫\"吹\"、\"地\"二字。

  2、把詩歌有感情地讀給同桌(老師或家長)聽。

  第二教時

  教學要求:

  1、有感情地背誦課文。

  2、正確書寫\"老師\"、\"祖國\"

  教學過程:

  一、復習檢查

  (一)生字掌握情況

  指名讀帶生字的詞語

  (二)分小節指名朗讀課文

  (三)質疑問難,不明白的地方力求引導學生在讀中求解

  二、自學書寫生字

  (步驟與上堂課中\"自學寫字\"環節相同)

  三、背誦課文

  (一)選取自己最喜歡的一節背誦

  1、會背后馬上舉手,比一比,誰背得又快又好。

  2、反饋:盡量抽背背誦速度較慢的學生,相機給予鼓勵。

  選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽,教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵,再次調動背誦積極性。

  (二)定時背誦

  1、給予學生一定的時間(3-5分鐘)自由背誦。

  指導:背誦能力不強的學生可逐節背;

  記憶力強的學生可幾節一起背。

  2、反饋:⑴了解學生背誦的情況;

  ⑵請背得多的同學背給大家聽聽,并請他們說說你是怎么記牢的。

  ⑶指導:還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。

  3、再次定時背誦,時間以達到大多數學生都能流利背誦為準。

  4、反饋:全班同學起立背誦課文,到你不會背的地方,自覺坐下。聽其它同學背。

  [不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣,降低背誦難度,教師還可以充分利用積極的評價,促進背誦能力不強的學生的發展。]

  四、聽唱歌曲,結束課文

  (一)聽歌曲《快樂的節日》,全班學生邊唱邊跳

  (有條件可到室外)

  (二)小結:在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代,每一天都是快樂的節日。

  五、課外延伸

  布置學生收集描寫節日的詩歌,熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會,給學生展示成果的機會。

  [課內外結合,使課堂上培養的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸,并培養學生對詩歌這種表達的喜愛之情,最終使他們有興趣著手創作詩歌。

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