《練習7》教案（通用12篇）
《練習7》教案 篇1
教學目標1、讀好有關(guān)多音字。
2、寫好左高右低的鋼筆字。
3、讀讀背背成語和古詩。
4、口語交際---介紹我的小制作。
5、寫好毛筆字—基本筆畫“折”。
教學重難點1、重點：讀好有關(guān)多音字。寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語和古詩。
2、難點：口語交際
教學準備一件毛衣，磁帶、小黑板、圖片
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標1、讀好有關(guān)多音字。
2、寫好左高右低的鋼筆字。
3、讀讀背背成語和古詩。
教學重難點1.合理安排鋼筆字在田字格的位置。
2、能夠熟練背誦成語和古詩。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖
一、學用字詞句
二、寫好鋼筆字
（一）教學第一部分
1、指名讀題目，弄清本題要求。
2、出示：
發(fā)人深省 丟三落四 親密無間
參差不齊
3、你是怎么讀的？
4、分小組進行查字典。
5、小組反饋：指名朗讀，說說意思。
6、自己再來讀讀。
省：xǐng
落：là
間：jiòn
參差：cēncī
7、齊讀。
（二）教學第二部分
1、出示句子：
東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。
2、以四人一組讀這些句子。特別注意加點字的讀音。
3、說說“稱”和“興”另外的讀音并組詞；不止到的可以在小組內(nèi)請教同學或查字典解決。
4、反饋
稱chēng( ) 興 xìng ( )
chèn ( ) xīng( )
（三）教學第三部分
1、默讀句子。要求：注意帶點字是多音字，有不同發(fā)音，想一想句中應選擇哪一種發(fā)音。
2、誰來讀讀；師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3、你能來用這些多音字組詞嗎？
行xing( ) 盛 cheng( )
hang( ) sheng( )
傳 chuan( ) 好 hao ( )
zhuan( ) hao( )
1、出示：印、即、郎
2、自由讀讀這三個字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字？
3、小組討論：仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
4、一起來讀讀我的發(fā)現(xiàn)：這幾個字要寫得左高右低才站得穩(wěn)。
5、老師范寫
6、完成作業(yè)教學第一部分
1、自由讀
3、學生自由讀。同桌交流
4、小組合作查字典，看讀得對不對，并了解這個字在詞語中的意思。
6、自由朗讀，想象意思。
7、齊讀。
教學第二部分
2、四人一組自由朗讀這些句子。
3、在小組里交流“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
4、個別交流稱”和“興”另外的讀音并組詞；師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。
教學第三部分
1、默讀句子。想一想句中應選擇哪一種發(fā)音。
2、逐句個別交流；一起讀句子
3、用多音字來組詞。
交流。
反饋。
2、認識這三個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字。
3、小組討論交流：每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。匯報結(jié)果：這三個字左右部分大小相當，應寫在豎中線兩邊。
4、一起來讀讀我的發(fā)現(xiàn)
5、仔細觀察老師的范寫
6、完成書上作業(yè)。
圍繞辨析字多音字的訓練，使學生認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發(fā)生變化，從而感受祖國語言文字的豐富多彩。
指導學生用鋼筆寫好三個左右結(jié)構(gòu)的字。看準每個部件在田字格里的位置，同時注意這幾個字要寫得左高右低。
作業(yè)設(shè)計：
完成習字冊。
第二課時
教學目標1、讀讀背背成語和古詩。
2、寫好毛筆字—基本筆畫“折”。
3、口語交際---介紹我的小制作。
教學重難點1、口語交際中學生口齒清楚，說話流利。
2、讓學生動手做一個小制作，把制作的過程跟大家說一說。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖
一、讀讀背背
二、學寫毛筆字
三、口語交際
（一）教學成語
1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2、出示八個成語。
和風細雨 春風化雨
呼風喚雨 櫛風沐雨
未風先雨 見風是雨
凄風苦雨 暴風驟雨
3、誰來做小老師？
4、跟同桌說說你知道的成語意思，教師給予適當?shù)闹v解
櫛風沐雨：以風梳頭，以雨洗發(fā)，形容在外奔波，不避風雨，歷盡艱辛。
凄風苦雨：形容天氣惡劣，比喻處境悲慘凄涼。
呼風喚雨：比喻能夠支配自然或社會的力量。
見風是雨：還沒刮風，以先下雨。比喻事情還未進行就對結(jié)果亂加猜測。
春風化雨：適宜于草木生長的風雨，比喻良好的教育。
6、練習，自己先讀讀再與同桌相互背背
（二）教學第古詩。
1、出示《竹石》
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風。
——鄭燮
2、范讀，介紹：這是鄭燮寫的一首寓意深刻的題畫詩。
3、對照圖畫自己來理解詩意。
4、誰來說說你是怎樣來理解的？
咬定：比喻根扎得結(jié)實，像咬著不松口一樣。
磨：折磨。
堅勁：堅定強勁。
爾：那。
5、誰能把整首詩的意思說一說？
6、練習背誦
7、反饋
1、今天我們學習“折”的寫法。指導：“折”有“橫折”和“豎折”。
2、師書寫橫折，指導運筆方法。
這是橫豎連寫的復合筆畫。宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內(nèi)折。
3、教師書寫豎折，指導運筆方法。
這是豎橫連寫的復合筆畫。起筆方法同豎。下行是略向右收，至折處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，有右靠筆畫時，即提起手筆。
（一）課前準備：
1、班級舉行小制作作品展，教師要求學生先把自己制作的最得意的一個小制作帶到班級來展覽。
2、教師做充分了解。
（二）審題
1、揭示話題；介紹我的小制作。
2、指名讀本次口語交際的要求。
3、引導學生進一步明確本次口語交際的要求：
介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點及制作的設(shè)想等等。要說得具體、有條理。
（三）練習。
1、制作展示：
2、班級產(chǎn)品推銷會：
3、反饋
4、教師總結(jié)全班練說情況，以表揚鼓勵為主，抓住一兩點評議。
5、師生共同評選出“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。
1、審題：個別學生讀題目，弄清本題要求。
2、學生自由讀，不認識的字可以過查字典或問同桌知道。
3、個別學生讀成語
4、跟同桌說說你知道的成語意思。
理解詞語的意思。
6、自由背，個別背背
教學第二部分。
1、學生自由讀，個別讀
2、認真聽好老師的范讀。
3、對照圖畫試著自己來理解詞義、詩意
4、個別交流，教師和學生給予補充或糾正。
5、說詩的意思。
6、學生自由朗讀，同桌互相背誦。個別背誦。集體背誦。
1、學生明確學習任務“折”的寫法。
2、學生仔細觀察教師的運筆過程，然后練習書寫橫折。
3、學生仔細觀察教師的運筆過程，然后練習書寫豎折。
課前準備：
1、學生先把自己制作的最得意的一個小制作帶到班級來展覽。
2、學生認真聽。
審題
1、明確本次口語交際題目。
2、個別讀本次口語交際的要求。
3、明確口語交際要介紹小制作的哪些方面。
練習。
1、分組練說，組員間互相評議、指正；
2、每組派代表上講臺說，本組成員可以糾正、補充。
3、反饋。
4、認真聽取老師的點評。今后做得更好。
5、師生共同評選出“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。領(lǐng)取獎品。結(jié)構(gòu)的雷同，便于學生在比較中記憶。通過學習幫助學生積累詞語 ，豐富詞匯。
通過學習古詩，使學生感受竹石這種頑強的精神，象征著革命者在斗爭中堅定立場和受到敵打擊決不動搖的品格。
使學生掌握運筆規(guī)律，折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。寫好毛筆字。
培養(yǎng)學生的表達能力，而且可以鍛煉學生的動手能力，在做做、說說、議議中激發(fā)學生交際的欲望，使其有話可說。
作業(yè)設(shè)計：
抄寫成語和古詩。
板書設(shè)計練習6
和風細雨 春風化雨
呼風喚雨 櫛風沐雨
未風先雨 見風是雨
凄風苦雨 暴風驟雨
“折”的運筆方法
介紹我的小制作
《練習7》教案 篇2
教學目的：
1、學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字。2、誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。
3、口語交際，小小新聞發(fā)布會。
教學時間：兩課時
教學重難點：學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字。
教學過程：
第一課時
一、教學第一部分——語文與生活
1、創(chuàng)設(shè)情境1：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。
（1）學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理？
（2）交流。
（3）教師介紹“蘭、籃、藍”的來源。
2、創(chuàng)設(shè)情境2：王華打完籃球回家。一路上，他們發(fā)現(xiàn)路邊廣告牌上有幾個詞語不對勁。
餐廳 咳不容緩 默默無蚊
你能幫解開心中的疑團嗎？
3、小練習。
（1）學生讀四個句子，試著改句中的錯別字。
（2）全班交流結(jié)果，讓學生說出理由。
（3）共同小結(jié)錯誤的原因：讀音雖然相同，卻不了解詞義的來源。
4、教學第三部分。
（1）學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。
（2）學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。
（3）指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)
（4）小結(jié)：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二部分——誦讀與積累
1、提問：什么樣的成語故事被稱為是寓言故事？
（有警世勸誡意義的成語故事）
2、本學期我們學過哪些寓言故事？
3、出示八個詞語，請同學自由認讀，指導讀準字音。
4、這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？
5、聽故事，想一想從每個故事中你能明白了什么？
6、學生練習背誦。
7、反饋。
8、拓展：你還知道哪些來自寓言故事的成語？
第二課時
課前準備：
1、學生搜集兩條當前的熱點新聞，要求學生對所搜集的新聞事件作比較詳細的了解。
2、布置黑板。
3、教師在班上選擇一個新聞發(fā)布會的小主持人。
活動內(nèi)容：小小新聞發(fā)布會
活動過程：
一、分散活動。
1、學生分8個小組，先組內(nèi)說新聞。每一小組推選一則最熱門、最有價值的新聞。
2、集體輔助被推舉人說好新聞，做到表達清楚，流利。
二、集體活動。
1、主持人宣布新聞發(fā)布會正式開始，并宣布發(fā)布會的進行規(guī)則。
2、分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。
3、“聽眾”現(xiàn)場提問。“發(fā)言人”當場給予回答。
(師生共同參與，主持人鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)
4、師生評議。
三、評選“最佳新聞”和“最佳新聞發(fā)言人”。
1、根據(jù)剛才8個同學的表現(xiàn)，由學生推舉，并舉手表決。
2、頒獎，以資鼓勵。
3、為獲獎的同學鼓掌。
四、教師對活動發(fā)表感言 。
《練習7》教案 篇3
練習1
教學目標:
1、學習輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產(chǎn)生的意思就不相同。
2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。
3、通過口語訓練學會有所側(cè)重地介紹一個民族。
4、繼續(xù)寫好鋼筆字
教學重難點：讓學生理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也就不一樣，在句子中必須結(jié)合上下文先理解意思，才能進行正確朗讀。
教學準備：搜集一民族的居住地、風土人情和民族習慣。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分
（1）學生讀題，審題。
（2）學生分角色演示題中的生活場景。
（3）學生回答題中的“妻子”該怎么讀，為什么。
（4）學生說答案。
（5）師生一起小結(jié)。
2、教學第二部分
（1）在小結(jié)的基礎(chǔ)上學生讀題。
（2）學生得出結(jié)論：由于詞尾或不讀輕聲而各自產(chǎn)生兩個詞義或 不同的一組詞。
（3）學生說說每組詞的意思的不同。
3、教學第三部分
（1）學生讀題目中的四個句子，了解具體的語言環(huán)境。
（2）讀每個句子中加點的詞和括號里的不同讀音，了解它們的意思，辨別它們詞義和詞性的不同。
（3）再次讓學生仔細閱讀四個句子，嘗試選擇正確的讀音。（學生交流，教師指導，訂正）
（4）共同評議，小結(jié)。
二、教學第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）學生讀《愛我中華》，自由朗讀。要求讀準字音，讀通句子，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名試讀，相機正音。
（3）學生朗讀全文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀背誦的情況下，學生試著說出歌詞中蘊涵的思想感情。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）教師引導學生根據(jù)本單元所學課文理解歌詞的意思。
（2）引導學生找出歌詞中自己體會最深的一句或幾句話（愛我中華），并說出自己的想法。
（3）讓學生聯(lián)系自己對祖國的情感來說說自己讀過歌詞后的體會。
（注意激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，領(lǐng)會、欣賞把感情融入到具體描寫中去的方法）
第二課時
一、教學口語交際
（一）審題
1、啟發(fā)談話：我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的聚居地區(qū)、風土人情和民俗習慣。同學們在生活中要多注意搜集有關(guān)的知識，并向別的同學介紹。
2、指名讀題目，明確此次口語交際的要求。
（二）、指導
1、教師指導學生準備好說話的內(nèi)容。
2、學生根據(jù)自己選定的民族用幾分種的時間做準備。（巡視指導）
3、分組練說各自的介紹內(nèi)容。（各組學生對介紹情況互相提出意見，進行交流。）
4、每組推薦代表上臺演講，師生評議。
（三）反饋
1、指名上臺進行口語交際。（師生共同評議演講者的內(nèi)容是否符合要求，口語表達的語氣、語速、語調(diào)等是否得當）
2評議小結(jié)。
二、寫好鋼筆字《示兒》
課前思考1：
關(guān)于練習1的“誦讀與欣賞”的教學：
《愛我中華》是著名詞作家喬羽先生為第四屆少數(shù)民族運動會寫的歌。它與第一課《我們愛你啊，中國》同是表達愛國熱情的，但兩篇文字的側(cè)重點不同，在教學時，可以讓學生前后對照從內(nèi)容、情感上去尋找兩者的同異。
關(guān)于“口語交際”，從內(nèi)容上看這是一次非常好的練習，因為素材多也易找。但從交流上來看，學生對篩選材料的能力還不強，不是太會取舍，要教師提前示范，才可能提高口語交際的實效。
課前思考2：
學生在學習“語文與生活”中，理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也不一樣。所以告知學生理解詞語的意思還有一種重要的方法，那就是結(jié)合上下文；同時在理解詞語的意思后，才能夠更加準確的朗讀。
在教學中可以適當?shù)倪M行補充課外的，也可以讓孩子動腦思考。
課前思考3：
“語文與生活”這一組練習中的辨析相同寫法、不同讀音的詞語部分的教學。要注意讓學生根據(jù)注音讀正確，然后聯(lián)系生活實際和平時積累再說說這些詞意思的不同。
然后適當?shù)刈寣W生再舉些例子加深理解和運用。例如：生產(chǎn) 等
課后反思1:
關(guān)于“口語交際”介紹我國的一個民族，實際是對學生進行愛國主義教育。我國是統(tǒng)一的多民族國家，共有56個民族，圍繞某個少數(shù)民族作具體的介紹，從該民族的聚居地點、著裝特色、飲食習慣、主要節(jié)日等方面有序地介紹，學生從中積累了知識，拓展了知識面。
課后反思2：
學習誦讀與欣賞《愛我中華》部分，這是一首歌詞，學生大都熟悉。在教學時，主要讓學生自己學習與展示為主。
首先，請學生欣賞歌曲《愛我中華》，激發(fā)他們的情感；然后請他們說說著首歌詞所寫的主要內(nèi)容，理解其內(nèi)涵；最后，讓他們學唱這首歌。學生們因平時有所耳聞，一會兒，他們就會跟著唱了。
我想，這樣的課堂，學生是喜歡的。
授后小記：
學生在學習“語文與生活”后，他們通過自己的思考，又指出了一些讀音相同，但是寫法和意思不同的詞，比如：
蓮子——簾子 電子——墊子 舌頭——蛇頭
筆試——比試 行李——行禮 比畫——筆畫
……
學生在不斷的思考中獲得了許多知識，他們通過自己的感悟，體會到文字的魅力。
《練習7》教案 篇4
第一教時
教學目標：
1、讀懂例文，學會用書信體寫作。
2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自身的家鄉(xiāng)。
通過習作的訓練，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于積累的習慣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學重難點：
重點：讀懂例文，學會用書信體寫作。
難點：通過生動、細致、熱情洋溢的描寫，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。
教學過程：
一、激趣導入。
1、（師出示一疊信封和一疊紙）同學們，你們看這是什么？
2、今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣？
二、讀懂例文。
1、請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)同桌交流。
(2)指名說說。
(3)老師在學生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。
2、請同學們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學寫給李陽同學的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自身的家鄉(xiāng)？
3、假如你是李陽，讀了好朋友的這封信，你會有什么想法？為什么？文中的哪些描寫吸引了你？
三、說說家鄉(xiāng)。
1、同學們，你了解自身的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨特的美麗，能說說么？
(1)四人小組內(nèi)交流 。
(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
2、師生評議、補充。
3、學生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。
第二課時
教學目標：
1、按一定的順序，從不同的角度介紹自身的家鄉(xiāng)。
2、通過習作的訓練，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于積累的習慣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學重難點：
用書信體的格式，從不同角度介紹家鄉(xiāng)秀美風光或風土人情。
教學過程：
一、說說家鄉(xiāng)
同學們，你了解自身的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨特的美麗，能說說么？
四人小組內(nèi)交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。
師生評議、補充。
學生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。
二、學生練寫。
1、學生練習寫草稿。
2、交流、評議、補充。
（1）小組互讀互評互助。
（2）大組交流，師生一起提出修改意見。
4、學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。
三、習作評講。
1、選一篇比較好的作文讀給學生聽，學生發(fā)表自身的看法。
1、選一篇格式不準確、內(nèi)容比較簡單的習作讀給同學聽，學生提出修改意見，在此基礎(chǔ)上學生進行修改。
小小順口溜：
稱謂一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
教前考慮：
起步行動：讓學生自由寫，無非是了解學生自寫情況，有兩種情況，一是教師不用教已經(jīng)會寫，怎么寫的，那就是全班珍貴的教學資源，交流出來讓全班學生共享；第二種情況是學生不會寫，寫得很少，或者是學生不用功，寫得馬虎；這也要拿出來作為教學內(nèi)容，教學的過程便是協(xié)助學生弄懂的過程，解決學生問題的過程。學生不用功，那就要找出學生不用功的原因，協(xié)助教育，發(fā)揮全班的力量。這就是最大化地利用班級教學資源。這就是構(gòu)建在班級實際基礎(chǔ)上的實用主義。這是學生一頭。
教學內(nèi)容處置：
書信由稱謂、正文、祝語、署名、日期五局部組成。
1、 對方的姓名稱謂：寫在第一行頂格處。 為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱謂前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱謂后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。
2、 正文：這是信的主要局部。凡是要說的話，要談的事都寫在這局部里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。假如要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。假如是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來信，然后再寫自身要回答和告訴對方的內(nèi)容。
3、 祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。
4、 署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。假如是寫給自身親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自身的稱謂，如“孫女”“學生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。
寫信要求書寫端正，這不只為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表示。
這里的順口溜不錯，可以一用：
稱謂一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
可以充沛地學習范文，從范文中學習要點。
最要緊的是寫的內(nèi)容要自然，要親切，不必強調(diào)內(nèi)容長短，具體寫什么。學生寫得自然，表達出他的真情實感就可以了。
教學反思:
今天在教研究活動中我進行了習作3的教學.平時習作教學對我來說就是弱項,假如沒有進行本次的習作專題教學,我想我可能不敢在這方面進行嘗試.本次的活動給了我一次很好的嘗試機會,雖然不是很勝利,但對我來說也是一次很好的鍛煉.課后聽了顧老師張校長和各位老師的點評價,讓我深受啟發(fā).
首先,從宏觀上看,在公開課教案中,盡管我的層次比較清晰,思路明朗.但是課堂的有效性來說,我的指導并不到位.經(jīng)常拘泥于閱讀課的講、讀,學生缺少了寫的時間.應該把時間換給學生,有的裝飾性的步驟，或者是可有可無的步驟可以減少，讓學生有更多的時間練習，使他們的思路能夠有連續(xù)性。
其次，從微觀來看，依照預先的教學思路，我也有許多地方做的不夠。
第一，例文的指導不夠到位。我知識簡單地讓學生讓學生分析了例文的層次，沒有加以強調(diào)。例文中的語句挖掘地也不夠深刻。
第二我沒能充沛調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。盡管課前我要求學生進行了家鄉(xiāng)風情資料的搜集，學生的準備也可以說是比較充沛的。但是很多學生搜集的資料都是他們不熟悉，甚至是陌生的東西。可想而知，脫離生活實際的東西，學生們怎么能夠說好、寫好呢？文章源于生活，生活才是寫作的源泉，又何況于學生呢？我應當引導先去尋找身邊。
《練習7》教案 篇5
一、教學目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字
3、練習按一定的順序排列詞語
4、練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語
6、學習配音
7、學寫毛筆字
二、教學準備：小黑板
三、教學重難點
重點：練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句
難點：學習配音
教學時數(shù)：三課時
第一課時
課時目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字
3、練習按一定的順序排列詞語
教學過程
自我加減
一、教學第一題
1、審題
（1）指名讀題
教師引導學生進一步明確練習要求
2、指導
（1）、幫助學生復習鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。
（2）、要求學生初讀繞口令時，找出其中帶有前、后鼻韻母的字，（3）、讓學生再讀繞口令，找己覺得特別饒口的句子，練習
（4）、組織學生展開繞口令競賽。比一比，賽一賽。看卡誰能將繞
口令讀得準確又流利并將這些字反復朗讀，直到發(fā)音準確為止
3、練習
（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母
（2）、學生反復大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令，同座位互查。
4、反饋
（1）、檢查學生朗讀情況
（2）、學生評議，公布比賽結(jié)果
二、教學第二題
1、審題
（1）、指名讀題目
（2）、教師進一步明確題目的要求
2、指導
（1）、引導學生從行到列的角度仔細觀察練習中12個方格里的內(nèi)容
（2）、讓學生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？
A、從列的角度來看：第一列都是實物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首
B、從行的角度來看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說明了部首的意義及其演變過程。
C、引導學生寫出幾個屬于這個部首的字，使學生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、練習
（1）、學生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字
（2）、將學生分成四個組，每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。
（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補充
4、反饋
（1）、讓學生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充
（2）、同座位相互檢查練習情況
三、課堂作業(yè)
分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字
四、教學第三題目
1、審題
（1）、指名讀題
（2）、讓學生說說本題的要求
2、指導
（1）、指導學生學習例句
A、認識概念，陰道學生對字詞句段的概念有進一步的認識
B、明確概念之間的關(guān)系。
C、排列順序
（2）、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟：一識概念二找關(guān)系
三排順序
3、練習
4、反饋
A、逐題討論詞語排列順序情況，確定正確的答案
B、學生自己修改錯誤之處，并簡單注明錯誤的原因
C、同座位檢查練習情況
《練習7》教案 篇6
教學要求：
1、要求學生掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預習中加以運用。
2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識。
3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字排列在一起時的位置和大小。
4、練習口語交際。要求學生對未來作大膽的猜測和想象，并進行口語表達。
5、學寫毛筆字。
第一教時
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分
（1）創(chuàng)設(shè)情境：查大敬在閱讀時，不知“鑒往知來”的“鑒”的意思，就去查字典，結(jié)果出現(xiàn)了五種解釋，他不知該取哪一種？
（2）學生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據(jù)什么來確定的？
（3）指名回答。
（4）教師簡單小結(jié)：聯(lián)系具體的詞來確定。
2、教學第二部分。
（1）學生讀四個句子，想想句子大致的意思是什么。
（2）學生試著說出加點字的意思。（可以查字典）
（3）學生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。
（4）教師引導學生說出確定詞義的方法。
（5）小結(jié)：遇到不認識、不理解的字，有時光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細細體會。
3、教學第三部分。
（1）教師提問：預習課文有哪些方法？
（2）學生思考并回答。
（3）師生共同小結(jié)：在預習課文時，可以用今天學習的這種方法弄懂不理解的字或詞。
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。
（1）請同學自由認讀，要求讀準字音，讀通舉句子。
（2）教師范讀，指導讀準字音。
（3）教師引導學生說出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。
（4）學生反復誦讀。
（5）學生練習背誦。
2、積累與反饋。
（1）指名讀，集體練讀。
（2）鼓勵學生說出賢文蘊含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。
（3）拓展（關(guān)于古代修身養(yǎng)性的人和事）。
第二教時
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《學會合作》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大，指出筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點指點“競爭、需要”等詞的間架機構(gòu)和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。（注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，加以糾正并講話訓練。
四、教學第四題（口語交際）
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：穿過時空隧道，我們步入未來，出現(xiàn)在我們周圍的將會是什么景象？
（2）全體學生大膽猜測和幻想。
（3）同桌互相把自己的奇思妙想說出來。
（4）分組推選同學上臺和大家分享自己的奇思妙想。
（5）師生評議。
3、反饋。
五、教學第五題（學寫毛筆字）
1、出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生對照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
明確本次學寫的字是“醫(yī)、匪”。
4、指導。
（1）學生觀察“醫(yī)、匪”的書寫方法。
（2）教師講解兩個字的寫法，學生練寫。
（3）教師查看學生練寫情況，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
5、練習。
（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
《練習7》教案 篇7
一、教學目標：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。
3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關(guān)系的句子補充完整。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、讀拼音，寫詞語
1、先讓學生輕聲拼讀音節(jié)，并寫出相應的詞語
2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正
二、查字典，解釋帶點的字
1、讓學生獨立查字典
2、根據(jù)句子的意思，選擇義項
3、在集體討論時，注意引導學生掌握據(jù)詞定義的方法
（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思
（2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區(qū)別
（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思
三、比一比，再組成詞語
1、要求讀準每組字的讀音
2、區(qū)別字形，練習字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶
3、組詞，通過不同的搭配區(qū)別字義
四、照樣子，寫句子
1、讓學生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個修飾詞語有什么作用
2、讓學生照樣子獨立填寫
3、組織交流。
第二課時
一、找出句子中意思重復的地方，并改正過來。
1、讓學生指出每個句子中重復的地方
2、要求刪去重復的詞語。
再告訴學生：刪去哪個詞語要聯(lián)系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。
二、照樣子，按一定的順序填寫。
1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬
3、在類別下由大到小進行排列、填空。
三、讀短文，回答問題
1、讓學生默讀短文，了解大意
2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”
3、最后根據(jù)上面兩個方面給短文分段。
用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內(nèi)的四個句子都是表達因果關(guān)系的句子。
《練習7》教案 篇8
教學內(nèi)容：2、5、3、的倍數(shù)的練習（P21題6~11）
教學目標：通過綜合練習，使學生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能正確判斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)，提高綜合應用的能力。
教學重點：通過練習，進一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法。
教學過程：
一、基本練習
1.2的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征？3的倍數(shù)有什么特征？
2.在下列各數(shù)中，哪些數(shù)有因數(shù)3？
51
61
71
81
3.提問：在3的倍數(shù)中，哪些數(shù)是9的倍數(shù)？它們是根據(jù)什么特征來劃分的？
二、概念辨析
1.凡是偶數(shù)都是2的倍數(shù)
2.沒有因數(shù)二的自然數(shù)一定是奇數(shù)
3.自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式
4.個位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)
5.個位是3、6、9的數(shù)一定含有因數(shù)3
6.30.6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，所以這個數(shù)是3的倍數(shù)
三、指導練習
1.第6題：這副圖的條件是什么？要我們求什么？
原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完，說明再來的人數(shù)和原有的人數(shù)合并起來應該與3有什么關(guān)系？22+2＝24
2.第7題：學生獨立完成，講評時要他們說出根據(jù)來
3.第8題：要求學生懂得這道題問了幾個問題？（必須是3的倍數(shù)，又要是偶數(shù)）先考慮哪個問題呢？為什么？
4.第9題：讓學生自己獨立判斷，并說一說自己判斷的理由。
5.第10題：
(1)當填奇數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是3或者5就可以了）
(2)當填偶數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是0或者4就可以了）
(3)當填2的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（2的倍數(shù)特征，個位數(shù)字是偶數(shù)就可以了）
(4)當填5的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數(shù)，個位數(shù)字是0或者5就可以了）
(5)當填3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（3的倍數(shù)特征）
(6)當填既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數(shù)特征，哪3個數(shù)字的和是3的倍數(shù)，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數(shù)）
6.第11題：判斷奇數(shù)還是偶數(shù)，只要看個位上的數(shù)字就可以了。
四、課后：
五、作業(yè)：
《練習7》教案 篇9
一、教學第一部分。
1.教學第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：學生分角色讀題
（2）教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學過的作文修改方法。
2.教學第二部分
（1）根據(jù)上一部分。
（2）讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調(diào)修改的意義）
（3）學生學習、領(lǐng)會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
（4）教師引導學生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？
（5）小結(jié)。
二、教學第二題（誦讀與感悟）
1.談話導入。
（由本單元所學課文導入）
2.誦讀《從巖縫里長出的小草》
（1）學生自由讀散文。
（2）教師示范讀，指導讀準字音。
（3）學生反復練習誦讀
（4）指名讀，齊讀
3.感悟
（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實？（2）學生思考討論交流讀后感想。
（3）指名回答上面的問題
（4）師生小結(jié)
《練習7》教案 篇10
教學目標：
1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；
2能把結(jié)構(gòu)相同的字分類。
3用“辦、石、友、用”擴詞。
4能正確搭配詞語。
5能辨別本單元學過的形近字和同音字。
6能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。
教學重點：
聲母辨析、字詞訓練。
教學難點：
熟字組詞、擴展詞義。
教學準備：
小黑板、投影。
教學時間： 2課時
第一課時
教學目標：
1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；
2能把結(jié)構(gòu)相同的字分類。
3用“辦、石、友、用”擴詞。
教學過程：
一談話揭題，明確學習目標。
這節(jié)課，我們一起來學習練習3，希望小朋友學會正確辨析聲母，能把結(jié)構(gòu)相同的字分類和能用熟字擴詞。比一比，誰學得最認真。
二導練第一題
1認讀聲母卡片，全班認讀，開火車認讀
2出示小黑板，區(qū)別下列聲母有什么特點？
b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)
l——r n——h f——t n ——l（識記）
自由讀，同桌互讀，指明讀，及時正音，齊讀
3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點？
指名認讀，正音，，開火車讀，齊讀
4集體認讀
5小結(jié)
三導練第2題
1聯(lián)系舊知提問：小朋友已學過哪幾種結(jié)構(gòu)的字形？
2根據(jù)學生回答，逐一出示卡片.
3學生嘗試練習
4指名板演
5校對，訂正
左右結(jié)構(gòu)：渴，許
上下結(jié)構(gòu)：吳，聲，它
半包圍結(jié)構(gòu)：送，近
四導練第3題
1讀題，明確要求
2口頭組詞比賽
3交流，討論，評比
4書面完成作業(yè)
5老師出示提板，讀詞語
辦——辦法，辦公，辦事
友——朋友，好友，有用
用——用心，有用，好用
石——石頭，石塊，石子
6你還有另外的組詞嗎？
7質(zhì)疑，這些詞中你有不理解的嗎？
五總結(jié)本節(jié)課學習情況
六作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》題2，3
第二課時
教學目標：
1能正確搭配詞語。
2能辨別本單元學過的形近字和同音字。
3能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。
教學過程：
一組織說話，明確任務。
二導練第4題
1讀一讀范例：山——高
2照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來，讀一讀。
3集體交流，教師出示
山高 水長 鳥語 花香
4教師：山高和水長合起來是個成語，把鳥語花香合起來也是一個成語。
說說這兩個成語的意思。
5聽寫這兩個詞。
三導練第5題
1讀題明題意
2嘗試練習
先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點，再想一想字義，最后填空。
3反饋，糾錯
4教給順口溜
口渴要喝水，喝水要用水。
5讀句子。體會字意。
四導練第6題
1復習句號和問號的名稱。
板書： ？ 。 問；這是什么號？
2問號表示什么意思？
聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問號，引導學生說出表示疑問的意思。
3出示句子： 你看過大海嗎？
指導讀，讀出問的語氣，句末語調(diào)上揚。
范讀——指名讀——齊讀
4另外的小朋友是怎樣回答的？
出示句子： 我看見過大海。
指導讀，語氣較平淡。
為什么用句號呢？
5同桌一問一答說這兩句話。
分組讀
6出示后兩句話，自己輕聲練讀。
同桌讀——指名讀——分組讀
7看圖說話練習：請小朋友說說大海邊的景色。
《練習7》教案 篇11
教學目標:
1,能讀懂圖中人物的表情,并由這些表情引發(fā)學生的想象,喚起對以往生活的追憶,尋找寫作素材.
2,根據(jù)作文要求,自擬題目,抓住一件事具體敘述,能表達出自己的真情實感.
教法教具:
將四幅圖制作成掛圖.
課時安排:一課時
教學過程:
一,讀懂圖片,喚起記憶
1,出示圖片,問:你能說出這四幅圖的表情嗎
2,你能猜想一下他們臉上為什么會有這樣的表情嗎
3,出示:你會因為滿足了愿望而開心,你會因為遇到不平而氣憤,你會因為受到委屈而傷心……
4,你能在省略號后面再補充一些這樣的語句嗎
5,小組交流:那一次,我感到 ,因為 .
6,交流素材,指導寫作
(1)這篇例文主要寫了一件什么事情
(2)小作者先寫了什么 接著寫了什么 最后寫了什么
(3)小作者把哪部分內(nèi)容作為重點來寫的 他是怎么寫的
7,小結(jié).
8,當堂寫作,及時反饋.
二,指名讀幾篇寫得不太好的草稿,師生共同糾正.
1,寫一件事情要按照事情發(fā)展的順序來寫,把事情的經(jīng)過寫清楚.
2,寫事情要有重點,要把事情的主要部分寫具體,把任務的動作,表情和語言寫出來.
3,通過描寫人物的神態(tài),動作,語言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心.
幾篇寫得好的習作,讓學生說說好在哪里
三,指導學生抄寫.
字跡要工整,標點符號要準確.
教學內(nèi)容:練習5
教學目標:
1,能結(jié)合自己的生活體驗,準確,生動,形象地表述自己的觀察所得.
2,能有感情地誦讀《邊疆小夜曲》,感悟詩的意境的情感.
3,理解公益用語,并能根據(jù)具體的場景設(shè)計合適公益用語.
4,寫好鋼筆字和毛筆字.
第一課時
語文與生活
1,教師創(chuàng)設(shè)情境:今天我們來玩一個"替換游戲".也就是將老師說的某句話中的一個詞替換出來,但是原句的意思不但不能改變,還要顯得更加生動,形象.誰愿意來嘗試一下.
(1)大海真大!(替換"真大")
(2)今天真累!(替換"真累")
(3)現(xiàn)在老師有一個想法,即在這每一句話后面添加一句話,使句子的意思更加生動,形象. 今天的霧可真大啊, 公園里真好玩,
2,創(chuàng)情境,練習排比句式:如果老師要你將上面最后一句話寫具體,又得模仿《莫高窟》一文中第2,3段的寫法,你能夠說嗎
3,自由選擇一處家鄉(xiāng)的自然景物或名勝古跡,用這樣的句式來介紹.
誦讀與感悟
1,播放傣族的《小夜曲》.
2,介紹小夜曲.
3,今天我們將學習一首詩,題目是《邊疆小夜曲》.
4,布置自學任務:自由練讀《邊疆小夜曲》,想一想:讀了這首詩,你有什么感受
5,交流:
6,指名朗讀詩歌,引導學生互評.
第二課時
一,口語交際
1,在一些公共場所,我們經(jīng)常會看到一些公益用語.誰能說說我們學校里的一些標語.
2,你知道這條標語說的是什么意思
3,老師這兒還有一些標語:
別讓眼淚成為地球上的最后一滴水.
為災不留情,預防要先行.
生命只有一次,安全伴君一生.
今天工作不努力,明天努力找工作.
4,自由練讀,想想這些標語想告訴人們什么
5,介紹什么叫公益用語.
6,你能試著設(shè)計一條公益用語嗎
7,學生認真思考,同桌討論后,引導學生集體交流.
三,作業(yè)設(shè)計
1,為學校的食堂,圖書館,操場等公共場所設(shè)計一些標語.
2,仿照《莫高窟》第2,3段的寫法,介紹家鄉(xiāng)的一處自然景物或名勝古跡.
第三課時
一,教學第三題(寫好鋼筆字)
1,指導.
(1)讀要寫的一段話.
(2)引導學生讀帖,重點觀察這段話的版面(行,列)安排. 老師在學生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導學生書寫.
(3)提示個別不太容易寫好的字應認真描紅.
2,練習.
(1)學生練習描紅,教師巡視指導.
(2)教師及時小結(jié),再讓學生仿寫.
3,反饋. 展示寫得好的字,說說好在什么地方;對寫得不好的字,予以糾正,再練習.
二,教學第五題(略)
1,觀察共同點:左窄右寬.
2, 釘"寫法提示:金字旁的三橫排布在注意.
3,"給"寫法提示:要把絞絲旁寫到位.右邊寫大一點.
教后感:
《練習7》教案 篇12
教學內(nèi)容：處處留心 讀讀背背 寫好鋼筆字
教學目的：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。
2、熟記八個描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
教學重點：處處留心
教學難點：學習擬人修辭手法的運用。
教具準備：小黑板
教學過程：
處處留心
1、教學第一部分
（1） 要求學生自讀第一部分，引導學生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。
（2） 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。
（3）引導學生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
（3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？
齊讀，體會這樣寫的好處。
（5）從學過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請學生在課文中勾畫，全班交流。
2、教學第二部分
（1） 把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。
其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。
（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？
（3）四人一組交流。
（4）全班交流。
3、教學第三部分
（1）請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？
（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥” 寫得更生動些？指名交流。
（3）學生試寫。
（4）朗讀。
讀讀背背
1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、同學們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學們都在哪兒見過這樣的景色？
5、學生練習朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
寫好鋼筆字
1、指導。
（1）出示生字卡片，學生認讀“植、輕、祖“這三個字。
（2） 引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。
（3） 教師范寫“植”。提醒學生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。
2、練習。
（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。
（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。
第二課時
教學內(nèi)容：口語交際 寫毛筆字
教學目的：
1、練習口語交際，推薦或自我推薦。
2、學寫毛筆字。
教學重點：口語交際
教學難點：學習反文旁、折文的寫法。
教具準備：小黑板
教學過程；
訓練內(nèi)容：口語交際（推薦和自我推薦）
一、 引入課題。
本學期我們班要改選班干部，本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開展，請同學們認真考慮，選出你心中的優(yōu)秀班干部。
1、 討論交流：我們班需要哪些班委？（強調(diào)根據(jù)實際情況而定。）
提議：班長（兩名） 語文科代表 數(shù)學科代表 英語科代表
科學科代表 社會科代表 文娛委員 勞動委員
體育委員 每組兩名組長（語文、數(shù)學） 宣傳委員
二、 學生交流討論：誰適合擔任什么班委？為什么？
自己適合擔任什么班委？擔任了自己準備怎么做？
三、 學生推薦及自我推薦。
在發(fā)言過程中需注意：
1、 要實事求是，不要夸夸其談。
2、 要有禮貌，學會傾聽。
3、 要心態(tài)平穩(wěn)，能主動祝愿別人心想事成。
4、 推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準備怎么做。
四、 根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。
五、 民主評議，最后確定班委人選。
學寫毛筆字
一、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，交流感想。
二、出示反文旁、折文的字樣，揭示今天學寫毛筆字的主要內(nèi)容。
三、指導書寫。
1、學生讀貼，小結(jié)寫好反文旁、折文旁的要點。
2、教師范寫，學生練習，反饋，教師再指導。
四、練習
1、學生再次練習，教師指導有困難的學生。
2、引導學生注意撇和捺的位置。
板書設(shè)計：
練習1
口語交際 推薦和自我推薦
學寫毛筆字 反文旁、折文旁