蘇教版小學語文一年上冊《識字5》（通用15篇）
蘇教版小學語文一年上冊《識字5》 篇1
教學內容：
蘇教版小學語文第一冊《識字五》
教學目標：
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，二類字只識不寫。
2.能按筆順描紅。
3.想象、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點：識字、寫字、朗讀。
教學難點：想象大海的景象。
教學準備：多媒體課件
第一課時
教學內容：初讀課文基礎上，感悟大海的美。
教學目標：1.掌握十二個生詞，正確熟練地朗讀小韻文。
2.會寫“沙、浪、漁”三個生字。
3.初步培養孩子邊讀邊想的能力。
教學重點：讀準生字，記住字形，熟練、有感情地讀課文。
教學難點：想象能力的培養。
教學過程：
一、導入新課
1、師生互動
師：請你跟我這樣做。
生：我就跟你這樣做。
師：請你跟我拍拍手
（拍手、點頭、微笑……郊游）
小朋友們喜歡郊游嗎？今天王老師就要帶大家去郊游啦！現在我們坐上了去郊游的大客車，要出發了。請大家閉上眼睛，仔細聽，王老師要帶你去的這個地方都有些什么。
2、師范讀課文
3、你都聽到了些什么？這是什么地方？（大海）
二、識字讀文
1、出示圖，說說，圖上都畫了什么？
2、識字。借助拼音讀準漢字。
3.檢查
①出示課件（帶字的貝殼）
生自讀生字，注意讀準字音。
開火車讀生字。
②我們小朋友這么快就讀準了字音，真厲害，我相信我手里的卡片一定難不倒你，誰來讀？
讀詞卡。
結合理解漁船。（漁船，漁船用來做什么的？捕魚用的船就是漁船，漁的意思就是捕魚；不能把漁和魚弄混了）
4.詞讀得很不錯，你們能在書上的圖畫里找到相應的詞語嗎？自己找一找，我請表現好的小朋友上來找。（指導海風的位置，指導理解港灣）
5.大海好玩嗎？是啊，大海好玩的地方可多了。書上把所有的詞分成四行，每一行就是一個好玩的景點，現在請選擇一行你最喜歡的來讀，注意要邊想邊讀。
（示范）
6.師隨機點撥
（1）沙灘是什么樣子的啊？如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）
誰能把它補充完整？
（ ）的貝殼（指名從顏色、形狀等方面說）
小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？
（2）海風吹來了，它把誰也帶來了呢？
問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！注意想象。（齊讀）
（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，指名說。
（4）大海美嗎？其實，傍晚時分的大海更美。
師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了讓我們漫步沙灘。
三、帶情入境讀韻文
1.下面請同學們聽老師的要求讀課文。老師說完，你接在后面讀。
我們低頭看----沙灘 貝殼 腳丫
再聽聽海面上的聲音----海風 海鷗 浪花
漁船帶了什么回來----珍珠 魚蝦 海帶
太陽落山了，我們放眼看----港灣 漁船 晚霞
2.自己讀一讀，邊讀邊想海邊的景色。（展示讀）
3.今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
四、感悟大海，寫生字
1.激發寫字興趣。同學們喜歡大海嗎？大海媽媽也喜歡小朋友，瞧！她送給小朋友們三枚漂亮的貝殼，想要嗎？（想！）那得把貝殼下邊的生字寫漂亮，有信心寫好嗎?
2.觀察生字，書空筆順。請同學們認真觀察這三個字的筆順表，用手指照樣子書空。
3.教師寫，學生看。請小朋友們注意觀察老師寫時是怎么用筆的，還要留意每一筆在田字格中的位置。
4.學生寫，教師巡視。
五、課后作業
1、美美地讀課文。
2、找一找表現大海美景的圖片。
蘇教版小學語文一年上冊《識字5》 篇2
教材簡析：
《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
設計理念：
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
教學目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點：圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：掛圖，投影片，詞語卡片。
教學過程：
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞語寶寶在排著隊等著我們認識呢？
請小朋友打開書，自由讀，難讀的詞語多讀幾遍。
2、學生自讀韻文，讀準字音。
3、（出示帶拼音的韻文）指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意？
發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）
三、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導學生看圖說話。
（2）出示相應的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
（4）小朋友，當北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。在讀這三個詞時，你好象看到了什么？想到什么？邊讀邊想,再來讀。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？為什么喜歡？
是呀, 這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀
讓我們好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
男女生讀，齊讀。
（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（5）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）
（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？
四、歸類學韻文。
1、小朋友，你們看看插圖上的詞語，讀一讀，想一想:哪些詞語是表示冬天氣候特點的？哪些詞語是表示不畏嚴寒的植物的？哪些詞語是表示在洞中過冬的動物的？哪些詞語是表示體育鍛煉活動的？
(板書: 氣候 植物 動物 體育活動)
2、同桌討論，指名學生取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼好后齊讀，評議貼的是否正確。
3、讀韻文,背誦韻文。
五、總結課文。
小朋友，通過今天識字5的學習，你喜歡冬天嗎？
是啊，冬天雖然寒冷，但卻充滿著勃勃生機，讓我們熱愛生活，熱愛春夏秋冬每一個季節吧!
識字5
海門真秀山小學 姚蕾
教材簡析：
《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
設計理念：
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
教學目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟， 雪，翠”。
4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點：
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學過程：
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學生自讀韻文，讀準字音。
3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？
發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）
三、 創設情境，理解氣候特點
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導學生看圖說話。
（2）出示相應的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。
四 、創設情景，了解動、植物過冬
1、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
2、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）
（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
五、激發興趣，認識冬季運動
1、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？
六、整 體感知，反復練讀
1、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。
2、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。
七、小結： 冬爺爺給了我們許多禮物， 雖然許多花 都謝了，很多樹 都枯了，但是臘梅、翠竹、蒼松
仍然勇敢地屹立在風雪中，動物們也有各種辦法度過寒冷的冬天。小朋友可以在雪地里游戲，冬天多么有意思呀！小朋友，冬天馬上就要來了，你們準備在這個冬天里干些什么呢？那就讓我們一起盼望冬天快
點到來吧！
八、認讀生字、學寫三個生字 師范寫，學生描紅書寫
九、 課后延伸
找一找有關冬天的成語和詩歌，讀一 讀，背一背
教學反思：上完識字5這篇課文已經一天多了，可是上課時的情景仍歷歷在目，每每想起，心中很激動，下面我便說說自己上完這課后的感受。
一 、情境生情
教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的場面，讓學生直接面對文本，興趣盎然。教學開始以游戲創設情景，激發學生學習興趣，誘發學生讀書熱情。在識字過程中幫助學生將抽象的語言符號加以還原。通過說話、圖畫再現情景，在生字詞教學過程中，我始終圍繞學生的生活實際，結合學生的生活經驗，指導學生讀好每個詞，并在教學過程中多次插入說話練習，以求鍛煉學生的語言表達能力。在這樣的教學中，學生的整個身心都投入到學習活動中，真正成了學習的主人，促進學生人格構建。
二 重視語文實踐活動
我注意引導學生在讀中感知、讀中感悟，讀的形式多樣，讀的有目的，開始時讀通、讀準，然后結合畫面，有感情讀，指名讀、小組讀、開火車讀，并注意培養學生的口頭表達能力和觀察力，在識字教學過程中，我注意激發學生的閱讀興趣，通過背古詩把學生帶進課堂，通過找冬天的成語和詩歌把學生引出課堂。
蘇教版小學語文一年上冊《識字5》 篇3
一、說教材：
《識字5》是蘇教版小學語文教材第一冊第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關的詞語串起來組成韻語（第一、二、四行最后一個字押韻），讓學生誦讀。第一行三個詞表現海灘上的情景，第二行表現海上的景色，第三行體現了海產的豐富，第四行表現了傍晚海港景色。一共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌，意境優美，讀來瑯瑯上口。本課訓練的重點是識字、寫字。
今天，我教學的是第一課時，重點學習了第一、第二行，讓學生感受到了海灘的美麗、孩子們在海邊玩耍的樂趣和海面上的景色。
二、說教法：
1、情境教學法：教學時，通過音樂、圖畫、語言創設情境，讓學生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯系起來。
2、朗讀體會法：通過指導學生有感情朗讀，幫助學生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思，培養學生的語感。
3、游戲鞏固法：通過游戲“歡樂大轉盤”中的轉一轉、讀一讀，“找朋友”中的貼一貼等活動，讓學生進一步掌握詞語，理解詞語的意思。
4、動手操作法：讓學生在動腦想一想，動手拼一拼中，再次與生字接觸，強化對生字的記憶。
三、說學法：
讓學生運用在讀中學，在玩中學的方法掌握、理解詞語，培養學生主動識字的愿望。
四、說教學思路：
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”的確，興趣是學習活動的強化劑，在學生的認識活動中起著巨大的推動作用。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我想，學生也只有在感興趣的基礎上才會產生主動識字的愿望。因此，本課的教學中，我時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。
1、一開始，我創設了去海邊游玩的情景，通過音樂《趕海的小姑娘》、海邊美麗的圖畫把學生帶入了一個生動的情景中，即活躍了課堂氛圍又帶動了學生的思維，使他們產生了探究的欲望。
2、教學過程中，通過自由讀、開火車讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學生對詞語的認識和理解。在情感朗讀中，教師適時的指導和激勵讓學生展開了想象的翅膀，對詞語的理解進一步得到了升華。
3、一年級學生天性好動，在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學習的興趣。因此，我設計了“歡樂大轉盤”、“找朋友”等游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，讓他們個個能精神飽滿，愉快主動地鞏固知識。
4、寫字是低年級的重頭戲，我通過游戲“捉迷藏”引出生字，讓學生在動手拼一拼、在與漢字朋友打招呼、給漢字找朋友的活動中，讓學生與生字多次見面，加深印象。通過“熱身運動”——復習筆畫、學習新筆畫為寫字作鋪墊。指導書寫時，通過電腦老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫，間架結構，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。
說起來在石梅小學我只能算是小字輩，以上只是我個人對本課的粗淺認識，不足之出，請大家多提寶貴建議和意見。
蘇教版小學語文一年上冊《識字5》 篇4
蘇教版小語第三冊的《識字5》，以詞串的形式介紹了冬天的美景。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發學生學習的興趣。為此，我教學時作了以下幾方面的嘗試。
一、創設情境，指導觀察。
兒童的思維具有易受情緒影響的特點。課始，通過談話“小朋友，秋天剛剛過去，寒冷的冬天就來到了我們身邊，你想對它說什么呢？冬天里，別有一番景象，想出去走走嗎？”在《郊游》的歌聲中出示課文插圖，把學生一下子帶到課文的情境中，激起他們愉悅的情緒，調動起學生識字、誦讀的興趣，同時也增強了語言感知的形象性，為全文的學習奠定了良好的基礎。
二、借助游戲，突破難點。
在學生初讀詞串后，為了讓學生能和事物建立起初步的聯系，我安排了一個“送信”的游戲，讓學生把詞語貼到對應的圖畫中，學生很容易找到他們已經認識的事物，但對于北風和寒流，卻不找到該送到哪兒了，呆呆地站在那兒。這一環節的設計不僅調節了課堂氣氛，更突出了本課的難點“寒流”和“北風”。同時也以這一生成為基礎，組織難點的教育，學生更加投入，效果更好些。
三、入境品讀，讀中感悟。
在精讀課文時，要把“入境”與“品文”結合起來，借助情境，品味語言文字的內涵，培養學生的語感。教學中，創設情境，“小朋友，讓我們坐上雪橇快樂地出發吧！”接著讓學生聽一聽，從北風的猛烈和氣象阿姨的介紹感受到寒流的到來，再看一看觀察動物、植物和小朋友的不同表現，再通過自讀、互讀、小組讀、齊讀、賽讀等形式讀出自己的感受。這樣，引導學生在圖文對照中識字、誦讀，把識字、理解詞語和認識事物融為一體。
四、注重積累運用，培養語言能力。
最后鼓勵學生用上課文里的詞語，練習說一段話，學生在感悟理解的基礎上，識字與認識事物相結合，發展語言和發展思維結合起來，使學生積累的語言進一步內化，并在運用中轉化為自己的語言，從而發展學生的語言能力，達到了豐富了語言積累、感受語言的優美的目的。
蘇教版小學語文一年上冊《識字5》 篇5
教學目標 ：
1.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2.觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點，積累詞語。
教學時間： 兩課時。
第一課時
一、創設情景，知道看圖
1.同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）
2.播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。
3.夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
1.自讀詞語，讀準字音。
2.四人小組讀。
3.教師出示詞卡，檢查正音。
4.用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、指導誦讀
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1.學生看筆順圖，記憶生字筆順
2.請說說“夏、梅”的筆順。
3.說說你是怎樣記注生字的。
4.指導寫字，重點指導“夏、瓜”。
5.學生描紅，完成《習字冊》。
第二課時
一、復習鞏固
1.抽讀詞語卡片。
2.齊讀韻文。
二、學習筆順，指導書寫
1.學習新偏旁。
2.學生看筆順圖記憶生字筆順。
3.重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4.學生描紅書空寫字，播放輕音樂。
蘇教版小學語文一年上冊《識字5》 篇6
教學目標:
1.學會本課7個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。
2.初步認識相關的軍事裝備及軍事術語，進行國防啟蒙教育，培養熱愛人民軍隊的思想感情。
教學重點: 識字并初步認識滲透相關的軍事裝備和軍事術語。 教學難點：識字并初步認識滲透相關的軍事裝備和軍事術語。 課前準備：掛圖、生字卡片 先學提綱：
1.讀準識字5中的生字；讀熟詞串，劃出生字詞，自學生字，并組詞。2.把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來。 教學過程：
一、創設情景，導入新課
1.同學們，中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰爭史，那么，你們知道古代的將士們作戰都用哪些武器嗎？ 2.歷史的車輪向前行駛，隨著現代科技的飛速發展，短兵相接的肉搏戰逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克。前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。今天，我們就來學習一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，好嗎？
（板書課題：識字5）
二、圖文結合，感知新詞
1.請同學們看圖，說說這是什么？相機出示詞語：
qiānɡ qiānɡ qiānɡ 手槍 步槍 機槍
指名讀讀，相機正音，開火車讀，同桌之間相互讀讀。
全班齊讀。
指名簡單介紹這些常用的軍事裝備。
2.請同學們再看圖，說說圖上還有哪些軍事裝備？相機出示： qián tínɡ dǎo dàn 飛機 潛艇 導彈
指名讀讀，相機正音，開火車讀，同桌之間相互讀讀。
全班齊讀。
指名簡單介紹這些常用的軍事裝備。
3.為了保衛祖國，平日里，解放軍叔叔都在做什么呢？ 出示： xún luó xún háng zhàn gǎng
巡邏 巡航 站崗
指名讀讀，相機正音，開火車讀，同桌之間相互讀讀。 4.下面老師給大家介紹一些國防方面的知識。
出示詞語： shào suǒ lǐng kōng hǎi jiāng
哨 所 領 空 海疆
指名讀讀，相機正音，開火車讀，5. 學生自由練讀詞串，指名讀讀全文。
全部去掉拼音，自由練讀，再指名讀讀。齊讀。 三、教學生字，指導寫字
出示本課生字，齊讀，每個兩遍。 1. 學習“導”
（1）學習偏旁“寸”，書空筆順。 （2）學習“導”的筆順。 （3）口頭擴詞 2.學習“崗”
（1）書空筆順，注意點：山（先中間，后兩邊），岡（先撇后點）
（2）口頭擴詞
“巡”：走之旁，里面是三個撇點，撇要長，點要短。
“彈”：弓作為偏旁，寫時要扁一些，滕出地方寫右邊的字。
3.分析字形，指導書寫。 4.學生描紅書上的字。（教師巡視，注意學生的寫字姿勢及握筆方法。） 四、小結
看，八一軍旗下，鮮花叢中，海、陸、空三軍昂首挺胸，英姿颯爽，不由得讓人們肅然起勁，正是因為有了這樣的“銅墻鐵臂”和高科技的現代化軍事設備，才能使我國的國防固若金湯。
板書設計：
課型：新授課 教學目標:
1.能準確、流利、有感情地朗讀和背誦詞串。
2.在朗讀中進行國防啟蒙教育，培養熱愛人民軍隊的思想感情。 教學重點: 能正確、流利地背誦詞串。
教學難點：初步認識滲透相關的軍事裝備和軍事術語。 課前準備：掛圖 、生字卡片 先學提綱：
1.有感情地朗讀朗讀識字5中的12個詞語。 2.把書上的12幅插圖與所學的詞語用線連起來。
3.你還知道哪些軍事裝備或作戰武器，把它們的名稱積累在書上，越多越好。 教學過程： 一、復習導入 二次備課 1.認讀生字、詞語。 2.填空：
海軍常用的武器與裝備有（ ）（ ）（ ） 空軍常用的武器與裝備有（ ）（ ）（ ） 陸軍常用的武器與裝備有（ ）（ ）（ ） 二、品讀感悟
1.出示（手槍 步槍 機槍圖）
小朋友，你們看，這就是我們現代軍事戰爭中常見的幾種槍 （1）誰能看著圖簡單的給我們介紹一下這些常用的軍事裝備。 手槍：單手發射的短槍，用于近距離射擊。
步槍：步兵用的一種槍，槍管比較長，一般能射擊400米左右。
機槍：它的子彈能夠不停的發射，速度很快。發出“噠噠噠”的聲音。
（2）我們一起讀好這組詞串。（齊讀：手槍 步槍 機槍） 過渡:平常，我們的海陸空解放軍叔叔為了保家衛國，還會用其他的一些武器裝備呢！你們看—— 2.出示：飛機 潛艇 導彈
（1）潛艇：亦稱潛水艇，可以潛到水下去。它有特種水艙，吸一定量的水，就能潛到海下面去，使敵人發現不了它。把水排出來，也可以浮在海面航行。在戰斗中，它可以利用潛水的功能悄悄地接近敵人的水上艦艇，出其不意地開火，把敵人的艦艇擊沉，難怪有人把它稱為“海上幽靈”，說的就是—潛艇。 （2）導彈
師介紹導彈：一般由電腦控制，可以事先設定好目標，前面有彈頭，可以是一般的炸藥的彈頭，也可以是更厲害的核彈頭，速度快、威力大，射得遠，可以從咱們的東半球打到西半球，想打哪兒就打哪兒，非常準。 （3）根據各自喜好讀出不同的感覺。
（4）二行連讀，指出六個詞的相似之處：都屬于武器裝備。 （5）交流了解其他武器裝備。
過渡：小朋友，我們生活在一個和平的年代，沒有戰爭。多虧我們祖國有那么多可親可愛的解放軍叔叔啊！那么，平時，
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這些解放軍叔叔都在干些什么呢？ 3.出示（站崗 巡邏 巡航） （1）講解巡邏的幾種不同方式。軍人叔叔巡邏的地方有高山、有沙漠、也有草原，在草原就騎馬，在沙漠就騎駱駝，在高山，就步行，只要在執行巡查任務，都叫—巡邏。 （2）教學巡航
巡航包括兩種：軍艦在海疆巡航和飛機在領空巡航。 （3）比較：巡邏、巡航
巡邏和巡航都有巡查的意思，飛機在天上巡查或軍艦在海上巡查叫巡航。巡邏是只在陸地上，而巡航可以在海上也可以是在空中。
（4）連讀：站崗、巡邏、巡航，要求讀出詞與詞之間的停頓和篇章的連貫性
過渡：小朋友，我們中國是世界大國，占地面積廣闊。而我們的解放軍叔叔就是保衛我國領土最重要的人。 4.出示：（哨所 領空 海疆）
（1）你們看，在我國的邊疆就有許多的邊防——哨所。 師：哨所是用來干什么的？（一般哨兵會駐守在那里守護祖國的邊疆）
（2）那 領空 海疆 什么意思？
出示中國地圖 你們看，我國的陸地面積大概是900萬平方公里，海水面積大概是300萬平方公里。居世界第三。領空就是：我國陸地、海水上的整個空間，同樣是我國的領土，不能侵犯。
我國的海疆也很遼闊呢，環繞大陸的有黃海、渤海、東海、南海，這一片沿海地區，和這一片海域統稱為海疆。我們國家有300萬平方公里的遼闊海疆，渤海、東海、黃海、南海有大小五千多個島嶼，海防線一萬八千公里，海洋中的生物有18萬種之多，有各種礦產資源65種 （3）齊讀：哨所 領空 海疆
無論到什么時候，我們都不會忘記是親人解放軍在為我們保家衛國，無論是我國的領土、領空還是海疆，都神圣不可侵犯。
三、檢測完善
（一）選詞填空 巡邏 巡航 1.飛機每天（ ）護林。
2.這里每天都有專人值班（ ）。 3.海軍駕駛小艇在海疆（ ）。 （二）選用課文中的詞語填空。 1.解放軍在邊防（ ）（ ）放哨，保衛祖國。 2.空軍駕駛著（ ）在空中（ ），保衛我國的（ ）。 3.夜深了，解放軍背著（ ）還在四處（ ）。 4.（ ）從北太平洋的一艘船上發射,將在大約距離地面240公里遠的空中擊中衛星。 板書設計： 課堂作業： 家作布置：
蘇教版小學語文一年上冊《識字5》 篇7
（人教版二年級）
重慶市萬州區紅光小學 姜小花 覃躍武
教學目標：
1、熟練認讀10個生字，指導書寫部分生字。
2、熟讀、背誦諺語。初步理解諺語的道理。
教學準備：生字卡片 、課件
教學重點：通過熟讀諺語來認識十個生字。
設計理念：
1、遵循兒童認知規律，整體輸入，定位聯想。
2、著眼韻語，著力識字，體現韻語識字的教學模式。
課前談話：（略）
教學過程：
一、復習引入，在回顧舊知中確定目標。
1、教師出示圖文，復習諺語。
師：小朋友們，我們在一年級的時候呀，學習了一些諺語。老師這里就有兩句，（教師操作課件，出現兩幅圖片）請看大屏幕，我們一起來讀一讀吧。
生齊讀諺語：
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。
2、拓展交流。請2---3個同學發言。
師：讀得不錯！那你們還知道其它的諺語嗎？
生：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
師：喲，多清脆的聲音啊，跟森林里的百靈鳥一樣。
生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
師：背得真流利，了不起！要是聲音更洪亮一些，就更棒了。
3、揭示教學目標。
教師操作課件，回到封面。
師小結：諺語讀起來，十分有趣兒，還能告訴我們一個道理呢！今天呀，我們這節課再來學習五條諺語，通過熟讀諺語來認識十個生字寶寶，還要會寫幾個字，相信大家一定會有很多收獲的。來，我們輕輕地打開語文書，翻到識字5。
二、初讀諺語，在自學互助中認準生字。
1、學生自讀自學（獨立識字）。
師導入：現在請小朋友們自由地讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字寶寶，遇到不認識的，請找拼音朋友幫幫忙，多讀幾遍！好，開始行動吧！
（學生勾畫生字，教師走下講臺，要注意傾聽和糾正學生讀錯的生字，注意糾正學生的讀書姿勢，給讀得認真的小朋友以表揚：點頭微笑或伸出大拇指或撫摸學生的頭等。）
師：勾畫得快的小朋友，還可以把生字多拼讀幾遍。
學生邊讀邊勾畫生字。
2、互相幫助學（合作識字）。
師：老師發現咱們二年級十班的小朋友可喜歡和生字寶寶交朋友啦！現在請你把諺語讀給同桌聽聽，你讀我聽，然后換過來我讀你聽，讀正確了給他鼓鼓掌，讀錯了教教他，行嗎？
（學生互讀，互相糾正讀錯的讀音。教師巡視檢查）
師：老師想知道，現在有多少小朋友得到了同桌的“大拇指”呢？
生紛紛舉手。
師：看來，你們都會讀這幾條諺語啦？
生：都會啦！
師：好！那我可要眼見為實！請看大屏幕。
3、抽讀正音（集體突破重難點）。（目的：讀準字音）
（教師出示課件。）檢查學生是否能讀準這五條諺語。
（1）分別請幾位學生各讀一句，發現問題。教師、學生幫助正音。
課件：人心齊，泰山移。
指一名學生讀，學生讀得很正確。
師：正確！我們也來試一試。
學生齊讀第一句一遍。
（2）出示：“人多計謀廣，柴多火焰高。”
師：誰愿意來讀這一句？
指一學生讀。
師：你讀得非常好！可是，老師剛才聽到有幾個小朋友把這個字給讀錯了，（教師點擊“謀”字，出現拼音）請大家自由的拼讀兩遍。
生認真地拼讀。
師：誰愿意再來讀這個句子。（又指一名學生。）
師：會讀了！老師相信全班的小朋友一定會讀。
全體學生齊讀第二條諺語。
（3）出示：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
指一名學生讀。
齊讀這一條諺語。
教師做一個動作指引學生齊讀。
（4）樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。
指一名學生讀。
師：你會讀了，真好！同學們，你們剛才認真聽了嗎？他把這兩個特別難讀的生字都讀準了。真了不起！教師點擊生字，出現拼音，一個是平舌音，一個是翹舌音，可不好讀了，自己練習練習。
再抽一到兩個學生來讀。讀詞語，再讀諺語。
師：這個小朋友讀得不錯，你們能不能讀好？全班再齊讀這一條。
（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
指一名學生讀。并請他教讀。
師：呀！不光你讀得準，全班的同學都讀得準，這才叫“百花齊放春滿園。”
4、教師再點擊課件，出示重點句子。本文的第二句和第四句。
師：這些諺語中，這兩句真不好讀，我們再來讀一讀。分成兩個大組來讀，一組讀一條。好嗎？
生很認真地讀這兩條比較難讀的諺語。
三、熟讀諺語，在鞏固生字中感悟道理。
1、多形式讀諺語，讀熟生字。
師導入：小朋友們，我們再把這五條諺語來讀一讀，注意生字寶寶的讀音，老師相信你能比剛才讀得還要準確、流利。開始吧！
（1）學生自由讀，把生字讀準。
師：小朋友們，我們一起來試一試吧！
（2）學生再次齊讀這五條諺語。
（3）師生對讀，引導，請大家注意句子的停頓和節奏。
師：你們認真讀書的積極性也把我感染了，老師也想來和你們一起讀，可以嗎？我讀上句，你們讀下句，注意聽老師是怎么讀的。
師：聽出來了嗎？請小朋友和你的同桌對讀，你讀上句，我讀下句。老師來聽聽，哪些小朋友讀的聲音美，節奏美？
（4）同桌對讀這五條諺語。
師：我發現這個小朋友讀得特別好。現在請你和全班的同學來對讀好嗎？
請一名學生與全班同學對讀。
師：（老師看到很多學生舉手還想來讀）哦，好多小朋友還想讀，那這樣吧，我們分男女生來讀吧！
（5）男、女生對讀。男生讀上句，女生讀下句。
教師評價：你們一次比一次讀得好！
2、初步理解道理。
師：剛才我們反復誦讀了諺語，在讀中，你體會到了這幾句諺語是想告訴了我們一個什么道理？（團結起來力量大）
生：我知道了“人心齊，泰山移。”的意思！只要我們每個人團結起來，一起使勁，泰山也會被移走的。
師：看看！看看！這就叫“書讀百遍”，意思一下就明白了。你說得真好！請坐下。
生：我明白了“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”這句話的意思。它的意思是一根筷子，我們不用多少力氣就可以把它給折斷，要是一把筷子牢牢地抱在一起的話，我們會很難折斷的。
師：這說明咱們團結起來------
生：力量大！
師向學生豎起了大拇指。
師：大家請看！（大屏幕出示圖片）柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是------
學生讀：人多計謀廣，柴多火焰高。師：再看，（大屏幕出示圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的森林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是------
生：樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。
師：瞧，（大屏幕出示圖片）五顏六色的花朵爭著搶著張開笑臉，這樣的春天才會更加絢麗多姿，這就是------
生：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
四、背誦諺語，在積累語言中積累生字。
師評：讀得真整齊，聲音真洪亮，真是人多力量大！生字在句子中，大家都會認了，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？
生：（大聲地）會！
師：那我們來玩開火車的游戲。
師：小火車呀，開呀開，火車開到哪里來？
生：小火車呀，開呀開，火車開到這里來。（學生紛紛舉手）
師：（請一個小組的同學）識字火車啟動了，大家可要坐穩了，還要認真聽，看他們讀準了生字了沒有？
第二次開火車。請兩個小組讀，一人讀生字卡片，一人組詞。
師導入：這次的火車可是雙軌列車哦！有難度，聽好要求：這邊的學生讀字，另一邊的小朋友給它組詞。明白嗎？
（開始一直很順利，可開到一個女生那里，用“獨”字組詞時，她停住了。）
師：誰愿意幫助她？
生：單獨
生：獨自
生：獨一無二
師：你也是獨一無二的。真好！（轉向那個女生：現在你會組詞了嗎？）
生：我會了。單獨、孤獨、獨木橋
師：哦，這次一口氣連說了三個，真好！
（接著開火車的游戲。）
3、背誦諺語。
師評：真是“人心齊，泰山移”。現在生字寶寶跑到了大屏幕上，你能快速讀出來。（學生積極性很高。）根據老師出示的生字背出所在的諺語嗎？
1課件出示相關生字，學生背出生字所在的諺語。
2自由背誦自己喜歡的諺語。
3抽生背自己喜歡的諺語。
五、辨析字形，在指導書寫中識記生字。
1、游戲中辨字形。
師：（教師點擊課件，生字不見了，只出現一些花骨朵兒。）呀，生字寶寶哪兒去了？原來，他們和大家玩起了捉迷藏的游戲，都悄悄的藏到花朵里去了。待會兒，我們要大聲地叫準它們的名字，否則，它又會躲起來的。
（1）教師一個花骨朵，就出現一個生字，學生快速的讀出。
點擊生字，只留下“繩”一個字。
師：真是“百花盛開春滿園”。仔細觀察這幾排字，你發現了什么？（滲透字形結構的區別）
生：我發現上邊的字是左右結構，“柴”和“易”字是上下結構，“斤”字是獨體字。
師：你真會觀察！再看看，還有哪個左右結構的字還沒有來集合呢？我們趕快找一找。
生：紛紛說是“繩”字。
師：讓我們喊三次它的名字好不好？點擊課件，出示生字。
2、指導書寫。
（1）觀察。找一找，本課既要會認又要會寫的有哪幾個生字？
（2）指名學生說有四個字：斤 、折 、易 、獨
（3）先讀準這四個字的讀音。
（4）揭示本課我們只寫兩個字：斤和折
（5）引導學生觀察這兩個字的異同，主要是兩個斤字在田字格里的擺放位置。
生：我發現“斤”和“折”兩個字，都有一個“斤”字。
生：我還發現“斤”和“折”字里的“斤”在田字格里的位置不一樣！
師：會發現！
生：獨體字“斤”要擺在田字格的正中央，而“折”字要寫得左窄右寬，“斤”字要讓點位置給提手旁。
（5）教師范寫，學生邊書空，邊觀察老師是怎么寫的。
指導書寫“斤” ，提醒大家：
師：“斤”字雖然只有四筆，但要寫好不容易，看老師書寫。先寫平撇粗而短，再寫豎撇，這是兩筆組成的，不要一筆寫成，然后再寫一橫，最后寫一豎，這一豎由重到輕，略微比豎撇長一點。
我們再來寫“折”字，先寫提手旁，接著寫“斤”字，“斤”字的豎撇寫在豎中線上，寫到與提手旁的豎鉤平齊，后面和斤字的寫法一樣。看清楚了嗎？
（6）學生描紅一個，然后再田字格里寫一個。
教師巡視，提醒學生書寫的姿勢和握筆姿勢，同時，也注意觀察哪些學生寫得好，畫上笑臉娃娃，并選兩個學生進行展示。
（7）展示，評價。
（8）學生再寫第二個字。
師：相信大家第二個字一定比第一個字寫得更好！
六、小結拓展，在課后延伸強化學習。
教師小結：孩子們，識字不僅只在我們的語文課堂上，生活中也可以認識生字。請同學們下去積累一些諺語，不認識的字向父母，朋友請教。下一節課大家再和你們的語文老師進行交流，相信你們一定會認識更多的字，積累更多的諺語。
同學們，再見！
蘇教版小學語文一年上冊《識字5》 篇8
一、教材簡說
本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
二、教學目的要求
知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。
三、重難點處理----
書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。
四、教時：2教時。
五、教學媒體：幻燈片
六、教學過程：
第一教時
一、朗讀感悟
1自己讀諺語，讀準字音。
2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。
3教師示范朗讀諺語，學生模仿讀。
4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。
5齊讀諺語，感悟諺語的含義。
6 在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。
7 選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
二、識字
1結合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。
2在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。
3通過組詞鞏固認讀生字。
布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。
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第二教時
一、寫字指導。
(1)仔細觀察
同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折
形相近：挑—桃根—跟錢—線
(2)寫正確。
“挑”字的筆順：扌
“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。
(3)寫美觀。
把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。
重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。
二、完成”看看寫寫”部分。
三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。
蘇教版小學語文一年上冊《識字5》 篇9
第一課時
教學要求：
1、學會本課7個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。
2、初步認識相關的軍事裝備及軍事術語，進行國防啟蒙教育，培養熱愛人民軍隊的思想感情。
教學重、難點：識字并初步認識滲透相關的軍事裝備和軍事術語。
教學時間：兩課時
一、談話導入，激趣
小朋友，你們知道10月1日是什么日子嗎？是呀，再過幾天就是國慶節了。咱們快來看看1999年我們國家舉行的國慶50周年閱兵大典吧。（播放閱兵視頻）
看到這兒，你想說些什么呀？（威武！你能不能說完整些呀？）是，解放軍叔叔們的威武雄姿給我們每個人留下了深刻的印象。這節課，就讓我們一起走近他們！
二、圖文結合，學詞
1、教學：手槍步槍機槍
（1）出示圖片，指認手槍、步槍、機槍，區別它們的異同點，根據它們的特點讀好各個詞。
（2）連讀
3、教學：飛機、潛艇、導彈
（1）教學：飛機
（2）教學：潛艇
介紹潛艇的本領。亦稱潛水艇，可以潛到水下去。它有特種水艙，吸一定量的水，就能潛到海下面去，使敵人發現不了它。把水排出來，也可以浮在海面航行。在戰斗中，它可以利用潛水的功能悄悄地接近敵人的水上艦艇，出其不意地開火，把敵人的艦艇擊沉，難怪有人把它稱為“海上幽靈”，說的就是—潛艇。
（3）教學導彈
介紹導彈。一般由電腦控制，可以事先設定好目標，前面有彈頭，可以是一般的炸藥的彈頭，也可以是更厲害的核彈頭，速度快、威力大，射得遠，可以從咱們的東半球打到西半球，想打哪兒就打哪兒，非常準。
（4）根據各自喜好讀出不同的感覺。
（4）二行連讀
指出六個詞的相似之處：都屬于武器裝備。
（5）交流了解其他武器裝備。
過渡：這些軍事裝備需要解放軍叔叔來掌握，那，解放軍叔叔是怎么用這些武器來保衛祖國的呢？
2、教學：站崗、巡邏、巡航、哨所、領空、海疆
（1）出示下面6幅圖畫（見課件）
（2）教學站崗
（3）教學哨所
用站崗和哨所連起來說話。
（5）教學巡邏
講解巡邏的幾種不同方式。軍人叔叔巡邏的地方有高山、有沙漠、也有草原，在草原就騎馬，在沙漠就騎駱駝，在高山，就步行，只要在執行巡查任務，都叫—巡邏。
（4）教學巡航
巡航包括兩種：軍艦在海疆巡航和飛機在領空巡航。
（5）連讀：站崗、巡邏、巡航，要求讀出詞與詞之間的停頓和篇章的連貫性
（6）比較：巡邏、巡航
巡邏和巡航都有巡查的意思，飛機在天上巡查或軍艦在海上巡查叫巡航。
（7）教學：海疆
講解：我們國家有300萬平方公里的遼闊海疆，渤海、東海、黃海、南海有大小五千多個島嶼，海防線一萬八千公里，海洋中的生物有18萬種之多，有各種礦產資源65種。
（8）教學：領空
（9）連讀：站崗巡邏巡航
哨所、領空、海疆
無論到什么時候，我們都不會忘記是親人解放軍在為我們保家衛國，無論是我國的領土、領空還是海疆，都神圣不可侵犯。
三、連詞成句，學篇
四、寫字
出示：機、彈、哨
1.記憶字形
2.教師范寫
3.學生臨寫
相機糾正學生坐姿與寫字姿勢。
4.作業點評
選擇兩份作業，一份好的，一份差的（請學生點評，教師用紅筆在上面作適當修改）。
五、小結
今天我們一起學習了識字5，在認識了幾種武器的同時，還知道了親人解放軍人保衛祖國的艱辛，我們感動著，在感動的同時，我們應該從現在開始就—好好學習，將來才能報效祖國。好，下節課我們將對照圖，運用我們學過的這些詞語，說說話。
第二課時
一、復習詞語
1.鞏固字詞
這些詞語你能讀準嗎？
手槍潛艇領空站崗哨所
2.聽寫詞語
（1）飛機巡邏步槍航行
（2）自己打開書看一看，你寫的對嗎？不對的自己訂正。教師行間巡視檢查。
二、朗讀韻文
三、拓展延伸，訓練說話
觀察圖畫，運用課文中的詞語說話，介紹國防基礎知識。
潛艇的分類以及我國潛艇的優越性。
四、情感升華學了韻文，此時此刻，你最想說的是什么？
五、寫字
崗導彈哨
教學設計分析：
一、動靜結合，形象直觀
教學開始安排了國慶50周年的視頻以及課中的大量的武器裝備的圖片，采用較為直觀的方式，來調動學生的多方感受，使之建立對國防的較為立體的認識，從而大大降低了理解的難度。
二、咬文嚼字，化解難點
巡邏和巡航的意思很相似，在本文中是一個理解的難點，通過讓學生觀察圖去比較二者之間的異同，巧妙地化解了這個難點。
三、拓展延伸，情感升華
本課的教學不僅僅宥于課本的內容，而向其相關的知識領域拓展，比如說請學生介紹分辨步槍和機槍，介紹軍事小故事都在一定程度提升了學生的愛國熱情，使其情感得到升華。
四、資料交流，突顯主體
在課中安排了一個資料交流的環節，其實這個環節的設置超過了其本身的價值，因為課前需要去搜集資料，這是一種良好的學習的方法，然后對資料的采集和整理等等都需要學生的直接參與，突顯了學生的主體地位。
五、感悟說話，培養能力
課有多次讓學生感悟詞語所帶的情感，比如說學一學站崗的軍人叔叔的樣子，培養了學生的思考感悟能力；通過語氣來體現海疆、領空的遼闊，都是一種良好的語言能力的培養與鍛煉；再如訓練學生用所學詞語說一句話，一方面需要理解能力、口語表達能力，另一個方面其實對所學知識也要有一個整合，是綜合能力的培養。
蘇教版小學語文一年上冊《識字5》 篇10
教學目的要求：
1、學會本課生字新詞。
2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點；認識事物和學習詞語聯系起來。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、看課件，師語言描述。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。
二、初讀。
1、過渡：
春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧！（出示課文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧！
2、出示課文，自由讀，要求讀準每個字的字音。
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查：
（1）你能讀準哪些詞語了，能領大家讀一讀嗎？指名領讀。
（2）同桌互讀，幫助正音。
（3）去拼音，開火車讀。
（4）齊讀。
三、感悟。
5、過渡：現在，讓我們一起走入夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、聽音樂（播放臺風、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。
7、交流：你見過臺風、雷雨嗎？能向大家說說嗎？
看課件，幫助學生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。
8、臺風、雷雨過后，夏姐姐給我們送來了好多禮物。（多媒體出示三個瓶子）你們看，是什么禮物呢？你想打開哪份看看呢？
9、根據學生的回答打開瓶子出示詞語學習。（三組詞語的順序由學生的回答而定）
（1）學習"桃子梅子西瓜"。
（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學生上臺連線，評議。
你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學生評議。齊讀。
小結：這是一份什么禮物呢？引導學生說出"水果"
（2）學習"蟈蟈青蛙知了"。
聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學它叫一叫嗎？然后根據學生的回答出示圖畫、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。
蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？
知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。
齊讀一行詞。
小結：這份禮物是--動物。
（3）學習"葵花茉莉荷花"。
出示圖：在這個美麗的大花園中，你認識誰呀？
讓學生說說自己認識的花。
齊讀一行詞。
小結：歸納出--花
10、出示全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學習生字。
1、學生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個生字？指名說。
3、范寫、學生練寫。
蘇教版小學語文一年上冊《識字5》 篇11
《識字5》教案設計
教學目標：
1、會認10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
3、讓每一個學生在通過合作學習，匯報展示，課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重難點：識字、寫字和正確、流利地朗讀諺語。培養積累諺語的興趣。
教學過程：
一、提出學習目標。（約3分鐘）
1、實驗質疑，引出課題。
（1）、體驗：折一根筷子和折一把筷子。
（2）、質疑：這說明了什么問題？從課文中找出與它相對應的一句話。
（3）、導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語，板書《識字5》。
2、提出學習目標。
（1）、會認課文中的10個生字，理解生字的意思。
（2）、會寫課文中的8個字，把字寫正確、寫美觀。
（3）、會正確、流利地朗讀課文。
（4）、展示課外收集的諺語。
（5）、能結合課文內容，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）
（一）、基礎知識展示（小組內完成）
1、我會拼讀生字。
移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨
2、我會用這些生字組詞。（如：移動、火柴、繩子）
3、我會讀課文。（單獨讀、合作讀）
4、我知道這些生字的意思。
5、我會寫田字格里的生字。
斤、折、挑、根、獨、滿、容、易
（二）、學文展示。
1、我會把課文讀流利。
2、我知道“人心齊，泰山移”的意思。
（三）、創作性展示。
1、展示個性學習生字。
（1）、我知道左右結構的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨
（2）、我知道“柴、易”兩個字是上下結構，“斤”是獨體字。
（3）、我認識這些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）
（4）、我知道這些字的意思跟它們的部首有關系。（如：“柴”，是山上的樹木。）
（5）、我會用編字謎的方法來識字。
（6）、我會用加一加的方法來識字。
（7）、我會用換部首的方法來識字。
（8）、我要用組詞的方法來識字。
2、課文內容學習展示。
（1）、我知道課文寫的是有關團結合作的諺語。
（2）、我知道我們同學間要互相團結，互相幫助。
（3）、我會做課后的“看看寫寫”。
（4）、我會背誦這些諺語。
3、生字書寫展示。（我會寫）
（1）、我會讀這些生字。
（2）、我會把這些生字寫漂亮。（學生獨立寫字，展示）
三、拓展延伸。（約7分鐘）
1、我會給這些生字擴詞。
2、我還知道一些有關團結合作的諺語。
（1）、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
（2）、三個臭皮匠，抵得上一個諸葛亮。
3、小結：是呀，人多辦法多，團結力量大。讓我們互相團結，互相幫助，讓我們的班級越來越棒！
四、作業設計。
1、抄寫課后“我會寫”中的生字二遍，并各組三個詞語。
2、背誦課文。
3、搜集有關團結合作的諺語。
蘇教版小學語文一年上冊《識字5》 篇12
教學目標：
1.學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。掌握“了”在課文中的讀音。認識一個新偏旁：雨字頭。
2.養成細致觀察圖畫，邊讀邊想的好習慣，借助圖上描繪的事物去理解詞語。
3.通過反復誦讀了解夏季的特點，積累詞匯。
教學重點難點：
（1）重點：識字，有感情地朗讀并背誦課文。能把生字寫得正確、勻稱，美觀。
（2）難點：如何有效地利用文中的插圖，幫助學生認識事物，初步了解夏天的特征，激發學生的學習興趣，發展學生的語言和思維能力。
教具準備：生字詞語卡片，多媒體課件
板書設計： 識字5
夏天 臺風 雷雨
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
教學過程：
一、談話導入：
小朋友，我們都能感覺到最近天氣漸漸熱起來了，我們穿得衣服也越來越少了，也就是說春天快要過去了，我們即將迎來炎熱的——夏天。（板貼：夏天）今天，我們就來學習一篇跟夏天有關的課文——識字5。
二、精讀理解：
（一）學習第一行詞串：夏天，臺風，雷雨
1.夏天有什么特點呢？讓我們來聽一聽。（播放臺風的聲音）
（1）這是什么聲音？對呀！風可真大，還不是一般的風，是猛烈的什么——臺風（邊說邊板貼詞語）
（2）聽聽還有什么？（打雷下雨的聲音）
（3）聽到什么？對啊，還下起了雷雨（板貼：雷雨）
2.小朋友仔細看看這幅圖（多媒體出示），你從哪看出是夏天啊？
（1）（教鞭指著小朋友的裙子）從這個小姑娘的穿著上看看？
（2）風大不大，從哪看出風大?
（3）風大，雨大，這就是夏天天氣的特點呀！
4.這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第一行）
5.下面請小朋友朗讀回答，準備！夏天有什么特點呢？讀！（兩遍）
6.我們來開列小火車讀吧！（請兩列小火車）
（二）學習第二行詞串：桃子，梅子，西瓜
1.小朋友，夏天很熱，但是也有許多人們所喜歡的水果可以解渴，小朋友看看圖（多媒體出示），有哪些水果啊？師根據學生的回答相機出示詞語卡。
2.小朋友吃過梅子嗎？老師嘗過，味道酸酸甜甜，很好吃。不過，梅子雖然好吃，如果貪嘴吃多了，那牙齒可是要被酸倒的！
3.這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第二行）
4.請小朋友朗讀回答，準備！夏天書上講的的水果有哪些？讀！（兩遍）
5.誰的小火車開起來？（請兩列小火車）
過渡：小朋友瞧，這一家子正開開心心地吃著水果呢，耳邊傳來一陣歡快的叫聲，讓我們來聽聽是誰在唱歌呀！（播放知了叫聲）
（三）學習第三行詞串：蟈蟈，青蛙，知了
1.小朋友都聽出來了，是——知了（板貼：知了）指指看，在圖上哪里？哦，在柳樹上呢。知了歡快地叫著，是在和哪個小動物打招呼呢？（順勢板貼：青蛙）同時圖片顯示青蛙。小朋友肯定知道，青蛙有什么本領啊？
2.對呀，青蛙很能捉害蟲，真是莊稼的好朋友，農民伯伯的好幫手，所以我們小朋友應該怎樣——保護青蛙。
3.夏天除了有知了和青蛙外，還有一種小昆蟲呢？讓我們先來看看它的樣子。（出示蟈蟈圖片）哦，有的小朋友已經說出來了，它還有個名字用我們這的話說就是“叫哥哥”，那是它的小名，它的大名就叫——生接：蟈蟈。（板貼）
4.簡單介紹蟈蟈：一到夏天，蟈蟈就住進小竹籠里，不停地叫著，可以給我們解悶！
5.這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第三行）
6.請小朋友繼續朗讀回答，準備！夏天書上講的昆蟲和小動物有哪些？讀！（兩遍）
7.哪列小火車愿意來喊喊它們的名字？（請兩列小火車）
過渡：夏天除了有好吃的水果，可愛的昆蟲和小動物，還有什么呢？
（四）學習第四行詞串：葵花，茉莉，荷花
1.接下來，老師想請大家聽一首歌，聽聽歌里唱了什么花？（相機板貼：茉莉）
出示茉莉花圖，現在請你仔細聞聞空氣里的香味，這就是茉莉花散發出來的。
2.小朋友再看圖，看看還有什么花？（相機板貼：葵花）
3.還有嗎？（相機板貼：荷花）
4.師：（教鞭指著這三個詞語）小朋友仔細觀察這三個詞語，發現它們的偏旁部首有什么共同的特點？為什么是草字頭？（它們屬于花草一類）對啊！這些花多漂亮，名字上還都帶著同樣的帽子。
5這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第四行）
6.請小朋友繼續朗讀回答，準備！夏天書上講的花兒有哪些？讀！（兩遍）
7.還有哪列小火車沒輪到？（請兩列小火車）
8.小朋友，剛才我們知道了夏天有什么特點，有好吃的——水果，有我們人類的朋友——昆蟲和小動物，還有漂亮的——花兒。小朋友喜歡夏天嗎？讓我們把這種喜歡通過朗讀表達出來，好嗎？老師先來，大家用眼睛看，耳朵聽，看看我的表情，有沒有把這種喜歡讀出來！
三、熟讀課文：
1.師范讀。（注意讀出詞語間的停頓，表情要豐富，聲音要響亮）
2.接下來，請小朋友們朗讀回答：
（1）夏天天氣有什么特點？讀！
（2）夏天書上講的水果有哪些？讀！
（3）夏天書上講的昆蟲有哪些？讀！
（4）夏天書上講的花有哪些？讀！
3.下面我們繼續讓小火車跑起來，好不好？每人讀一行詞串，聽聽哪列小火車跑出了動聽的節奏。
4.小朋友，四行詞串連起來，就像一首漂亮的小詩，很美，讓我們一起把這種美讀出來吧！準備！讀！
過渡：朗讀得真不錯，老師獎勵大家——來做個游戲！你們一定會喜歡。
四、鞏固練習：
1.多媒體出示標上序號的生字卡片： 夏 臺 雷
1 2 3
小朋友，這三個就是我們今天學的生字，請你看一看，記一記，是不是都會啦？（生自由認記）都會啦？那我可要來考考你們，聽好！
（1）雷：小眼睛和小耳朵都表現得很好，這次來考考你的小腦筋有沒有動起來，猜字謎：雨下到田里去了，什么字？幾號字？這個“雷”字中有個新的部首，是什么？（雨字頭）我們來比較比較，（出示：雨）這是獨體字“雨”看看它變成偏旁部首后，哪些筆畫發生了變化？邊板書邊講解，不時用教鞭指指。
（2）臺：抬頭的抬，去掉提手旁，什么字？幾號字？師板書。
（3）夏：這個字老師不說了，不認識的小朋友舉手！都認識了？那請你說說，寫這個夏字要注意些什么？（指名說）師板書。（邊寫邊提醒上面是個“自”，下是折文，幾個重點的筆畫怎樣寫好）
2.小朋友真聰明，找得又快又對，祝賀你們！現在，誰有本領一個人來讀這些生字？（指名讀，快速檢查）
3.齊讀字卡。
4.播放背景音樂，學生在《習字冊》上描紅臨寫。
5.總結：今天，我們一起高高興興地學習了——識字5。認識了生字，朗讀了課文，回家后，請你把這首漂亮的小詩美美地讀給爸爸媽媽聽一遍。
蘇教版小學語文一年上冊《識字5》 篇13
教學目標：1、學會本課4個生字和一種筆畫， 綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學重點：讀準字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串
教學難點：啟發想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學準備：錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。
一、情境導入。
小朋友，輕輕閉上眼睛，仔細聽聽，這是什么聲音？（播放大海聲音）今天，老師帶領大家一起去看海。
二、指導看圖，出示詞語。
1、（出示圖片。）請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說說圖上的景色。
（1）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢！）
（2）海面上呢？（蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。）
（3）遠處的天空有什么？（晚霞）
2、根據學生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。
三、初步感知
1、大海真美啊！（引讀課題）我們今天要學的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，請用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀；可以表演讀也可以用眼睛讀。（生自由選擇自己喜歡的方式讀）有一點要求，讀準字音，認清字形。
2、指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學韻文
1、學習第一行詞串
（1）（觀察圖畫）小朋友們都在干什么？（小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發現。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“瞧，多漂亮的貝殼！”沙灘上留下了他的一串小腳印。）
小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土沖上岸，當水漸漸退去，泥土中的水分逐漸減少，就變成了沙。所以“沙”的左邊是三點水旁，“沙”的右邊是少，一起讀。
（2）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小——（出示詞卡“貝殼”）。走，我們撿貝殼去。看看，我們撿到了什么樣的貝殼啊？（讀好“貝殼”）
（3）小結：孩子們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼，盡情玩耍。看，他們的小腳丫在沙灘上留下了……（腳印）他們玩得是多么開心呀！
（4）有感情地朗讀第一行
2、學習第兩行詞串
（1）站在沙灘上，遙望海面，海風吹來了，它把誰也帶來了呢？（浪花，海鷗）
（2）浪花看著開心的孩子們頁快樂地跳起了舞，一群海鷗飛過來了，它們在海面上想干什么？（要和孩子們一起在海邊快樂的玩耍，飛翔、鳴叫、捕捉小魚、追逐）
（3）小結：海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色啊！誰能讀好第二行的三個詞語？（指讀）
（4）有感情地朗讀第二行。
3、引讀兩行詞串
蔚藍的大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風），翱翔的（海鷗），還有光著（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿了快樂。讓我們美美地讀一讀……
五、教學生字，指導書寫。
1、學生照筆順提示，自由練習書空。
2、重點指導：
沙：右部“少”的豎應寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。
浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線的左邊，捺要舒展。三點水旁，左窄右寬。
風：第二筆是什么？第二筆為“乁”，中間部分要寫得適中。（教師進行示范）
貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。
3、在書上描紅。
4、教師范寫“風、浪”。
5、學生描紅。
板書設計：
識字5
沙灘 貝殼 腳丫
海風 海鷗 浪花
珍珠 魚蝦 海帶
港灣 漁船 晚霞
蘇教版小學語文一年上冊《識字5》 篇14
教學重點和難點
1、重點：認識本課生字，能按筆順正確的書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2、難點：按筆順書寫生字。
教學要求：
1、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。掌握新編旁羽字頭。理解有生字組成的詞語。
2、通過看圖、識字寫字、誦讀韻文，認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課
小朋友們，秋天轉眼已經過去了，寒冷的冬天已經來到我們身邊，你們感覺到了嗎？你想對冬天說些什么呢？（讓學生各抒己見）冬天里，北方大部分冰雪覆蓋，是不是比我們海南別有一番美麗的景象，你們想不想到冰天雪地里去玩一玩，現在請跟老師一起走吧！(放音樂、學生唱歌、教師掛圖）小朋友們，我們到啦！北方的郊外景色怎么樣？
二、看圖說話學字詞。
1、引導學生按順序仔細，認真的看圖，教師把字詞寫在圖畫的下面。
a、冬天到了，北方的天氣怎么樣？我們海南的天氣又怎么樣？
b、哪些動物躲到洞里過冬了？海南的動物又怎么樣？
c、哪些植物不怕冷？
d、冬天里北方的小朋友怎么運動？我們呢？
2、學習生字詞。
（1）小朋友，我們看懂了圖意，詞語也寫在下面了，這些詞語你們能讀準嗎？
（2）請“小老師”教學字音。
①、“小老師”領讀，提醒小朋友要注意的音節。
②、“小老師”帶領小朋友鞏固字詞讀音。開火車讀，小組賽讀，齊讀。
（3）小朋友，你們對哪些詞語 還不懂他的意思呢？
①、學生質疑(讓學生自己說）
②、師生解答。（針對學生質疑、解答）如：
寒流：冬天里，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。
蟒蛇：是我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。
三、歸類學習韻文
1、小朋友、你們看看掛圖上的詞語，讀一讀，想一想：哪些詞語是表示冬天氣候特點呢？哪些詞語是表示不畏嚴寒的植物的？哪些詞語是表示在洞中過冬的動物的？哪些詞語是表示體育鍛煉活動的？（教師版貼：氣候、植物、動物、體育活動）
2、小組討論，每組推選一人取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼好后小組齊讀，其他同學評議貼的是否正確。
3.連讀韻文。
（1）按要求歸類讀。
（2）指導讀出語氣，領讀、開火車讀，賽讀。齊讀等多種形式練讀。
（3）去拼音讀韻文。
四、括展。
1.小朋友，你們還不知道哪些動物有關冬天的氣候。植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古寺？小組討論。
2、說說海南冬天的植物和動物。
第二課時
教學課程：
一、復習鞏固
1、給帶點的字選擇正確的讀音，對的打“√”。
蠟梅（là nà） 翠竹（chuì cuì）
溜冰（bin bing） 跳繩（sheng shen）
2、背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”歸類識字的韻文，幫助學生積累。
二、記憶字形。
1、（出示本課生字）小朋友，這些生字你能組成詞語嗎？學生組詞，教師板書在字下。
2、這些生字，你們有什么好的方法來記住他們呢？
（1）學生自己想，在小組里討論叫，交流。
（2）匯報。（可用猜字謎。如：用水洗骨頭―滑、小卒頭上長羽毛―翠。也可以編順口溜。如：“蠟燭”有兩條蟲，前邊是小蟲，后邊是大蟲。）
（3)做練習。
比一比，再組詞。
梅（ ） 刺（ ) 蠅（ ） 蠟（ ） 燭（ ）
誨（ ） 喇（ ） 繩（ ） 臘（ ） 灶（ ）
三、指導書寫。
1、認識新編旁“羽”（羽字頭）。
2、學生按筆順描紅書中田字格中的生字。
3、檢查。說說“雪、翠、刺、滑”的筆順。
4、你認為哪個字最難寫呢？學生提出難寫的字，師生共同觀察應如何寫好它。教師范寫并提示字間架結構應如何擺好。
5、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
6、聽寫生字，檢驗效果。
四、看圖填空。
1、今天清早，小朋友們在雪地里鍛煉，有的（ ），有的（ ），有的（ ），......
2、冬天到了（ ）。
教材分析
本課是看圖學文的歸類識字，全文分兩部分。
第一部分是圖和詞語。圖畫的內容是：在寒流侵襲、大雪紛飛、北風怒吼的季節里，蠟梅花卻迎著風雪開放，松樹和竹子不怕寒冷，依然蒼翠挺立，充滿生機。蛇、螞蟻、刺猬躲進了洞里冬眠，但小朋友卻不怕冷，迎著風雪滑雪、跑步、跳繩，積極鍛煉身體。與圖相對應的詞語有：寒流、大雪、北風/蠟梅、翠竹、蒼松/蟒蛇、螞蟻、刺猬/滑雪、溜冰、跳繩。12個詞語分成了排列整齊的四組。第一組詞語表現了冬天的氣候特點；第二組詞語介紹了不畏嚴寒的三種植物；第三組詞語介紹了在洞中過冬的三種動物；第四組詞語介紹了三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。連起來讀，押韻上口，意義上又有聯系，便于記誦，有利于學生增長知識，積累語言。
第二部分是要求學生會寫的生字“雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩”和新編旁“羽”（羽字頭）。下面一行田字格中的紅字是供學生苗紅的。
教學反思
識字教學的難點在記憶字形。記憶字形的方法雖然很多，但要學生熱情參與，有濃厚的興趣才能有效。有時編字謎、有時編順口溜、有時可換編旁、還可全都用上，或分析字形。交給學生記憶字形的方法，使學生懂得自己主動去識字，不僅能調動學生識字的積極性，還能打開積極思維的大門，開發學生的智力，把學習的主動權教給學生。使學生成為學習的自主活動，讓學生學得輕松，記得牢固。但對基礎很差的學生還要耐心，口對口，手把手的教，光對他說字謎、順口溜等都是沒有用的。
蘇教版小學語文一年上冊《識字5》 篇15
教學目標 ：
1.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2.觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點，積累詞語。
教學時間： 兩課時。
第一課時
一、創設情景，知道看圖
1.同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）
2.播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。
3.夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
1.自讀詞語，讀準字音。
2.四人小組讀。
3.教師出示詞卡，檢查正音。
4.用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、指導誦讀
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1.學生看筆順圖，記憶生字筆順
2.請說說“夏、梅”的筆順。
3.說說你是怎樣記注生字的。
4.指導寫字，重點指導“夏、瓜”。
5.學生描紅，完成《習字冊》。
第二課時
一、復習鞏固
1.抽讀詞語卡片。
2.齊讀韻文。
二、學習筆順，指導書寫
1.學習新偏旁。
2.學生看筆順圖記憶生字筆順。
3.重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4.學生描紅書空寫字，播放輕音樂。