胖乎乎的小手課堂實錄（通用2篇）
胖乎乎的小手課堂實錄 篇1
一、 師：我們每個人都有一雙小手，你的小手都幫家人做過什么？
生：我的小手為爸爸洗過腳。
師：你真是個孝順的孩子。
生：我的小手為媽媽拖過地。
師：你的加因為有了你變得干凈了，你真是個勤勞的孩子。
生：我的小手為媽媽錘過背。
師：你那胖乎乎的小手輕輕的錘打在媽媽的背上，你的媽媽一定覺得舒服極了，你真愛你的媽媽！
師：看來，同學們都十分愛自己的家，愿意為自己的家人做事。（課件）看看，這是誰？
生：蘭蘭
師：蘭蘭也有一顆愛家的信，也有一雙勤勞的胖乎乎的小手，（課件）咦？她的小手在哪兒呢？大家能不能學學她的樣子？
�。ㄉ抡請D上的樣子做動作）
師：我看到有的同學學得特別像，就連蘭蘭不好意思的表情都學出來了。蘭蘭為什么不好意思呢？今天我們就來讀讀第六課，胖乎乎的小手。（師板書課題）
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師：（邊寫邊說）“胖”時左右結構，左邊是個月字旁，右邊是個“半”合起來，就是胖。
�。ㄉR讀課題）
二、師：請同學們先聽老師讀一讀課文，注意，聽準每個字的字音，看準每個字的字形，默默地將它們記在心里。
�。◣煼蹲x課文，結束后，生鼓掌）
師：謝謝同學們的鼓勵，你們想讀嗎？自己先練一練，待會兒把練得最棒的一段展示給大家。
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�。ú迩簩W生練習完后，紛紛靜息，只有一個學生讀得慢了些，一直在讀，直到全班學生都靜息了，他還在讀。聽著他有些吃力的朗讀，教室里響起了了善意的笑聲。直到他讀完，靜息，教室里響起來一片掌聲）
師：看到王琦這么認真地對待學習，同學們打心眼里提王琦高興，這掌聲，代表了同學們對王琦認真的學習精神的贊揚。
（師指名分小節讀課文，其他同學聽他們是否把字音讀準了）
讀后，學生之間互相評價。
三師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨拿出來，還認識嗎？
�。ㄩ_火車讀生字）
�。ㄍ阑ハ鄼z查生字認讀情況，匯報）
師：誰能給“喜”組個詞？
生：喜愛
生：喜歡
師：誰能用“喜歡”說個句子？
生：我喜歡小貓。
師：你真有愛心。
生：我喜歡小白兔。
生：我喜歡劉老師。
師：謝謝你，我也喜歡你。
師：“墻”教室里有嗎？指一指
生指。
師：看一看剩下的字，哪些能用加一加的方法記住它？
生：“弓”加“長”就是張。
生：竹子頭家相國寺的“寺”就是“等”
師：你還能從生活中識字呢！真是個有心的孩子。
生：“岡”加立刀旁就是剛。
生：“貝”家占領的“占”就是“貼”
師：“貼”可是個表示動作的詞，你能做一做“貼”的動作嗎？
生做動作。
師：剩下的字用什么方法記？
生：“鞋”字左邊是個革命的“革”，右邊是兩個“土”疊在一起。
師：誰能給“鞋”字組個詞？
生：棉鞋
師：冬天穿的。夏天我們穿——
生：涼鞋。
生：舞蹈鞋。
師：這是從鞋的作用上來說的，
生：溜冰鞋、跑鞋、足球鞋……
生：草鞋
師：這可是紅軍長征的時候穿的鞋呀！
生：“替”字是上下結構，上面兩個“夫”，下面一個“曰”
師：“替”字和這里的一個生字意思相近。
生：幫！
師：看，這些生字又出來了，你們會讀嗎？
小火車——
（生開火車組詞讀）
師：生字我們都認識了，現在把生字放到課文中，把課文中的生字去掉，你們還會讀嗎？
（生自由練習）
師：請大家邊聽邊讀邊想，這胖乎乎的小手為家人做過什么？
�。ㄊ》纸M分段讀）
四、生1：這胖乎乎的小手提爸爸拿過拖鞋。
生2：這胖乎乎的小手給媽媽洗過手絹。
生3：這胖乎乎的小手幫姥姥撓過癢癢。
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師：小手替誰拿拖鞋了？
生：爸爸。
師：看看圖，爸爸什么表情？
生：爸爸很高興
師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，怎么夸呀？（學生自由夸）用書上的話夸一夸。
生讀
師：你讀得真像一位幸福的爸爸！聽！掌聲響起來了！
師：蘭蘭為媽媽干什么了？
生：西手絹。
師：你會洗手絹嗎？洗一洗。（生做洗手絹的動作）
師：呀！小蘭蘭門把手絹洗得這么干凈呀！
師仿照圖片，做動作示范讀：這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！
師：誰愿意演一演蘭蘭的媽媽？
生1：讀（不帶動作）
師：能不能加上動作，像一位真正的媽媽那樣？
生帶動作讀。
師：看，姥姥來了！蘭蘭胖乎乎的小手為姥姥撓癢癢撓得真舒服，。
生讀
師：這位姥姥的確很舒服呀！
師：現在這三句話你能不能有感情的讀下來了？讀完之后用自己的話連起來說一說，這胖乎乎的小手都為家人干過什么？
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（指名一生說，一生貼，師相機補充動詞）
替（爸爸）拿（拖鞋）
給（媽媽）洗（手絹）
幫（姥姥）撓（癢癢）
�。ㄉR說）
師：正是因為有了蘭蘭愛家的信，才有了這雙勤勞的小手，全家都特別喜歡蘭蘭，這個家多溫馨呀！老師真想讓大家再來分角色把課文讀一遍，可是，由于時間關系，今天在課堂上，我們就讀不成了，回家，找你的爸爸媽媽來合作，讀一讀這篇課文，好嗎？
師：下面，我們寫幾個字吧？觀察一下，“看”“著”這兩個字有什么不一樣？
生：“著”的上面有個倒八頭，“看”字的第一筆是撇
師：看老師在黑板上寫一寫這兩個字。大家要做到“眼到”、“心到”、“手到”
�。ㄉ鷷�、練寫）
六、師：看一看今天的作業�；丶矣媚愕男∈譃榧依锶俗鲆患�。注意觀察家里人的表情，把當時的情景畫出來。
師：蘭蘭擁有一個溫暖的家，她愛爸爸，愛媽媽，愛姥姥，愛家里的每一個人，家里的每一個人也關心著他，這節課，我們認識了13個生字，讀了第三、四、五自然段，學寫了兩個生字，還正確、流利的讀了整篇課文，收獲可真不小，下一節課，我們將學習第1、2、6自然段，學寫剩下的生字，還要完成說說做做中的內容。
胖乎乎的小手課堂實錄 篇2
一、創設情境，導入新課
師：這節課，我們來學習一篇新課文，哪個小朋友來讀讀課題？（師指生讀）
師：小朋友們都有一雙小手，舉起來讓大家看看。誰覺得自己的小手時胖乎乎的，站起來向老師同學說說：“我又一雙胖乎乎的小手。”
師：能把你的小手畫在黑板上嗎？
瞧，這一只只胖乎乎的小手多可愛��！它肯定能做許多事情。你的小手都能做什么？誰來夸夸自己的小手？
生：我的小手能寫字。
生：我的小手能掃地。
……
師：大家的小手可真了不起能做這么多事。今天，老師也要給大家姐介紹一位新朋友，她的名字叫蘭蘭，她也有一雙胖乎乎的小手，她們全家人都喜歡為什么呢？讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，認識生字
1、生自由讀課文，遇到生字怎么辦?(指生回答）誰知道讀課文時還應該注意什么？（不添字、不漏字、不讀錯字）
2、請小朋友同位倆分段讀讀。在讀之前，老師有個問題想問問你，若你的同位讀錯了，你該怎么辦？
3、同學們讀得真投入，大家現在肯定都想站起來讀給老師聽了。（指生分段讀課文并評議）
4、課文讀得很流利。瞧瞧，黑板上的生字寶寶你都認識嗎？自己先試著讀讀。
5、請生當小老師領讀——齊讀——開火車讀
6、交流認字方法
三、再讀課文，理解課文內容
師：生字我們都認識了，相信大家的課文肯定能讀得很流利。有信心嗎？好，我們一起來讀讀課文的
第一段。（真流利）仔細聽老師來讀這一段，你能發現什么？
生：漏掉一個“都”字。
師：你聽得真仔細，從這個“都”字，你明白了什么？
生：全家人都喜歡，沒有一個人不喜歡。
師：你體會的真棒，肯定能把這句話讀好，試著讀讀，好嗎？
你把“都”重讀了，讀出了全家人對這幅畫的喜愛之情，真了不起！誰再來試著讀讀？
師：全家人都指誰？
生：爸爸、媽媽、姥姥。（師板書）
師：從哪句話能看出爸爸很喜歡這幅畫？（生讀有關的句子）
師：“看了又看”爸爸多喜歡��！誰能爸爸的那種喜歡之情讀出來。（指生試讀）
師：這究竟是張什么畫讓爸爸這么喜歡呢？誰來讀讀蘭蘭的話？
蘭蘭說了兩句話，一句是感嘆句，一句是疑問句。誰能讀好這兩個句子？
師：哦，原來全家人都喜歡的是蘭蘭的這雙胖乎乎的小手啊！那這雙胖乎乎的小手都為家人做過什么呢？
生：讀爸爸說的話。（師板書）
師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸夸蘭蘭的。誰來當爸爸來夸夸蘭蘭？
師：你讀得真像一位慈祥的爸爸！還有誰想讀？
師：蘭蘭為媽媽做了什么？（洗手絹）
你會洗手絹嗎？能做個動作嗎？
呀，蘭蘭的這雙胖乎乎的小手把手絹洗得這么干凈。誰來當媽媽夸夸蘭蘭？指生讀媽媽的話。（師板書）
能不能加上動作，像一位真正的媽媽那樣？（生加動作讀）
師：瞧，姥姥也來了，孝順的蘭蘭為姥姥做了什么？
生：撓癢癢。
師：是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當姥姥夸夸蘭蘭？生讀姥姥的話（師板書）
師：姥姥年紀大了，聲音應該粗一些，語速應該慢一些。誰再來試一試？
師：課文學到這兒，你明白全家人為什么都喜歡這張畫了嗎？
師：聽了大家的贊揚，蘭蘭可高興了，她決定長大以后做什么呢？（一起讀最后一段）
師：你覺得蘭蘭長大后，會幫家人做什么事？
生：幫媽媽洗衣服、做飯、買菜、收拾房間等等。
師：蘭蘭長大后能為全家人做這么多事，那我們長大后能為家人做什么？
師：聽了大家的發言，老師心里很感動，你們像蘭蘭一樣都是一些懂事、孝順的好孩子，讓我們從現在開始就回家為我們的家人獻出自己的愛心，好嗎？