《胖乎乎的小手》課堂實錄
一、創設情境，導入新課
師：這節課，我們來學習一篇新課文，哪個小朋友來讀讀課題？（師指生讀）
師：小朋友們都有一雙小手，舉起來讓大家看看。誰覺得自己的小手時胖乎乎的，站起來向老師同學說說：“我又一雙胖乎乎的小手。”
師：能把你的小手畫在黑板上嗎？
瞧，這一只只胖乎乎的小手多可愛啊！它肯定能做許多事情。你的小手都能做什么？誰來夸夸自己的小手？
生：我的小手能寫字。
生：我的小手能掃地。
……
師：大家的小手可真了不起能做這么多事。今天，老師也要給大家姐介紹一位新朋友，她的名字叫蘭蘭，她也有一雙胖乎乎的小手，她們全家人都喜歡為什么呢？讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，認識生字
1、生自由讀課文，遇到生字怎么辦?(指生回答）誰知道讀課文時還應該注意什么？（不添字、不漏字、不讀錯字）
2、請小朋友同位倆分段讀讀。在讀之前，老師有個問題想問問你，若你的同位讀錯了，你該怎么辦？
3、同學們讀得真投入，大家現在肯定都想站起來讀給老師聽了。（指生分段讀課文并評議）
4、課文讀得很流利。瞧瞧，黑板上的生字寶寶你都認識嗎？自己先試著讀讀。
5、請生當小老師領讀——齊讀——開火車讀
6、交流認字方法
三、再讀課文，理解課文內容
師：生字我們都認識了，相信大家的課文肯定能讀得很流利。有信心嗎？好，我們一起來讀讀課文的
第一段。（真流利）仔細聽老師來讀這一段，你能發現什么？
生：漏掉一個“都”字。
師：你聽得真仔細，從這個“都”字，你明白了什么？
生：全家人都喜歡，沒有一個人不喜歡。
師：你體會的真棒，肯定能把這句話讀好，試著讀讀，好嗎？
你把“都”重讀了，讀出了全家人對這幅畫的喜愛之情，真了不起！誰再來試著讀讀？
師：全家人都指誰？
生：爸爸、媽媽、姥姥。（師板書）
師：從哪句話能看出爸爸很喜歡這幅畫？（生讀有關的句子）
師：“看了又看”爸爸多喜歡啊！誰能爸爸的那種喜歡之情讀出來。（指生試讀）
師：這究竟是張什么畫讓爸爸這么喜歡呢？誰來讀讀蘭蘭的話？
蘭蘭說了兩句話，一句是感嘆句，一句是疑問句。誰能讀好這兩個句子？
師：哦，原來全家人都喜歡的是蘭蘭的這雙胖乎乎的小手啊！那這雙胖乎乎的小手都為家人做過什么呢？
生：讀爸爸說的話。（師板書）
師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸夸蘭蘭的。誰來當爸爸來夸夸蘭蘭？
師：你讀得真像一位慈祥的爸爸！還有誰想讀？
師：蘭蘭為媽媽做了什么？（洗手絹）
你會洗手絹嗎？能做個動作嗎？
呀，蘭蘭的這雙胖乎乎的小手把手絹洗得這么干凈。誰來當媽媽夸夸蘭蘭？指生讀媽媽的話。（師板書）
能不能加上動作，像一位真正的媽媽那樣？（生加動作讀）
師：瞧，姥姥也來了，孝順的蘭蘭為姥姥做了什么？
生：撓癢癢。
師：是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當姥姥夸夸蘭蘭？生讀姥姥的話（師板書）
師：姥姥年紀大了，聲音應該粗一些，語速應該慢一些。誰再來試一試？
師：課文學到這兒，你明白全家人為什么都喜歡這張畫了嗎？
師：聽了大家的贊揚，蘭蘭可高興了，她決定長大以后做什么呢？（一起讀最后一段）