蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時（通用17篇）

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點、難點：感受菊花的美，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇新課文，題目是《看菊花》，現(xiàn)在我們先來復(fù)習(xí)一下本課的詞語。出示詞語，指名小老師進行領(lǐng)讀。

　　看菊花   爸爸   媽媽   紫紅   開放   舍不得   不怕冷   離去 

　　許多   一點兒   爸爸的話 

　　2.你能選擇其中的一兩個詞語說一句與課文有關(guān)的話嗎？

　　爸爸、媽媽：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

　　紫紅：公園里的菊花顏色真多，有黃的、白的、淡綠的、紫紅的。

　　開放：菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

　　許多：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。

　　3.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請小朋友自己趕快讀讀第一自然段。

　　4.指名讀讀第一自然段，指名說說讀了第一自然段你知道了什么？

　　師：如果是你，你的爸爸媽媽在一個星期天的早晨，帶你去公園看菊花，你會覺得怎樣？（我會覺得很開心，很高興。）

　　指導(dǎo)朗讀第一自然段：要讀出爸爸媽媽帶我去看菊花的高興。指名讀讀，齊讀。

　　3.過渡：要到公園去看菊花，“我”的心里甭提有多高興，讓我們趕快讀讀第二自然段，去欣賞一下菊花吧。

　　二、精讀第二自然段

　　1.學(xué)生自由讀讀第二自然段。

　　2.請小朋友數(shù)一數(shù)，第二自然段共有幾句話？（第二自然段共有三句話。）

　　3.指名讀讀第一句，說說讀了這一句你知道了什么？

　　師：這里有個詞語：“好看”是什么意思？誰來幫它找個近義詞。（美麗、漂亮）

　　追問：那么“好看極了”是什么意思呢？（非常好看，特別好看，十分好看等等。）

　　指導(dǎo)朗讀第一句：讀出菊花好看極了的這種感覺。

　　師述：課文說“公園里的菊花好看極了”，那么課文中哪些句子在寫菊花好看極了呢？請小朋友自己找一找，找到后讀一讀。

　　請小朋友找找書上的句子自己讀一讀。

　　4.第二句

　　（1）指名讀讀第二句話。

　　（2）誰來說說讀了這一句話你知道了什么？

　　①生：我知道了菊花的顏色很多。書上是怎么說的呢？誰來讀讀書上的句子。

　　請學(xué)生欣賞一下黃的，白的，淡綠的，紫紅的菊花。

　　師：請小朋友想象一下，公園里還可能會有什么顏色的菊花，指名說說。

　　師：是啊，菊花的顏色那么多，誰來用一個詞形容一下菊花顏色的多？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）看到這五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕的菊花，誰想來贊美一下菊花？（菊花你真漂亮；菊花你真美。）相機進行板書：美。

　　指導(dǎo)朗讀：菊花的顏色真多真美，有黃的，白的，淡綠的，紫紅的，公園里的菊花好看極了，讓我們一起來美美地讀一讀這些表示顏色的詞語。

　　過渡：讀了這一句話你還知道了什么？

　　②生：我還知道了菊花的數(shù)量也很多。書上是怎么說的？誰來讀讀書上的句子。

　　請學(xué)生看圖片：

　　理解“一朵朵，一叢叢，一片片”：

　　a：一朵朵

　　讓學(xué)生看圖：一朵菊花，接著讓學(xué)生想象一下一朵朵菊花是什么樣子的？再讓學(xué)生看一朵朵菊花的圖片，以此讓學(xué)生明白“一朵朵”指的是一朵又一朵的菊花，是在說菊花的多。

　　指導(dǎo)讀好：一朵和一朵朵。

　　過渡：當(dāng)一朵又一朵的菊花長在一起的時候，我們可以用“叢”來表示。

　　b：一叢叢

　　讓學(xué)生能看圖：一叢菊花，接著讓學(xué)生想象一下一叢叢菊花是什么樣子的？再讓學(xué)生看一叢叢菊花的圖片，以此讓學(xué)生明白“一叢叢”指的是一叢又一叢的菊花，是在說菊花的多，多得數(shù)也數(shù)不清。

　　指導(dǎo)讀好：一叢和一叢叢。

　　過渡：當(dāng)一叢又一叢的菊花長在一起時，我們可以用“片”來表示。

　　c：一片片

　　讓學(xué)生看圖：一片菊花，接著讓學(xué)生想象一下一片片菊花是什么樣子的？再讓學(xué)生看一片片菊花的圖片，以此讓學(xué)生明白“一片片“指的是一片又一片的菊花，還是在說菊花的多，多得怎么數(shù)也數(shù)不過來，怎么數(shù)也數(shù)不清。

　　指導(dǎo)讀好：一片和一片片。

　　d：師：一朵朵，一叢叢，一片片是在說菊花數(shù)量的多，多得怎么數(shù)也數(shù)不清，多得怎么數(shù)也數(shù)不過來，菊花這么多，你覺得美嗎？（很美）

　　師：公園里的菊花這么多，這么美，這里就像是花的世界，花的海洋，聽老師來讀讀這三個詞，要讀出菊花很多很多的感覺。（讀得時候聲音漸漸升高。）

　　指名學(xué)生讀讀，全班一起讀讀。

　　③師述：現(xiàn)在已經(jīng)是深秋季節(jié)了，天氣是一天比一天冷，很多樹的樹葉都落光了，只剩下光禿禿的樹枝，百花凋零，一片蕭條的景象，可菊花一點兒也不怕冷，正迎著深秋的寒風(fēng)怒放呢。我們一起來讀讀這后半句話——它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

　　師：小朋友，這里有幾個詞語：深秋：指的就是在秋季的末期，即將進入冬季了，這時候天氣已經(jīng)很冷了；迎著，“迎著”就是指面對著；寒風(fēng)：“寒”指的就是寒冷，“寒風(fēng)”是在說這風(fēng)很——冷。我們再來讀讀這半句話。

　　師：讀到這里你感覺到了什么？

　　師：是啊，菊花不怕冷，不退縮，反而迎著深秋的寒風(fēng)開放。我們一起來讀讀，要讀出菊花不怕冷，迎著寒風(fēng)怒放的感覺。

　　④我們一起來讀讀第二句話，要讀出菊花顏色的多，數(shù)量的多，要讀出菊花不怕冷。

　　過渡：看到這么美，這么不怕冷的菊花，人們怎么舍得離去呢？誰來讀讀第三句話。

　　5.第三句

　　（1）指名讀讀第三句話。

　　（2）師：人們一邊看一邊走，一邊走一邊看，看到這么多，這么美的花，看到迎著寒風(fēng)怒放的菊花，想象一下，人們可能會想些什么？

　　生：公園里的菊花真是好看極了。

　　生：這里的菊花顏色真多，真美。

　　生：這里的菊花真是太多了，多得數(shù)也數(shù)不清。

　　（3）師：從“舍不得”這個詞語你感覺到了什么？人們?yōu)槭裁瓷岵坏秒x去呢？

　　（4）指導(dǎo)朗讀：公園里的菊花好看極了，怪不得人們都舍不得離去了，誰來讀讀第三句話，讀出人們看菊花，舍不得離去的這種感覺。

　　6.過渡：公園里的菊花五顏六色，形狀各不相同，我也真想留在這里把菊花看個夠，現(xiàn)在我們一起來有感情地讀讀第二自然段，好嗎？（好）

　　7.齊讀第二自然段。

　　過渡：我也跟他們一樣，舍不得離去，正在這時候，爸爸說了什么呢？請小朋友自己讀讀第三自然段。

　　三、精讀第三自然段

　　1.學(xué)生自由讀讀第三自然段。

　　2.誰來讀讀爸爸說的話。

　　3.師：從爸爸的話中你知道了什么？（天冷了，許多花謝了。）

　　師：小朋友，想象一下，哪些花都謝了？指名說說。

　　師：深秋了，許多花謝了，“可”表示意思恰恰相反，可菊花是怎樣的表現(xiàn)呢？誰來讀讀書上的句子？（可菊花一點兒也不怕冷）

　　追問：“一點兒”是在說什么？就像前面說的：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

　　繼續(xù)追問：學(xué)到這里，你感覺到了什么？（菊花很堅強，很勇敢。）

　　4.師述：菊花很堅強，很勇敢，迎著深秋的寒風(fēng)開放，大家都很喜愛它，在這里，大家僅僅是喜愛它的美嗎？（不是）你覺得大家還喜愛它的什么？（不怕冷，堅強，勇敢）

　　5.指導(dǎo)朗讀：我們來讀好爸爸說的話，要讀出爸爸對菊花的贊美之情。

　　過渡：聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。我們一起來讀讀最后一個自然段。

　　四、精讀第四自然段

　　1.齊讀第四自然。

　　2.師：“更好看”是什么意思？“更”字透著另外一層意思，剛開始，我覺得菊花很美很好看，而現(xiàn)在我除了覺得菊花美，我更佩服菊花的什么？（堅強，勇敢，不怕冷）所以——我覺得菊花更好看了。

　　3.齊讀第四自然段，讀出我覺得菊花“更好看”的感覺。

　　五、總結(jié)全文

　　1.課文到這里我們已經(jīng)全部學(xué)完了，現(xiàn)在我們來回顧一下板書，師述：菊花美，所以人們喜愛它；菊花又不怕冷，所以人們更加喜愛它。現(xiàn)在我們來做一個填空題，好嗎？

　　填空：菊花，人們喜愛它；菊花，人們更喜愛它。

　　2.師述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當(dāng)菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。

　　3.讓我們一起再來把全文美美地讀一讀。齊讀全文。

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇2

　　復(fù)習(xí)

　　1、讀生字。

　　2、分段讀課文。

　　精讀訓(xùn)練

　　1、分段讀第一自然段。

　　1）點名讀。

　　2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

　　3）指導(dǎo)讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1）自讀。

　　2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。

　　3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

　　4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

　　出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的'寒風(fēng)開放呢。

　　分析

　　練習(xí)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

　　2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

　　3）指導(dǎo)讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

　　4、背誦二、三自然段。

　　看圖連起來背誦，不記得的可以看書。

　　配樂，指名背。

　　5、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1）點名讀。

　　2）“更好看”是什么意思？

　　3）“我”為什么會覺得菊花更好看了？

　　總結(jié)課文

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。

　　2.會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。

　　教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、     導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、 教師談話。

　　2、 板書：看菊花。齊讀。

　　二、     初讀指導(dǎo)

　　1、范讀課文。

　　2、 學(xué)生練讀課文。

　　1）    借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2）    畫出不認(rèn)識，不理解的字詞。

　　3）   用學(xué)過的方法自學(xué)田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

　　3、 檢查自學(xué)效果。

　　1）    出示詞語。

　　2） 點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

　　3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

　　4） 齊讀。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

　　6、 自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)識新筆畫。分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　2、學(xué)生描紅。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀生字。

　　2、分段讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、分段讀第一自然段。

　　1）點名讀。

　　2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

　　3）指導(dǎo)讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1）自讀。

　　2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。

　　3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

　　4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

　　出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

　　分析

　　練習(xí)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

　　2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

　　3）指導(dǎo)讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

　　4、背誦二、三自然段。

　　看圖連起來背誦，不記得的可以看書。配樂，指名背。

　　5、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1）    點名讀。

　　2）“更好看”是什么意思？

　　3）  “我”為什么會覺得菊花更好看了？

　　總結(jié)課文

　　主要板書計劃:

　　8 看菊花

　　好看

　　不怕冷

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇4

　　教學(xué)過程

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示“黃的白的淡綠的紫紅的”

　　指名讀。

　　指導(dǎo)讀好輕聲。

　　再讀詞語。出示逗號，說明，詞語和詞語之間要有停頓。指名讀。

　　2.出示“一朵朵，一叢叢，一片片”

　　請小朋友們，按照剛才的方法讀一讀這個詞串。

　　3.“邊看邊走，邊走邊看”

　　小朋友們讀得真棒，那你能讀好這一個詞串么？

　　4.指導(dǎo)讀長句

　　小朋友們把詞語讀的非常好，那試試看，你們能不能讀好這一句長句呢？

　　出示“星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。”

　　指名讀。注意長句需要停頓的位置。

　　二，精讀課文

　　出示圖片。公園里的菊花好看極了。這么好看的菊花把王老師迷住了，不知道有沒有迷住小朋友呢，讓我們一起來賞菊吧！

　　這些菊花色彩斑斕，姿態(tài)萬千，一朵有一朵的姿態(tài)。小朋友們，看看這些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（顏色多，數(shù)量多）

　　自讀課文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的各種姿態(tài)。

　　1.出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”學(xué)生讀，說說這句話是講菊花的什么？（顏色多）

　　指導(dǎo)讀句。a,,讀出菊花顏色多。b，讀出菊花的美。c.讀出喜愛之情

　　2.出示“一朵朵，一叢叢，一片片”

　　指導(dǎo)：看著這么美麗的菊花，我忍不住數(shù)了起來，一朵兩朵，三朵四朵，數(shù)都數(shù)不清了，這個時候我們用一個詞語形容“一朵朵”

　　放眼望去，這些菊花聚集在一起，變成一簇一簇的。這個時候我們就可以說是“一叢叢”

　　再放眼望去，這些菊花成片成片，一眼望不到邊，我們可以說“一片片”

　　指導(dǎo)朗讀“一朵朵，一叢叢，一片片”

　　指名讀，范讀，指名讀。一組讀一朵朵，兩組讀一叢叢，全班讀一片片。

　　學(xué)生扮演姿態(tài)萬千的菊花。

　　邊表演邊讀讀下面的句子

　　3.出示“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”

　　理解“深秋”。深秋是一年之中的什么時候呢？

　　那深秋的天氣又是如何的呢？教師渲染“冷冷的寒風(fēng)吹在臉上有點刺痛的感覺，小朋友們都已經(jīng)穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出來了。可是我們的菊花還毅然的開放呢。

　　請你再來讀一讀這句話。

　　4.過渡：看著這么多迎著寒風(fēng)開放的好看的菊花，人們流連忘返。

　　出示“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”

　　學(xué)生讀。范讀，再指名讀

　　二.學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.菊花不但美，還有一個好的品質(zhì)，讓人們更喜愛它，是什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第三自然段。找一找菊花這個好的品質(zhì)。

　　學(xué)生自讀。（不怕冷）

　　2.在寒風(fēng)中，其他的花都怎樣了？可是菊花卻？

　　與別的花相比，菊花一點兒也不怕冷，這么勇敢

　　指導(dǎo)朗讀“許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。”

　　學(xué)生找出菊花不怕冷的句子。

　　出示“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”

　　追問：那什么叫做迎著呢？

　　（寒風(fēng)吹得越厲害，菊花就開得越艷）。

　　想想看，這些菊花是這么迎著寒風(fēng)的呢？提示：其他的花兒怎樣呢？（凋謝了）評價：是的，其他的花兒的頭都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬著它的頭，腰板挺得直直的）

　　請你學(xué)學(xué)這一朵菊花，再來讀一讀這句話。

　　4.指導(dǎo)背誦。

　　這么勇敢的菊花，人們邊看邊走，邊走邊看。忍不住說：“這里的菊花好看極了。

　　菊花的顏色真多呀。______的，_______的，________的，_________的

　　菊花的數(shù)量真多呀。一________，一________，一__________。

　　菊花多么勇敢呀。它們正_______________________________。

　　看來第二自然段給小朋友們留下了深刻的印象，那你能嘗試著背一背么？

　　三，學(xué)習(xí)第四自然段

　　那我聽了爸爸的話，又是怎么覺得的呢？

　　出示第四自然段。學(xué)生讀，思考：為什么更好看？

　　（不怕冷），那文章中那一句話也寫了菊花的不怕冷？

　　出示“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”

　　學(xué)生齊讀。

　　四，總結(jié)全文

　　菊花不但美麗，還很勇敢。讓我們再來重新回過頭去望一望這些菊花吧。

　　齊讀課文

　　五：寫字

　　開   放  許

　　1，開  與“升”比較。出示“開”的卡片，看看與我們學(xué)過的哪一個字很像。板書“升”，有什么不同？

　　讓老師把它搬進田字格，請自己看好它在田字格的位置吧。邊寫邊說“一筆段橫，二筆長橫，壓橫中線，三筆撇，先豎后撇，不能有折角，四筆豎，懸針豎。

　　2，學(xué)生看“放”“許”

　　看看有什么相同？（左右結(jié)構(gòu)）

　　講解：放，左右相同。許，左窄右寬

　　教學(xué)放：新的偏旁，反文旁

　　教學(xué)許：整體感知，左右結(jié)構(gòu)，新的部首言字旁跟說話有關(guān)

　　新的筆畫“橫折提”

　　在田字格位置。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2.體會感受菊花不怕冷的品質(zhì)。

　　3.學(xué)會“開、放、許”的正確書寫。學(xué)會新的筆畫“橫折提”。

　　教學(xué)重難點：正確流利有感情的朗讀課文。

　　教前準(zhǔn)備：ppt  生字卡片

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇5

　　《看菊花》教學(xué)構(gòu)想及教后感

　　［作者：岱麗萍   

　　《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景象，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。把文中一個個抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動而又可以感知的圖象，讓其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點。

　　課前，我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點來設(shè)計教學(xué)，總體遵循以下兩個原則：

　　1.

　　情境性原則。教學(xué)流程從獲得門票——進園賞菊——交流感受——走進課文語言文字細(xì)讀品味，領(lǐng)悟課文主旨——教學(xué)生字——課后延伸（贈詩），這其中始終著力為學(xué)生營造感興趣的學(xué)習(xí)情境，強調(diào)讓學(xué)生“披文入境”，深入地感受到課文所展示的情境，使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。

　　2.

　　體驗性原則。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，設(shè)計了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗，深化自己的感悟。

　　課中，我這樣安排教學(xué)：

　　1、利用多媒體輔助教學(xué)，屏幕展示菊展畫面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；然后通過讓學(xué)生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學(xué)生對菊花顏色美的體驗，繼而進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。然后讓學(xué)生在讀中表達對各色菊花的喜愛。

　　2、利用多媒體課件的展示，把文字描述化為直觀形象的畫面，讓學(xué)生在數(shù)菊花的過程中理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，讓學(xué)生深切地體會到菊花的多；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)回迎著寒風(fēng)開放的菊花，從而感悟菊花不怕冷的品質(zhì)，使學(xué)生對課文的理解上升到一個新的層面，真正地理解文末的那句話“我覺得菊花更好看了”。

　　3、在學(xué)生對美的感受不斷深入的過程中，我采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生對課文進行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進一步感悟，體會課文內(nèi)涵：人們喜歡這深秋的菊花，不僅是因為它的五顏六色，姿態(tài)動人，更因為它的勇敢。

　　4、本課結(jié)束之際我安排了課外延伸——詩的拓展，來豐富我的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀的視野，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

　　我的教后反思：

　　1、

　　課中基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進行教學(xué)，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺漏——忽略了對“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”這句的理解，學(xué)生根本沒來得及體會人們對菊花留戀的心情，讀好都成問題，我就急著出示全文內(nèi)容來讀，然后馬上進行背誦課文的訓(xùn)練。這對他們來說有一定難度。我原先設(shè)計的是通過引讀一帶而過，但現(xiàn)在想想，我這樣的處理還是太粗糙了些，其實我可以讓學(xué)生聯(lián)系這句話中的詞語理解人們舍不得的心情的，設(shè)問：你從哪兒體會到人們舍不得離去？讓學(xué)生自己再品味一下這句話，他們一定能從“人們邊看邊走，邊走邊看”的表現(xiàn)中感受到人們想多看幾眼菊花的心情，然后再進行朗讀訓(xùn)練可能稍顯合理。

　　2、

　　從今天課堂上有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)來看（發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生讀不帶拼音的課文有點找不著北），第一課時讀通課文的訓(xùn)練形式還可更多，更有效。

　　3、

　　課堂語言顯得有些羅嗦。課堂上盡管我努力地鼓勵學(xué)生表演，讓菊花迎著寒風(fēng)開放，他們的表演只局限于做朵小花的模樣，與我預(yù)設(shè)的有一定差距，在一（2）班試上時，當(dāng)我說：菊花們，趕緊在這清冷的秋風(fēng)中開放吧！這時，有個別學(xué)生張開了雙臂，讓我感覺那才是一朵迎風(fēng)菊！同樣的教法在我們班時學(xué)生似乎有點拘謹(jǐn)，不容易表演好了！如果當(dāng)時我添一句，“菊花們，趕緊在這清冷的秋風(fēng)中怒放吧！越開越大……”不知這樣效果會不會好些？

　　4、   在寫字教學(xué)中，我也試圖創(chuàng)設(shè)了和菊花交朋友的情境來引入教學(xué)，原先

　　是想在學(xué)生認(rèn)真寫完字之后展示幾盆較為罕見的菊花，以便使這個情境更顯完整，但未能找到，最終還是放棄了。在教寫字時，雖然時間較充裕，但我的分析過多，對學(xué)生自己的觀察領(lǐng)悟有所忽略。自己的基本功還有待增強，在黑板上的范寫得美觀些。

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蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇6

　　課時目標(biāo)：  精讀課文，拓展知識，激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 指導(dǎo)朗讀背誦第二自然段。

　　教學(xué)難點：  理解爸爸第三自然段里所說的話，也就是明白人們?yōu)槭裁聪矏劬栈ǖ脑��?

　　課前準(zhǔn)備：  小黑板（第一、二自然段）；詞語看片；課文配套錄音磁帶；菊花圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，齊讀課題。

　　2、去公園之前，我們要把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這張門票上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了。誰就可以得到這張門票。（板書：好看）

　　二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　過渡：你們真了不起，都得到了門票，現(xiàn)在我們一起去公園里看菊花吧！

　　請同學(xué)們齊讀第二自然段。

　　（1）師：公園里的菊花好看嗎？

　　生：好看！

　　師：你是從哪句話看出來的？

　　生：公園里的菊花好看極了。

　　師：誰能把菊花讀得更好看。出示（公園里的菊花好看極了。）

　　（2）       師：菊花有哪些顏色？

　　生：黃的。

　　師：還有呢?

　　生：白的、淡綠的、紫紅的。

　　師：是呀！公園里的菊花好看極了，有黃的、白的、淡綠的、紫紅的，真漂亮呀！誰愿意試著來讀讀看。

　　（3）擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

　　聽了這么多的顏色，現(xiàn)在老師就來送兩個成語給大家：五顏六色、五彩繽紛。

　　（4）指名讀，齊讀。

　　（5）導(dǎo)入下一句：公園里的菊花可真多啊！讓我們來數(shù)一數(shù)吧！（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）

　　是啊，菊花這么多，來，你來讀一朵朵;你們這組來讀一叢叢，全班一起來讀一片片。一起來讀讀這句話！師評價：從同學(xué)們的讀中，我感覺到眼前都是菊花。

　　（6）前段時間，天氣忽然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺?小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話?（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！）練讀。

　　（7）過渡下一句：公園里的菊花好看極了，五顏六色、五彩繽紛，它們正在干什么？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！）

　　師：菊花怕冷嗎？

　　生：不怕！

　　指名讀，齊讀。

　　在這么冷的天里，菊花迎著深秋的寒風(fēng)開放，說明了寒風(fēng)怎么樣？師引導(dǎo)：勇敢。

　　（8）看到這么美的菊花，這么勇敢的菊花，人們舍得離去嗎？（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）

　　讀到這里老師又想送大家一個成語了：依依不舍。

　　我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們再回過頭來看一看這美麗的菊花。

　　自由讀第二自然段，指導(dǎo)背誦。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。

　　聽了爸爸的話，你有什么想法？想一想人們?yōu)槭裁聪矚g菊花？（板書：不怕冷）

　　菊花一點兒也不怕冷

　　讀到這里，老師又想送大家一個成語：不畏嚴(yán)寒。

　　那么聽了爸爸的話，文中的我是怎么覺的？（板書：更好看）

　　3、過渡：不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，現(xiàn)在讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩（出示小黑板）

　　秋   菊

　　陳   毅

　　秋菊能傲霜，

　　風(fēng)霜重重惡。

　　本性能耐寒，

　　風(fēng)霜其耐何。

　　（師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　1、搜集有關(guān)描寫菊花的詩。

　　2、讀、背誦課文。

　　板書設(shè)計

　　8 看菊花

　　好看——不怕冷——更好看

　　（勇敢）

　　教學(xué)反思：《看菊花》這篇課文講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。對于這種總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，因為是低年級閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解。教學(xué)時，我始終圍繞我們低年級語文教學(xué)的研究主題，抓住重點詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么說它美?”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多、不怕冷的特點以及人們對菊花的依戀。幫助學(xué)生找重點詞“一朵朵”“一叢叢”“一片片”“迎著”“舍不得”等等，從而對學(xué)生進行語感培養(yǎng)。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文進行內(nèi)化。同時在教學(xué)中我也特別重視學(xué)生詞語的積累，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時候讓學(xué)生用成語進行概括，學(xué)生很快說出了“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”豐富了教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)接近尾聲的時候帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)陳毅寫的《秋菊》一詩，拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩來表達，也滲透了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)詩意化的培養(yǎng)。

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇7

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　1、出示詞語：

　　爸爸    媽媽    它們    早晨

　　一朵朵     一叢叢     一片片

　　邊走邊看          邊看邊走

　　舍不得            不怕冷

　　也         很        更

　　師：誰能讀好這些詞語，待會兒老師帶他去看菊花。（指讀  齊讀）

　　2、小朋友讀得都很好，讓我們和課文中的小朋友一起去看菊花吧！　

　　二、感悟課文，知道朗讀：

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　誰能說說課文中的小朋友是和誰去看菊花的？什么時候、到哪里去看菊花？

　　你從哪段課文中知道的？你能讀一下嗎？誰也能讀的？（指讀  齊讀）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）（出示菊花圖）

　　你看到了什么？

　　除了這些顏色的菊花，你還看到過什么顏色的菊花？

　　這么多顏色，誰能用一個詞來表示？

　　（2）菊花顏色真多呀！誰能用一句話來說一說？

　　（出示句式）

　　“菊花的顏色真多呀！有      ，有      ，有      ，還有      ，我最喜歡        。”

　　（指名說）

　　（3）這么多顏色的菊花，大家都很喜歡，你能讀好這些顏色嗎？讓老師聽聽你喜歡它們嗎？

　　出示句子：“黃的，白的，淡綠的，紫紅的，”

　　指名讀

　　（4）小朋友們多喜歡它們呀！讓我們來數(shù)一數(shù)吧！

　　“一朵，兩朵，三朵，……啊！那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，我們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……”

　　菊花多不多啊？（多）（板書：多）

　　（5）老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！

　　我們換個方式再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）

　　（6）這么多的菊花，（出示）“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”

　　我們現(xiàn)在正是深秋季節(jié)，誰來說說這幾天的風(fēng)給你什么感覺？（冷）

　　對，這就是“深秋的寒風(fēng)”。（讀句）

　　誰來表演一下菊花怎樣“迎著寒風(fēng)”？

　　“啊呀，刮風(fēng)了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎？”（不怕）

　　“我看到了菊花抬起了頭，菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟兀浚ㄒ�勇敢，不怕冷……�?/p>

　　你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”

　　（7）看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家來贊美一下菊花。

　　（出示句式）“公園里的菊花                   。”（相機板書：好看）

　　誰能讀好這句話？（指讀）哪個字要讀重音？（“極了”加點）

　　（8）我們都喜歡菊花，都贊美它“好看極了”，那么來公園的人和我們一樣嗎？你從哪里看出來的？

　　（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）

　　哪個詞最能表達人們當(dāng)時的心情？（舍不得）

　　理解“舍不得”，在生活中你有沒有什么時候什么情況下舍不得過？

　　誰能讀好這句話？

　　（9）是啊，這么美的菊花，誰也不舍得離去，讓我們一起再來欣賞一下吧！

　　齊讀第二段。

　　誰能不看書，把你看到的美麗的情景再說一遍？

　　指導(dǎo)背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　（1）看著這些迎風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的？

　　自讀第三段

　　（2）誰來讀爸爸的話？

　　大家為什么都很喜歡它？（相機板書：不怕冷）

　　剛才第二段中的哪句話也說明了菊花一點兒也不怕冷？

　　誰能學(xué)著爸爸的樣子，讀好這句話/

　　（3）引讀：“聽了爸爸的話，我覺得——”（菊花更好看了。）

　　為什么我覺得菊花更好看了。（板書：更）

　　4、小結(jié)：是呀！菊花不但好看，而且不怕冷，我們小朋友也要像菊花一樣，做個勇敢的孩子！好嗎/

　　讓我們回過頭去一起再來欣賞一下美麗的菊花。

　　齊讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　教學(xué)“許  聽  放”（略）

　　四、總結(jié)拓展

　　小朋友們，通過第8課的學(xué)習(xí)，我們不但看到了菊花的美麗，更認(rèn)識了菊花勇敢、堅強的品格，正因為如此，古今有許多詩都在贊美菊花，老師把陳毅爺爺?shù)囊皇住肚锞铡匪徒o大家。

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　2、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟程。

　　1、星期天，老師讓大家去看菊花，去了嗎？讀題。

　　2、能說說當(dāng)時的心情嗎？

　　〖回憶生活情境,回味生活體驗,使學(xué)生帶著愉悅的心情走近文本,觸摸文本。激起強烈的與文本對話的欲望。〗

　　3、出示每一自然段。

　　能把你的心情讀出來嗎？（表情朗讀第一段。）

　　二、看菊花。

　　1、能說說你看菊花的感受嗎？你覺得公園里的菊花怎么樣？（板書：“好看”）

　　2、出示第一句：一起夸一夸：“公園里的菊花好看極了。”

　　3、換個方式看菊花。

　　平常我們在公園，草坪，路邊，在我們的身邊，用自己的小眼睛來看菊花。今天我建議大家能否換個方式來看菊花。不過這個方法很有挑戰(zhàn)性，對我們這些剛上學(xué)三個月的一年級小朋友來說很有難度，不知你們有沒有這個信心。

　　那我們就從書里去看，從課文中去看，從語言文字中去看，用我們的眼睛，用我們的小腦筋去看菊花，行嗎？

　　〖“換一種方式看菊花”，迎合學(xué)生好勝的心理特征,激起強烈的與文本對話的欲望〗

　　4、快速讀課文，看看課文哪一段中有菊花？找出來。

　　三、賞菊花。

　　1、下面就請小朋友走入第二段，好好讀讀，看看這里的菊花吧！

　　2、誰來說說你看到的菊花。

　　出示相關(guān)句子：“黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”

　　（1）我喜歡這種黃的菊花，我看到的黃菊花是淡黃色的，上面還有小水珠呢！你呢？你看到的黃菊花是什么樣的？（或，還有有哪些黃菊花在跟它比美？）

　　（2）我看到的黃菊花開得很旺，有碗口那么大。你呢？

　　（3）我看到了許多黃色的菊花，有的像金色的星星，有的像大饅頭，有的像媽媽的卷發(fā)，它們正在比美呢！（示圖）

　　〖“愛我所愛”，讓學(xué)生在自我陶醉中,展開想像的翅膀自由馳騁。〗

　　3、孩子們，菊花的顏色可多了，除了黃的，還有白的，淡綠的，紫紅的。你最喜歡什么顏色的菊花呢？它們是什么樣的呢？小組之間說說吧。

　　4、交流。你喜歡什么顏色的菊花，給大家說說吧。（相機示圖）

　　白的：雪白雪白，白里透紅。

　　淡綠的：像什么？

　　紫紅的：紫紅色是紅色的一種，還會有什么紅呢？

　　5、那么多色彩，就是一種顏色也有許多的變化，這就是大自然的魅力。你能把這神奇的色彩讀出來嗎？

　　（1）讀出自己喜歡的顏色。

　　（2）讀出興奮，開心，驚奇的心情。

　　6、看著看著。我覺得自己也仿佛變成了一朵菊花，你們呢？

　　7、賞花。

　　看看、演演、讀讀。（體會“一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒

　　風(fēng)開放呢。”）

　　（1）出示句子，自讀。

　　（2）誰讀懂了，來演一演，或讀一讀。

　　a、“一朵朵”，請幾朵小菊花上臺表演。評價。指導(dǎo)演出“迎著”“開放”。朗讀。

　　b、“一叢叢”，同樣請幾朵小菊花上臺，演給大家看，怎樣才是“一叢叢”。朗讀。

　　c、“一片片”全班小菊花。

　　（3）朗讀。

　　〖孩子讀書最大的愿望就是希望自己能成為書中的人物形象,做自己喜歡做的

　　事,說自己要說的話。本環(huán)節(jié)的設(shè)置給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個有形有境的空間,看著看

　　著“自己也成了一朵朵，一叢叢，一片片的菊花”。入情入境，有助于學(xué)生走

　　進文本,與作者產(chǎn)生共鳴。〗

　　8、體會看花心情。

　　（1）指名幾位學(xué)生來看菊花。朗讀前兩句話。

　　（2）采訪看花心情。指導(dǎo)朗讀“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。”

　　（3）再一次贊美菊花：“公園里的菊花好看極了。”

　　三、贊菊花。

　　1、播放爸爸的話。（錄音）

　　2、出示相關(guān)句子：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜

　　愛它。”

　　3、聽了爸爸的話，你想說什么？（相機板書：不怕冷）

　　（1）、“可”“都”的體會。

　　（2）、結(jié)合課文最后一段，再一次贊美它。“聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。”（示圖）

　　4、贊美。（兩次贊美比較體會）

　　是啊，菊花不光長得漂亮，更可貴的是它不怕困難的精神，所以才更美，所

　　以大家都喜愛它。

　　四、獻菊花。

　　1、欣賞相關(guān)作品。（大家都很喜愛它。所以詩人叔叔就把它們寫成了詩，讓大家

　　都能欣賞到它；畫家叔叔用美麗的色彩留下它的美妙身姿；歌唱家用美妙的歌喉把它獻給大家；作家叔叔用美好的語言把它寫成文章，獻給了你們……

　　2你們喜歡菊花嗎？想怎么做呢？（自己給自己布置作業(yè)，選擇完成。

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇9

　　作者：李穎婷

　　設(shè)計說明：

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點”兩個生字。

　　3.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識寫本課9個生字。

　　3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　教學(xué)難點 ：

　　1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

　　2.“放”的筆順。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課件。

　　2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

　　教學(xué)過程 ：

　　一.談話導(dǎo)入  ，激發(fā)興趣。

　　1.導(dǎo)入  ：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

　　2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

　　3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

　　4.指導(dǎo)讀題。

　　二.初讀全文，整體感知。

　　1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。

　　2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

　　3.初學(xué)生字。

　　（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。

　　（2）自由練讀；指名讀，相機指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

　　（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒

　　（4）開火車讀；齊讀。

　　4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

　　三.細(xì)讀課文，品味語言。

　　（一）第一自然段。

　　1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

　　2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

　　（二）第二自然段。

　　1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

　　2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

　　公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

　　老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

　　3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。

　　4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

　　師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。

　　5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

　　6.指名讀，齊讀。

　　7.導(dǎo)入  下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

　　8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

　　9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

　　10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

　　11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

　　12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。

　　（三）三、四自然段。

　　1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。

　　2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

　　3.指名讀第三自然段。

　　4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。

　　5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

　　四.學(xué)寫生字，掌握寫法。

　　1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

　　2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

　　3、師范寫生字，講清書寫要求。

　　4、在書上描紅。

　　5、完成《習(xí)字冊》。

　　自我評析：

　　《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇10

　　設(shè)計說明：

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點”兩個生字。

　　3.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識寫本課9個生字。

　　3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　教學(xué)難點 ：

　　1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

　　2.“放”的筆順。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課件。

　　2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

　　教學(xué)過程 ：

　　一.談話導(dǎo)入  ，激發(fā)興趣。

　　1.導(dǎo)入  ：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

　　2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

　　3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

　　4.指導(dǎo)讀題。

　　二.初讀全文，整體感知。

　　1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。

　　2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

　　3.初學(xué)生字。

　　（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。

　　（2）自由練讀；指名讀，相機指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

　　（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒

　　（4）開火車讀；齊讀。

　　4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

　　三.細(xì)讀課文，品味語言。

　　（一）第一自然段。

　　1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

　　2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

　　（二）第二自然段。

　　1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

　　2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

　　公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

　　老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

　　3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。

　　4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

　　師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。

　　5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

　　6.指名讀，齊讀。

　　7.導(dǎo)入  下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

　　8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

　　9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

　　10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

　　11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

　　12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。

　　（三）三、四自然段。

　　1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。

　　2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

　　3.指名讀第三自然段。

　　4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。

　　5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

　　四.學(xué)寫生字，掌握寫法。

　　1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

　　2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

　　3、師范寫生字，講清書寫要求。

　　4、在書上描紅。

　　5、完成《習(xí)字冊》。

　　自我評析：

　　《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇11

　　《看菊花》教案（第二課時）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。

　　教學(xué)難點： “一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。

　　2、去公園之前，咱們得把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這兒有一句話（出示第一自然段）

　　二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　公園到了！你看——

　　(一大片的菊花圖片)

　　1、看看這些菊花都有哪些顏色呀?（出示：有黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名學(xué)生讀,齊讀。

　　2、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來欣賞一番吧！（出示：其他顏色的菊花和五彩繽紛這個詞。）

　　3、看了這么多五顏六色的詞，你想夸夸這些美麗的菊花嗎？課文中是怎樣夸這些菊花的呢？（出示：公園里的菊花美麗極了！）指名讀，齊讀。（板書：美）

　　4、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧！

　　a （近鏡頭“七八朵菊花”及“朵”字）咱們用“朵”來數(shù)：一朵，兩朵，三朵，……

　　b （稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”及“叢”字）啊！那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，咱們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……

　　c （遠(yuǎn)“一片片菊花”及“片”字）啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板書：多）

　　d  是啊，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”（出示，范讀,                   聲音漸漸變高.前兩個”一”讀第四聲,后一個”一”讀第二聲）數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。（再次評價：哇！菊花可真多呀！）

　　5、前段時間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們現(xiàn)在都穿上了厚厚的衣裳，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！）練讀。（板書：菊花真勇敢）

　　6、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放，誰來把這句話連起來讀一讀？

　　7、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機出示：“公園里的菊花好看極了。”

　　8、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛它。（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）送詞：流連忘返

　　9、咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺也已經(jīng)走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧！（齊讀第二段）（師：請你們用最美的聲音加上最美的感情來讀課文中最美的一段）

　　（二）學(xué)習(xí)三、四自然段

　　1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。

　　2、你能學(xué)著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎？

　　3、聽了爸爸的話，我覺得——（菊花更好看了），為什么說菊花更好看了呢？（用“因為……所以……”看板書說）

　　三、總結(jié)課文，課外延伸。

　　小結(jié)：小朋友，今天，我們?nèi)ス珗@細(xì)細(xì)欣賞了菊花看得出來。大家很喜歡它，其實不光是我們喜歡，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！今天老師要把陳毅爺爺寫的一首《秋菊》的詩送給小朋友——

　　秋菊      （陳毅）

　　秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。

　　板書：

　　美    （五彩繽紛）

　　8.看菊花       多       （數(shù)不勝數(shù)）   好看（流連忘返）

　　不怕冷     

　　《看菊花》教后記

　　《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景象，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。把文中一個個抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動而又可以感知的圖象，讓其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點。

　　課前，我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點來設(shè)計教學(xué)，總體遵循以下兩個原則：

　　1.情境性原則。

　　教學(xué)流程從獲得門票——進園賞菊——交流感受——走進課文語言文字細(xì)讀品味，領(lǐng)悟課文主旨——課后延伸（贈詩），這其中始終著力為學(xué)生營造感興趣的學(xué)習(xí)情境，強調(diào)讓學(xué)生“披文入境”，深入地感受到課文所展示的情境，使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。

　　2.體驗性原則。

　　在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，設(shè)計了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗，深化自己的感悟。

　　課中，我這樣安排教學(xué)：

　　1、利用多媒體輔助教學(xué)，屏幕展示菊展畫面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；然后通過讓學(xué)生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學(xué)生對菊花顏色美的體驗，繼而進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。然后讓學(xué)生在讀中表達對各色菊花的喜愛。

　　2、利用多媒體課件的展示，把文字描述化為直觀形象的畫面，讓學(xué)生在數(shù)菊花的過程中理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，讓學(xué)生深切地體會到菊花的多；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)回迎著寒風(fēng)開放的菊花，從而感悟菊花不怕冷的品質(zhì)，使學(xué)生對課文的理解上升到一個新的層面，真正地理解文末的那句話“我覺得菊花更好看了”。

　　3、在學(xué)生對美的感受不斷深入的過程中，我采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生對課文進行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進一步感悟，體會課文內(nèi)涵：人們喜歡這深秋的菊花，不僅是因為它的五顏六色，姿態(tài)動人，更因為它的勇敢。                

　　4、本課結(jié)束之際我安排了課外延伸——詩的拓展，來豐富我的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀的視野，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

　　我的教后反思：

　　1、課中基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進行教學(xué)，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺憾：“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”這句話沒能讀出層次來，在讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)菊花不怕冷的字時，引導(dǎo)上欠妥，所以學(xué)生說不出來，自然也就沒能讀好。

　　2、課堂上盡管我努力地鼓勵學(xué)生表演，讓菊花迎著寒風(fēng)開放，但他們的表演只局限于做朵小花的模樣，與我預(yù)設(shè)的有一定差距，沒能充分展現(xiàn)“迎”字。

　　3、板書設(shè)計上考慮不夠周密，拓展的小詩沒能及時注上拼音。

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇12

　　《看菊花》是義務(wù)教育蘇教版國標(biāo)本一年級上冊第三單元中的一篇閱讀課文，課文主要講了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)，是一篇適合一年級學(xué)生閱讀的好教材。

　　根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗，我班學(xué)生對課文的內(nèi)容很容易理解。但要讓學(xué)生憑借語言文字來體會菊花不畏嚴(yán)寒的高潔品質(zhì)，是有一定困難的。

　　根據(jù)教材特點和一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識17個生字，會寫8個生字，認(rèn)識新筆畫：橫折鉤。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的能力，感受秋天之美。3、理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點，目標(biāo)3是課文的重點更是難點。

　　課文中的第二、三自然段主要寫了人們看菊花后舍不得離去，以及人們喜愛菊花的主要原因，這是課文的重點。由于學(xué)生沒有生活經(jīng)驗，對課文中對菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會，這也是課文的難點所在。為了較好的實踐新課標(biāo)的理念，抓住課文的重點，突破難點。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對話的教學(xué)氛圍的同時，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。我力爭在兩課時完成教學(xué)。

　　第一課時，我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個過程中，我著重對“放、聽、紫”進行正音，對于課文第二自然段第二句，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對課文了解。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“公、開、不、許”，尤其是“公”的八字頭，“許”的言字旁，學(xué)生不容易掌握它們的間架結(jié)構(gòu)。因此我引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　下面，就第二課時著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。

　　本課時，我將采用“以“趣”導(dǎo)路，營造氛圍；以“讀“鋪路，感悟語言；以“行”拓徑，指導(dǎo)實踐“這三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

　　一、以“趣”導(dǎo)路，營造氛圍

　　富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力。興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計了導(dǎo)入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”通過播放真實的錄像把學(xué)生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣。情感也被調(diào)動起來。再通過教師的語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時空”走進文本。

　　二、以“讀“鋪路，感悟語言

　　本文共有四個自然段，第一自然段我設(shè)想利用媒體，在大屏幕上展示和第一自然段相關(guān)的畫面，也就是課文的第一幅插圖，圖文對照。我相信學(xué)生通過看看讀讀就能感知其中的內(nèi)容。

　　課文的第二、三自然段是本課的重點， 課文第二自然段的第二句話主要寫了菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多。我先讓學(xué)生自己閱讀，再找出能夠表示菊花好看的詞句，同桌互相交流各自的發(fā)現(xiàn)。菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我將鼓勵學(xué)生結(jié)合自己生活實際說說還見過什么顏色的菊花，引導(dǎo)學(xué)生找出表示菊花顏色多的詞語。“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語又豐富了學(xué)生的詞匯量。這一自然段中“一朵朵、一叢叢、一片片”這些詞是學(xué)生理解的難點，我將通過媒體演示，讓學(xué)生形象地感知這幾個詞語數(shù)量由少到多，范圍由小到大。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過看媒體動畫，品讀課文句子“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢，理解“迎著”一詞的意思也就水到渠成了。

　　在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它。”我引導(dǎo)學(xué)生上下文對照，媒體演示秋天百花凋零與菊花競相開放的畫面，在學(xué)生在對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生通過“小組評讀、男女生賽讀”等方式，對課文進行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進一步感悟爸爸話的含義，體會課文內(nèi)涵。在此過程中，尊重學(xué)生個性化的體驗，激發(fā)起學(xué)生對菊花的喜愛，達到新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎風(fēng)綻放的美麗畫面一定會深深印入學(xué)生的腦海。

　　在學(xué)完全文后，我將設(shè)計“菊花     ，人們喜愛它；菊花      ，人們更喜愛它。“這樣的句式幫助學(xué)生把課文的脈絡(luò)根植于頭腦之中。

　　三、以“行”拓徑，指導(dǎo)實踐

　　我發(fā)現(xiàn)，在課的結(jié)尾處留有一些空白。我設(shè)想想安排這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生閉上眼睛，隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想想自己來到了開滿菊花的公園，然后把自己的感受告訴大家。安排這一環(huán)節(jié)的目的，讓學(xué)生進行角色體驗，把課文語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感共鳴。

　　最后是指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點與書寫技巧；教老師寫好字，更激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并采用兒童化的語言描述，在書寫生字的同時領(lǐng)略漢字的獨特美感。

　　課后，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一些和聽、說、讀、寫有關(guān)的選擇性作業(yè)。通過這些語文實踐活動，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。

　　美

　　8、看菊花                喜愛

　　不怕冷

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇13

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。

　　2.會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。

　　教學(xué)重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、 教師談話。

　　2、 板書：看菊花。齊讀。

　　二、 初讀指導(dǎo)

　　1、范讀課文。

　　2、 學(xué)生練讀課文。

　　1） 借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2） 畫出不認(rèn)識，不理解的字詞。

　　3） 用學(xué)過的方法自學(xué)田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

　　3、 檢查自學(xué)效果。

　　1） 出示詞語。

　　2） 點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

　　3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

　　4） 齊讀。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

　　6、 自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)識新筆畫。分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　2、學(xué)生描紅。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀生字。

　　2、分段讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、分段讀第一自然段。

　　1）點名讀。

　　2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

　　3）指導(dǎo)讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1）自讀。

　　2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。

　　3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

　　4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

　　出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

　　分析

　　練習(xí)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

　　2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

　　3）指導(dǎo)讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

　　4、背誦二、三自然段。

　　看圖連起來背誦，不記得的可以看書。配樂，指名背。

　　5、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1） 點名讀。

　　2）“更好看”是什么意思？

　　3） “我”為什么會覺得菊花更好看了？

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇14

　　師過渡：公園里的菊花怎么樣呢？

　　生：自由朗讀第二段。然后指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　師：光讀不過癮，還是去親眼看一看吧！( 播放菊花錄像 )

　　生看錄像

　　師出示：公園里的菊花——

　　生答：好看極了

　　師出示 ：好看極了。

　　誰會讀這個詞語？

　　生：好看極了

　　師：真是太好看了。

　　師：那么菊花的什么好看？文中哪些語句寫出了菊花的美麗？

　　生：菊花的顏色好看。有黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

　　出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的。

　　師：顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數(shù)一數(shù)吧！

　　指名讀，一起讀。

　　生讀。

　　師：真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心！

　　師：這么多這么美的顏色，能用什么詞來形容嗎？

　　生：五顏六色

　　生：五光十色

　　生：五彩繽紛

　　師：說的真好！還有什么也很好看？

　　生：菊花的形狀也好看。

　　師：都有哪些形狀呢？(播放錄像)

　　生：菊花像一個球。

　　生：菊花像一個仙女在跳舞。

　　生：菊花像一個圓盤。

　　……

　　師：是的，每一種形狀都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？

　　生：千姿百態(tài)

　　生：形態(tài)各異

　　生：多種多樣

　　師：菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！

　　師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開 ( 出示：一朵朵 ) ，有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話呢 ( 出示：一叢叢 )！這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一片片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

　　生練讀。

　　④師：小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng) ( 出示：“深秋、寒風(fēng)”，正音 ) 。一陣寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣？

　　生：好冷呀！

　　生：真冷，我要圍上圍巾。

　　生：太冷了。

　　師：是啊，這個時候，許多花因為怕冷都謝了，而菊花卻—— ( 出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。 )

　　生：讀句子

　　師：你覺得菊花怎么樣？

　　生：菊花真勇敢 ！

　　生：菊花真不怕冷！

　　師：讓我們來夸夸它們吧！( 指導(dǎo)讀 )

　　生讀句子。

　　師：課文中哪個字最能說明菊花不怕冷？

　　生： 迎

　　師：那么這個字該怎么讀？

　　生練讀。

　　師：這一句話從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧 !

　　生齊讀

　　師：菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？

　　生：喜歡。

　　師：看花的人們也一樣，他們是怎么做的？( 錄像演示 )

　　生：讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。

　　師引導(dǎo)想象：如果你在看菊花，你會怎么做？(

　　生：我要把菊花畫下來。

　　生：我要給菊花拍照。

　　生：我用錄像錄下來。

　　師：今天我們到公園看菊花。看到了：

　　( 引讀 )公園里的菊花 ______ ；顏色有 ______ ，數(shù)量也很多 _____ ，在百花凋謝之時它們 _____ ，人們 _____ 。

　　師：菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧 !

　　生齊讀第二段。

　　反思：

　　這是課文《看菊花》一文第二小節(jié)的教學(xué)片斷，在教學(xué)中我從以下三個方面入手：

　　一、 抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受語言文字的美。

　　《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中教師始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學(xué)生進行語感培養(yǎng)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗。

　　課堂上，在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語句時，教師通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學(xué)生腦海中的生活畫面。在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了。比如，看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時，就不像初讀課文時那樣一字一頓地讀。通過自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。還利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，把文字描述化為直觀形象動態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對課文的理解也上升到一個新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。

　　三、情景創(chuàng)設(shè)下的多形式朗讀。

　　對學(xué)生進行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，教師在課堂教學(xué)中通過課文插圖、錄像資料、背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識一種筆畫。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕冷的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　1.有感情地朗讀課文，體會菊花不怕寒冷的品質(zhì)。

　　2.能正確、美觀地書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1.指導(dǎo)看圖：

　　（1）秋天到了，一個陽光明媚的星期天，小紅一家人到公園去干什么呀？

　　（2）（板書課題）誰能讀準(zhǔn)“菊”這個字？我們一齊來讀讀課題。

　　（二）初讀課文

　　1.范讀課文。

　　2.學(xué)生練讀課文。要求：

　　（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）畫出文中的生字、詞，認(rèn)真讀一讀，不看拼音再讀一讀。

　　（3）標(biāo)好自然段的序號。

　　3.檢查自學(xué)效果

　　（1）指名分自然段讀，相機正音。（2）你喜歡課文中描寫菊花的哪一句話？請劃出來，仔細(xì)讀一讀，再讀給同桌聽。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

　　1.第一自然段

　　①個別讀。

　　②練習(xí)說話：（什么時候），爸爸媽媽帶我去（什么地方）看菊花。

　　③齊讀。

　　2.第二自然段

　　①看圖說一句話。

　　師：聽了你們的話，老師也忍不住想說：公園里的菊花好看極了。②課文中哪句話具體寫出了菊花的好看？（師相機板書：顏色多）（1）看圖，選擇自己最喜歡的一朵菊花，說說它的顏色和形狀，給它起個好聽的名字。

　　（2）這兒怎么只有菊花，其他的花呢？一朵朵，一叢叢，一片片菊花正迎著深秋寒風(fēng)競相開放的呢！我們一齊來讀讀這句話。

　　板書設(shè)計：

　　8.看菊花

　　顏色多開得盛不怕冷

　　大家喜愛它！

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇16

　　《看菊花》是義務(wù)教育蘇教版國標(biāo)本一年級上冊第三單元中的一篇閱讀課文，課文主要講了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)，是一篇適合一年級學(xué)生閱讀的好教材。

　　根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗，我班學(xué)生對課文的內(nèi)容很容易理解。但要讓學(xué)生憑借語言文字來體會菊花不畏嚴(yán)寒的高潔品質(zhì)，是有一定困難的。

　　根據(jù)教材特點和一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識17個生字，會寫8個生字，認(rèn)識新筆畫：橫折鉤。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的能力，感受秋天之美。3、理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點，目標(biāo)3是課文的重點更是難點。

　　課文中的第二、三自然段主要寫了人們看菊花后舍不得離去，以及人們喜愛菊花的主要原因，這是課文的重點。由于學(xué)生沒有生活經(jīng)驗，對課文中對菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會，這也是課文的難點所在。為了較好的實踐新課標(biāo)的理念，抓住課文的重點，突破難點。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對話的教學(xué)氛圍的同時，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。我力爭在兩課時完成教學(xué)。

　　第一課時，我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個過程中，我著重對“放、聽、紫”進行正音，對于課文第二自然段第二句，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對課文了解。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“公、開、不、許”，尤其是“公”的八字頭，“許”的言字旁，學(xué)生不容易掌握它們的間架結(jié)構(gòu)。因此我引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　下面，就第二課時著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。

　　本課時，我將采用“以“趣”導(dǎo)路，營造氛圍；以“讀“鋪路，感悟語言；以“行”拓徑，指導(dǎo)實踐“這三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

　　一、 以“趣”導(dǎo)路，營造氛圍

　　富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力。興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計了導(dǎo)入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”通過播放真實的錄像把學(xué)生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣。情感也被調(diào)動起來。再通過教師的語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時空”走進文本。

　　二、 以“讀“鋪路，感悟語言

　　本文共有四個自然段，第一自然段我設(shè)想利用媒體，在大屏幕上展示和第一自然段相關(guān)的畫面，也就是課文的第一幅插圖，圖文對照。我相信學(xué)生通過看看讀讀就能感知其中的內(nèi)容。

　　課文的第二、三自然段是本課的重點， 課文第二自然段的第二句話主要寫了菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多。我先讓學(xué)生自己閱讀，再找出能夠表示菊花好看的詞句，同桌互相交流各自的發(fā)現(xiàn)。菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我將鼓勵學(xué)生結(jié)合自己生活實際說說還見過什么顏色的菊花，引導(dǎo)學(xué)生找出表示菊花顏色多的詞語。“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語又豐富了學(xué)生的詞匯量。這一自然段中“一朵朵、一叢叢、一片片”這些詞是學(xué)生理解的難點，我將通過媒體演示，讓學(xué)生形象地感知這幾個詞語數(shù)量由少到多，范圍由小到大。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過看媒體動畫，品讀課文句子“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢，理解“迎著”一詞的意思也就水到渠成了。

　　在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它。”我引導(dǎo)學(xué)生上下文對照，媒體演示秋天百花凋零與菊花競相開放的畫面，在學(xué)生在對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生通過“小組評讀、男女生賽讀”等方式，對課文進行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進一步感悟爸爸話的含義，體會課文內(nèi)涵。在此過程中，尊重學(xué)生個性化的體驗，激發(fā)起學(xué)生對菊花的喜愛，達到新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎風(fēng)綻放的美麗畫面一定會深深印入學(xué)生的腦海。

　　在學(xué)完全文后，我將設(shè)計“菊花 ，人們喜愛它；菊花 ，人們更喜愛它。“這樣的句式幫助學(xué)生把課文的脈絡(luò)根植于頭腦之中。

　　三、以“行”拓徑，指導(dǎo)實踐

　　我發(fā)現(xiàn)，在課的結(jié)尾處留有一些空白。我設(shè)想想安排這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生閉上眼睛，隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想想自己來到了開滿菊花的公園，然后把自己的感受告訴大家。安排這一環(huán)節(jié)的目的，讓學(xué)生進行角色體驗，把課文語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感共鳴。

　　最后是指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點與書寫技巧；教老師寫好字，更激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并采用兒童化的語言描述，在書寫生字的同時領(lǐng)略漢字的獨特美感。

　　課后，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一些和聽、說、讀、寫有關(guān)的選擇性作業(yè)。通過這些語文實踐活動，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。

蘇教版小學(xué)語文第一冊《看菊花》第二課時 篇17

　　《看菊花》教學(xué)反思

　　《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。

　　上課時，我利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養(yǎng)。

　　同時在教學(xué)中我也特別重視學(xué)生詞語的積累，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時候讓學(xué)生用成語進行概括，學(xué)生很快說出了“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”豐富了教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)接近尾聲的時候帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)陳毅寫的《秋菊》一詩，拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩來表達，也滲透了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)詩意化的培養(yǎng)。

　　《看菊花》教學(xué)反思：

　　《看菊花》這篇課文講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。對于這種總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，因為是低年級閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解。教學(xué)時，我始終圍繞我們低年級語文教學(xué)的研究主題，抓住重點詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么說它美?”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多、不怕冷的特點以及人們對菊花的依戀。幫助學(xué)生找重點詞“一朵朵” “一叢叢”“一片片”“迎著”“舍不得”等等，從而對學(xué)生進行語感培養(yǎng)。特別是加上動作、表情，把菊花那種傲風(fēng)霜的堅韌形象給生動的給予了很好的詮釋。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文進行內(nèi)化。

　　《看菊花》教學(xué)反思

　　在教課文《看菊花》時,我抓住表示菊花多而美的數(shù)量詞"一朵朵,一束束,一叢叢"進行反復(fù)誦讀,并引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗,感受菊花開得茂盛多姿的美.

　　一年級是在閱讀起步階段,我們還應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀,引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗遷移到課堂學(xué)習(xí)中,幫助培養(yǎng)語感.低年級學(xué)生的語言特征是詞語概念總是和事物表像緊密結(jié)合著,脫離了一定的表像,學(xué)生就很難人情人景.因此若是空洞地讀文,便難以對學(xué)生進行語感培養(yǎng).我在上課前,曾指導(dǎo)過學(xué)生看菊花, 為這一課對學(xué)生進行語感培養(yǎng)提供了生活體驗.課堂上,在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色,數(shù)量的語句時,我通過課件演示出五顏六色,姿態(tài)各異的菊花,激活學(xué)生腦海中的生活畫面,讓他們說一說自己看到菊花時所看到的景象.在親身體驗下,鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了.比如,看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時,就不像初讀課文時那樣一字一頓地讀.通過自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理,五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前.在讀"一朵朵,一片片"時,因為親自看到過一大片的菊花,有過被菊花簇?fù)淼母惺?讀到"一片片"時就自然地?fù)P起了聲調(diào),與前面的語句有所區(qū)別,突出了菊花的多.

　　《看菊花》教學(xué)反思

　　本課講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。整篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學(xué)生進行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。

　　對學(xué)生進行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我在課堂教學(xué)中通過課文插圖、音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學(xué)生一邊看畫面一邊聽讀，進人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學(xué)生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。

　　《看菊花》教學(xué)反思

　　看菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文的第一冊教材.全文共有四個自然段,主要通過敘事性的語言,使讀者在感受菊花外在美的同時,體會菊花的內(nèi)在美.

　　大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生"能正確,流利,有感情地朗讀課文.在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感."本次研討主題是"加強認(rèn)讀,激發(fā)情趣,培養(yǎng)語感."針對這一主題,結(jié)合教材特點,我充分運用多媒體輔助手段從而突破重點,并力求以讀帶講,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)初步的朗讀能力.

　　在執(zhí)教《菊花》一課后,我對在抓住詞句,進行語感培養(yǎng)方面是比較滿意的.如在教學(xué)第二自然段時,我先讓學(xué)生自由地大聲地朗讀第二自然段,邊讀邊用"——"畫出描寫菊花好看的句子,初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花,使學(xué)生進入了課文中所描寫的情境,體驗到人們看菊花時的喜悅心情.然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色,確實好看極了呢又如教學(xué)"一朵朵,一叢叢,一片片"這三個詞兒,為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多,我運用多媒體交互顯示"看圖選詞填空",讓學(xué)生在看圖運用中,生動,形象地感知到"一朵朵,一叢叢,一片片"三個詞所表達的語意,最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn),看到的菊花越來越多的這種變化呢再如教學(xué)"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢"這一句,我先讓學(xué)生扮演一朵"迎著寒風(fēng)開放"的菊花,再讓學(xué)生說說此時的心情,接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀,才能把菊花迎著寒風(fēng)開放,不怕冷的樣子讀出來呢 通過欣賞,體驗,幫助學(xué)生品文,以悟促讀,讓學(xué)生進入課文所描繪的情境.

　　"好的評價是動力",對學(xué)生的評價應(yīng)充滿個性.在這堂課中,我覺得對學(xué)生的評價單一了些,今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下工夫.這堂課中,我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有些忽略了,如果在指導(dǎo)朗讀時,用個人賽讀,小組賽讀,男女賽讀的形式就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了.

　　總之,上這節(jié)課后,我感覺自己像經(jīng)過了一次洗禮,在"成長"的道路上又加了一次"油",很有收獲.