《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計（精選15篇）
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計 篇1
【教學目標】
1、學會復韻母 ao、ou、iu，能認清形，讀準字音，會讀它們的四聲。
2、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
4、了解小動物的有關知識，培養(yǎng)對動物的興趣。
【教學重點】
學會復韻母ao、ou、iu，的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解iu的標調。
【教學難點】
⑴ “ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
�、啤 癷u”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【用具準備】
多媒體課件 拼音卡片、圖片。
【教學設想】
借助多媒體課件的圖片幫助學生學習復韻母。讓學生通過對比觀察發(fā)現(xiàn)復韻母發(fā)音的特點及發(fā)音時的口形，在此基礎上發(fā)準音。通過學生間的合作學會本課的音節(jié)拼讀。
【教學過程】
第一課時
一、復習鞏固，導入新課
1、卡片認讀帶調單韻母：a、i、u、o。
2、指名讀復韻母：ai、ei、ui。
3、說說單韻母和復韻母發(fā)音時有什么不同？
二、教學復韻母 ao
1、看投影說話引出 ao（注意要讓學生說好一句話。）
�、拧≌埬阏f說圖上有什么？
教師領讀“棉襖”。
⑵ 板書：ao （復韻母 ao 就是棉襖的襖的第一聲。）
2、教學 ao 的發(fā)音請你來說說怎么樣來發(fā) ao？（先發(fā) a ，然后向 o 滑動。）教師示范：避免發(fā)成 a、o：
學生自由練習讀指名讀，并正音。
3、練習 ao 的四聲：
ao、ao、ao、ao 強調標調在a上，讀四聲能組詞。
4、拼讀音節(jié)：
�、拧∠瘸鍪疽艄�(jié)：b ao shu bao
�、啤≌垖W生拼讀。
�、恰】磮D說說，你看到了什么？
�、取】春诎寰毩暺醋x：
chi bao pao bu mao bi cao di gao da ni zao
三、學習復韻母 ou
1、看投影說話。教師可以板書：ou（復韻母 ou 就是藕的第一聲。）
2、教學 ou 的發(fā)音看著復韻母說說發(fā)音方法。
3、比較 o 和 ou 的發(fā)音區(qū)別。
4、四聲練習，最好能組個詞。
5、拼讀練習：
⑴ d─ou─dou da dou
⑵ 黑板讀音節(jié)：tou lou gou kou hou shou zou
⑶ 請學生讀，教師糾正錯誤。
四、鞏固認讀字母
1、用卡片認讀復韻母 ao、ou，說說發(fā)音時，口形有什么變化？
2、開火車認讀新授復韻母。做到大面積讀。五、書寫指導老師示范，學生跟著老師寫。
五、教學復韻母 iu
1、看投影說話。這是什么？郵票的郵的第一聲就是今天我們要學的復韻母 iu，并板書：iu
2、練習發(fā)音教師說發(fā)音要領：先發(fā) i，連讀 ou，就成了 iu。老師領讀，學生跟著讀，老師及時糾正錯誤。
3、進行四聲練習告訴學生 iu 的標調在u上，區(qū)別 ui 的標調。
在語句中練習四聲：iu，什么 iu？寫字作業(yè)得了優(yōu)。iu，什么 iu？魚兒魚兒水中游。iu，什么 iu？你是我的好朋友。iu，什么 iu？上下樓梯要*右。
讓學生自由讀，分小組讀，再一起讀。老師糾正發(fā)音錯誤的同學。
4、拼讀音節(jié)：
出示音節(jié)：n─iu─niu wo niu
六、拼讀練習
1、把課本上的音節(jié)拼一拼，不會的請同位幫忙。
2、教師先指名讀，然后領讀，最后齊讀。
〖板書設計〗
b s sh g z zh z l y d t j n l x q
ao ou iu
〖教學后記〗
課堂中注意組織教學，學生學的較為積極主動，課堂氣氛活躍。由于課堂中在處理個別細節(jié)問題中費時較多，所以本科教學任務完成得不算太好，留下了一個“小尾巴”，今后教學中要在時間的安排上、組織教學上多下些功夫。
第二課時
一、檢查復習
做游戲：找朋友（認讀帶調復韻母）
二、學習新課
星期天，小朋友們到動物園秋游，玩的可開心了，在那里他們看到了許許多多的動物（出示音節(jié)卡片，讓學生作拼讀練習。），還玩了搖搖車呢。
1、指名拼讀練習。（yao qiu che xi niu）
2、練習三拼音節(jié)：
⑴ 說說三拼音節(jié)的口訣。
�、啤【毩暺醋x。（jiao qiao xiao）
⑶ 誰能用這幾個音節(jié)說詞語。
三、學習句子
1、學句子：
你知道動物園里的小動物們在干什么嗎？請看圖，老師把他帶到教室來了。（分別出示課件圖1、2、3）
圖上的小動物是誰，他在干什么？請同學說說。
打開書，自由讀句子，全出帶有 ai ei ui ao ou iu 的音節(jié)，畫出本課要認的生字。
先自讀，然后指名讀，最后全班交流讀。
2、讀兒歌：
先讀紅色音節(jié)，再讀兒歌，畫出要認得生字。
四、鞏固練習
照樣子說一句話：
句式：
愛
愛吃
〖板書設計〗
ao ou iu
愛
愛吃
〖教學后記〗
在前一節(jié)課失敗的基礎上，及時進行總結，在本節(jié)課上揚長避短，不僅使課堂充滿生氣，而且圓滿的完成了教學任務。在鞏固練習中，學生更是表現(xiàn)的出人意料，思維開闊，想象大膽，不局限于教師所給的體式。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計 篇2
【教學目標】
1、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
【教學重點、難點】
重點學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調。
難點“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
1、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
2、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
3、出示燈片，認字讀詞語。
4、導入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書課題）
二、初步認形
1、翻開書本漢語拼音第10課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
2、師板書10 ao ou iu
3、學習發(fā)ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）
4、說說發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）
5、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
6、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
1、猜口型。
2、打電話。
四、休息
五、書寫練習
1、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。
2、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）
3、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
六、音節(jié)練習
1、拼讀（看課件）
2、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。
3、打寫給幾個音節(jié)組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設計，創(chuàng)設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。
在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。
學生在整個教學環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今后的教學環(huán)節(jié)設計時還要注意適時安排。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計 篇3
【教學要求】
學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學過程】
一、 復習導入
1、師出示6個單韻母的卡片請大家一起讀。
2、抽讀復韻母卡片ai ei ui。
3、說說復韻母的標調規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒a找o e，i u并列表在后。）
4、小結看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第10課，在這節(jié)課里我們又將認識3位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學新知
1、看情景圖：
�、拧。ㄕn件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
�、啤√釂枅D上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？
2、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
3、練讀語境歌。
4、教學ao ou iu：
�、拧〗虒W復韻母ao：
�、佟膱D上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a 和o）對了，a 和o合起來就是復韻母ao，讀的時候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
�、凇∪绻覀兘o它加上調號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發(fā)威āo āo āo；餓狼覓食áo áo áo；身穿棉襖ǎo ǎo ǎo； 申辦奧運ào ào ào 。
③ 那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao ao ao。
�、堋⊥瑢W們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
�、啤〗虒Wou：
�、佟∠旅嫖覀円J識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
�、凇≌l能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou ou ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
③ 那么誰知道ou的調號標在哪個字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
�、堋⊥瑢W們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）
⑶ 教學 iu：
① 大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳， “ iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友 iu的音。
② 同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
�、邸⊥瑢W們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui 的調號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？
�、堋±吓２匆娡瑢W們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。
�、取≈笇鴮慳o ou iu：
① 先請學生說說寫ao ou iu要注意什么？
�、凇熢诤诎迳戏秾懀⒅v清注意點。
�、邸∩跁暇毩暶杓t。
三、鞏固練習
1、 抽讀卡片。
2、 做游戲，找朋友：
教師把復韻母ai ei ui ao ou iu 卡片分別發(fā)給6個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么�！比绻e了就齊說“不對、不對，該是什么�！比缋蠋熣f“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘ao’。”如果拿錯了就說“不對、不對，該是‘ao’。”
毛線的“毛”韻母是哪個？
開會的“會”韻母是哪個？
烏黑的“黑”韻母是哪個？
帶頭的“帶”韻母是哪個？
優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個？
后面的“后”韻母是哪個？
四、課堂小結
這節(jié)課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao ou iu），并且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規(guī)則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復韻母，同學們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現(xiàn)得更出色。
五、布置作業(yè)
在習字本上描寫ao ou iu。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計 篇4
教材分析
本課包括四部分內容。
第一部分是ao、ou、iu三個復韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮o和ou”的讀音。
第二部分是ao、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。
第四部分是帶調拼音與三拼音練習。
教學目的
1.學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2.學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3.能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學時間 2課時
教學重點
學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
教學難點
使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程
第一課時
教學要求：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。
教學過程：
(一)復習與本課有關的舊知識。
1.用聲母尺復習與ao、ou、iu拼音的聲母。
2.用四聲盤復習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。
(二)新課。
1.明確課題：今天我們繼續(xù)學復韻母。第10課。(板書：10)
2.看圖提出ao、ou、iu三個復韻母。
【第一幅圖】
提問：第一幅畫的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導)
出示拼音卡片：ao，齊讀ao。
提問：為什么說ao也是復韻母？
觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)
提問：老師讀ao時，口形有什么變化？
講解：復韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。
看卡片練習讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)
【第二幅圖】
提問：誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：ou
讀后提問：復韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？
小結：兩個單韻母快讀就是復韻母的音。
開小火車正音。
【第三幅圖】
提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)
3.復習 ao、 ou、 iu三個復韻母。
(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？(學生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學讀后，交給老師)
課中休息：唱《上學歌》和做傳口令游戲。
4.練習 ao、ou、iu的四聲。
提問：復韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？
用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5.學習標調位置。
提問：(1)誰還記得標調的口訣是什么？(有a標a上，無 a找o、e、i、u并列標在后)
(2)ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？(指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)
(3)iu的調號怎樣標？為什么？
6.區(qū)別iu與ui的讀法和寫法。
板書：ui、iu
提問：第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調號為什么都標在后面的韻母？
用卡片快讀辨別ui與iu。
7.認讀帶調韻母。
(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節(jié)嗎？
(2)指名說。
(3)小結：ao、ou可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
第二課時
教學要求：練習拼音，會用所拼音節(jié)組詞，能正確書寫。
教學過程：
(一)檢查復習。
1.卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。
2.指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。
3.讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節(jié)擺上調號。
(二)新課。
1.練習拼音。
(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
(2)板書射線拼音表：
�、倮蠋熓痉镀醋x第一組射線拼音表。
②提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？
�、埤R拼第三組。
課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。
(3)聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。
①板書：ăo，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—ăo→yăo。提問：誰會拼這個音節(jié)？這是什么yăo？(組詞如：咬東西、舀水等)
�、诎�ăo換成óu成為y—óu→yóu。提問：誰會拼音并組成詞？
2.復習三拼音。
(1)板書：jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。
(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把a改寫成ao練習拼讀。
(3)提問：剛才我們拼的四個音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？
3.讀課文：領讀后齊讀。
4.指導書寫：
(1)提問：寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？
(2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導距離要適當)
(3)抄寫字母。
(三)總結提問。
今天我們又學會了什么？
(四)作業(yè)。
本課所學復韻母各寫一行。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計 篇5
【教學目標】
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學重點】
學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
【教學難點】
使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖課時目標〗
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母ao ou iu
1、教學復韻母ao：
�、拧】床鍒D說話引出ao圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。
�、啤o怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
�、恰【氉x四聲，標調在a上āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學復韻母ou：
�、拧】床鍒D圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
�、啤】蠢蠋熌頾u，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
⑶ 教師領讀、指名讀、齊讀。
�、取u的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學復韻母iu：
⑴ 看插圖圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。
�、啤ui 在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
�、恰「嬖V學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習iū，努力學習要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
五、指導書寫
第二課時
〖課時目標〗
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
〖教學過程〗
一、復習鞏固
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對比讀a—ao o—ou i—iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構成的音節(jié)
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節(jié)。
2、出示z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學生，請一位學生做售貨員，發(fā)到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說“我要買手表�！比绻x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表�！�
五、看圖拼讀音節(jié)
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。摘蘋果游戲。
九、小結
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計 篇6
【教學目標】
1、學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
2、看圖讀兒歌，會認7個生字。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、創(chuàng)設情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
二、學習復韻母ao ou iu
1、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調規(guī)則──標調）
2、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。
3、檢查學習情況：
�、拧W生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、啤≈该xao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標調，并說明標調理由。
�、取【氉x標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）
三、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)
1、分類出示音節(jié) bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
2、復習兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、學生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
4、你會拼讀哪些音節(jié)？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節(jié)。
5、學生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）
四、參與游戲、復習鞏固
《摘蘋果》將復韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。
五、作業(yè)
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。
2、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學習兒歌，認讀生字
1、教師范讀兒歌。
2、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。
3、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
4、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。
5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
6、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。
7、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
8、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。
9、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。
三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法
1、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。
2、學生練習書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計 篇7
一、教學目標：
�、睂W會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫�！ �
�、矊W習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調。
教學難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和ui”的字形相近，學生容易混淆。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
�、睅煟豪蠋熃o你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�、矌煟和瑢W們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�、磳耄簡雾嵞傅谋绢I可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
（二）初步認形。
�、睅煟赫埻瑢W們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
⒉指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
�、陈犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
�、趲熑我鈱憽癮o”的四聲，學生讀，開火車讀。
�、凵鷺恕皁u”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
⒌做手勢齊讀板書，抽讀。
�、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習。
�、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
�、菜鼈冞�可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕䦟W生回答，師相機板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
�、惩瑢W們真能干��！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼
→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。
x xiao
�。⿻鴮懢毩�。
�、闭f說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
�、矊W生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
�。ㄆ撸⿺U展練習。
�、弊鲆艄�(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖懲炅艘阉匆黄础�
⑶完成后端端正正坐好。
�、矃R報交流。
�、判〗M代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學生走出座位拼音節(jié)。
�、晨偨Y：今天我們學習了第10課，學到了什么本領？
四、板書：
z -ao →zao sao bao y-ao→yao dao mao tao lao
ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou zou zhou
iu j-iu→jiu niu liu qiu xiu
j jiao q——i——ao——qiao x xiao
教學后記: 學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,會拼聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計 篇8
【教學目標】
1、學會3個復韻母 ao ou iu。
2、能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。
3、會讀復韻母ao ou iu的帶調音節(jié)組成的拼音詞。
【教學重點】
學會3個復韻母ao ou iu。
【教學難點】
能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學準備】投影片，掛圖。
【教學時間】兩課時。
第一課時
【教學目標】
1、學會3個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。
2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學重點】會讀會認ao ou iu。
【教學難點】能讀準四聲。
【教學用具】掛圖。
【教學過程】
一、復習導入
1、認讀單韻母。
2、認讀帶調單韻母。
3、做口形操，比較口形大小。
4、認讀ao ou iu。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學習復韻母
1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？
出示圖，根據學生回答相機出示復韻母。
2、學生看圖讀兒歌。
3、看圖說說你看見小朋友穿著什么衣服？
根據教學生讀情境歌。身穿絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
4、說說ao是由什么字母組成的？板書ao
5、復習發(fā)音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成，師范讀音。
6、生各種形式認讀。
7、給韻母加四聲。
學習加聲調的規(guī)則。有a 標在a 上面，沒有a , 找o e ， i u 并列標在后。
8、自由練讀四聲。
9、選自己會讀的上去領讀。
10、用四聲練習說話或說詞。
同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯(lián)系生活或圖片來說說。
課間休息。
三、練習書寫
1、觀察字母在四線格位置。
2、練習描紅。師范寫。
3、生練習臨寫。師巡視指導。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、比較ao ou iu 的異同。
3、練習讀順口溜。教學順口溜。如a 和o ao ao ao。
第二課時
【教學目標】
1、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
2、能看圖認讀音節(jié)詞。
【教學重點】正確拼讀音節(jié)。
【教學難點】同上。
【教學用具】掛圖。
【教學過程】
一、復習
1、說說什么叫復韻母。
2、復習學過的韻母情境歌。
3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習
4、讀ai ei ui ao ou iu的四聲。出示復韻母卡片，注意引導學生讀準音。
二、學習音節(jié)
1、抽讀聲母。
2、復習直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。
3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀韻母的音。范讀。
4、學生各種形式練習拼讀音節(jié)。
5、練習直呼音節(jié)。
三、看圖讀帶調拼音詞
1、練習讀 da dao
�、拧≌f說圖上畫的是什么？出示插圖。
�、啤÷暷�、韻母各是什么？出示音節(jié)。
�、恰【毩曋焙�。指導學生練習拼讀。
2、方法同上，拼讀另外幾組音節(jié)。
四、鞏固練習
1、找朋友。
2、練習分解音節(jié)。gou —g—（�。﹛iao—（�。ā。ā。�
第三課時
【教學目標】
練習看圖拼讀句子。【教學重點】能拼讀句子。
【教學難點】能連貫地讀拼音句子。
【教學用具】掛圖。
【教學過程】
一、復習導
入1、打亂順序認讀復韻母。
2、說說ui 和iu的區(qū)別。
3、練習給復韻母加聲調。指導學生加聲調。
4、練習拼讀或直呼音節(jié)。
二、看圖聽故事，練習讀句子
1、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？他們在干什么？出示圖畫。
2、看圖聽故事。聽故事。
3、練習讀拼音。找出整體認讀音節(jié)。找出單韻母音節(jié)。找出復韻母音節(jié)。指導連讀拼音詞。
4、練習連讀拼音詞。
5、各種形式練習連讀句子。學生對拼音詞和拼音句子可能一下子讀不好，教師要采用各種形式耐心地多教幾遍。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計 篇9
【教學目標】
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學重難點】
教學重點學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
教學難點使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
【教學準備】
情景圖，拼音卡片，翻板卡片，錄音機，四線格本子。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母ao ou iu
1、教學復韻母ao：
⑴ 看插圖說話引出ao圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。
�、啤o怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
�、恰【氉x四聲，標調在a上āo（凹進凸出） o（熬藥） ǎo（棉襖） o（驕傲）
2、教學復韻母ou：
⑴ 看插圖圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
⑵ 看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
�、恰〗處燁I讀、指名讀、齊讀。
�、取u的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗） u（u，真奇怪） ǒu（鮮藕） u（慪氣）
3、教學復韻母iu：
�、拧】床鍒D圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。
⑵ iui在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
�、恰「嬖V學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優(yōu)。 i，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。 i，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
五、指導書寫
第二課時
〖教學目標〗
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
〖教學過程〗
一、復習鞏固
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對比讀a—ao o—ou i—iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構成的音節(jié)
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節(jié)。
2、出示z—ǎo→zǎo l—u→lu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做"中間人"？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做"中間人"。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
1、做“購物”的游戲：
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學生，請一位學生做售貨員，發(fā)到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說“我要買手表�！比绻x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲：
出示藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
五、看圖拼讀音節(jié)
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、四人小組內比賽讀兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
【板書設計】
10 ao ou iu
圖片 ao āo o ǎo o （學生自編順口溜）
圖片 ou ōu u ǒu u
圖片 iu iū i iǔ i
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計 篇10
一、看圖說話，認讀正音
指導學生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示 ao、ou、iu 的發(fā)音并正音，學習 ao、ou、iu 的四聲。
二、拼讀練習，重點突破
拼讀兩拼音節(jié)，平、翹舌音對比讀。
重點突破三拼音的拼讀方法。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，再引導學生學習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。
三、語境識字，鞏固拼音
讀句子認字，采用反復見面的方法來整體識記�？煞忠韵聨撞竭M行：
1、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。在掛圖的相應事物旁加上識字卡片：“馬、牛、魚、草”，讓學生讀一讀。
2、讀句子。學生自己讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。
3、畫出句子中的生字，想辦法記住它。
4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如，某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計 篇11
【教材分析】
本課由四部分內容組成。
第一部分是ao、ou、iu三個復韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮o和ou”的讀音。
第二部分是ao、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。
第四部分是帶調拼音與三拼音練習。
【教學要求】
1、學會ao、ou、iu三個復韻母。能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。
2、學會ao、ou、iu的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
3、練習與聲母拼音。
【教具】
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、o、i、u和調號。
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學要求〗
學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。
〖教學過程〗
一、復習與本課有關的舊知識
1、用聲母尺復習與ao、ou、iu拼音的聲母。
2、用四聲盤復習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。
二、新課
1、明確課題今天我們繼續(xù)學復韻母。第10課。（板書10）
2、看圖提出ao、ou、iu三個復韻母：
〖第一幅圖〗
提問第一幅畫的什么？“襖”的音讀平是什么音？（老師用手勢引導） 出示拼音卡片ao，齊讀ao。
提問為什么說ao也是復韻母？觀察老師讀ao時的口形變化。 （先讀a的音，逐漸過渡到o的口形）
提問老師讀ao時，口形有什么變化？講解復韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。
看卡片練習讀音。（開小火車，分組讀，老師檢查口形）
〖第二幅圖〗
提問誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？出示拼音卡片ou
讀后提問復韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？
小結兩個單韻母快讀就是復韻母的音。開小火車正音。
〖第三幅圖〗
提問第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？出示拼音卡片iu（老師檢查讀音）
3、復習 ao、 ou、 iu三個復韻母：
�、拧∮每ㄆ错樞蚝痛騺y順序認讀。（齊讀、分組讀、指名讀）
⑵ 找卡片。（讀后把卡片放在黑板槽里）
提問誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？ （學生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學讀后，交給老師）
課中休息唱《上學歌》和做傳口令游戲。
4、練習 ao、ou、iu的四聲：
提問復韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5、學習標調位置。提問：
�、拧≌l還記得標調的口訣是什么？（有a標a上，無 a找o、e、i、u并列標在后）
�、啤o的四聲調號標在哪兒？ou呢？ （指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上）
�、恰u的調號怎樣標？為什么？
6、區(qū)別iu與ui的讀法和寫法：
板書ui、iu
提問第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調號為什么都標在后面的韻母？
用卡片快讀辨別ui與iu。
7、認讀帶調韻母：
�、拧∮盟穆暠P打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節(jié)嗎？
�、啤≈该f出áo、ào、ōu、óu等音節(jié)所組之詞。 （如áo熬粥、熬夜、ào驕傲、奧運會，ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然）
⑶ 小結ao、ou可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
第二課時
〖教學要求〗
練習拼音，會用所拼音節(jié)組詞，能正確書寫。
〖教學過程〗
一、檢查復習
1、卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。
2、指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。
3、讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節(jié)擺上調號。
二、新課
1、練習拼音：
⑴ 分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
⑵ 板書射線拼音表：
�、佟≈v解前面的聲母是發(fā)音的準備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。
② 老師示范拼讀第一組射線拼音表。
�、邸√釂栒l會拼讀第二組射線拼音表？
④ 齊拼第三組：
課間休息說兒歌──請你像我這樣做。
�、恰÷暷概c帶調韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞：
�、佟“鍟，指名讀后，再板書y并連線寫成y—ǎo→yǎo。提問誰會拼這個音節(jié)？這是什么yǎo？ （組詞如咬東西、舀水等）
�、凇“穴的ǎ換成ǒu成為y—ǒu→yǒu。提問誰會拼音并組成詞？
2、復習三拼音：
⑴ 板書ji1，指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語，如回家、加法、嘉獎等。
�、啤“焉厦嫫匆舯碇械膉改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習拼讀。
�、恰√釂杽偛盼覀兤吹乃膫�音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？
3、讀課文領讀后齊讀。
4、指導書寫：
⑴ 提問寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？
�、啤≈该剿木�格絨板上擺出 ao ou iu（指導距離要適當）
�、恰〕瓕懽诸^。
三、總結提問
今天我們又學會了什么？
四、作業(yè)
本課所學復韻母各寫一行。
五、教具的制作
四聲盤。
六、教學提示
在漢語拼音方案中iou、uei兩個復韻母和聲母拼音時，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規(guī)則。教學時，不要告訴學生。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計 篇12
【教學目標】
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學
1、指導學生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
2、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？
3、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、學習ao ou iu的四聲�？勺寣W生看老師的手勢讀。
5、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習，拼讀音節(jié)
1、放手讓學生運用所學的方法自己聯(lián)系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。
2、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。
四、游戲擴展
1、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。
2、比一比，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
一、導入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學生復習讀音。
二、語境識字
1、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。
2、讀句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。
3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？
4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發(fā)學生回憶平時對動物進食的印象，激發(fā)學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。
三、鞏固擴展
1、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
�。ā � )愛吃魚。
�。ā � ）和（ �。⿶鄢裕ā � ）。
2、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
3、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。
四、課堂小結
這節(jié)課你都學到了什么？
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計 篇13
【教學目標】
1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
4、了解小動物的有關知識，培養(yǎng)對動物的興趣。
【教學重難點】
ao ou iu的發(fā)音，聲母與它們組成音節(jié)的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節(jié)的拼讀。
【教學用具】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、 復習引入
今天是一年一度的字母節(jié)，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節(jié)日，大家快看，他們來了！
小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
�。ㄕn件逐個出示，學生齊讀）
單韻母a o e i u (兒歌接力賽)
復韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節(jié)，小朋友們，你們歡迎嗎？
二、 學習復韻母ao
1、大家看，第一位朋友抗著一面五環(huán)旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？
2、同學們都知道，2008年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。
3、指導發(fā)音：
�、拧∠日f清形，由a o 組成，讀的時候要先發(fā)a ，要發(fā)得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o 的音，要輕短些。
⑵ 誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發(fā)音方法。
�、恰≌f得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀）
⑷ 把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？
4、加聲調讀：
�、拧o 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧
�。ǔ鍪菊n件āo áo ǎo ào ）
�、啤⌒∨笥褌冏x得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。
課件出示：
老虎發(fā)威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào
5、記字型：
⑴ 我們剛剛認識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。
�、啤±蠋熞蚕氤隽艘环N好辦法，把它編成兒歌來記：
奧運盛會北京開，前a后o ao ao ao
6、 拼讀音節(jié)：
ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？
出示zao sao shao
你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？
生帶讀，同桌配合讀。
小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節(jié)朋友可高興了。
三、 學習復韻母ou
1、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環(huán)旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？
師帶讀，分組讀。
2、指導發(fā)音：
⑴ 誰來說說你是怎么讀出這個音的。
⑵ 你們是這樣讀的嗎？看來同學們對復韻母的發(fā)音方法都掌握的很好，看看加入聲調以后，你們也能的得一樣好嗎？
⑶ 先想一想ou 的聲調要標在誰的上面？
�。ǔ鍪� ōu óu ǒu òu ）
�、取≌l來試著讀一讀。
�、伞�別讀，齊讀。
3、拼讀音節(jié)：
�、拧∵@回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
�、啤∠日埓蠹以囍x一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的游戲。
�、恰 罢遗笥选庇螒�，生帶讀，齊讀。
�、取〉巧奖荣悐Z紅旗（分組讀）
四、游戲鞏固
看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲��？
請聽清楚游戲規(guī)則，當屏幕上出現(xiàn)一個音節(jié)時，不許念出來，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。
學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計 篇14
【教學目標】
1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會聲母與三個復韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀。
3、通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力、說話能力及思維能力。
【教學重、難點】
1、“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
2、“iu”的發(fā)音，及與“ui”容易混淆。
3、拼讀特別三拼連讀也是難點。
【教學準備】
課件；課文插圖；拼音卡片。
【教學過程】
一、復習導入
1、上節(jié)課我們認識了三位復韻母朋友，他們分別是誰？（生齊答）
2、對！單韻母的本領真大，能組成“ai ei ui”,我們一起來讀
a和i在一起，ai、ai、ai
e和i在一起，ei、ei、ei
u和i在一起，ui、ui、ui
單韻母除了能組成“ai ei ui”外，還可以組成另外的新朋友呢，今天我們就來認識他們。
他們就是第十課“ao ou iu ”（板書）齊讀課題。
二、學習復韻母
1、學習復韻母ao：
�、拧〕鍪菊n件你看到了什么，誰來說？（1～2人）
�、啤⊥瑢W們都知道，2008年的奧運會將在我們中國北京舉行�！皧W運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”：
�、佟≌埬愀易x三遍“ao、ao、ao”
�、凇∽屑氂^察老師發(fā)音時的口型，“ao”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師發(fā)“ao”的時候嘴巴由大變圓）
�、邸÷�(lián)系上一節(jié)課我們學習復韻母的發(fā)音方法，你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢？（復韻母是由“a”和“o”組成的，所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向o音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”
�、堋⌒〗M讀、全班讀、指名讀、開火車讀。
�、恰∮媚阆矚g的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟，ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎？（鼓勵不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來記憶）
�、取Wao的四聲：
① 課件出示看誰會讀？（指名讀，同時組織紀律）“真好聽，有更好聽的嗎？”
② 全班讀。
③ 游戲。我們來玩一個小游戲“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。
�、堋》纸M讀。
⑤ 指哪個讀那個。（指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀）
2、過渡語同學們那么聰明能干，看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友，看！
�、拧⊥郏∧敲炊嗤瑢W都能叫他們的名字，那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu：
注意學習的方法你從圖上看到了什么；你發(fā)現(xiàn)了什么，怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說，看誰討論得最好，請他做小老師。
⑵ 檢查學習結果：
�、佟∥覀兿葋砜础皁u”，誰先來他們的想法？復韻母的組成與它的發(fā)音有什么關系？
�。◤晚嵞竜u是有單韻母o和u組成的，讀音由o滑向u音，嘴型由圓變突出）
② 誰是小發(fā)明家想出好辦法記住它（形與讀音）
③ 全體站起讀，男、女孩讀，小組讀，開火車讀、分組讀。
�、堋∷穆暰氉x：
指名讀、分小組讀。
指哪個讀哪個。（小組讀、開火車讀）
組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。
全班讀。
⑤ 這一幅圖你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（復韻母iu是有單韻母o和u組成的，讀音由i滑向ou音，嘴型由扁變突出）
�、蕖≌l最會觀察與思考，發(fā)現(xiàn)他跟那個復韻母的樣子很像呢？（發(fā)音、字形進行區(qū)分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒標調規(guī)律。（復習標調兒歌a大哥在把帽帶，a大哥不在，e二哥帶。e二哥不在，o三哥帶；o三哥不在，i，u誰在后面誰就帶；ü小弟帶。）
�、摺∧�、女孩讀，，開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀
�、唷≡趺从涀∷乃穆暎ńM詞記）（優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久；猶疑、猶如、郵票、汽油；朋友、有關、有待、；右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙）
�、帷》纸M讀帶調復韻母：
都能認清他們的樣子呢嗎？見到就大聲地跟他大大招呼。
三、拼讀關
過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關，接受挑戰(zhàn)嗎？
1、呈現(xiàn)自由同桌兩個一起讀。
2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。
3、“zao什么zao”訓練積累詞匯。
4、三拼音節(jié)。
四、書寫關
大家順利闖過拼讀關，同學們真能干，這回來到書寫關�？凑l些得最好。
1、書寫音節(jié)注意那三個問題：
⑴ *攏，挨緊。
�、啤∠葘懸艄�(jié)最后才標調。
�、恰∫麄�音節(jié)來寫。
2、mao gou niu。
3、評析誰寫得好。
五、小結
師生共同總結這節(jié)課你有什么收獲？
1、認識了ao ou iu 三位朋友，認清了它的樣子和名字。
2、幫助聲母跟他們交上好朋友，拼讀準確。
3、都把字寫得漂亮。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學設計 篇15
小學生一進入一年級就要學習抽象的漢語拼音，對他們而言是有一定困難的，而且和幼兒園的游戲式教學相比，反復的讀寫拼音也是枯燥乏味的。因此，我在拼音教學中注意遵循了新的《語文課程標準》中提出的：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動、游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”的要求，努力創(chuàng)設學生喜歡的情境，讓學生始終保持學習的激情，在各種情境中快樂學拼音，享受拼音。下面就以《復韻母ao ou iu》一課為例，談談我在漢語拼音教學中如何讓學生快樂學拼音的。
【案例一】
剛一上課時，我拿出一本姓名為tao yu的作業(yè)本并把tao yu板書在黑板上，請學生拼一拼，誰第一個拼出來就請他幫老師發(fā)本子。大部分生很快就發(fā)現(xiàn)tao這個音節(jié)不會拼。這時我相機出現(xiàn)了ao這個復韻母教學生認讀，學生帶著好奇心，學得都很認真。接著我又讓學生找找自己的姓名中有沒有ao這個復韻母，找到的小朋友把你的姓名寫到黑板上，讓大家認一認，比比誰認的多。學生很快就找出姓名中ao這個復韻母，最后還評選出了四個“認拼音能手”幫老師發(fā)作業(yè)本。
【反思】
“學拼音的用處真大！”“學了拼音就可以認識同學的名字，就能發(fā)作業(yè)本了！”……下課后學生圍著我七嘴八舌的議論著，我設計的這個情境起到了意想不到的效果：激發(fā)了學生學習的需要，使學生感到拼音就在自己身邊，真切地感受到了拼音的用處，體會了成功的樂趣。
【案例二】
在學習ou這個復韻母時，我創(chuàng)設了一個童話情境：出示了一個身穿漂亮衣服的小木偶，說：“有一個名叫ou ou的新朋友看見小朋友們學拼音這么有趣，也來到拼音王國了，認識它嗎?”學生的積極性立刻被調動起來了，爭相呼喚它的名字。當學生發(fā)音準確時，小木偶就會向他快樂地點點頭。班上的陳浩宇同學不但發(fā)音準確，聲音還特別響亮，我就將小木偶送給了他。
【反思】
童話是每個孩子的最愛，小木偶的出現(xiàn)引起了學生極大的興趣，改變了學習的消極狀態(tài)。學生爭先恐后地要求讀，在不知不覺中學會了ou的音，這個小木偶更會在他們幼小的心靈中留下深刻的印象。這個情境的創(chuàng)設尊重了學生的生活，符合學生的情感需要，也較好地踐行了新課程的理念：“教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”
【案例三】
學完ao ou 后，我用小黑板出示了一則謎語：一只瓜，會跳高，場上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊。（用拼音出示）先讓學生自由讀讀謎面，讀準兒歌后，再讓生找找ao ou藏在哪里？學生很快就找出了“跳、高、腳、手、頭、要”。我又故作神秘地說：“這首兒歌其實就是一個謎語，誰能猜猜這是什么？”有生猜西瓜，有生猜籃球，在我引導后，生猜出了謎底：足球。我便把zu qiu板書在黑板上，告訴學生qiu的韻母就是我們要學的第三個復韻母iu。
【反思】
小學生都很喜歡猜謎語這種智力題，我就順應了他們這種愛好，根據學生已有的拼音基礎，設計了這個謎語。這樣，既復習了剛學的ao ou，促進了新知識的內化，又不露痕跡地起到了承前啟后的作用，改變了以往拼音教學中的機械式操作，增加了思維含量。