《漢語拼音１　a o e》教學(xué)游戲（精選2篇）

《漢語拼音１　a o e》教學(xué)游戲 篇1

　　【游戲一：兒歌誦讀】

　　目的：用兒歌輔助學(xué)生愉快而輕松地讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

　　準(zhǔn)備：兒歌、課文投影。

　　兒歌1：小姑娘，圓圓臉蛋馬尾辮，張大嘴巴 a、a、a；大清早，太陽出來紅通通，公雞唱歌 o、o、o；池塘里，游來一只大白鵝，水中倒影 e、e、e。

　　兒歌2：圓臉小姑娘，小辮頭上扎，a、a、a；一只大公雞，清早喔喔啼，o、o、o；一只大白鵝，水里來唱歌，e、e、e。

　　兒歌3：娃娃唱歌，嘴巴長大 a、a、a；公雞打鳴，嘴巴圓圓 o、o、o；白鵝照鏡，嘴巴扁扁 e、e、e。

　　方法：老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀兒歌。

　　【游戲二：聲調(diào)符號(hào)歌】

　　目的：結(jié)合文中的插圖，輕松而又形象地認(rèn)記4個(gè)聲調(diào)符號(hào)。

　　準(zhǔn)備：關(guān)于4個(gè)聲調(diào)符號(hào)的兒歌，“汽車平走 ā、ā、ā，汽車上坡 á、á、á，汽車下坡又上坡 ǎ、ǎ、ǎ，汽車下坡 à、à、à”。

　　方法：老師帶領(lǐng)學(xué)生邊誦讀兒歌，邊用手畫出聲調(diào)的形體。哪位同學(xué)能畫得正確、讀得響亮，老師就請(qǐng)他上臺(tái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家拼讀音節(jié)。

　　【游戲三：看醫(yī)生】

　　目的：讓學(xué)生掌握“a”的四聲發(fā)音技巧，為以后學(xué)習(xí)其他音節(jié)的四聲打下基礎(chǔ)。

　　準(zhǔn)備：四聲歌訣，“一聲平平平（ˉ），二聲往上揚(yáng)（＇），三聲拐個(gè)彎（ˇ），四聲往下降（｀）”。

　　方法：1、由老師當(dāng)醫(yī)生，請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)病人，兩人合作進(jìn)行表演：醫(yī)生看病時(shí)讓病人張大嘴巴，發(fā)“啊（ā）”這個(gè)音，韻母ɑ的一聲讀音就是這個(gè)音；當(dāng)醫(yī)生告訴了病人病情，病人沒聽清時(shí)會(huì)說“啊（á），請(qǐng)你再說一遍”，韻母ɑ的二聲讀音就是這個(gè)音；醫(yī)生又講述一遍，病人聽明白了會(huì)說“啊（ǎ），原來是這樣”，韻母ɑ的三聲讀音就是這個(gè)音；醫(yī)生告訴病人該怎么治病時(shí)，病人連連答應(yīng)“啊（à）啊（à）啊（à）……”，韻母 a 的四聲讀音就是這個(gè)音。

　　2、在觀看表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生記住四聲歌訣，“一聲平平平（ˉ），二聲往上揚(yáng)（＇），三聲拐個(gè)彎（ˇ），四聲往下降（｀）”。哪位同學(xué)說得好，就請(qǐng)他上臺(tái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀四聲歌訣。

　　【游戲四：收信游戲】

　　目的：鞏固 a、o、e 四聲的認(rèn)讀。

　　準(zhǔn)備：a、o、e 分別加上四聲的卡片。

　　方法：老師引導(dǎo)：“我這里有幾封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的內(nèi)容念出來，這封信就是你的了。”學(xué)生（齊）：“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信。小小信封收到后，請(qǐng)你念給大家聽。”

　　在學(xué)生讀兒歌的同時(shí)，老師本人或請(qǐng)一位學(xué)生來給大家分發(fā)書信（卡片）。等拿到卡片后，相應(yīng)的學(xué)生要上臺(tái)來舉起卡片帶領(lǐng)大家認(rèn)讀拼音。如果學(xué)生讀對(duì)了拼音，大家就一起跟他拼讀，并說“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信”；如果他讀錯(cuò)了，大家就說“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收”，然后再請(qǐng)一位學(xué)生來幫助這位遇到困難的學(xué)生重新進(jìn)行認(rèn)讀。

　　本游戲可以反復(fù)進(jìn)行多次，讓更多的學(xué)生獲得帶領(lǐng)大家認(rèn)讀卡片的機(jī)會(huì)。這樣既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又能鍛煉他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的能力。

　　【游戲五：四線三格歌】

　　目的：認(rèn)識(shí)幫助書寫漢語拼音的四線三格，并能在格子中正確書寫 a、o、e 。

　　準(zhǔn)備：板畫、四線三格；四線三格歌，“四條直線平又平，上格中格和下格。a、o、e 是好朋友，它們同住在中格”。

　　方法：師生一起誦讀兒歌。

　　【游戲六：兒歌誦讀】

　　目的：幫助學(xué)生正確書寫 a、o、e 的帶調(diào)韻母，為學(xué)生正確書寫其他聲、韻母奠定基礎(chǔ)。

　　準(zhǔn)備：兒歌，“a、o、e，胖乎乎，一起住在二層樓。哎喲喲，太擠了，上下都快碰線了。沒辦法，帽子只好戴三樓，戴──三──樓！”

　　方法：老師帶領(lǐng)學(xué)生一邊念兒歌，一邊加入動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　【游戲七：角色表演】

　　目的：鞏固 a、o、e 音和形的認(rèn)記。

　　準(zhǔn)備：頭飾，上寫 a、o、e。

　　方法：請(qǐng)一名學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)。他一邊用肢體動(dòng)作展示 a、o、e 等字母的形狀，一邊介紹自己，然后請(qǐng)其他小朋友讀出他頭飾上的韻母，和他交朋友。比如，學(xué)生說：“小朋友好，我是ɑ！你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔俊逼渌�的小朋友則大聲地說：“a、a、a，你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥眩　?/p>

　　【游戲八：拍手歌】

　　目的：在游戲中鞏固拼音的認(rèn)記。

　　準(zhǔn)備：拍手歌，“你拍一，我拍一，張大嘴巴 a、a、a。你拍二，我拍二，小嘴攏圓 o、o、o。你拍三，我拍三，小嘴一咧 e、e、e”。

　　方法：同桌兩人或自由找小伙伴開展拍手游戲，一邊拍手一邊念兒歌。有條件的地方，也可以引導(dǎo)學(xué)生讀編拍手歌。本游戲也可以當(dāng)成課中操使用。

　　【游戲九：課中操】

　　目的：快樂學(xué)習(xí)拼音，進(jìn)行課間休息。

　　準(zhǔn)備：頭飾，上寫 a；兒歌。

　　兒歌1：你說 a 我說 a，張大嘴巴 a、a、a。你說 o 我說 o，圓圓嘴巴 o、o、o。你說 e 我說 e，扁扁嘴巴 e、e、e。

　　兒歌2：圓臉小姑娘，小辮后邊扎。你說她是誰？她就是 a、a、a。a、a、a，a、a、a，學(xué)好拼音用處大，用──處──大！

　　方法1：同桌兩人或自由找小伙伴面對(duì)面坐好，兩人一邊拍手，一邊讀兒歌進(jìn)行游戲。除了按照以上對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行游戲外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編新的字母進(jìn)入游戲。

　　方法2：老師引導(dǎo)：“小朋友們，你們喜歡圓臉小姑娘 a 嗎？我們和她一起唱唱跳跳做個(gè)游戲怎么樣？”請(qǐng)幾個(gè)小朋友戴上相應(yīng)頭飾當(dāng)“a”，圍成一個(gè)圓圈，大家一起手拉手轉(zhuǎn)圓圈，一邊讀兒歌 2。

　　【游戲十：小熊進(jìn)貨】

　　目的：在情境中鞏固 a、o、e 四聲的認(rèn)讀。

　　準(zhǔn)備：故事《小熊進(jìn)貨》，“森林里只有小熊開了商店，商品非常好賣。這不，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了。小熊開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，他高興地唱起了歌：‘ā、ā、ā、ā……’不一會(huì)兒，小熊前方出現(xiàn)了斜坡，為了爬上這道坡，他加大了油門。汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了‘á á á……’他好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！不過，小熊還是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著，但它仍然沒忘記唱歌，但是這時(shí)的歌已變成了‘ǎ ǎ ǎ……’走完了這段難走的路，小熊的前面又出現(xiàn)了一大段向下走的斜坡。站在坡頂，已能看見城里了！小熊高興得不得了，大聲叫著‘à！à！à！進(jìn)城啦！’飛快地開著汽車下了坡。小熊為森林里的小動(dòng)物進(jìn)了很多貨物。”

　　方法：老師一邊講述《小熊進(jìn)貨》的故事，一邊舉起帶聲調(diào)的卡片（ā、á、ǎ、à），請(qǐng)學(xué)生們跟讀。以此類推，繼續(xù)鞏固 o、e 四聲的拼讀。

　　【游戲十一：開火車】

　　目的：在游戲中鞏固 a、o、e 四聲的認(rèn)讀。

　　準(zhǔn)備：頭飾，上寫 a、o、e 字母。

　　方法：請(qǐng)同學(xué)戴上頭飾，一邊做動(dòng)作，一邊開火車認(rèn)讀相關(guān)字母。比如，戴 a 頭飾的小朋友邊蹲邊說“a 頭蹲完，a 頭蹲完，e、e 蹲”，戴 e 頭飾的小朋友聽到口令，立刻邊蹲邊說“e 蹲完，e 蹲完，o、o 蹲”，戴 o 頭飾的小朋友聽到口令后，立刻邊蹲邊說“o 蹲完，o 蹲完，a、a 蹲”。依此繼續(xù)進(jìn)行游戲，可重復(fù)若干次。其他拼音內(nèi)容的教學(xué)也可以做此游戲。

《漢語拼音１　a o e》教學(xué)游戲 篇2

　　《aoe》是一年級(jí)孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　課伊始，我就面帶微笑地對(duì)孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來啦！（出示aoe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。

　　二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂

　　蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”課堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖。不一會(huì)兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵(lì)表揚(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅。

　　三、互動(dòng)探究，激發(fā)思維

　　學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機(jī)會(huì)，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ooo”“雞蛋圓圓，ooo”“阿姨阿姨，aaa”……由此，孩子的思維異常活躍，個(gè)性得到了無限張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。

　　四、游戲活動(dòng)，愉悅課堂

　　“愛玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂此不疲。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

　　五、關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展

　　這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

　　這節(jié)課是我對(duì)新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐，以后要更進(jìn)一步努力！