一年級漢語拼音教案（通用2篇）

一年級漢語拼音教案 篇1

　　1    a o e

　　一、教學目標

　　1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

　　3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

　　二、教學重點

　　1、能正確書寫3個單韻母。

　　2、能直接讀出帶調韻母的音。

　　三、教學難點

　　能直接讀出帶調韻母的音。

　　四、教學準備：課件、拼音卡片。

　　五、    教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣。

　　1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。

　　3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

　　二、 看圖激趣

　　1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

　　2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

　　3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）

　　4、揭示課題。

　　三、學習單韻母aɑ

　　1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

　　2、 老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。

　　3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

　　4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

　　5、學生反復練習a的發音。

　　四、學習單韻母o（方法同上）

　　五、學習單韻母e（方法同上）

　　(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。

　　（二）教師檢查學生發音情況。

　　六、指導書寫。

　　1、認識四線格。

　　2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

　　3、指導學生在書上描紅。

　　4、學生練習書寫字母。

　　七、趣味練習，鞏固新知

　　1、“我會讀”，看板書練讀。

　　2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

　　八、歸納總結，拓展學習

　　1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

　　2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

　　板書設計：          a  o  e

　　第二課時

　　一、游戲復習。

　　1、看老師口形（不發聲），想想老師要發哪個音？說說你是怎么知道的？

　　2、黑板上貼字卡： a  o  e

　　二、學習a o e的四聲

　　1、認識聲調符號

　　（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

　　2、練習a o e的四聲讀法

　　（1）出示ā á ǎ à    ō ó ǒ ò    ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　（2）各人練讀a  o  e的四聲。

　　（3）指名讀ɑa  o  e的四聲，正音。打亂順序讀。

　　3、看圖體會標調單韻母的意義。

　　（1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點示：聲調能表示音節的意義）

　　（2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）

　　2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。

　　板書設計：

　　ā á ǎ à    ō ó ǒ ò    ē é ě è

　　2、i、u、ü、y、w

　　一、教學目標

　　1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

　　3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　二、教學重點、難點

　　1、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

　　2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　三、教學準備：課件、拼音卡片。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、復習引入

　　1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

　　（1）白鵝倒影是什么韻母？

　　（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

　　（3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

　　3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

　　二、自主學習單韻母i、u、ü

　　1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。

　　2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

　　3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

　　4、指導書寫i、u、ü。

　　5、學生練習書寫。

　　三、鞏固練習

　　1、看板書讀準字母i、u、ü。

　　2、打亂次序認讀6個單韻母。

　　3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

　　4、做“摘星星”的游戲。

　　5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

　　板書設計：

　　i、u、ü。

　　第二課時

　　一、學習i的四聲

　　1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。

　　2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

　　3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

　　4、教師范讀，學生練習讀四聲。

　　二、學習學習“u”的四聲

　　過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。

　　1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學生試讀。

　　2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）

　　3、教學生記憶的方法：

　　ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。

　　ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

　　三、學習“ü”的四聲

　　過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

　　1、順口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ　　　阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ　　　小明在喂魚。

　　ǚ ǚ ǚ　　　天要下大雨。

　　ǜ ǜ ǜ　　　媽媽送我一塊玉。

　　四、鞏固練習

　　自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。

　　第三課時

　　一、復習引入

　　1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們為單韻母。

　　2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。

　　3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　二、觀察比較，學習聲母y w。

　　1、看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。

　　2、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。

　　3、順口溜：

　　(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

　　(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

　　4、練書寫。

　　三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。

　　1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我帶你去！”于是他倆成了好朋友，變成了音節yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。

　　小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我帶你去，但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。）（讀yu yu yu）。

　　2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

　　3、看圖讀帶調的音節。

　　4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu。”

　　四、鞏固練習

　　1、用yi、wu、yu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節多。

　　2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。

　　板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

　　3、b p m f

　　一、教學目標

　　1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3.學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　二、教學重點

　　1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

　　三、教學難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　四、教學準備

　　課件、字母卡片

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、激發情趣，談話導入

　　1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

　　二、看圖說話，初識字母

　　（一）學習“b”的音形

　　1.出示“b”的圖

　　（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

　　（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　（4）教師范讀。

　　（5）學生學讀，體會發音方法。

　　（6）開火車讀。

　　（7）憶字形。啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。

　　2、學習b和a的拼法。

　　（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。

　　（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。

　　（3）小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　（4）做“找朋友”游戲。

　　3.指導書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學生書空筆順。

　　（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　　(二)、學習“p”的音形（方法同上）。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀。）

　　2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

　　二、教學聲母m。

　　1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m，（出示“m”的圖）

　　（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？

　　（2）這個字母怎么讀？

　　（3）教發音方法。

　　（4）學生練習讀，體會發音方法。

　　（5）開火車讀。

　　2、記住字形。

　　（1）看圖說說怎樣記住它的形？

　　（2）順口溜：兩個門洞m m m。

　　3、指導書寫。

　　4、教學m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。

　　三、教學聲母f。

　　1、看圖說話引出f。

　　2、教學f的發音。

　　3、學習“f”的形。

　　4、指導書寫。

　　5、教學f和單韻母的拼音。

　　四、鞏固練習。

　　1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

　　2、猜字謎。

　　3、聽音取卡片。

　　4、用卡片認讀聲母和音節。

　　五、學習小結，課后激勵。

　　1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。

　　2、把學會的拼音拼給家長聽。

　　4、d t n l

　　一、教學目標

　　1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　3、初步學會朗讀音 節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。　　　

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。　　

　　二、教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。　　

　　三、教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。　　

　　四、教學準備：課件、聲母卡片。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查。　　

　　1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。　　

　　2、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。　　

　　3、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽　　

　　二、情境導入

　　1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？

　　2、出示課件情境：快樂城城門。

　　二、教學新課。

　　1、教學聲母n.

　　（1）、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導說圖）

　　（2）老師范讀，學生跟讀。（發這個音的時候啊，感冒了可發不好，因為氣流是從鼻子里面出來的，大家試試看，捏著鼻子能否發出來。）

　　（3）誰來做小老師領著大家讀？

　　（4）師相機糾正學生的發音。

　　2、字形和書寫的教學。

　　（1）誰來說說，你用什么來記住n呢？

　　順口溜：一個門洞n n n。

　　（2）怎樣寫好這個n呢？請小朋友自己看看書，告訴大家。

　　（3）交流，老師范寫。

　　（4）學生描紅。

　　3、教學聲母l。（方法同上）

　　4、教學n l與單韻母u、ü相拼的音節。

　　過渡:小朋友學得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學習。

　　（1） 出示nu nü和lu lü。

　　（2） 學生自由拼讀，指名逐個讀。

　　（3） 同桌練讀。

　　（4） 自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。

　　三、復習鞏固

　　1、用聲母卡片n l和音節拼讀卡片檢查學生認讀情況。

　　2、復習已經學過的聲母。

　　四、作業

　　1、抄寫聲母n l。

　　第二課時

　　一、情境重現

　　1、導入：上節課，我們認識了幾個聲母？

　　2、出示相關聲母卡片和音節，指名讀。

　　3、這節課我們繼續來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。

　　二、新課學習

　　1、教聲母d。

　　（1）教讀音。課件出現小馬跑步的聲音，教這個字母就讀得。

　　（2）記住字形。順口溜：隊鼓鼓錘d d d。

　　（3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？

　　2、教學t。

　　（1）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發現？

　　（2）誰知道這個字母的名字？

　　（3）生讀后師糾正。

　　（4）學生試著發音。

　　（5）字形和書寫教學。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。

　　3、教學d t與單韻母i u相拼的音節。

　　（1）出示di和du，再出示ti和tu。

　　（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？

　　（3）指出你自己已經會讀的音節。

　　（4）開火車指讀。

　　三、復習鞏固

　　1、出示聲母卡片，指名讀。

　　2、出示聲母和韻母給學生自己拼讀。

　　四、作業。

　　1、書寫d t。

　　2、讀課文。

　　第三課時

　　一、復習導入。

　　出示聲母卡片。

　　二、學習音節拼讀。

　　1、出示情境圖。

　　2、說說圖上都有誰？他們在干什么？

　　3、在學生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節）

　　4、現在誰來看著圖，用上這些音節向大家介紹？

　　5、評議。

　　三、學習兒歌。

　　過渡:大家學習的真好！快樂城要獎勵大家一首兒歌，看誰能先讀出來。

　　1、出示兒歌。

　　2、小朋友自己拼讀。

　　3、同桌討論。

　　4、交流。

　　5、學生提出不會的字。

　　6、老師范讀。

　　7、指名朗讀。

　　8、全班齊讀。

　　9、背誦兒歌。

　　四、作業

　　1、背誦兒歌。

　　2、抄寫音節。

　　5     g   k   h

　　教學目的：

　　1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確,正確書寫。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

　　3.認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

　　教學難點：

　　教給學生三拼連讀的拼音方法。

　　教學準備：

　　1.教學用字母掛圖或幻燈片

　　2.三拼連讀的示意圖或活動教具

　　3.拼音音節卡片

　　教學時間：　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習g的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

　　2.比較一下聲母g與圖上的什么相似？

　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。

　　學兒歌：9字拐彎就念g

　　學生練習讀四聲：

　　指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

　　二、學習k的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫的什么？

　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

　　2.k與圖上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　學兒歌：一挺機槍kkk

　　學生練習讀四聲：

　　指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫。

　　三、學習h的音、形、書寫。

　　問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？

　　（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

　　2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？

　　（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

　　教兒歌：一把椅子h h h

　　練習四聲：

　　指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫。

　　區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

　　四、鞏固練習

　　1.讀本課的聲母和四聲。

　　2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

　　3.打亂順序讀字母。

　　4.練習寫字母。

　　板書設計 （略）

　　第二課時

　　一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

　　1.呼帶調單韻母的四聲。

　　2.呼讀所學過的聲母

　　3.背誦兩拼法的兒歌

　　二、學習三拼連讀法

　　談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法

　　板書：g—u→gu

　　學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā

　　講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。

　　教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

　　演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

　　三、鞏固三拼連讀

　　板書：　　

　　講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。

　　課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。

　　板書設計（略）　　

一年級漢語拼音教案 篇2

　　知識與能力

　　1.認識本課的16個生字及其意義，認清形、讀準音。

　　2.能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　過程與方法    教師先可聯系實際導人，再是復習檢查，借助圖畫拼音自學生字、整體誦讀。課中游戲，理解圖意，整體認讀，最后是小結全課。

　　教學重點      本課16個生字的讀音。

　　教學難點    讀準“魚”、“鳥”、“鹿”等生字的字音。

　　教學準備

　　識字卡片、掛圖

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：認識8個生字及其意義，認清形、讀準音。

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、聯系實際導入

　　1.導人新課：同學們，你們喜歡小動物嗎?你們都喜歡什么小動物?

　　2.繼續引導：你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子呢?

　　1.思考老師提問，進入新課。

　　2.全班同學相互交流。

　　談話導入新課。

　　二、復習檢查

　　1。復習前面的知識，導人新課：在認識新朋友之前，你們還認識這些字嗎?(出示課文生字)

　　2。引導學生學習生字：這些老朋友可喜歡你們了，我們這節課還要認識一些新朋友，你想讓它們也喜歡你們嗎?下面我們就來認識一下這些新朋友吧。(出示“蟲、貝、魚、鳥、

　　羊、犬、龜、鹿”和相應的拼音、圖畫)

　　3.指導學生識讀生字。   

　　(1)引導學生自主學習生字：這幾個字中有你們認識的嗎?你們是怎么認識的?誰來教教大家，我們一起跟他讀。

　　(2)我們有這么多方法來認字，剩下的字你想怎么認識?老師這里有幾個好辦法，想不想知道?老師最想告訴那些坐得好的小朋

　　友了。

　　(3)大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。比如“貝”的圖就特別像我們的貝字；還有這些用紅色標出的音節你們都會拼了，你可以拼讀音節認字，比如“鹿”的拼音； 還可以問問周圍的同學和老師。用這樣的方法學習，同學們一定會學好。

　　(4)請小朋友打開課本第25頁。請拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書。看一下你的讀書姿勢對不對?(適時表揚鼓勵)

　　(5)大家都會讀了嗎?會讀的小朋友一起來讀。(出示所有字、圖，隨時糾正讀音)下面讓我們一起來開火車吧。(讀所學的八個字)

　　4.指導學生作游戲：下面我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫“勇攀高峰”。(畫一座山峰，貼上本課學習的八個字)從山底到山頂有八關，每關都有一個字，誰讀對了這個字，誰就可以通過這一關。登到峰頂的勝利者，老師就送他一朵漂亮的小五星。

　　5.指導學生理解圖意。

　　(1)現在我們再來看看圖，(出示蟲圖)圖上畫的是一條蟲子，你們還知道有什么蟲?

　　(2)出示“貝”圖：這是什么?同學們都認識貝殼么?

　　(3)出示“魚”圖：圖上畫的是什么?魚是很好吃的菜，你們還知道些什么魚?

　　(4)出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎?你們都喜歡什么鳥?

　　(5)出示“羊”圖：誰認識羊?你知道有關羊的什么知識?

　　(6)出示“犬”圖：知道犬是什么嗎?你都知道有什么樣的狗?

　　(7)出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎?(介紹烏龜的知識)

　　(8)出示“鹿”圖：你們認識它嗎?知道它為什么叫梅花鹿嗎?

　　6.指導學生認讀生字：咱們今天認識了八個生字，誰能把這八個字連起來讀讀?你們看生字朋友他們重新排了座位，你還認識他們嗎?

　　你能把“認一認2”的字都連起來讀一讀嗎?

　　咱們把學過的認一認都連起來讀讀好嗎?

　　7.小結：今天同學們認識了八個生字朋友，大家高興嗎?而且老師要告訴你們個好消息，這些生字朋友現在可喜歡你們了。還想認識生字朋友嗎?那我們下節課就接著認識吧。

　　1.積極地復習、認讀生字。

　　2.仔細觀察老師出示的生字、拼音卡片，以及

　　圖畫，了解本節課將要學習的生字。

　　3.自主學習生字，再按老師的方法學習其他幾個生字；使用正確的姿勢反復讀生字；積極地和老師一起作“開火車”游戲。

　　4.興致勃勃地參加游戲比賽。

　　5。仔細觀察老師出示的圖畫，思考老師的提問；理解圖意思考后交流回答。

　　6.運用多種形式認讀生字。(整體認讀、齊讀、

　　個別讀、男女比賽讀、分排比賽讀等)

　　7.聽老師小結。

　　通過各種方法初步認識了解8個生字。

　　三、作業

　　認讀生字，整體誦讀。

　　第二課時

　　教學目標：認識另外8個生字及其意義，認清形、讀準音。

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、游戲導入新課

　　1.指導學生作游戲：小朋友們想和老師一起做游戲嗎?游戲的名字叫“跟我學”，咱們現在開始吧。

　　請你跟我拍拍手；請你跟我笑一笑； 請你跟我坐坐好；請你跟我來認字。

　　2.引導學生學習本課生字：前面我們學過的字，大家還認識嗎?(出示學過的字)請看黑板，誰會讀這些字?這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有一些新朋友，我們一起來認識一下他們吧。

　　1.跟著老師作游戲。

　　我就跟你拍拍手；我就跟你笑一笑； 我就跟你坐坐好；我就跟你來認字。

　　2.復習學習過的生字，積極認讀生字，進人新課。

　　復習鞏固已學生字，導入新課。

　　二、認讀本課生字，借助圖畫拼音，自學生字、整體誦讀

　　1.出示“絲”、“麻”、“毛”、“皮”、“竹”、“禾”、“米”、“谷”的生字卡片，和相應的拼音、圖畫，提問：這幾個字中有你們認識的嗎?你

　　們是怎么認識的?誰來教教大家好嗎?我們一起跟他讀。

　　2.引導學生學字：我們有這么多方法來認字， 剩下的字你想怎么認識?還記得上節課老師教給你的方法嗎?我們再來回想一下吧。

　　大家看，每個字上面都有圖，你可以看圖識字，比如“絲”的圖就特別像我們的絲字；還有這些用紅色標出的音節你們都會拼了，你可以拼讀音節認字，比如“麻”的拼音；還可

　　以問問周圍的同學和老師。用這樣的方法學習生字，同學們一定會學好。

　　3.請小朋友打開課本第26頁，(提醒學生注意讀書姿勢)大家都會讀這些生字了嗎?會讀的小朋友一起來讀。(隨時給予糾正)

　　1.認真觀看圖畫，踴躍地舉手回答老師的提

　　問。

　　2.按照老師的方法學習生字，有困難的地方請求老師的幫忙。

　　3.使用正確的讀書姿勢，積極地認讀生字。

　　讓學生借助圖畫拼音，自學生字、整體誦讀。

　　三、理解圖意

　　1.出示圖畫，指導學生看圖理解圖意。

　　(”出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么? 蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處?你還知道些什么絲?

　　(2)出示“麻”圖：誰認識這種植物?

　　(出示麻繩)這就是麻的皮搓成的繩。

　　(3)出示“毛”圖：毛可以做成什么?

　　(4)出示“皮”圖，過渡：毛的用處可真大，皮的用處也很大，比如我們皮鞋。你還知道什么是用皮做成的?

　　(5)出示“竹”圖，過渡：我們除了需要用的， 還需要食物。看圖上的竹子，竹子是誰最愛吃的?(請學生仔細觀察竹筍)這是什么? 竹子的嫩芽就叫竹筍。

　　(6)出示“禾”圖：這是水稻小時候的樣子，它叫禾苗，它長大成熟后，去掉皮，就成了我們吃的大米了。你們在什么地方見過米?都見過什么樣的米?

　　(7)出示“谷”圖，過渡：大米是水稻結出來的，你們知道小米是什么長出來的呢?

　　2.指導學生整體認讀生字：我們今天學了八個

　　字，你能把這八個字連起來讀讀嗎?打亂順序后同學們也會讀嗎?咱們拍著手來讀讀好嗎?你能把“認一認2”所有的字都連起來讀嗎?咱們把學過的認一認都連起來讀讀好嗎?

　　3小結，布置課后作業：今天小朋友們讀得都

　　很認真，如果你們還想讀，回家讀給爸爸媽媽聽好嗎?

　　1。仔細看圖，認真聽老師講解，積極回答老師的提問，理解圖意。

　　2.采取多種形式練讀生字。(齊讀、師生相互

　　拍手讀、比賽分排讀)

　　3.認真聽老師小結，并課后反復練讀生字。

　　理解圖意，認讀生字。

　　三、作業

　　1.不看拼音，認讀生字。

　　2.給生字口頭組詞。