一年級上冊《操場上》語文教案（精選17篇）

一年級上冊《操場上》語文教案 篇1

　　一、啟發談話

　　你知道哪些體育活動？（根據回答出示課文中部分詞語。）

　　看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。）

　　二、自讀詞語和兒歌

　　1、要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。

　　2、一邊讀詞語，一邊可以做動作。

　　三、學習詞語中的生字

　　1、認讀詞語中的九個生字，認識“足字旁”。

　　2、小組交流記字方法，探究詞語排列規律。

　　3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。

　　四、學習兒歌中的生字

　　1、朗讀兒歌。自學兒歌中的五個生字。

　　2、檢查生字學習情況，隨機點撥，隨生字認識“口、亻、讠”三個偏旁。

　　3、指導朗讀。鼓勵背誦。

　　五、指導寫字

　　六、擴展活動

　　完成課后“讀讀畫畫”。

一年級上冊《操場上》語文教案 篇2

　　[教學目標]

　　1、能在語言環境中讀準“們、上、玩”三個生字的讀音；能認讀詞語“我們。”知道每個字都是由一定的筆畫組成；能認識筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎、橫、橫。

　　2、會讀句子：我們在操場上玩；能看著圖進行說話練習“小朋友在操場上玩什么？”。能聯系自己的實際生活說說“你喜歡玩什么？”。

　　3、初步學會書空的方法以及正確的握筆姿勢。知道說話的時候要態度大方、聲音響亮，學著把話說完整。

　　4、初步感受漢字結構之美、感受到學習寫字的樂趣。

　　[教學時間]2課時。

　　[教學過程]

　　一、看圖引入，學習字、詞、句。

　　1、（出示課文題頭畫）說說圖上畫的是什么？

　　2、過渡：我們每節課之間都有課間休息，課間，我們小朋友就可以到操場上去做游戲。（出示句子：我們在操場上做游戲。）

　　3、跟著老師讀句子。

　　4、指名學生跟讀句子。

　　5、開雙軌火車讀句子。

　　說明：

　　在讀句子的過程中，教師要注意學生讀句子的時候態度大方、聲音響亮，并指導學生把句子讀準確，不讀破句、不唱讀、不頓讀。

　　6、過渡：句子中有3個生字，讓我們一起來認識一下。

　　（1）們：師范讀（注意輕聲）

　　指名讀、開單軌火車讀

　　讀詞語“我們”（注意輕聲）

　　（2）上：師范讀、小老師領讀、開S形火車讀

　　（3）玩：指名讀、小老師領讀、開倒火車讀

　　說明：

　　學生往往喜歡有變化的教學形式，在開火車的環節中，教師可以變換“開火車”的方法，以激發學生學習的興趣。在“開火車”的過程中，要注意學生“開火車”的速度，必須集中注意力，在前面同學讀完后，后面同學立即接上去讀，并做到聲音響亮，讀準字音。

　　7、把生字放回句子中再讀句子，請學生打開書，用手指指著慢慢移，認真讀（指名讀、齊讀）。

　　二、學習筆畫，學會書空。

　　1、過渡：今天我們還要學習一個新的本領，那就是筆畫，每個漢字都是由不同的筆畫組成的。

　　2、（出示書上圖片）認識筆畫“橫”。（師范讀，指名讀，開火車讀）

　　3、（媒體演示：筆畫“橫”的書寫）學生跟著媒體書空“橫”。

　　4、自己在桌子上面寫一寫“橫”。

　　5、（出示書上圖片）認識筆畫“豎。（師范讀，指名讀，開火車讀）

　　6、（媒體演示：筆畫“豎”的書寫）學生跟著媒體書空“豎”。

　　7、在同桌手心里寫一寫“豎”。

　　8、說說“上”由哪些筆畫組成？

　　9、（媒體演示“上”的書寫筆順）學生跟著媒體一起書空、指名書空、集體書空。

　　說明：

　　媒體的演示能給學生最直觀的感受，讓學生跟著媒體來書空，可以讓學生了解書寫“橫”時要從左寫到右，寫“豎”的時候要從上寫到下，寫“上”的時候要按照“豎、橫、橫”的筆順來寫。

　　在此，教師要針對如何進行書空的方法進行指導。教師可以訓練學生聽到教師的指令：“書空預備”，隨后學生把手的肘部放在桌上，豎起食指，進行書空。在書空“上”時，師生也可以進行配合。師說：“上字怎樣寫？”，學生說：“上”字這樣寫“豎、橫、橫、上。”

　　教師應提醒學生不能將手指在空中隨意揮舞，而是要根據字在田字格中的大小來寫。

　　三、初步學習握筆姿勢。

　　1、過渡：小朋友學會了用手指在書寫筆畫，那你們想不想用鉛筆也來寫一寫筆畫呢？

　　2、師邊讀握筆姿勢兒歌，邊示范握筆的正確姿勢。（實物投影）

　　3、教握筆姿勢兒歌：

　　小朋友，寫字了，

　　細細鉛筆手中拿，

　　拇指食指捏住它，

　　筆桿靠在指骨上。

　　4、學生進行握筆姿勢訓練，教師隨機巡視、糾正。

　　5、指導學生用鉛筆書空“橫”、“豎”和“上”。

　　說明：

　　形象、生動的兒歌往往可以幫助學生記憶，并掌握正確的'方法，一首簡單兒歌已經將正確的握筆姿勢的要領涵蓋其中。

　　學生在進行握筆姿勢訓練的時候，教師要針對每個同學進行指導和糾正。

　　四、游戲鞏固。

　　1、游戲：你問我答。

　　2、游戲：找寶寶。

　　說明：

　　游戲——“你問我答”

　　游戲步驟：

　　教師出示生字，問：這是什么字？指名答：這是“們”請大家跟我讀“們”。

　　游戲——“找寶寶”

　　游戲步驟：

　　把生字和詞語卡片發到學生手里，問：“上”寶寶在哪里?

　　拿到“上”字的學生起立說：“上”寶寶在這里。學生齊讀：上、上、上。

　　五、練習說話，課外拓展。

　　1、（看書上練習：看看圖，說一說。）小朋友們在操場上玩什么？

　　2、學生交流。

　　3、在這些活動中，你喜歡玩什么？

　　4、在生活中，你還喜歡玩哪些游戲呢？

　　說明：

　　進行說話練習時要注意學生回答問題聲音響亮以及回答問題的完整性，要求在回答問題的時候分別用上“小朋友們在操場上……”、“我最喜歡……”、“我還喜歡……”對于一些不完整的回答，如：直接說出游戲的名稱，教師要進行及時點撥。

一年級上冊《操場上》語文教案 篇3

　　對于一年級剛剛入學不到兩個月時間的孩子來說，“操場上”這節比多少的數學課是一個較難的知識點，為了突破它，我做了如下的嘗試：

　　一、在操作中讓學生經歷學習的過程，通過學生擺，親自感知數之間的關系，清晰地用語言表述比較結果，并把形象的事物比較轉化成抽象的數據表達。這一過程符合兒童的認知結構，他們自然地內化自己的學習經驗，以至于最后能直接尋找現實中的數學信息，進行合理比較。

　　二、挖掘學生身邊生動的素材。在數學學習的活動中運用眼前所有的素材，如“擺圓片和三角片、小組同學比一比”等都可以用來比較。這樣素材拿來即用，而且使學生感覺到數學就在我們的身邊。

　　三、抓住學生的心理，讓學生在玩中學。教學的最后環節是通過游戲的形式，讓學生進行比較并列式，學生的參與熱情很高，促進了學生學習的積極性，為今后的學習奠定基礎。

　　在教學中，由于學生的語言表達并不是很完整，我們要有一個等待的心態，鼓勵、期待他們的成功表述，不能簡單地打斷或者代言，給他們機會，相信他們能行。我還要更加細致地關注每一個孩子，給他們表達的機會。

一年級上冊《操場上》語文教案 篇4

　　《操場上》是識字單元的第六篇課文，以識字為主要教學目標，讓孩子了解到常見體育運動的詞語并認識到體育鍛煉的好處。雖然課文比較淺顯易懂，但是如何做到讓一年級的孩子們輕松識記這些生字和詞語呢？千篇一律的講解字形或是僅僅簡單講解字義，可能收效甚微，所以在聽師父的這節課時，我重點記錄了識字教學環節，并有了以下兩點思考。

　　一、隨文識字

　　1.從字形到字義

　　我們都知道漢字蘊含了很多意義，甚至有時候在字形上就能顯露出來。比如在導入部分，老師就把“操場”的“操”字進行了隨文識字——小朋友們在操這個字里有一個提手旁，我們做操要動動手所以有個提手旁；做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令，所以有三個口呢！不僅如此，做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣，所以下面還有一個“木”字。老師就這樣一邊講一邊板書，從漢字的每一部分到字義的過程中學習果然孩子們能牢牢記住這個有趣的字。再比如教學“拔河”的“拔”這個字時，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹。然后老師通過設疑“拔這個字里藏著兩只手你發現了嗎”引導孩子認真觀察“拔”這個字的字形，學生發現了“扌”和“又”這兩只手，接著再讓孩子們對照圖片發現這兩只手一左一右用力在拔東西，拔東西很用力就會出汗，而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點。通過這樣從字形到字義部部講解關聯的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義，還輕松識記。

　　2.從字義到字形

　　漢字是表意為主的一種文字，很多字知道了意思和適用之處就能很快的結合字形進行識記。比如在教學“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時，老師先是創設了情境，讓孩子們用真實的足球演示一下足球是怎么玩的，讓他們自己發現“用腳踢的”，所以“踢”這個字有個足字旁，足字旁常常表示和腳有關；同樣的，老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“拍”發出的聲音和動作，理解到“扌”常常表示和手部動作有關。用這樣的方式從字義到字形，不僅讓學生們識記到本課中這些生字，還為同學們理解“扌”等關聯字打下了基礎。

　　二、重視語用

　　漢字同樣也能拓展語用，同樣在導入部分教學“場”這個生字時，老師先直接釋義場是指比較大的能供給大家做事的地方。緊接著老師通過一步步提問“買菜的地方就叫——菜場；讓大家休閑娛樂的地方就叫——廣場；讓小朋友們運動鍛煉做操的地方就叫——操場。”孩子們都特別有興趣去猜去認識積累詞語，與此同時也一下子理解了相關三個詞語的意思和適合運用的場所。

一年級上冊《操場上》語文教案 篇5

　　一、教學要求

　　1、認識14個字，會寫“八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　二、教學重難點

　　認字識字。

　　三、課時劃分

　　兩課時

　　四、教學設計

　　第一課時

　　一、興趣導入

　　1、出示一些課間活動所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。

　　2、小組討論：你們認識這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動？

　　3、全班交流。（根據回答出示課文中的詞語）

　　4、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目出示相關詞語。）

　　二、 反復引導，認識詞語。

　　1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了這些課間活動了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準字音）

　　2、同桌合作，借助拼音認讀。

　　3、反饋交流

　　（1） 談話：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。

　　（2） 根據學生回答，出示相應的漢字及圖片。

　　4、找出詞語中的生字多讀幾遍。

　　5、齊讀詞語。

　　三、師生合作，學習詞語中的生字

　　1、認讀詞語中的9個生字。

　　2、復習“扌”，說說學過的帶“扌”的字。

　　3、找一找生詞中帶“扌”的字，說說你怎樣記住它。

　　4、小組討論：為什么這些字都是帶“扌”？（都是指手的動作）5、學習“足”和“球”，認識“足字旁”，認識“王字旁”，并說說是怎么記住它們？

　　6、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？

　　7、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動作？）

　　四、鞏固練習

　　1、 連一連，讀一讀。

　　打          拍          跳           踢      

　　氣球      皮球     排球      足球         地球

　　2、 分類游戲。

　　把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運動兩類。

　　五、學習書寫

　　1、 指導寫好兩種撇的筆畫。

　　2、 比較“八”和“人”的異同。

　　相同之處：都是撇低捺高。

　　不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。

　　3、“人”與“個”比較，注意撇捺交接的不同。

　　4、教師范寫，指導書寫時要注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

　　5、學生描紅練寫。教師看視，相機指導。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、 開火車讀詞卡。

　　2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

　　二學習兒歌

　　1、自讀兒歌，注意讀準字音。（后鼻音“鈴、聲、響、場、上。”）2、檢查兒歌讀音，同桌經檢。

　　3、 小組賽讀，比一比誰讀得準確、響亮、流利。

　　（1）自學兒歌中的5個生字。

　　（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎么記住它們？

　　（3）小組討論，用熟字加偏旁的識字法。

　　（4）檢查交流生字學習情況。響—學習偏旁“口”課—讠+果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本，學習偏旁“亻”

　　（5）用生字口頭組詞。

　　（6）說說帶“足、口、亻、讠、扌”的字

　　4、指導朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。

　　小組讀——個別讀——評議——集體讀

　　5、指導背誦。

　　（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　（2）小組交流。

　　（3）集體背，個別背。

　　三、擴展活動

　　課后讀讀畫畫：

　　1、學生自讀詞語。

　　2、從中選出自己喜愛的活動，涂上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補上）

　　3、小組交流，互讀互說，向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。四、學習書寫“大”和“天”

　　1、比一比，說一說。

　　“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。

　　“人”加一筆是“大”，人加兩筆是 “天”。

　　2、仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

　　3、在書上的田字格中描一描。

　　4、教師范寫。

　　5、學生練寫，教師巡視。

　　6、展示學生作業，針對性進行講評。

　　7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

一年級上冊《操場上》語文教案 篇6

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第42-43頁。

　　教學目標:

　　1、能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。

　　2、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應用數學的意識。

　　3、進一步培養學生提出問題的意識和能力。

　　教學重點：

　　經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。

　　教學難點：

　　用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。

　　教學準備：

　　自制課件一套

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　小朋友們,課余時間,你們在操場上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲;有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢.誰來說一說他們在什么游戲?(出示課件)哦！他們在”踢鍵子”呢.看！多開心呀！

　　(設計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學生，從孩子們熟悉的場景中開始一節課的學習。)

　　二、觀察操作，探究新知

　　1、觀察數學信息

　　圖中隱藏著許多數學信息呢！你發現了嗎？小明發現老師有2人，同學有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發現？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關信息）

　　根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？

　　(設計思考：培養學生有序觀察的能力，根據具體情境提出問題，即使學生感受到數學就在身邊，同時培養了學生提出問題的能力。)

　　2、加法問題

　　誰來說一說你提的數學問題?好！我們一起來聽一下小強提的問題吧！（課件出示問題）操場上一共有多少人?這個問題誰來解決?

　　小英列的算式是2+8=10，

　　2表示有兩個老師，8表示有8個學生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數學問題?我們一起來看一下小剛的問題！（課件出示一共有多少個學生?）

　　該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。

　　3、提出比多比少的問題

　　小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學生比老師多幾人?這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,小麗真是個勤于思考的孩子.

　　4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學具擺一擺來解決這個問題！（同桌合作擺學具）

　　5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學具里的圖形來代表人數, 8個三角代表學生.2個圓圈代表老師,怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角,最后三角比圓多出6個,所以學生比老師多6個人.

　　6、該怎樣用算式來表示呢？同學的8人減去老師的2人,得6人.8-2=6所以學生比老師多6人。

　　在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8-2=6表示什么意思？

　　7、學生比老師多幾人?還可以怎樣說?還可以說老師比學生少幾人?是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,8-2=6既可以表示學生比老師多6人，也可以表示老師比學生少6人。

　　8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學比男同學多幾人?先用學具擺一擺，再試著寫出算式。

　　9、還有不同的數學問題嗎?笑笑提的數學問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的`比正在踢鍵的少幾人?通過觀察我們發現有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7-3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。

　　(設計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學生有一個形象的基礎，借助擺學具，指導學生把實際問題轉化為學具操作，使學生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。

　　三、鞏固練習，運用提高

　　1、擺一擺，填一填。數學書43頁的第一題，請你先利用手中的學具擺一擺，再解決所提的問題。

　　2、看圖列算式。

　　3、數學書上43頁的第二題。

　　4、實踐活動：調查小組內男生、女生的人數，提出一個數學問題并解決。

　　5、同桌兩個人合作擺學具,出一道比多比少的題。一個人提一個數學問題,并根據問題列式解答.(設計思考：練習內容豐富，形式多樣，有效地幫助學生鞏固了所學新知。)

　　四、課堂總結，情感升華通過今天學習你有什么收獲？

　　本節課的學習，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發現的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！

一年級上冊《操場上》語文教案 篇7

　　今天與學生們一起學習了識字（一）中的第4課《操場上》。課從介紹“手”字開始的。當我寫出象形字“手”字的時候，學生們有的猜是“樹”，我沒作結論，再寫出“手”字的隸書，這時下面的聲音少了，我知道，大家都在想呢，當我最后寫出楷書時，呵呵！不用我說，大家都認識了。隨后又同樣把“足”字告訴同學們。從他們的表面看，還真感興趣呢。接下來，我板書了本課的生詞（如果班上電腦是好的，我該省多少事兒呢？）：

　　打球拔河拍皮球

　　跳高跑步踢足球

　　在與學生們一起認讀了這些生詞后，我讓學生們用心觀察，看你能發現什么。我的問題一提出來，下面就有學生舉手了，一一叫起舉手的同學，回答是各種各樣的。對于孩子們的答案，我都給予肯定，最后，請同學們判斷一下，誰的發現最有價值。呼聲比較高的有兩個學生，一是見博，一是永鉞，下面我就借用一個伊諾的博文吧。

　　20xx年10月22日星期三

　　第一節上語文課時，老師讓用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、響、課、真、身、體這些字發現一下，房健博第一個發現了打、拔、拍是提手旁，跳、跑是足字旁，第二個是王永越，他發現了都是運動一類的，老師說他們的發現很精彩，獎勵他們了聰明小金魚，我很羨慕，爭取也有精彩的發現。

　　看看這個小家伙吧，比我記得還清楚呢。寫博之前，對于見博的發現，我可是想了半天才想起來，最后看了伊諾的博文才得到證實。

　　說真的，當聽以這兩個小家伙有這樣的發現，我真是高興極了，當然，對于其他同學的發現也是大大褒獎，他們才一年級，懂得去發現了，容易嗎？有這樣的發現，容易嗎？最讓我感到奇怪的是，在選擇最佳發現時，他們的意見又是那樣的統一。

　　在大家表示自己意見后，我告訴同學們，聰明的小金魚暫時發給他們，如果真想拿回去，還得看后面有沒有更精彩的發言了。

　　有趣的游戲：

　　認讀告一段落。下面，我請同學們跟著我讀的生字做動作。

　　師：打。學生樣都準確無誤地做出了打的動作。

　　師：球。學生動作種類多了起來，我指出見個學生動作不對，有學生用兩手比畫球的樣子，我沒用評判。

　　師：拔。學生們的動作變得統一起來。

　　師：河。學生們的動作又亂起來。我只是笑笑，并否定了幾個明顯有問題的動作。

　　“跳、跑、踢”學生動作既統一，又正確；“高、步”學生們可就亂得厲害了。在比畫“高”的時候，有學生站到了凳子上。在比畫“步”的時候，學生們又是亂成一片，這時看到雨瀟用又手胡嚕著腦袋。

　　“雨瀟，你這是在表示什么呢？”我奇怪地問。

　　“就是用布擦腦袋呀。”雨瀟一本正經地回答。呵呵，這小家伙，弄亂了“步”與“布”。我順手從講桌上提溜起來一塊抹布：“你是說用這樣的布擦腦袋嗎？”同學們笑了，雨瀟笑了，我也笑了。

　　笑過之后，我的問題來了：“在剛才做動作的過程中，你們發現了什么？”當我第二個叫起平時很少主動發言的昱辰時，她的回答讓我吃驚：“打、拔、拍、跳、跑、踢，我們能做出動作，其它的做不出來。”這發言太精彩了，沒讓我費勁就引出了表示動作的詞（動詞。小學應該稱為表示動作的詞。）

　　下面的事就讓我作難了，他們三個人中，我該把聰明的小金魚發給誰呢？左思右想，前思后想，決定把兩條聰明的小金魚增加到三條。看到三個小家伙用雙手棒著小金魚下去的時候，應該說，我比他們更高興。

　　反思：

　　以后再也不能說一年級的孩子什么都不會了，如果引導到位，他們真的很棒。在以前的教學中，常常怕讓他們說耽誤時間，就自己包辦，我說，你聽就是了，最多問你一個“還有不懂的問題”。

　　不放心學生，可能是我們老師的通病，總覺得自己不說上一說，學生就聽不明白，即使學生說完了，即使學生說得很到位，我們也會怕辛苦地再嘮叨一遍，并自作多情地認為這樣學生就聽明白了，豈不知這樣更讓學生心煩了。

　　放手讓學生自主學習，放心讓學生自己發現，應該是我以后教學中特別要注意的問題。這節課，小家伙們的發現，也讓我有了發現，而且是很有價值地發現，可惜，我沒有聰明的小金魚獎給自己了。

一年級上冊《操場上》語文教案 篇8

　　今天的語文課我們學了《操場上》，孩子們先看圖說說小朋友們在操場上（ 干什么）？隨著孩子們的回答，我們一起找到了好多體育活動：跑步、拔河、拍皮球、打球、跳高、踢足球。然后咱們學會了用上其中的幾個項目把句子“下課了，操場上真熱鬧，小朋友們有的在（ ），有的在（ ），還有的在（ ）。”說完整。接下來咱們還把這些活動分成了兩類，第一類是手部活動，第二類是腳部活動，孩子們還發現手部活動中表示動作的字都是提手旁的，同樣表示腳部動作的字都是足字旁的，手和足都是象形字，咱們還一起看了字源演變過程。“球”字的王字旁也是我們今天新學的偏旁。認識“高”字咱們用猜字謎的方法：一點一橫長，口子擺下方。下面一扇門，門里有塊糖。今天晚上布置給孩子們的作業：做體育運動項目的卡片，也是讓孩子能再生活中多積累詞語，多認識漢字，運用我們在課堂上的識字方法，像今天學了提手旁和足字旁，如以后碰到有提手旁的字孩子們就該想到這是和手部動作有關。

　　這幾天孩子們接觸了幾種識字方法。

　　1.加一加的方法 加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。

　　（ ）+（ ）=( ) 例，我們這樣描述（提手旁）加上（丁）就是（打）打球的打

　　2.換一換的方法 （也可以說成是減一減，再加一加的方法） 換一換就是把現有的偏旁換成其他偏旁

　　（ ）-（ )+（ ）=( ) 例，我們這樣描述（衣服的服）減去（月字旁）加上（提手旁）就是（報）報紙的報

　　3.減一減 就是熟字減偏旁成新字課文的課 （ ）-（ ）=( ) 例，我們這樣描述（課文的課）減去（言字旁）就是（蘋果的果）

　　再次強調：認字如認人，看得多了，就熟悉了，認識了。所以，之前所學的生字如果還有不太認識的孩子，可以把那些“攔路虎”請出來，多跟它打幾次招呼，就能認讀和使用的。

　　今天大課間中我給1—8號的孩子測了一分鐘跳繩，我數，發現有的孩子跳得速度很快但是總是要絆住影響結果，有的絆住后重新跳調整的速度慢，有的孩子跳一會提提褲子，我想這樣影響成績真的很可惜。明天繼續測后面的孩子們。

一年級上冊《操場上》語文教案 篇9

　　教學目標：教學九個生字和六個生詞，能流利的朗讀詩歌，并激發學生對體育運動的興趣。

　　教學過程：

　　一、導課

　　（出示操場圖，問：圖上的小朋友都在哪兒？（隨機出示課題，并讀一讀。）

　　二、學新課。

　　1、圖上的小朋友都在干什么呢？（隨機出示拼音和生詞，并指導學生讀。）

　　2、集中識詞，開小火車借助拼音讀一讀詞語。

　　3、出示不帶拼音的生詞。

　　老師把拼音寶寶都請走了，有的小朋友可能就不會讀了，大家能不能出出主意，怎么辦？

　　（互相幫助學習）

　　4、小組學習。

　　請每個學習小組的小老師把信封拿出來，把里面的生詞卡片拿出來給每個組員讀一讀，讀的好的就表揚他，讀的不好的就幫幫他。

　　5、反饋學習成果。

　　請小老師反映一下哪一些詞讀得還不熟練，再集體認讀。

　　三、鞏固識字。

　　1、小朋友互相幫助的熱情讓老師想起了運動場上運動員互相幫助合作的情景，也想到了奧運會，大家知道20__年的奧運會在哪里舉行么？是啊，到時候世界各地的`運動員都將會聚到北京。現在奧運會賽場正在建設之后，但老師現在就可以帶大家去看看會場的效果圖，想看么？但有個要求，就是我們要過四關，看看你們有沒有把知識掌握好，有信心么。

　　2、第一關——我會認。

　　出示課件，認讀九個生字：跑 步 跳 高 拔 足 球 拍 打

　　3、第二關——爭入場券。

　　想要參觀會場得拿到入場券，大家看生詞寶寶們都跑到入場券上去了，誰能讀對誰就可以拿到入場券了。（先指名讀，再齊讀。）

　　4、第三關——分一分

　　（1）生詞寶寶們也很想排著隊伍去參觀會場，你們愿意給他們排排隊么？

　　小組合作，將六個生詞分成兩類。

　　（2）反饋。說說你們怎么分，為什么這么分。

　　（3）結合回答，引導識記：

　　a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

　　b、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

　　小結：有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

　　5、第四關——過小河

　　（1）到了最后一關，我們遇到了一條小河（出示課件），只要我們給每一個生詞組兩個詞就可以搬動一塊時候來搭橋了。

　　（2）組詞練習。

　　6、看奧運會場圖。

　　第一幅由教師介紹，后面幾副由學生來當小介紹員，借助學過的字和拼音寶寶來說說會場名稱。

　　四、課間操

　　1、看了這些會場，你們覺得它們怎么樣？（美麗漂亮）是啊，中國人民之所以這么重視運動會場，是因為體育鍛煉可以增強我們的體質，讓我們現在也來運動一下好不好。

　　2、課間操： 1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

　　五、學兒歌。

　　有一首兒歌里也是這么說的呢。

　　1、自由讀。

　　2、 指名讀，并正音。

　　3、 師生分開讀。

　　4、 分男女生讀。

　　5、 拍手讀。

　　六，說說你還喜歡什么運動，鼓勵學生多參加體育鍛煉。

　　評張惠娜教師執教的《在操場上》

　　對于低年級學生來說，讓課堂充滿情趣，能吸引學生上課，能提高課堂教學效率。張老師在執教這一課時就十分注重這一點。

一年級上冊《操場上》語文教案 篇10

　　一

　　案例片段：

　　一、談話導入。

　　1、今天，我給大家帶來了生活中的好朋友，你認識他們嗎？（課件出示各種活動的球。）

　　2、指名說一說你認識哪些球。

　　課件出示跳動的球變成“球”字，學習生字“球”，說說怎么記？

　　3、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看，操場上，我們玩得多快樂出示課題：操場上

　　二、說話，學習生字。

　　1、說說你喜歡哪些體育運動？（要求說完整話）

　　2、老師隨機出示：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

　　3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出生字多讀幾遍。

　　4、會讀了，咱們做“你演我猜”的游戲，我拿一張詞語卡片，小朋友先認一認，然后用動作演一演，讓老師猜猜是哪個詞語。

　　5、分類識記：

　　⑴那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。

　　⑵交流，說說為什么這么分。

　　⑶結合回答，引導識記：

　　A、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

　　B、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

　　6、游戲：找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）

　　7、小結：有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

　　8、游戲鞏固生字：我說你拿。（老師說生字，學生拿卡片。）

　　教學反思

　　1、體現新課標關于識字教學的要求

　　教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富的教學情境。”；教學建議中“關注學生識字興趣，激發識字積極性”。本案例利用學生生活中的語言因素，出示各種各樣的球，讓學生說，然后課件出示跳動的球變成“球”字，在學生說說自己喜歡哪些體育運動的基礎上，隨機出示生字，這樣能激發識字積極性、進一步達到識字目標中的“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目的。

　　2、創設多樣的教學情境，注意在復現中鞏固。兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，本案例注意采用讓學生在玩中學，做中認，通過在書上圈劃、給詞語分類、你演我猜、把偏旁和部件分開找朋友等多次復現，達到鞏固的目的。

　　3、倡導自主合作的學習方式，通過小組合作分類，進行初步的邏輯思維訓練，體現“新課標”的合作精神。

　　二

　　教材簡析：

　　本課是識字教學為主，課文中出現的詞語和插圖均與體育運動有關。要求認識的字也是有規律可循的。

　　教學設想：

　　以學生熟識的生活為廣闊的學習背景，引領學生在輕松、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點，我設計了如下的識字教學片段：

　　教學流程

　　師：（出示詞語）你能想辦法記住這些詞語嗎？

　　生：采用多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給學生自由的空間，讓他們尋找適合自己的學習方式，體現自主學習策略。）

　　師：誰愿意當“小老師“帶領大家讀？

　　生：爭當“小老師”

　　師：在操場上的很多運動和手的關系比較密切，你能找出來嗎？（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

　　生：挑詞語，分類。

　　師：（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？

　　生：都有“扌”旁。

　　師：我們怎樣來記住這些字呢？

　　生：組詞，并附以動作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿卜狀，等等。（好動是兒童的天性。對于剛接觸的識字內容，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的孩子體會到學習是一種樂趣，是很重要的。）

　　師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你發現了什么？

　　生：都和腳有關，都帶有“　”。

　　師：那我們能各這三個字交朋友嗎？

　　生：選擇喜歡的方式識字，交流記憶。

　　教師反思：

　　本課的識字教學，以引導學生自主發現為主。課堂上創設了寬松的課堂氛圍，讓學生結合現實生活自主識字，并給了學生動手的機會，讓他們真正地動起來，手腦并用，體現了學習的樂趣。

一年級上冊《操場上》語文教案 篇11

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點： 認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？

　　生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）

　　師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

　　再領學生讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

　　同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

　　三、小組活動。

　　1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

　　板書：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

　　3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

　　4、檢查分類情況。

　　我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

　　四、識記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認識“打、拔、拍”

　　①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②認識“球”字和“王”字旁。

　　2、認識“跳、跑、踢”

　　（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

　　（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

　　（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁與“足”字比較

　　教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

　　課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子練習。

　　過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面我們來學一學本課的兒歌。

　　七、學兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

　　2、學生自己試讀。

　　3、師領讀、請小老師領讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習背誦。

　　八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習。

　　連線。把圖片與相應的詞語連起來。

　　最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

　　◆[2004

一年級上冊《操場上》語文教案 篇12

　　教學目標

　　1、認識14個字，會寫八、入、大、天4個字。

　　2、認識5個偏旁。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點

　　正確的認讀本課的14個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的四個生字。

　　教學難點

　　認字寫字。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　課間你都做過哪些體育活動？能說一說嗎？

　　二、課件演示，學習新課

　　媒體展示各種各樣的課外活動：

　　1、觀察畫面，有哪些體育活動？

　　2、指名說畫面上的內容。

　　三、學習詞語及其中生字

　　1、借助拼音讀詞語。

　　2、學習詞中生字：

　　⑴ 自讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 抽讀生字卡片。

　　3、隨生字的.學習認識新的偏旁：足字旁、王字旁。

　　4、練讀詞語：

　　幻燈片出示詞語：

　　⑴ 橫讀、豎讀。

　　⑵ 給生字排好座次后，同位互相檢查說老幾，要快速讀出這個詞。

　　⑶ 師說，生快速讀出詞語。

　　四、學習短文及其生字

　　1、借助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的生字讀讀。

　　2、檢查自學情況：

　　⑴ 指名試讀。

　　⑵ 領讀、齊讀。

　　⑶ 去掉拼音讀。

　　3、認識偏旁：口字旁、言字旁、單立人。

　　4、識記生字。

　　5、指導朗讀：

　　⑴ 自由讀兒歌，讀正確、讀流利。

　　⑵ 師范讀。

　　⑶ 師生接讀。

　　⑷ 自讀。

　　⑸ 指名試背，同桌互背。

　　板書設計

　　操場上

　　打球 拔河 拍皮球

　　跳高 跑步 踢足球

一年級上冊《操場上》語文教案 篇13

　　（一）、 初學兒歌

　　1、今天我們學的詞語寶寶都是從操場上來的，這里有一首兒歌也是從操場上來的，有一個小朋友看到操場上熱鬧的情景，還把它編寫成了一首兒歌呢。想不想聽聽？（朗讀）

　　2、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。

　　3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。

　　（二）、學習兒歌中的生字

　　2、 和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　3、開火車檢查識字情況。（出示，點擊生字，學生讀生字）

　　（三）、再讀課文，理解課文內容。

　　1 、讀兒歌（齊讀、指名讀）

　　2、學生說說，讀了這首兒歌你知道了些什么？（讓學生明白，天天鍛煉身體才會健康。）

　　（四）、課堂小結

　　同學們，這節課我們的收獲可大啦，大家認識了六個詞語寶寶，認識了14個生字寶寶，學習了兒歌，知道了只有天天鍛煉，身體才會更健康。現在，又下課了，趕緊到操場上去做自己喜歡的活動吧！

一年級上冊《操場上》語文教案 篇14

　　【教材分析】

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　2、培養學生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發積極參加體育活動的興趣。

　　【教學重、難點】認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　【教學過程】

　　一、導入、揭題

　　（示課題《操場上》）能來讀一讀？

　　師：平時你們在操場上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戲……

　　師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

　　二、學習字詞

　　1、看圖說話，認識體育活動的名稱：

　　師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球……）

　　師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

　　（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

　　2、四人小組，借助拼音、自主認字：

　　師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

　　讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

　　3、反饋交流

　　⑴　師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）

　　真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）

　　⑵　開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

　　4、多種形式，反復認讀：

　　⑴　去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記住？

　　①　請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。

　　②　男女生讀詞語。

　　⑵　“火眼金睛”游戲：

　　師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，并大聲喊“誰，我找到你啦！”

　　⑶　看看誰是班中“小表演家”：

　　①　請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？

　　②　同桌相表演，猜。

　　5、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁：

　　師：表演后你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）

　　師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？

　　生：（師引導后發現）

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

　　師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？

　　生說。

　　三、初學兒歌

　　1、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

　　2、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。

　　生自由讀、自由讀、齊讀。

　　3、小結：

　　這節課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

一年級上冊《操場上》語文教案 篇15

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點

　　初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學環節

　　一、談話導入。

　　1、今天，老師給大家帶來了許多球，你認識哪些球?請你大聲的告訴我們。(出示各種球。)

　　出示 “球”字，

　　師：一起讀一讀這個字，我還要讓你們認識一個新朋友王子旁，(板書 王)在作為偏旁的時候王字的最后一筆橫要變為提。誰來帶我們大家讀一讀這些詞語。

　　2、師：同學們，你喜歡哪些體育運動呢?(要求說完整話)

　　二、說話練習，學習生字。

　　1、看，操場上，同學們玩得多快樂呀!示題：操場上 和老師一起讀讀課題

　　讓我們來看看操場的同學們都在做什么?(課件出示)

　　2、隨機出示詞語卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

　　3：師：圖上的體育活動，你們都說出來了，你能看著上面的圖來說說這樣的一句話嗎?

　　(出示)下課了，操場上，真熱鬧。同學們有的有的還有的” 同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

　　4、請你們打開書52頁，自由拼讀把生字多讀幾遍。

　　出示帶音節的詞語讓學生領讀

　　5、做“ 你演我猜”的游戲，

　　師：老師拿一張詞語卡片，你們先認一認，不要出聲音，再用動作演一演，

　　讓老師猜猜是哪個詞語。把猜出來的詞語貼在黑板上。

　　6、分類識記：

　　師：細心的同學你觀察到了什么?你能上前來給他們分分類嗎?

　　生上前來擺一擺。

　　師：為什么這么擺?

　　A、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。(認識“提手旁”)讀一讀這個偏旁。你能說說怎么記住“打”這個字嗎?(“ 扌”加“ 丁”打打打)

　　你還認識哪些字也有提手旁。(課件出示一些帶有提手旁的字讓學生認讀) B、跳、跑、踢，與腳有關，所以都有“ 足字旁”。認認“ 足字旁” “ 足”字旁與“ 足”字比較 出示“ 足” 師：你們觀察他們有什么不同?

　　師：你還認識哪些字也帶有足字旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學生認讀)

　　7、誰能用剛才的方法來試著把下面的句子補充完整。(出示課件句子)

　　生回答

　　師：記住偏旁部首去識字也是一種識字方法，在以后的的識字中我們會經常用到。

　　8、再次認讀詞語。(指名讀、領讀、開火車讀)

　　三、課中操

　　下面我們再來玩做個小游戲吧!(起立)

　　請小朋友們跟著老師一起來做，看哪個小朋友的動作做的，最快。

　　1 2拍拍球 3 4拔拔河 5 6跑跑步 7 8踢踢球

　　加快咯 1 2拔拔河 3 4拍拍球 5 6踢踢球 7 8跑跑步

　　更快咯 1 2踢踢球 3 4跑跑步 5 6拍拍球 7 8拔拔河9 10快坐好

　　四、學習兒歌

　　有一個小朋友啊，他看到了我們在操場上的活動非常喜歡，于是為我們小朋友寫了一首兒歌，小朋友想不想讀一讀啊?

　　出示兒歌。請小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌，還是不會拼的小朋友可以請同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了。 (學生自主拼讀)

　　很多小朋友已經坐好，小朋友們我們一起來讀一讀。

一年級上冊《操場上》語文教案 篇16

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫“八、大、入、天”4個字，認識4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字。

　　2、認識2個偏旁。

　　3、能看圖說句子：如用“有的，有的，還有的。”培養整體感知。

　　課前準備

　　本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片。

　　教學過程

　　一、揭示課題，啟發談話

　　1、今天老師要帶小朋友們去操場上參加一些體育活動。（出示課題“操場上”）

　　2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢！你能說說你看到的嗎？（出示掛圖，啟發談話）

　　[生講]

　　3、你能像老師一樣來說一說嗎？（教師示范用“操場上，有的~~~有的~~~~還有的”的句子說話）

　　小朋友誰來試一試？

　　[生仿照教師說話] 注意：老師要適時的給以幫助

　　二、識字

　　1、小朋友都知道這些體育活動的名稱。老師把它們的名稱都寫下來了，不知道小朋友們認識不認識它們（出示六個詞語“打球、拔河、派皮球、

　　跳高、跑步、踢足球”）

　　[生： A、認識 B、不認識]

　　2、初步感知生字：

　　A、有小朋友認識它們，那么老師請他來讀一讀。（教師幫助正音）

　　B、小朋友不認識它們，那么我們今天就來和它們交交朋友。

　　3、我們請拼音寶寶來幫幫忙好嗎？（出示拼音）[生自己先拼一拼，教師在旁稍微扶一扶]

　　注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。

　　4、去拼音認讀。小朋友都會拼了，現在老師要考考大家了。沒有拼音寶寶的幫忙我們小朋友還認識不認識這些詞語呢？

　　（請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀）

　　三、偏旁的認識

　　1、大家看著“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你發現了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）

　　2、為什么“打、拔、拍”都有這個偏旁呢？誰知道？[生講]（教師引導生做動作來理解）

　　3、除了“打、拔、拍”是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的？（鞏固了偏旁的認識，引導學生讀題目）

　　4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你發現了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）

　　5、為什么“跳、跑、踢”都有這個偏旁呢？誰知道？[生講]（教師引導生做動作來理解）

　　四、游戲

　　1、我們在一起來讀一讀這些詞語。[生齊讀]

　　2、小朋友現在都有些累了。我們一起來做個游戲吧。先看老師是怎么來做這個游戲的。（教師邊示范邊講解如何進行操作）

　　3、學生自己動手操作進行游戲，加強對生字詞語的認識。（教師進行巡查，指導了解學生掌握生字有多少）

　　4、反饋學生的游戲結果。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、認識“響、課、真、身、體”5個生字。

　　2、認識2個偏旁。

　　3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　4、會寫“八、入、大、天”4個字。

　　課前準備

　　本課的生字卡片

　　教學過程

　　一、復習上節課的內容

　　1、上節課我們認識了好多新朋友，不知道小朋友還記得不記得它們。（出示生字卡片）

　　2、讀（可以讓學生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽）

　　二、引入新課

　　大家已經和我們上節課認識的朋友打過招呼了，今天我們又要去認識一些新朋友了。（出示兒歌）

　　三、兒歌的朗讀

　　1、讓學生根據拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領讀，學生跟讀。（正音）

　　注意：教師可以在領讀的時候先一短句，一短句；再一長句，一長句；接著兩句，兩句；最后整首。

　　2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比。看誰讀得準確、流利。

　　四、識字

　　1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認識他們嗎？

　　2、小朋友能不能根據拼音，自己先和他們認識一下？（請學生來讀一讀。正音。示范。領讀）

　　3、那老師把他們和我們上節課認識的生字朋友放到一起你們還記得他們嗎？（把本課的生字都合在一起，讓學生認讀）

　　注意：在讀的時候要采用多種形式

　　五、偏旁的認識

　　那今天我們要認識的生字朋友小朋友都認識了。老師要問了，看著這些字你發現了什么？

　　注意：這里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學生搞亂偏旁的名稱。

　　六、課后練習（讀讀畫畫）

　　1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。（正音）

　　2、把自己喜歡的活動涂上顏色。

　　七、生字的書寫指導

　　1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。

　　2、指導寫好筆畫。注意：以上兩點在操作上對生字要單個的進行

　　3、比較“八、入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。

　　比較“大、天”，“人”加一筆是“大”；“人”加兩筆是“天”。

　　“大”加一筆是“天”；“天”少一筆是“大”。

　　4、在書上的田字格中描一描

　　5、教師范寫，學生臨摹生字，練寫。

一年級上冊《操場上》語文教案 篇17

　　教學目標：

　　1、通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感。初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

　　3、在學習過程中培養學生的良好學習習慣。

　　教學重點：通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感.并且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　教學難點：通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題.

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣：

　　1、下課了，同學們來到操場上進行活動，（多媒體課件展示：學生課外活動的情景圖）你能告訴老師，看到了什么嗎？

　　2、匯報觀察結果。

　　3、出示課題：操場上。

　　4、同學們能說得再具體一些嗎？

　　（老師有2人、學生有6人、男學生有3人……）

　　5、同學們觀察得可真仔細呀!老師把同學們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。

　　老師有人，學生有人。

　　男同學有人，女同學有人。

　　6、同學們，根據圖片，你能提出哪些數學問題呢？

　　7、出示課題：兩數相差應用題？

　　二、合作探究，嘗試解決：

　　1、學生比老師多人。老師比學生少人。

　　2、女同學比男同學多人。男同學比女同學少人。

　　3、男學生比男老師多人。男老師比男學生少人。

　　（1）根據提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。

　　（2）把你觀察的結果講給你的同桌聽。

　　（3）誰愿意把自己的觀察結果講給大家聽呢？

　　（4）個別學生匯報觀察結果。

　　（5）同學們觀察得可真仔細！那你是怎么知道的？能講給大家聽嗎？

　　（6）（指著圖片進行小結）要求學生比老師多幾人，就是從學生人數中去掉和老師一樣多的人數，剩下的就是學生比老師多的幾個人。

　　（7）你們能用剛才同學們的方法解答“老師比學生少幾人嗎？”

　　（8）學生匯報解答方法。

　　（9）請同學們列出算式。

　　（10）以四人小組進行討論，解決感興趣的另一組問題。

　　3、聯系實際，嘗試應用

　　（1）你還能提出哪些數學問題。

　　（2）第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。

　　（3）看圖，填一填。先觀察圖，說說你發現了什么，再完成。

　　（4）游戲：搶椅子。

　　游戲規則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。

　　a先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結果會怎樣？

　　b如果把4把椅子坐滿，需要個小朋友呢？

　　c還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶占，結果會怎樣？

　　（5）實踐活動“小調查”

　　要求：組織學生調查各自小組的男女人數。試著提出一些數學問題，大家一起討論解決這些問題。

　　方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學數、說、列式計算。

　　4、課外延伸。

　　回家后，數一數，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識，“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”。口頭列式解答，并和家長進行交流。

　　5、總結。

　　通過觀察、操作，你們理解了有關多些、少些的概念，能根據圖意提出一些相關的數學問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學們繼續努力！