讓學(xué)生在快樂中享受拼音 學(xué)習(xí)拼音──《漢語拼音８ zh ch sh r》教學(xué)雜記（精選13篇）
讓學(xué)生在快樂中享受拼音 學(xué)習(xí)拼音──《漢語拼音８ zh ch sh r》教學(xué)雜記 篇1
一、漢語拼音教學(xué)總的要求
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一年級漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。與以往大綱相比，有這樣一些調(diào)整：課程標(biāo)準(zhǔn)把“熟練地拼讀音節(jié)”改為“準(zhǔn)確地拼讀”；把“默寫聲母、韻母”降低為“正確書寫”，把“背誦字母表”改為 “熟記”；減去了直呼音節(jié)的要求。這和舊大綱相比明顯地降低了學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的要求，但新課標(biāo)對教師的拼音教學(xué)的要求卻提高了。
二、運用新的課程理念，改進(jìn)漢語拼音教學(xué)
作為一名一年級的語文教師，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動、合作、探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音、享受拼音。下面我就以漢語拼音幾節(jié)課例，談?wù)勎宜扇〉囊恍┙虒W(xué)策略。
1、充分使用“情境圖”、“語境歌”，幫助學(xué)生探究字母讀音，發(fā)展自然語言：
兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說，a o e i u ü等字母并不陌生，而且用這些漢語拼音標(biāo)識的語音是在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)的。其實，大多數(shù)的入學(xué)兒童在學(xué)前階段都多多少少接觸了一些漢語拼音知識。如果我們還按原來的教法花很多時間在讀準(zhǔn)字母的音上，學(xué)生是不會感興趣的。
國標(biāo)本中漢語拼音部分創(chuàng)設(shè)了情境圖和語境歌，即將同一組字母納入一幅情境圖中，并配以相應(yīng)的“語境歌”。如《zh ch sh r》一課的情境圖便是：一輪紅日上山坡，獅子想來吃小猴，樹上同伴來幫忙，伸下樹枝救小猴。
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生觀察“情境圖”，用講故事或談話的方式導(dǎo)入新課。師：（指導(dǎo)情境圖）從圖上你看出是什么時候？從哪兒看出來的？
生：早上，從圖上的一輪紅日看出的。
師：對，這就是“紅日”的r（相機掛出卡片r）。圖上有誰？
生：獅子和猴子。
師：對，這就是“獅子”的sh。（相機掛出卡片sh）獅子想干什么？
生：獅子想吃小猴。
師：對，這就是“想吃”的ch。（相機掛出卡片ch）小猴怎么辦呢？
生：樹上的同伴幫助它，伸下樹枝來救它。
師：對，這就是“樹枝”的“zh”。（相機掛出卡片zh）
今天，我們學(xué)習(xí)漢語拼音《zh ch sh r》。教師板書課題，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課教學(xué)。
⑵ 聯(lián)系情境圖、語境歌讓學(xué)生探究字母讀音：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣。很多老師可能都曾經(jīng)遇到過這樣的情況，當(dāng)我們教某個拼音字母時，由于部分學(xué)生早已認(rèn)識，課堂上往往會出現(xiàn)一片嘈雜的聲音，正確的、不正確的發(fā)音充斥耳邊。怎樣才能讓學(xué)生注意力集中到老師這里？怎樣才能讓學(xué)生有興趣去探究這個字母的讀音呢？我們可以讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
我在教學(xué)聲音“zh ch sh r”的讀音時，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。我告訴學(xué)生“zh ch sh r”是聲母，聲母要讀得輕、短一些，只要把剛才兒歌中說到的“紅日”的“日”，“獅子”的“獅”，“樹枝”的“枝”，“想吃”的“吃”，讀得輕一些、短一些就可以了。然后讓學(xué)生自己試著發(fā)聲母“zh ch sh r” 的音，再聽聽同桌的發(fā)音。學(xué)生們都很聰明，知道縮短“枝 吃 獅日”后面的拖音，讀得既輕又短，準(zhǔn)確地發(fā)出了4個聲母的聲音。最后通過指名讀、男女生讀、開火車訊等不同的形式，讓每個孩子都有練讀的機會，這個時候我又適時對他們進(jìn)行了表揚和鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗高漲起來，這樣的探究體驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
⑶ 課堂小結(jié)部分指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，使所學(xué)的聲韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去：
“情境圖”與“語境歌”只是拼音教學(xué)的輔助手段，不能花費太多時間，因此，在課堂小結(jié)部分指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，既是對整堂課教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)、復(fù)習(xí)與鞏固，也在所學(xué)的聲韻母與學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗之間架起了一座橋梁。
還是以教學(xué)《zh ch sh r 》為例，出示“情境圖”用講故事的方式引出課堂小結(jié)，再次指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊讀“語境歌”：一輪紅日上山坡，獅子想來吃小猴，樹上同伴來幫忙，伸下樹枝救小猴。兒歌語言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，很快，學(xué)生們自發(fā)地一邊打節(jié)拍，一邊饒有興趣地讀兒歌。進(jìn)而我鼓勵學(xué)生一邊表演，一邊嘗試背誦語境歌。課堂氣氛達(dá)到了高潮！同學(xué)們一邊有表情地背誦“語境歌”，一邊手舞足蹈地模仿獅子和猴子的律動進(jìn)行表演，連下課鈴聲響了，也好像沒有聽見，仍然沉浸在課堂歡快、熱烈的氛圍之中……
2、合理利用筆順圖以及表音表形圖，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)字形：
筆順圖以及表音表形圖編排合理，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，便于教師組織自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)聲母“zh ch sh r”的字形時，我們可以先讓學(xué)生看一看筆順圖再讓他們想一想：今天學(xué)的“zh ch sh” 的字形和第7課的“z c s” 的字形有什么不同？“zh ch sh” 是由2個字母組成的，在寫的時候要注意什么呢？然后請各組匯報自己這個小組成員的共同發(fā)現(xiàn)。孩子們一定會發(fā)現(xiàn)翹舌音“zh ch sh” 比平舌音“z c s ”多了一把小椅子，在寫的時候“z c s ”和小椅子要靠得緊一點。
比起“zh ch sh”來，“r“的字形對孩子們來說是有點陌生的，是前面的拼音教學(xué)中未出現(xiàn)過的，所以在教學(xué)時，可先讓學(xué)生觀察課文中的表音表形圖，讓孩子們說說“r”這個字母與表音表形圖的相似之處，然后讓學(xué)生們分組討論，自己在生活中見到的與字母“r”相似的事物，如像一根豆芽菜、像一棵小苗等……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時候，學(xué)生愉快地牢記了拼音字母的樣子。想一想，孩子們靠自己的發(fā)現(xiàn)去掌握了該學(xué)的知識，他們一定會很有成就感。
3、初建合作意識，指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)：
新教材中所有的拼讀都是先出現(xiàn)不帶調(diào)的音節(jié)，再出現(xiàn)帶調(diào)的音節(jié)、拼音詞語及拼音句子，編排循序漸進(jìn)，適合遷移。新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質(zhì)。一年級學(xué)生年齡小，我們在拼音的教學(xué)中也能進(jìn)行合作式教學(xué)。不過在合作之前，得先找準(zhǔn)合作點，教會合作討論問題，同時注意合作人數(shù)不宜過多，以2～4為宜，小組長輪流當(dāng)，讓每個學(xué)生都成為組織者，成為學(xué)習(xí)的小主人。如：我在教學(xué)音節(jié)“ge”的時候先給學(xué)生找出合作點：
⑴ 這幅圖上畫的是什么？
⑵ 圖上的音節(jié)怎樣讀？
⑶ 這個音節(jié)是由哪些字母組成的？我讓學(xué)生在同桌之間展開討論，剛開始同學(xué)們很茫然地坐在那里，不知自己該干些什么。于是我一桌一桌地去指導(dǎo)兩人討論，并在全班做示范，于是大家都知道怎樣去討論了。經(jīng)過討論，學(xué)生在回答問題的時候語句完整，充分展示了學(xué)生的自主性。看到鴿子圖，學(xué)生說出了“一只美麗的鴿子在飛”，“一只潔白的鴿子正在藍(lán)藍(lán)的天空中展翅飛翔”，作為教師，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言豐富，在合作學(xué)習(xí)實踐中互相幫助，互相完善，在課堂上，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。
三、多種教法，讓學(xué)生喜愛拼音
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的，單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要的。所以上課時他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。
1、我說你猜：
看口型猜猜老師要什么音，如 “i u ü”;還可以是老師說字母的形狀，學(xué)生說字母。如師說：傘柄朝下，生說：f f f 傘柄上──t t t。
2、摘果子游戲：
用于復(fù)習(xí)剛學(xué)過的字母或音節(jié)。在黑板上畫一棵水果樹，紅紅的果子上寫有學(xué)過的音節(jié)或字母。師：“ hu”這個果子已成熟，誰來把它摘下來？生：我來摘 ， 大家說我對不對？余生：對對對，hu hu hu
3、擺字母：
（在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時，我發(fā)給學(xué)生一些單韻母和聲母）擺字母練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn)。先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個復(fù)韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地從學(xué)具中找出對應(yīng)的聲韻母，然后再練習(xí)拼復(fù)韻母、再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺放拼音練習(xí)時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。
對于一年級學(xué)生，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動”起來，那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力也難以集中。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用肢體、手勢“ 手舞足蹈”來擺字母。例如，在教“o”這個單韻母時，我啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣用你的肢體動作來展示“o”
讓學(xué)生在快樂中享受拼音 學(xué)習(xí)拼音──《漢語拼音８ zh ch sh r》教學(xué)雜記 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固平翹舌音，能正確拼讀平翹舌音。
2、能拼讀兒歌，做到詞語連讀，能背誦兒歌。
3、認(rèn)識“出、騎、車、讀、書、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
4、會讀會認(rèn)會用詞語“竹子、日出、騎車、讀書”。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識7個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學(xué)難點】
能正確辨認(rèn)生字。能拼讀兒歌，做到詞語連讀。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、今天老師帶來了許多朋友。（大屏幕出示）你認(rèn)識他們嗎？（注意聲韻母的正確讀法。）
2、他們中間還有好多對朋友，你能找到幾對呢？
老師把他們都找出來了。（出示音節(jié)）你會讀嗎？
二、看圖識字
1、過渡：讀得真不錯，現(xiàn)在老師請你來欣賞一幅圖畫。（大屏幕出示圖畫）
2、看圖說話：你能看著這幅圖，編一個小小的故事嗎？
3、識字教學(xué)：
⑴ 看，圖中還有許多新詞，你會讀嗎？如果不會，可以拼拼字上的音節(jié)。
⑵ 去掉背景圖讀詞語。
⑶ 去掉拼音讀詞語。
⑷ 打亂詞語的順序讀。
⑸ 單獨剩下生字讀。（騎的馬字旁、車的種類）
4、小朋友真厲害，老師難不倒你們。（出示還原詞語）現(xiàn)在你能當(dāng)個小小的故事家，選擇其中的一個或幾個詞語來編一個小小的故事嗎？
三、課中操
小朋友學(xué)得真棒，眼睛、耳朵、嘴巴還有大腦起了很大的作用。讓我們來做做輕松快樂的《五官操》，相信接下去的課你會學(xué)得更好。
四、兒歌識字
1、過渡：課中操真有趣，輕松快樂學(xué)知識。你準(zhǔn)備好了嗎？
2、學(xué)兒歌：
⑴ 老師還帶來了一首兒歌，你想聽嗎？（配樂朗讀，整體感知）
⑵ 你還想聽嗎？這次聽完后老師要求你說一說你聽懂了什么。（配樂朗讀）
⑶ 你想學(xué)嗎？跟著錄音來讀讀兒歌。
⑷ 你記會了嗎？跟著錄音，輕聲地學(xué)學(xué)兒歌。
⑸ 你會背了嗎？
3、讀兒歌：
⑴ 現(xiàn)在讓我們來讀讀書。請小朋友把書打開，翻到23頁。請你用手指點著字來讀一讀兒歌。
⑵ 不點字，拿起書本來讀一讀好嗎？
⑶ 能不能把這首兒歌讀得好聽點？
⑷ 你可不可以加上優(yōu)美的動作來讀一讀？
4、學(xué)生字：
⑴ 我們還要學(xué)兩個生字，（點住兒歌中的生字）你認(rèn)識他們嗎？
⑵ 讀生字卡片。
5、你能把帶生字的這行話讀好嗎？
6、說話練習(xí)：
⑴ 如果今天中國臺灣小朋友來到了我們學(xué)校，你會說些什么熱情的話兒呢？
⑵ 你看，今天我們學(xué)校來了這么多老師，你又想對他們說些什么熱情的話兒呢？
五、鞏固練習(xí)
1、游戲送信：
⑴ 現(xiàn)在我們來做一個小小的游戲──送信。（師一邊說兒歌一邊送信，生拍手說兒歌）
⑵ 請收到信的小朋友上來。（生帶著信上來一排站好）
⑶ 你能把信上的內(nèi)容告訴小朋友聽嗎？（一生領(lǐng)讀，其余跟讀）
2、吃菠蘿：
⑴ 老師還給小朋友帶來了一份禮物。（出示菠蘿）又香又甜的菠蘿你想吃嗎？
⑵ 很簡單，菠蘿上有很多詞語，你讀對了一個詞語，就可以吃到這一塊菠蘿。你想吃哪一塊呢？（指名讀，師點擊變色）
六、總結(jié)語
今天我們學(xué)了好多知識，回家后，把你學(xué)到的知識告訴你的爸爸媽媽，讓你的爸爸媽媽也獎勵你一個大菠蘿，好嗎？
讓學(xué)生在快樂中享受拼音 學(xué)習(xí)拼音──《漢語拼音８ zh ch sh r》教學(xué)雜記 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri 四個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、認(rèn)讀七個字，會讀兒歌。
4、初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
【教學(xué)重、難點】
zh ch sh r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)聲母z c s 和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
2、讓學(xué)生自己說說在讀整體音節(jié)時需要注意的（不能分開拼，要整體讀）
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r 及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀
1、讀準(zhǔn)音：
⑴ 同學(xué)們，你們觀察一下圖中的畫面，說說圖中的阿姨在干什么？今天我們要學(xué)的第一個字母就和“織毛衣”的“織”發(fā)音相同。
⑵ 講解讀“zh”的要領(lǐng)，讓學(xué)生觀察老師的口形，掌握發(fā)音方法。
（發(fā)音舌尖翹起，頂住上牙床后面部位，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶ 花樣讀。
⑷ 讓學(xué)生自編兒歌，幫助記憶。（如工人紡織zh zh zh ,樹上知了zh zh zh ）
2、指導(dǎo)書寫：
⑴ 我們學(xué)過z和h兩個聲母書寫，那么把他們合在一起在四線格中怎樣寫呢？(z和h要*攏，不能分開)
⑵ 學(xué)生練習(xí)，教師相機指導(dǎo)。
3、教學(xué)zhi：
⑴ 出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的卡片，講解讀的要領(lǐng)，與聲母zh的區(qū)別。
⑵ 分組讀，自己試讀，從中體會。
⑶ 分組讀，
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母ch sh r 及整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi ri 。
5、 運用多媒體教學(xué)手段學(xué)習(xí)zh ch sh r 與單韻母的拼讀：
⑴ 自己練習(xí)拼讀并匯報。
⑵ 同桌互讀，比一比，看誰讀的又準(zhǔn)又快。
三、認(rèn)讀字、詞
1、觀察畫面，讓學(xué)生自己說一說。（圖上畫了什么？讀讀拼音，看看和你想的一樣嗎？）
2、出示詞語卡片，用讓學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀的形式拼讀詞語。
3、學(xué)習(xí)生字，并討論識記法。以小組為單位進(jìn)行認(rèn)字比賽，看誰認(rèn)德又快又準(zhǔn)。
4、用多種形式讀兒歌。（自讀；師范讀、領(lǐng)讀；生跟讀）
四、進(jìn)行小結(jié)
同學(xué)們，到今天為止我們已經(jīng)把23個聲母全學(xué)完了，你們真棒！用很短的時間就學(xué)會了那么多音節(jié)和字。但是，我們在讀兒歌的時候發(fā)現(xiàn)有些生字很難拼出來，是嗎？等我們把韻母全學(xué)完了你們就會拼出這些生字的。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)過程中更加努力，把拼音學(xué)完。
讓學(xué)生在快樂中享受拼音 學(xué)習(xí)拼音──《漢語拼音８ zh ch sh r》教學(xué)雜記 篇4
【教學(xué)設(shè)想】
zh、ch、sh、r是一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。
新課程特別強調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)“語境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設(shè)計了游戲“看誰聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si：
小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？
指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）
從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚學(xué)生取得的成績，這是每個學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？
實物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r：
師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子
師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：吃小猴。
師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認(rèn)識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。
三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1、學(xué)習(xí)語境歌：
老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌（配樂）
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
⑴ 小組學(xué)習(xí)：
① 小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨來讀這 4個聲母能讀好嗎？
② 讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這 4個聲母并，說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
③ 聽老師范讀。
④ 指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短）
⑤ 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）
⑵ 游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）
① 老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。
② 指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。
游戲是學(xué)生最感興趣的活動，這一設(shè)計，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺中區(qū)別平翹舌音的不同。
⑶ 看誰記得牢：
① zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
② 同桌交流，討論。
③ 指名回答。
讓學(xué)生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會欲欲試試。
四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音：
⑴ 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
⑵ 出示zhi、chi、shi、ri。
⑶ 誰會來當(dāng)小老師讀？試一試
⑷ 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
⑸ 集體練讀。
2、練習(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
⑴ 老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？
⑵ 自由練習(xí)，同桌檢查。
⑶ 指名讀。
⑷ 選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
1、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧？
2、老師邊彈琴，邊唱語境歌，學(xué)生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。
讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語境歌”，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。
六、課堂作業(yè)
1、作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍（包括描紅）。
2、抄寫音節(jié)各一遍。
讓學(xué)生在快樂中享受拼音 學(xué)習(xí)拼音──《漢語拼音８ zh ch sh r》教學(xué)雜記 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
【課時安排】
3課時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi
1、看圖說話引出zh：
圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
2、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形：
⑴ 發(fā)音要領(lǐng)：
告訴學(xué)生上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
⑵ z、zh對比讀：
聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi：
⑴ zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習(xí)zhi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi
1、看圖說話引出ch：
圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。
2、對比讀，找出不同點：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
3、記憶字形：
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi：
⑴ ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習(xí)chi的四聲。
以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、指導(dǎo)書寫
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi
1、看圖說話引出sh。
2、對比讀，找出不同點：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”
4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi：
⑴ 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習(xí)shi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri
1、看圖說話引出r。
2、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形：
⑴ 發(fā)音要領(lǐng)舌尖*近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。
⑵ 記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發(fā)芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”
3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri：
⑴ 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習(xí)ri的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）
4、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復(fù)習(xí)
第三課時
【教學(xué)目標(biāo)】
拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片：
⑴ 從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。
⑵ 挑出4個翹舌音聲母讀一讀。
⑶ 挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。
2、用活動式卡片直呼音節(jié)。
二、練習(xí)拼讀
1、看圖說話帶出音節(jié)shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要愛惜書和筆。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助圖學(xué)會聲母zh ch sh r。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、能借助圖學(xué)會zhi chi shi ri 4個整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。
4、能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)重點】
正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)難點】
用兩種方法讀音節(jié)。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
z c s zhi chi shi及四個聲調(diào)。
二、講授新課
1、學(xué)習(xí)zh：
⑴ 出示zh的圖：
師問：圖上畫的是誰干什么？
⑵ 指導(dǎo)讀音：
把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
⑶ 記字母形：
① 分析：
zh是由兩個聲母合起來組成的。
② z加h就會念zh。
2、學(xué)習(xí)ch：
⑴ 出示ch的圖：
師問：圖上畫的是誰干什么？
⑵ 指導(dǎo)讀音：
ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。
⑶ 記字母形：
臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。
3、學(xué)習(xí)sh：
⑴ 出示sh的圖：
師問：圖上畫的是什么？
⑵ 指導(dǎo)讀字母音：
sh翹舌音，發(fā)音時，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
⑶ 記字母形：
① 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來來像sh 。
② 順口溜：s加h就會sh。
4、學(xué)習(xí)r：
⑴ 出示r的圖：
師問：圖上畫了什么?
⑵ 指導(dǎo)講音：
r翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
⑶ 記字形：
一個小芽r r r。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：
板書：zhi chi shi ri
師問：你們知道它們四個什么音節(jié)？整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀？
把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。
練習(xí)四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
整體音節(jié)要直呼；千萬不要分開讀；聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。
6、書寫：
⑴ zh ch sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。
⑵ r的寫法是，先寫堅，然后在堅的*上部分，往右寫一彎。
⑶ 照書抄寫zhi chi shi ri。
7、指導(dǎo) zh ch sh r 與a e u 相拼：
與復(fù)韻母拼。
8、看圖拼音節(jié)：
觀察圖，先說圖意，再讀圖下詞。
zhí shù
看灑水圖。看圖回答：什么在干什么？
板書：să shuǐ chē
拼讀人元音節(jié)。
zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。
讀課文：
范讀──自由讀──齊讀。
【板書設(shè)計】
zhi zhī zhí zhǐ zhì chi chī chí chǐ chì
shi shī shí shǐ shì ri rī rí rǐ rì
讓學(xué)生在快樂中享受拼音 學(xué)習(xí)拼音──《漢語拼音８ zh ch sh r》教學(xué)雜記 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)重、難點】
會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。
【課前準(zhǔn)備】
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”：
師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他：
“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。
3、齊讀：
師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
2、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只
兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母，教師板書課題。
三、借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習(xí)語境歌：
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
小組學(xué)習(xí)：
⑴ 師小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨來讀這 4個聲母，能讀好嗎？
⑵ 學(xué)生自由練習(xí)讀。
⑶ 指名讀。
⑷ 師說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
⑸ 師范讀。
⑹ 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。
3、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
⑴ 老師讀一個字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
⑵ 讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學(xué)生獎給他大蘋果）
4、看誰記得牢：
⑴ 師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
⑵ 同桌交流，討論。
⑶ 指名回答。
⑷ 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。
四、教學(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：
⑴ 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。
⑵ 出示zhi chi shi ri
⑶ 師誰會來當(dāng)小老師讀一讀？
⑷ 指名讀。
⑸ 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
⑹ 集體練讀。
2、練習(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
⑴ 師老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？
⑵ 自由練習(xí)，同桌檢查。
⑶ 指名讀。
⑷ 選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
1、師小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了四個4個聲母，不僅認(rèn)識了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
讓學(xué)生在快樂中享受拼音 學(xué)習(xí)拼音──《漢語拼音８ zh ch sh r》教學(xué)雜記 篇8
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會聲母zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u的拼音，以及三拼音節(jié)zhuo，能正確地直呼音節(jié)。要求發(fā)音正確、聲調(diào)準(zhǔn)確、聲音響亮。
3、能夠正確地書寫本課學(xué)習(xí)的四個聲母。
【教學(xué)重點】
1、四個聲母的讀和寫。
2、正確地直呼音節(jié)。
【教具】
字母卡片14張、插圖幻燈片5張。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示字母卡片z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片 zi、ci、si。讀一讀后，說說它們各叫什么？（聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）
2、說說什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)？（直接讀成一個音，不用拼讀的音節(jié)。）
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)zh：
⑴ 看圖說說圖上畫的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）
⑵ 教讀音出示字母卡片zh：
告訴學(xué)生zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，然后模仿。“開火車”輪讀。
⑶ 教字形板書zh：
看著圖畫說說zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）
告訴學(xué)生這個聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。
2、教學(xué)ch：
⑴ 看圖說說圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）
⑵ 教讀音出示字母卡片ch：
告訴學(xué)生ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個音。就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法發(fā)音動作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時候，要送氣。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，模仿。“開火車”輪讀。
⑶ 教字形板書ch：
看著圖畫說說ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）
告訴學(xué)生，這個字母也是c和h合成的，要整體認(rèn)記。
3、教學(xué)sh：
⑴ 看圖說說圖上畫的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。
⑵ 教讀音出示卡片sh：
告訴學(xué)生sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法翹起舌尖，*近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，模仿。“開火車”輪讀。
⑶ 教字形板書sh：
看著圖畫說說sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）
啟發(fā)學(xué)生說這個字母是由哪兩個字母合成的。
4、教學(xué) zhi、chi、shi：
⑴ 板書zhi、chi、shi告訴學(xué)生它和zi、ci、si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
⑵ 練習(xí)讀 zhi、chi、shi的四聲。
三、指導(dǎo)書寫
1、告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫時把兩個字母*近些。讓學(xué)生抄寫字頭。教師巡視指導(dǎo)。
2、用同樣方法教學(xué)ch、sh。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片zh、zhi、ch、chi、sh、shi
2、比較它們在字形上有什么相同和不同？
3、帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。
2、抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。
3、 指名書寫zh、ch、sh。
二、教學(xué)新課r和ri
1、看圖說說圖上畫的是什么？（日光下幼芽茁壯成長。）
2、教讀音出示字母卡片r：
教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開火車”輪讀。
發(fā)音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。
3、講字形板書r：
看圖說說像什么？（幼芽）
4、指導(dǎo)書寫：
告訴學(xué)生，r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。
5、教學(xué)ri：
把r讀得聲音大些長些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri，四聲練習(xí)。
三、拼音練習(xí)
1、zh、ch、sh與 a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)：
出示小黑板。
教師示范，學(xué)生模仿。
指名直呼音節(jié)練習(xí)。
2、練習(xí)直呼書上的音節(jié)。
3、練習(xí)三拼音節(jié)：
出示zh—u—o sh—u—o
要求學(xué)生在讀音節(jié)時，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)，一下子直呼出來。反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練。
4、看圖讀拼音：
出示圖畫，說說圖上畫的是什么？
直呼圖下音節(jié)cī、zhú、zi。
四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文
按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學(xué)生模仿。
讓學(xué)生在快樂中享受拼音 學(xué)習(xí)拼音──《漢語拼音８ zh ch sh r》教學(xué)雜記 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi、chi、shi、r四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、認(rèn)識7個生字，會讀兒歌。
【教學(xué)重點】
zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。
【教學(xué)難點】
zh、ch、sh、r的發(fā)音是教學(xué)的難點。
【教具準(zhǔn)備】
課件或卡片。
【教學(xué)時間】
三課時。
導(dǎo)入游戲誰的朋友多。出示zh 、ch、sh、r、z、c、s及一些帶調(diào)韻母，讓學(xué)生給聲母和韻母交朋友，看誰交的朋友多。
一、學(xué)習(xí)字母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、r
1、情趣引入字母教學(xué)，強調(diào)翹舌音的發(fā)音。
2、回憶已學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu 、yu，認(rèn)讀zhi、chi、shi、r
3、師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生互讀、互聽、反復(fù)練習(xí)。
4、出示卡片，開火車練讀。
二、拼音教學(xué)
1、復(fù)習(xí)拼讀方法。
2、教師指導(dǎo)zh ch sh r 與a o e u uo的拼讀 。
3、學(xué)生練習(xí)（采取同桌互讀互聽，小組合作學(xué)習(xí)等方式練習(xí)）
4、做找朋友游戲。
5、匯報學(xué)習(xí)效果（指名讀，分組輪讀，自我展示讀）
三、指導(dǎo)書寫
四、認(rèn)讀字詞，讀兒歌
1、看圖編故事認(rèn)字。
2、用字組詞說話，讀兒歌。
五、擴展活動
1、 電腦上用拼音輸入法分別輸入zi ci si zhi chi shi ri的音節(jié)，
看看你認(rèn)識哪些字？
2、學(xué)說繞口令。
讓學(xué)生在快樂中享受拼音 學(xué)習(xí)拼音──《漢語拼音８ zh ch sh r》教學(xué)雜記 篇10
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會zh, ch, sh, r, 四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3、讀準(zhǔn)zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。
【教學(xué)重點】
同教學(xué)目的1。
【教學(xué)難點】
同教學(xué)目的2。
【教學(xué)用具】
帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （3分鐘）
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？
三、新授
師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過的一個聲母？（h）妹妹看見了 ，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（z）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）
師：我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個聲母“zh”跟老師讀 。
齊讀，分男女生讀。
師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會不會用zh與韻母相拼。
ɑ
1、（出示zh e 圖）
u
找學(xué)生拼讀，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀。
師：zh與ɑ, e, u, 相拼了 ，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來 ，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？
師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來 ，這就是我們今天學(xué)的第一個整體認(rèn)讀音節(jié)、注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音 ，跟老師讀。（示范）。
齊讀，分組讀。
師：zhi同學(xué)們會讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
一人讀一個。
找一個人讀。
不帶聲調(diào)直接讀。
2、第二、三、四幅圖同上：
第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些，輕些。
ɑ
⑵ 出示ch e 圖
u
⑶ 出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。
ɑ
⑵ 出示sh e 圖
u
⑶ 出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些，短些。
⑵ 用幼苗記r的行
⑶ 課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過的知識。
3、指導(dǎo)書寫師在黑板上書寫，學(xué)生觀察：（10分鐘）
⑴ 在四線格中占什么格？
⑵ 有幾個字母組成？
⑶ 書寫時不能*的太近，也不能*的太遠(yuǎn)。
⑷ 書上臨摹
三、小結(jié)
1、今天你們都學(xué)了什么？
2、拿出小紅花，誰音節(jié)讀得好就獎勵給誰、
四、作業(yè)
每個音節(jié)讀兩遍。
讓學(xué)生在快樂中享受拼音 學(xué)習(xí)拼音──《漢語拼音８ zh ch sh r》教學(xué)雜記 篇11
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母 zh、ch、sh、r 及四個整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示 zh、zhi 的音，小凳與*背椅提示 zh 的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示 ch、chi 的音，刺猬與*背椅提示 ch 的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示 sh、shi 的音，獅子與*背椅提示 sh 的形。第四幅圖用紅日的“日”提示 r、ri 的音，幼芽提示 r 的形。
第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
第三部分是聲母 zh、ch、sh、r 的書寫格式和筆順。
第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。
第五部分是一首兒歌。
zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。zh、ch、sh、r 的發(fā)音是難點。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會 zh、ch、sh、r 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀 zh、ch、sh、r 和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會 zhi、chi、shi、ri 4個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、認(rèn)識7個字，會讀兒歌。
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會zh、ch 2個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi、chi兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、復(fù)習(xí)
出示聲母卡片z、c、s（指名讀，輪讀，齊讀）
出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 。
師小結(jié)z、c、s是舌尖平伸發(fā)音，叫平舌音。zi ci si 是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)讀得長點，響亮點。
設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)檢查入手，讓學(xué)生既能鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，又為新舊知識之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)zh、ch
1、出示投影片圖上畫著誰，她在干什么？織毛衣的“織”讀得輕、短一點就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個聲母zh的讀音。
2、師范讀，讓生試著講跟z相比，有什么不同？
3、教師要重點講解發(fā)音要領(lǐng)，讓生明白舌頭該放在什么位置。
4、師看啊，多簡單，哪位小朋友愿意起來當(dāng)小老師教教其他同學(xué)的呀？（學(xué)生練讀）
5、指導(dǎo)書寫：
⑴ 記憶字形觀察zh的形與圖有什么相似之處。
⑵ zh是由兩個聲母組成，要*攏不能分開。
⑶ 教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。
6、教學(xué)zhi：
⑴ 出示卡片讓生試著讀一讀。
⑵ 游戲“過彩虹橋”。
出示畫有一道帶zhi的四聲音節(jié)的彩虹圖，看誰能順利走過。
7、比較z—zh，zi—zhi的讀音，并做“比耳朵”游戲，聽老師讀，學(xué)生舉相應(yīng)卡片，比一比誰的耳朵最靈。
學(xué)習(xí)ch的方法同zh。
設(shè)計意圖：從圖意引出聲母讀音，即從句子→詞→字→聲母。按著利用舊知識，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。此外，還充分利用比賽，游戲等趣味性活動，讓學(xué)生在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)拼音的樂趣，發(fā)展學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、練習(xí)拼讀音節(jié)（出示小黑板）
師我們學(xué)過的所有聲母都有自己的朋友，那么接下來我們就為zh、ch兩個聲母找朋友。
1、出示6個單韻母卡片，讓學(xué)生為zh、ch找朋友。可同桌合作，互教互學(xué)。
2、找到朋友的學(xué)生上臺當(dāng)當(dāng)小老師，教一教班上的同學(xué)。
3、讓學(xué)生試著加上聲調(diào)給字組詞或說句話。
4、全班齊讀。開火車讀。
設(shè)計意圖：倡導(dǎo)“自主、發(fā)現(xiàn)、合作”的學(xué)習(xí)方式，采用“找朋友”的游戲形式，初步掌握音節(jié)拼讀的規(guī)則，突破傳統(tǒng)的機械、枯燥的跟讀，變成有趣的實踐活動。
讓學(xué)生在快樂中享受拼音 學(xué)習(xí)拼音──《漢語拼音８ zh ch sh r》教學(xué)雜記 篇13
【教學(xué)設(shè)計思路】
本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，可放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ疫�培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀 zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會 zhi、chi、shi、ri 四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
【教學(xué)重點】
掌握 zh、ch、sh、r 四個聲母，以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
【教學(xué)難點】
能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音。
【教學(xué)方法】
對比法 游戲法
【教學(xué)時間】
2課時。 第一課時
〖課時目標(biāo)〗
1、學(xué)會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會 zhi、chi、shi、ri 四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀：z、c、s 這三個字母叫什么？ zh、ch、sh 呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節(jié)：
板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上 zá、cì、sǎ、sī、sū、zé、cù、zǔ、cā 等音節(jié)，做摘果子游戲。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
三、教學(xué) zh、ch、sh、r 四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)
1、教學(xué) zh 和 zhi：
⑴ 看插圖說話引出 zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母 zh。板書 zh。
⑵ 教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
⑶ z—zh 對比讀，zh 比平舌音的 z 多了什么？“h”在這兒不念 h，也不能和前面的 z 分開，z和 h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
⑷ 聲母 zh 讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié) zhi 要讀得響亮些、長些。 zh—zhi 對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母 ch、sh 和整體認(rèn)讀音節(jié) chi、shi：
⑴ 出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
⑵ 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀 ch。（示范發(fā)音，發(fā) ch 時是要送氣的。）
⑶ 怎么記住 ch 的字形呢？（c 加椅子 ch ch ch。）
⑷ 誰會念 s 后面有翹舌音標(biāo)志 h 的聲母（指 sh）？
⑸ 出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是 sh。開火車讀準(zhǔn) sh 音。
⑹ 出示整體認(rèn)讀音節(jié) zhi，指名讀。出示：zhi、chi、shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）
⑺ 對比讀：zh—zhi、ch—chi、sh—shi。
3、教學(xué) r 和 ri：
⑴ 出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
⑵ 教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
⑶ 怎樣記住 r，教順口溜：一輪紅日 r r r，小苗發(fā)芽 r r r。
⑷ r—ri 對比讀。
四、指導(dǎo)書寫，并書空
聲母 zh、ch、sh 是兩個字母組成的，書寫時要*攏。
五、練習(xí) zhi、chi、shi、ri 的四聲，并帶著詞語讀
六、鞏固練習(xí)
七、小結(jié)
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
1、鞏固四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能準(zhǔn)確拼讀 zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片：
⑴ z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翹舌音讀一讀。
⑵ zhi、chi、shi、ri 讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動卡片直呼音節(jié)。
二、教學(xué) zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)
1、出示書上的音節(jié)：zha、zhe、zhu、zhua、cha、che、chu、chuo、sha、she、shu、shuo、re、ru、ruo，加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。（指名讀，開火車，齊讀）誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zhà、zhé、chē、shā、shè、chū、chà、shú、zhù、rì、rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）
三、看圖拼讀音節(jié)
1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀。）
3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。
4、誰能用上這些詞語來說一句話？
四、拼讀兒歌
1、出示兒歌《歡迎中國臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）
5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎中國臺灣小朋友，你會怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
五、認(rèn)生字
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、小結(jié)