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7《上學去》

7《上學去》

教學要求
(1)學生在上學路上,不受各種好玩、好看的東西的影響,做到上學路上不玩耍,能按時到校。
(2)學會8個生字:看、書、包、林、招、吧、這、邊;理解詞語:書包、樹木、招手、一會兒。
(3)看圖仿照例句把句子說完整,學會用“什么時候,誰,怎么樣,去干什么”的句式說話。
(4)朗讀課文,做到不漏字也不添字
教學時數:三課時
第1課時:讀通課文,學習生字“著”、“書”、“包”,教學第1段。
第2課時:學習其余5個生字,講讀第2、3段,有感情地朗讀課文。
第3課時:總結課文,講明道理,進行行為指導,聽寫生字和新詞,完成練習。
課前準備:寫有生字的卡片、錄音機。
教學過程 

第1課時
(1)導語 。
小朋友還記得一入校,音樂老師就教大家唱了一首:“我去上學校,天天不遲,愛學習,愛勞動,長大要為人民立功勞”的歌嗎?今天我們就來看看這個丁丁小朋友在上學路上發生了什么事?(板書課題)他也像歌里唱的那樣愛學習、天天不遲到嗎?
(2)初讀課文,對需學的生字有初步的了解。
①聽錄音,初步感知課文。
②自己試讀課文,讀準生字字音。
(3)指導看圖,學習第1段的三個生字。
①根據剛才小朋友聽到的錄音,然后看著課文上的插圖,用自己的話說說在上丁丁身上發生了什么故事?(丁丁背著書包上學去,小樹讓丁丁和它們一塊玩,丁丁說要上學去。浪花讓丁丁和它們一起玩,丁丁說要上學去。)
②根據學生的發言出示生字卡片,并且指導書寫。
著:用姿體語言幫助理解,它表示動作進行較長的時間,注意與“看”的區別,提醒學生它的發音不但是翹舌而且是輕聲。
書:橫折、橫折彎鉤、相當于一層層的書,只有下面的書大一點,上面的書才能放得穩。
包:注意第二筆是橫折彎鉤,第三、四兩筆相當于包里的東西,應把它們放在第一、二筆里,最后一筆一定把包的拉鏈拉上,也就是要把小口子封住,這樣你包里的東西才不會被小偷偷走。
(4)圖文對照,閱讀課文。
丁丁干什么去?
丁丁怎樣上學去?
什么時候,丁丁背著書包上學去? (板書)

什么時候早上
怎么樣
去干什么
丁丁
背著書包
上學去
仿照上句,把下面的話補充完整:
①早上,( )拿著書在大聲朗讀課文。
②( ),我用彩色筆畫畫。
③放學了,我( )。

第2課時
(1)導語 。
上節課,我們學了三個生字和一個句式,接下來我們繼續來學余下的生字和詞語。現在請小朋友把眼睛閉上:“這是一個陽光明媚的早上,想象你背著書包來上學,忽然間在你眼前出現了一片樹林,陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上,有鳥兒在你耳邊給你唱歌,有花兒在你眼前為你綻放,有流水在你身邊歡跳……這時候你最希望干什么呢?”(教師深情并茂地敘述,同時在錄音機播放關于大自然里的美妙的聲音)。
學生:睡覺、到處亂跑、捉小動物、摘蘋果、游泳……
教師:那么我們來看看丁丁在路過小樹林時會干什么呢?
(2)教學第2段。 (板書)

什么地方小樹林小樹林
怎么做
怎么說
小樹
招招手
玩 捉迷藏 可有趣啦
丁丁
搖搖頭
不要我上學去
①引出要學習的生字和詞語。
老師:為什么小樹木要丁丁和它們捉迷藏,而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚呢?
學生:有地方可以藏。
老師:如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢?
學生:不可以。
所以要成為樹林必須有許多樹在一起才行,你們看兩個“木”緊挨在一起就組成了“林”,所謂的獨木難成林就是這個道理。不過需要注意的是“林”左邊那“木”的一捺應該改為一點,而且兩個“木”要齊心協力地緊緊站在一起,否則風沙都從兩個“木”中間吹進來,我們的綠洲不早就成了無人區了嗎?
現在就請小朋友跟老師一起學著寫一下。對個別有代表性的錯誤進行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音,進行跟讀。(以“開火車”的形式抽一組學生讀)。老師:剛才小朋友說到了小樹向丁丁招招手,許多小朋友也說了如果是自己是話可能就會在那里睡覺呀、摘蘋果呀什么的,可丁丁為什么要搖搖手呢?他不是太笨了嗎?
學生:因為丁丁要上學去。
老師:這里招招手表示什么,搖搖頭又表示什么?
學生:招手表示歡迎,搖頭表示不同意。
對了,這位小朋友講得很好,剛才你們一直在用招手這個詞語,看來“招”是要用到手的,所以這個“招”字就用到了“扌”。它是個左右結構的字,右邊是上下結構,上面是個“刀”,下面是個“口”,跟老師書空一遍,然后寫在自己的練習本里,等一下課后給老師看一下,我們還要比比誰寫得最好。
老師:小樹說了,它只要丁丁玩一會,為什么丁丁不肯呢?
學生:丁丁怕玩起來管不住自己,忘了去上學。
老師:一會兒,也就是一點點時間,這又沒有什么關系的,而且很有趣,你們說呢?如果是你,你會玩一會嗎?(前后四人展開2分鐘討論)。
②總結。
小朋友的發言都很積極,我從大家的回答中可以聽出來每位小朋友都想做個不
遲到、愛學習的好孩子,從明天起大家都能做到不賴床,不遲到嗎?我可聽說了有些小朋友就睡懶覺,希望從明天起不要讓老師有這么個印象:這個小朋友很懶的。大家說好不好?

第3課時
(1)導語 。
今天老師特地來得早點,發現小朋友們真得都早早地到校了,所以咱們應該拍手鼓勵一下自己:“棒,棒,你真棒!”接下來,我們看看丁丁又碰到誰了?又會發生什么事呢?
(2)教學第3段。
想想上節課我們是怎樣學習第2段的,先四人一組討論一下(5分鐘),然后老師畫張表格由小朋友自己來說。 (板書)

什么時候
怎么做
怎么說
小朋友都說得非常棒,但我們發現第2、3段中都有個“吧”,而且這個“吧”是輕聲,為什么不是第一聲呢?原來:輕聲是表示請求的意思。大家試試看,把語氣和語調念出來,兩者感覺是不是不一樣呢?
另一個發現是兩段里都用到了“向”、“在這兒……”哪個小朋友能告訴我“向”是什么意思?(用身體語言說明);還有誰能告訴老師"這兒"是什么意思?(用手指的方向說明)。
很好,其實這兩個詞都是表示方位的。“向”的同義詞有“對”、“面對”;“這兒”的同義詞是“這邊”、“這里”。需要注意的是,“這”、“邊”都是走之底,有三畫。
下面我給大家5分鐘的時間,快速地記生字,看看哪位小朋友記得最多最好,然后咱們請兩位小朋友上來到黑板上寫一下,老師念一個,小朋友寫一個,坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比,看誰才是小書法家。
我們發現這幾個字小朋友可能會把它們搞錯,所以我們來把他們組一下詞,看看到底是和誰是一家人?
看 跑 這 著 包 邊
(3)表演。
自找同伴,三個人組成一組,一人演丁丁,一人演小樹,另一人演浪花,注意丁丁堅持上學不遲到的堅定決心,小樹、浪花千方百計要丁丁留下的懇求語氣,要把動作配合進去。
針對表演中的不足進行指導、改進。
(4)總結。
今天大家都覺得玩得很開心,但不要忘了我們這次學習丁丁的目的就是要養成良好的習慣,不管是上學還是放學的路上都不能受各種誘惑的影響,,要學會保護自己,按時到校或者按時回家。
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